《云南的歌会》“预导讲练作”立体学案

庙子一中八年级语文（下册）“预导讲练作”立体学案 课题：《云南的歌会》 课型：预导展示课 教学目标 1．分析本文结构，理解散文特点,体会云南少数民族的歌会习俗。 2．感知文章内容，学习人物描写、环境描写和场面描写。 3．掌握本文的词语。 教学过程 一、预习     1．给下列加点字注音。     迤(yi2)西  譬(pi4)喻  糯(nuo4)米  蹲(dun1)踞     忌讳(hui4)  酬(chou2)和 铁箍(gu1)    熹(xi1)微   2．解释下列词语。   引经据典：引用经典中的语句或故事。   譬喻：打比方。   忌讳：忌怕而隐避。   扶摇而上：形容直往上升。   别开生面：另外开展新的局面。   酬和：本意敬酒，引申为交际往来。   悠游自在：快活的样子。   若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。   熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。   淳朴：诚实朴素。  3．作者作品，写作背景 二、阅读课文。整体感知 1、感知歌会 学生自由地朗读课文，思考：作者在什么地方写了哪三种形式的歌会？并说说理由。（用四字短语回答） （山野对歌、山路漫歌、村寨传歌） 2、说歌会： 选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。（四人小组讨论） 山野对歌：才情智力的大比拼 山路漫歌：自然、淳朴的本色美 村寨传歌：场面宏伟，气势壮观（隆重：人多、时间长、盛妆） 3、赏歌会 1、从文中你感受到云南美在何处？结合内容说说理由。 （歌美、景美、人美、情美、文化美） 2、文章虽是为云南的歌会而写，却用大量的笔墨写了云南的人、云南的景、云南的情，这样写，你能从文中感受到作者一种怎样的情感呢？ （对自然、人、艺术的品味与赞赏） 三、拓展延伸 1、课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。 2、我国是个多民族国家，很多的民族和地区都有自己特有的艺术形式来表现本民族本地区的风土人情，你能说说你所知道的吗？ 教学重点：学习人物描写方法。 一、问题探究，分析人物刻画方法 1．在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画，请跳读课文，划出三处人物描写的句子。看看作者分别写了哪三种人？ 讨论后明确：山野对歌重点写的是年轻妇女；山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子；村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。 2．在三个歌会中，作者重点刻画这三种人的目的分别是什么? 学生可以自由选择自己喜欢的人物来进行分析。分析时必须先感情朗读相关描写的句子，然后结合具体语句和关键词语分析作用。 山野对歌重点写的是年轻妇女。她一连唱败了三个对手，作者描写她胜利时轻松愉快的神态，拍拍灰土的动作，既表现了山野对歌时活泼欢快的场面，更赞扬了朴素的劳动妇女的聪明机智。 山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子。作者着力描写她们稚嫩的略带沙哑的嗓音，是为了突出山路漫歌时的淳朴本色美。 村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。只见他牙齿早脱光了，但却能十分热情地整本整套地唱歌。唱的内容不仅有爱情故事，嘲烟鬼，骂财主样样在行，像个“歌库”。作者对吹鼓手的描写衬托了村民们参加盛会的热情，同时也写出云南歌会代代传歌这一特色。 3．作者在对这三个人物进行描写时在写法上有什么相同点和不同点？ 学生讨论后明确：相同点，都对人物进行了细致的外貌描写。不同点是，描写刻画人物时方法各不相同。 请学生结合语句作具体分析。例如：山野对歌作者采用由点到面的方法来描写人物。点是对一个年轻妇女的描写，但紧接着在第三段作者说“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。”继而由点及面泛泛描写众多云南年轻妇女的性情，脸庞，白白的糯米牙，穿着打扮，特别是抓住云南少数民族服饰的特色来描写了她们的衣裤、围裙、鞋等美丽的装饰。由此可见在这里作者的目的不是赞扬一个妇女的美丽和聪明机智，而是云南整个少数民族地区劳动妇女的勤劳、美丽和智慧。 再如，山路漫歌，作者在刻画赶马的女孩子时，并没有对她们的外貌进行更多的正面描写，而是通过对云南美丽风光的描写来侧面烘托赶马女孩的美丽，歌唱的优美动听。 村寨传歌中对吹鼓手的描写着重年龄和会唱的歌之多，以此表现云南歌会参加人员广泛，风俗久远，为群众盛会的特色。 4．通过对三种歌会中人物的细致分析，我们可以得到人物描写时的哪些启示呢？ 学生讨论后明确：（1）人物刻画为主题服务，不能脱离文章主题独立描写人物；⑵人物刻画的方法是多样的。可以正面描写，可以侧面烘托，特别是运用环境描写的方法来衬托人物是一个好办法；可以由点到面，由具体到概括地描写一类人。 二、拓展比较，学习人物描写方法 在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写为我们刻画了三个栩栩如生的人物形象，可是同学们，你们知道么？同样是描写外貌，却能有不同的写法呦。请比较下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？ 1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文《边城》） 请同学们分组讨论，发表见解。 学生分组讨论后，请小组代表发言。要求：先朗读人物描写片断；结合人物描写中具体语言作分析。 学生讨论后明确：第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。 第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。 通过比较两种不同的人物描写方法，在刻画人物方面你又得到哪些启示呢？ 学生总结：（1）对人物外貌的描写可以写实，更可以写虚。对人物外貌的描写过去我们更多进行的是简单的衣着、面容、神态等的描写，以写实为主，但今天比较过后明白了：人物外貌描写同样可以刻画出人物的精神风貌，描写人物的神韵气度。（2）在描写外貌时，为了写出人物内在的精神风貌，可以运用比喻、拟人等手法，写出人物空灵动人的精神之美。     (一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?  1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。     2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文》     (明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。) 三、讨论问题 课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?     (明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。) 请学生在文中画出描写自然环境的语句，并分析在这里景色的美丽，鸟的婉转啼叫和人的美丽，歌的优美如何交融在一起的？ （1）山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼的动人的场景，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣，自然淳朴美丽。 （2）山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。  一、xìng   huì   徕   辙 （4分） 二、（1）记忆中的云南跑马节    山野对歌    山路漫歌    村寨传歌    沈从文    边城     三、（45分） （一）1．A．引经据典        B．哑口无言        C．若无其事（3分）    2．山野对歌     民间文化     赞美     （3分）    3．见景生情，即物起兴；    提出问题，等待答解；    互嘲互赞，随事押韵。 （每点1分，共3分）        总分结构方式（1分）        4．昆明一带农村能歌的年轻女子非常多，随处可见。（2分）       5．性情品质、外貌动作。（2分）     以写实为主，这样更能突出人物的淳朴。（2分）      6．通过对年轻妇女对歌胜利后的一系列动作的细节描写，道出了她得胜后由衷的喜悦之情。同时也表现出人物直率泼辣、开朗质朴的性格。（3分）         7．不可以去掉．因为画线部分是年轻女子“性情开朗活泼”的具体体现，有了这部分，前面叙述的内容就更形象具体了。（3分） 四、1．第①句    作用①句写出了云雀欢乐、轻快自如的状态。    ②句写出了云雀速度之迅捷。 ③句写出了合起来的声音的时而宏亮、时而轻柔、时而低沉、时而婉转清亮的情景。（4分） 2．有“开满杂花的小山坡”，有各种林子，有各色山鸟，有熹微的晨光，有碧蓝的天空等；这些环境描写都起了一种烘托的作用，烘托出美好和平的气氛，烘托出赶马女子的淳朴的美和大伙儿愉快舒悦的心情。（3分） 3．戴胜鸟和云雀      动作描写，动词如：掠、坐、叫、钻、伏、下坠等。（3分） 4．“集合了乡村男女老幼百多人”“六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌”“一连三天才散场”；     是传歌，把老一代“记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给一辈”。（3分）5．不好，原文的叙述绝不是多余的废话，而是告诉读者参加“金满斗会”的成员是各种各样的，这个集会的群众性是很强的，并且还能从中看到老百姓对这种演唱形式极为喜闻乐见，表现了云南人民的一种文化修养。（3分） 6．山路漫歌      村寨传歌（2分） 7．盛会难逢（或：十年规划难逢金满斗）   （2分） 8．第②段运用的是直接描写，第①段运用的是间接描写，以由呈贡进城时一路和景色“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋引侣”“戴胜鸟和云雀的歌唱”加以烘托。   总分式  （3分） [NextPage] 庙子一中八年级语文（下册）“预导讲练作”立体学案 课题：《云南的歌会》 课型：预导课 主备：孙中芳 审核：   2008.5.15. 教学目标 1．掌握本文的词语。 2．感知文章内容，分析本文结构，理解散文特点,体会云南少数民族的歌会习俗。 一、预习 1．给下列加点字注音。   迤(   )西  譬(   )喻  糯(   )米  蹲(   )踞  忌讳(   )  酬(   )和  铁箍(   )   熹(   )微 2．根据解释写词语。  （           ）：引用经典中的语句或故事。（           ）：忌怕而隐避。  （           ）：形容直往上升。          （           ）：另外开展新的局面。 （           ）：快活的样子。            （           ）  ：形容阳光不强(多指清晨的)。 （           ）：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 3．作者作品，写作背景。（参看点拨127页）  二、阅读课文。整体感知 1、感知歌会：学生自由地朗读课文，思考：作者在什么地方写了哪三种形式的歌会？并说说理由。（用四字短语回答）     2、说歌会：选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。（四人小组讨论）     3、赏歌会：（1）从文中你感受到云南美在何处？结合内容说说理由。     （2）文章虽是为云南的歌会而写，却用大量的笔墨写了云南的人、云南的景、云南的情，这样写，你能从文中感受到作者一种怎样的情感呢？     4、拓展延伸 （1）课外收集一些民歌、民谣，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。     （2）我国是个多民族国家，很多的民族和地区都有自己特有的艺术形式来表现本民族本地区的风土人情，你能说说你所知道的吗？     庙子一中八年级语文（下册）“预导讲练作”立体学案 课题：《云南的歌会》 课型：探究展示课 学习目标：学习人物描写、环境描写和场面描写。 一、问题探究，分析人物刻画方法 1．在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画，请跳读课文，划出三处人物描写的句子。看看作者分别写了哪三种人？   2．在三个歌会中，作者重点刻画这三种人的目的分别是什么?     3．作者在对这三个人物进行描写时在写法上有什么相同点和不同点？     4．通过对三种歌会中人物的细致分析，我们可以得到人物描写时的哪些启示呢？     二、拓展比较，学习人物描写方法：1．在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写为我们刻画了三个栩栩如生的人物形象，可是同学们，你们知道么？同样是描写外貌，却能有不同的写法呦。分组讨论，请比较下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？ 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文《边城》）     2．通过比较两种不同的人物描写方法，在刻画人物方面你又得到哪些启示呢？     三、讨论问题 1．请学生在文中画出描写自然环境的语句，并分析在这里景色的美丽，鸟的婉转啼叫和人的美丽，歌的优美如何交融在一起的？ 2． 课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意? 庙子一中八年级语文（下册）“预导讲练作”立体学案 课题：《云南的歌会》 课型：反馈课 一、给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。（2分） 即物起兴（     ）   龙吟凤哕（     ）   招lái顾客（      ）   合zhé押韵（     ） 二、填空。（3分） （1）《云南的歌会》是从《      》一文中节选出来的，课文主要写了         、         、         三个歌会场面。作者是现代作家       ，他的小说名篇有《           》等。 三、阅读下面各语段，回答问题。（45分） 这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富比喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，A （引用经典著作作为论证的依据），当事人照例心中一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得。所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方 B （形容理屈词穷的样子），于是轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说：“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情明朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红的脸，满口白白的牙齿，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行，大年初一和同伴各个村子里去打秋千（用马皮作成三丈来长的秋千条，悬挂在路旁高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠游自在， C （像没有那回事儿一样。形容态度镇静，或不把事情放在心上）！ 1．根据括号中的提示，在选段中A、B、C三处，填上合适的成语。（3分） A．                         B．                       C．                 2．选文展现的是           场景，字里行间蕴涵着浓郁的       气息，流露出作者                之情。（3分） 3．选文第1段中写“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式”，具体指哪些不同方式？这里作者采用了什么结构方式？ （4分）                                                               答：   4．选文第2段中加点的“多的是”，传达给我们的信息是什么？（2分） 答：   5．选文第2段中作者抓住哪些方面描写对调子的年轻女子？这种写法有什么好处？（4分） 答：   6．年轻的妇女“轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑”，仔细品读，并对之加以分析。                    （3分） 答： 7．第2段中画线句子能否去掉？为什么？                          （3分） 答：   四、阅读课文4-5段（“在昆明乡下，一年四季……意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。”）回答问题。 1．  文中划曲线的三个句子，哪个不是比喻句？简要分析它们的作用是什么？（4分） （附划曲线句子：①最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去。仿佛要一直钻透蓝空。②伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励的意思相互应和。直到穷目力看不见后，忽然又像个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，    ③声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。） 答：不是比喻句的是第          句。其作用分别是：                        ① ② ③ 2．在第①段中作者浓墨重彩地进行了环境描写，说说有哪些？它们有什么作用？（3分） 答：   3．第①段写各种鸟呼朋唤侣，重点写了哪两种鸟？运用了什么描写方法？ （3分） 答：   4．“金满斗会”的场面很大，何以见得？这种歌唱集会的真正目的是什么？（3分） 答：   5．第②段划横线的句子改成下面这句话，好不好？为什么？（3分） 随后才想起这些人都是我从前见过面的，熟人真不少啊！  （附划横线句子： 随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门边挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子、不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不少！）       答：   6．请分别用两个短语概括两段的内容。（2分） 答：                                和                            。 7．第②段最后一句“参加后才知道原来如此”中“此”指的是什么？ （2分） 答：   8．第①段和第②段在写法上有什么不同？第②段采用了什么样的结构形式？ （3分） 答：