高考作文写作指津：对照式结构作文（附：范文及技巧总结）

高考作文写作指津：对照式结构作文（附：范文及技巧总结） 众所周知，万事万物都存在着对立面，事物往往是相比较而存在的，那么将两种不同 的事物或一种事物的两个方面加以对照、比较，他们之间的差异就不言自明了，而结论也 水到渠成地形成了。这也是我们俗话说的“有比较才有鉴别”，将这种思维方式运用在作文 写作的谋篇布局上，就是对照式结构模式。 下面本文将从记叙文和议论文这两种不同文体入手，谈谈对照式结构在作文中该如何 应用。 1 记叙文中的对照式结构 在记叙文中，对照式结构往往表现为现象、情感行为等形成的对照，通过这样的对比 来反映作者潜在的褒贬爱憎的感情，从而使得作文深刻有力。 比如在《守财奴》的课文中，巴尔扎克就将葛朗台对金钱的执着和丑态与女儿对金钱 的淡然和对父亲的爱作对照，通过这两种形象的对比，突出了葛朗台虚伪丑陋的形象，在 对比中表现了欧也妮的善良与宽容，进而表达了巴尔扎克对欧也妮的同情与赞美之情。在 鲁迅的《雪》中，作者通过江南的雪与朔方的雪的不同情态形成对比来结构全文，写出了 两地雪的不同之处，同时也通过这种对照表现了作者不同人生阶段的精神面貌。 因此，对照结构就是在作文中通过对比手法安排材料的一种结构方式。 比如说我们在写关于“什么是爱”这样一篇作文时，就可以采用这样的方法： 可以先写爷爷平时非常节俭，“我”误以为爷爷很吝啬，但是后来发现爷爷私下里将自 己的退休金寄给了资助的贫苦的学生。 通过这样的对照就可以表现出爷爷的“大爱”，这种爱并没有只停留在个人家庭的层面， 而是温暖了更多的人，从而来表达作者对爷爷的钦佩和感动的情感。 因此，作者就是将爷爷对不同的人的不同的行为进行了对比，将这种“小爱”与“大 爱”进行对比，从而达到塑造人物形象的目的。 范文示范 我的母亲 （片段一） 母爱，是人类最伟大的情感。“儿行千里母担心”、“慈母手中线，游子身上衣……”从 俗语到古诗，歌颂这一伟大主题的名言名句多不胜数，而且脍炙人口。然而，我是女孩， 母亲的女儿。我曾经憎恨我的母亲，坚决地否定母爱。 开头以对比的方式引出材料，吸引读者。 （片段二） 那是 2001 年 8 月底，我考上了一所普通中学。母亲坚决反对我上高中…… 这里描写我与母亲的冲突或父亲与母亲的冲突及我的心理活动。 （片段三） 快三年了，我很少搭理我的母亲，甚至很少回家。每当我从母亲的眼中读出痛苦与无 奈时，我心中甚至生出一丝莫名的快意。 然而我错了！大错特错！ 以上两段起到过渡作用。 （片段四） 2004 年 5 月 15 日，星期六，晚上 11 点 15 分。一个让我刻骨铭心的日子，一个让我 终身愧疚的日子，一个让我谢天谢地的日子。因为从那一刻起，我读懂了我的母亲，终结 了可能的终身遗憾。 5 月 15 日，学校难得地放了一天假，让我们回家和父母商量填报志愿的事。我把自己 的想法和父亲说了，父亲没说什么。晚上是照例的看书。11 点 15 分，我去客厅喝水，经 过父母的房间，无意中听到了一段对话……（描写对话内容） 对比材料要写得震撼人心，方能产生强烈的对比效果。 （片段五） 我如遭雷击一般立在饮水机旁。我的脑中一片空白。只觉得天旋地转，客厅里的家具 像在空气中飘浮起来一样。忽然，“砰”的一声，我手中的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶 着饮水机，总算没有倒下。母亲从房间里冲出来抱住我，拼命地问我“怎么了”。“没事， 妈妈——”我大叫一声，紧紧地抱住母亲，恨不得钻进母亲怀里。 母爱，是伟大的。没错！ 结尾着力描写自己的感受，用议论或抒情增强文章的意境和情感氛围。 2 议论文中的对照式结构 对照式结构除了记叙文使用，议论文中也可以使用。在议论文中，对照式结构的表现 形式一般有两种，第一种是正反对比，第二种是破立结合。前者主要是对观点先从正面论 述，再从反面论述。而第二种是先论证正面的观点，再批驳反面的观点，主要是论述角度 稍有不同，但最终都是想要达到肯定正面观点的目的。 在议论文中，使用对照式结构的方法，往往也会用到对比论证的方法。区别是前者更 倾向于谋篇布局的设计，而后者对比论证则可以具体段落的论证中使用。 (1) 正反对比 所谓正反对比式的对照式结构就是正面说了反面说或反面说了正面说。就是在主论点 论述之后，直接摆出正反两方面的分论点和支撑分论点的材料进行论证。思路明晰、结构 简洁，有利于突出论点、增强说服力。 下面以 2015 年全国卷高考作文为例，通过解读题目、列出文章大纲以及范文赏析的方 式，来更透彻的了解议论文中的正反对照。 【2015 年全国卷】 阅读下面材料，根据要求写作文： 看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾日力所及；打开电视，可知全球天气，缺少了静 观云卷云舒的乐趣。 漫步林间，常看草长莺飞，枯叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标， 可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。从不同的突进去感知 自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。 根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇作文。 要求：用规范的现代汉语写作。不要脱离材料内容或含义，题目自拟，立意自定，观 点明确，不少于 800 字。 A.文章大纲 【中心论点】勿以好恶论断之。 【正面论述】以公子小白、汉高相刘邦、唐太宗李世民之例谈对事物的判断游离于感 情的亲疏之外的明智之处。 【反面论述】以楚王听信郑袖，李存勖宠幸伶人、诸葛亮误用马谡为例谈被感情蒙蔽 双眼的后果。 【总结】发出“有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢”的疑问，同时呼吁大家 理性看待事物。 B.范文示范 《勿以好恶论断之》 人有七情，自有喜好与厌恶之情，然而，当这种好恶之情掺入对真理的认识时，又会 有怎样的影响呢? 也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌，却依然在寒冬中吐露芬芳;也许鱼儿讨厌巨浪的汹涌 与狰狞，却依然与巨浪为伴，成全生命的真讳;也许落叶对这个天地无比依恋，然而，当秋 风吹来时，它毅然地飘落，告别那个美好的世界，成全来年萌发的草芽…… 勿以好恶论断之，这是一种怎样的人生境界!这是一种何等的明智选择! 当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是明哲之人了! 公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时， 放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。 刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西 楚霸王，成为天之骄子。 房玄龄曾为李建成出谋害李世民，李世民又岂能不恨?然而李世民不计前嫌，重用房玄 龄为臣，遂有"贞观之治"之盛世，感情的亲疏可以蒙蔽你的双眼，让你看不清事物的真面 目，阻碍你对真理的认识，成为你求知路上的绊脚石。 勿以好恶论断之，楚王不听信郑袖之辞而疏远屈原，自不会为秦国所吞并。勿以好恶 论断之，李存勖不宠幸伶人，重用伶官，不谈国事，自不会因伶人之乱而七庙隳，为天下 苍生所笑。 勿以好恶论断之，诸葛亮不听信马谡的信誓旦且，自不会痛失街亭，一败千里，死不 瞑目。 举目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢?古代如此，今天亦 如此，或许，将来也如此。 对真理的探求是独立的，对事物的认识也不能掺杂上感情，“做学问就是做学问”，陈 景润的话也许揭示了这个真理。 自然，人非圣贤，孰能无过?我们不必苛求，不过，不可不求。 勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草也会开出美丽的花。 (2) 破立结合 所谓破立结合式的对照式结构就是先论证正面观点，再批驳反面观点；或先批驳反面 观点，再论证正面观点；当然，无论是先立后破还是先破后立，这两个观点都是相对立的， 其中有一个正确观点，另外一个则是反面的错误观点。最终破的目的是为了立，是为了从 反面证明正面的论点，进而使正面的论点立得更稳，更局有说服力，从而更牢固地确立正 面的论点。 下面以 2016 年全国卷高考作文为例： 题目：阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套 作，不得抄袭。 这篇漫画作文，一方面以讽刺幽默的漫画促使考生思考如何看待“分数至上”的片面 教育，另一方面提醒我们应该注重青少年德智体美劳全面均衡发展。因而需要考生在写作 的时候表明自己对片面追求分数的态度，同时深入分析这种“分数至上”的思想对教育的 危害，对学生的价值观和批判性思维提出了考察，在这种情况下，对照式结构无疑成为一 个理想的谋篇布局的方式。 因而对照式结构的优点就是通过比较鉴别明确看法，以达到突出、深化观点的目的， 从而能够鲜明地彰显中心论点。 A.文章大纲 【中心论点】“分高者则优，分低者则劣”，这是一种错误的“分数至上”论。 【驳“分数至上”】 “分数至上”背后反映的唯我独尊的价值观、金钱至上的价值观、 享乐至上的价值观所造成的恶果。 【立“正确的价值观”】从正面列举具有积极而高尚的价值观的孔子、勾践、苏武、林 俊德等人走向成功的事例，说明正确的价值观是引领成功的航标。 【总结】不以分数的高低作为评判的唯一标准，引导孩子树立正确的价值观极其重要。 B.范文示范 《“分数至上”会导致错误的价值观》 有两位同学：一位在拿满分后，却因下次成绩稍有退步而挨了打；另一位则在不及格 挨打后，在下一次因进步到及格而受表扬。这则漫画看似简单，实则折射出教育者单一的 价值评判标准——以考试分数的高低作为评价孩子的唯一标准。 一次、两次或几次的分数便能反映一个人的真实水平，体现一个人的价值吗？答案是 否定的。作为教育者，对孩子价值的评判，不能仅仅通过分数来裁定。“分高者则优，分低 者则劣”，这是一种错误的“分数至上”论。当孩子的眼中只有分数的时候，他们的价值观 也就贫乏得只剩分数了。 错误的价值观会导致畸形思想，引爆罪恶的弹药。如果不是有唯我独尊的价值观，又 怎么会有第二次世界大战的发生？如果不是有金钱至上的价值观，又怎么会有令人发指的 毒奶粉、毒胶囊事件？如果不是有享乐至上的价值观，又怎么会有那么多辱德败行的贪官 污吏？追求暴力，追求金钱，追求短暂快感的价值观只能催生出无知甚至邪恶。 因此，我认为，要摒弃“唯分数论”的错误观念，就要改变评价孩子的方式并引导孩 子树立正确的价值观。 正确的价值观是引领成功的航标。正如孔子以仁爱孝悌为修身的原则，勾践以艰苦奋 斗为成功的契机，苏武以忠贞爱国为心中不变的信仰，林俊德以国家事业为终身之责…… 他们闪光点虽不同，但实质上都是追求精神上的富足——积极而又高尚的人生价值观。就 是在这样的价值观航标下，孔子克己复礼成万世师表；勾践卧薪尝胆终胜利复国；苏武十 九年的守贞持节得以流芳百世；林俊德也因至死都坚守在工作岗位上而被评为“感动中国 人物”……正是他们积极正确的价值观使他们一往无前，坚持心中所想，最终走出一条璀 璨的成功之路。 教育最重要的就是培养“人”，而不是研制科技产品。一个人没有“人”的意识，没有 正确的价值观，成绩再好，分数再高，在我看来，这个人也是不成功的。学校和家庭教育 是非常重要的教育领域，是培养学生（孩子）成“人”的素质课堂，教育者的一言一行， 一点一滴，都会让自己的学生（孩子）有所熏陶。不以分数的高低作为评判的唯一标准， 引导学生（孩子）树立正确的价值观，应该是每一个教育者肩负的责任。 3 写作技巧总结 需要注意的是，在作文中使用对照式结构仍要注意一些细节。 首先，记叙文中一定要注意不要通过简单的评价来直接进行对比，而是要在行文中通 过文字的记叙将作者的真实态度表现，这样才能够做到含蓄有力，道理情感不言自明。 其次，在议论文中，虽然对照式结构拥有结构清晰、对比鲜明、论证充分等优点，但 对照式结构的议论文对文章的谋篇布局提出了很高的要求，因而在文章篇幅上要注意，各 部分的字数要控制得当，否则容易使得结构上失调，不够规整。 此外也要注意，对照式结构在注意结构的同时，也要注意逻辑的严密，可以从正反两 个角度分别设置分论点，进而完成对中心论点的论证。也不能过于为了正反对比而正反对 比，要真正发现两种观点的不同之处，知道为什么要比较，比较以后是为了说明什么观点， 这样才能真正地论证观点的正确性，避免陷入生搬硬套的境地。