2021高考语文阅读与写作：余华讲中高考作文，没什么不妥 导写练

2021 高考语文阅读与写作：余华讲中高考作文，没什么不妥 导语 文学应该预见未来，用自己那最美的鼓舞人心的成果跑在最前面，就像它在护着生活向 前迈进似的。中高考作文虽是应试之作，但除了那些所谓的写作技巧之外，真正优秀的考场 作文必然能反映作者的思想，引起读者的共鸣。假如文学是梅花一朵，那么应试作文就是梅 之花瓣。文学是教育的伙伴，更是应试写作的精神导师。作家余华为中高考写作演讲，是为 应试教育站台，也有引领考生阅读文学、提升写作素养的价值。文学不能孤芳自赏，走下神 坛，“落俗”一下，也可避免学生掉进“书袋”。拉尔夫曾说：“当文学变成半是商品半是艺术的 时候，就会繁荣鼎盛。”今天，文学当然应该是面向大众的，哪怕是以面向市场的形式呈现。 余华讲中高考作文，没什么不妥 （题目即观点，含支持态度。） ①日前，作家余华成为了社会热议的焦点。其一，沉寂八年，余华的新作《文城》引人 瞩目，成为了文学青年和批评家集中讨论的对象；其二，他在 3 月 10 日的一场商业活动中 以“如何在中高考作文中拿高分”发表演讲，一下子把知名当代作家推到了舆论潮头。“文学已 死”的声音一时刷屏。也有好事者质疑称，“高考未过的作家哪能讲好中高考作文”“余华的建 议不具备操作性，不能当真”云云。 ②网上曾有个段子，听来好笑但的确应景：我批评冰箱不好就非得会自己制冷吗？何况 余华本身的文学素养和创作水平无可置疑，《活着》和《许三观卖血记》几乎已经是和他的 名字一起，成为人们能脱口而出的经典。事实上，余华似乎也预想到了这些质疑。他在演讲 一开始就对自己的身份做了说明，他是以“参与过学生作文评比并曾与中小学语文老师一道 共事”的身份来分享这个主题的，这显然是正当的。 ③余华分享的内容主要有三点：第一，标题宽泛与否可以影响作文的张弛；第二，要有 一个中心、一个重心，不能跑题；第三，要有亮点，学生要准备一些佳句作为开篇。这些建 议同中学老师提供给学生的其实并无二致，他也根据自己的评奖和创作经验给出了一些具体 的建议。至于这些建议是否能够实践，则需要靠学生来检验了。（开篇以作家余华分享的内 容成为社会热议的焦点引发质疑。） ④那么，为什么会有人悲观到大呼“文学已死”呢？无非是觉得余华的身份同这场活动很 不相称。一种观点认为，文学是高雅的，这场活动是商业性的，余华“落俗”了；另一种观点 则是，文学不同于作文，让作家来指导应试是“大材小用”了。 ⑤就第一种观点来看，余华参与商业活动本身是他的自由，只要不是被胁迫的，无可指 摘。近些年，大量的所谓“端坐象牙塔、稳居蓬莱阁”的鸿学博儒、名家巨擘越来越多地走向 大众。国内一等一的法学家张明楷教授就同某企业合作，推出了刑法学的课程。类似的活动 很难不说与学生的应试需求相关，但它们都在客观上让学问真正地“走出来”了。文学不光要 走出来，还要走在前面，百年前的新文化运动就喊出过“白话文学”“平民文学”“人的文学”的 口号，文学当然应该是面向大众的，哪怕是以面向市场的形式呈现。 ⑥再说第二种观点。在现场，余华刚一登台，负责串场的主持人就说这场演讲“不谈文 学，只谈作文”。这像极了一种隐喻，道出了应试教育的尴尬：世界级的作家在指导学生如 何写作文，而且这作文和文学还如车之两轮，没有交点。坦诚地说，今天的语文教学引起的 不满远不止于此，但这绝不是语文课程设计的初衷。中高考作文显然不是要学生“掉书袋”， 而是要考查学生在有限的时间里，围绕特定的话题，调动自己的积累、日常生活的思考并组 织语言加以表述的能力。各种讨巧的技法出现，不过是机械地拆解目标，将作文“任务化”的 结果，这是偷懒的表现。（论述余华分享的内容及引发质疑的根本原因。） ⑦“十四五”规划和 2035 年远景目标纲要明确指出，要“建立健全教育评价制度和机制， 发展素质教育”。中高考作文和日常的作文教学就应当以此为遵循，从培养学生的作文技巧 转向培养学生的写作素养，让学生“愿写”“会写”“写好”。（指明依据，号召勉励。） 来源：2021-03-04 未来网 【时代警语】 文学不光要走出来，还要走在前面，百年前的新文化运动就喊出过“白话文学”“平民文 学”“人的文学”的口号，文学当然应该是面向大众的，哪怕是以面向市场的形式呈现。 【思维串联】 【考点精练】 1.阅读下面的语段，在横线处填写适当的词语，最恰当的一组是（ ） 文学_____要走出来，_____走在前面，百年前的新文化运动就喊出过“白话文学”“平民文 学”“人的文学”的口号，文学_____应该是面向大众的，_____是以面向市场的形式呈现。 A.不仅 而且 必须 并且 B.不但 还要 自然 当然 C.不光 还要 当然 哪怕 D.如果 就要 因为 所以 2.读写一体化训练 （开放性试题） 有人说，作家余华指导中高考学生应试写作是“大材小用”；也有人说文学是高雅的，让 作家以商业形式给中高考学生讲写作是“落俗”的；当然也有人认为文学与作文是密切关联的， 作家余华走下“神坛”讲座作文是时代的需求…… 读了上述材料，请写一篇发言稿谈谈你对文学与作文的看法，不少于 300 字。 【相关链接】 余华“教中高考作文”引争议，尴尬了谁 刚出版了新书《文城》的著名作家余华，前不久在某培训机构演讲“如何在中高考中写 好作文”的视频发布后，引起广泛争议。有人质疑“高考落榜的余华，能教得好作文吗？毕竟 术业有专攻”；还有声音哀嚎“文学已死”；也有网友认为不应将作家过分神圣化，作家走下神 坛来辅导青少年作文，激发年轻人的写作热情，无可厚非。 “不是说作家不能教作文，而是众声喧哗中对写作的功利化态度，值得我们深思。”华 东师范大学中文系教授方笑一在接受采访时谈到，流行的认知里存在两重误区：一是将语文 与文学混为一谈，想当然以为作家一定应试作文写得好，或者作文写得好就有成为作家的潜 质；二是中高考命题本身在持续发生变化，力求激活学生的多元创作，一味将文学与选拔人 才的应试教育进行僵化的二元对立，并不利于文学的健康发展、创作氛围的培育。“从这个 意义来说，余华‘教作文’事件本身更像一个具有典型意义的观察样本，也提醒人们思考，当 下作文教学或者说语文教育，该以何种方式接纳文学；文学又能在多大程度上激活课堂。” 持续“唱衰”的背后，是对“作家知名度与输出不匹配”的不满 这一事件持续发酵，某微博大 V 给余华讲座图片配上“文学已死”四个字，点赞最多的一 条评论是：“这就文学已死？到底是你脆弱还是文学脆弱？” 不妨先听听讲座中余华究竟说了啥。他直言，虽没有做过中学老师，但当过作文竞赛评 委，也和语文老师有共事经历。余华给出的作文建议包括但不限于：写作要根据阅卷老师习 惯来；考生要事先准备好考试素材，多背好的句子；在文章开篇第一句就用上好句子，第二 句再切题，文中再出现一两次好句子，作文就能拿高分……讲的是应试作文，又囿于应试作 文，粗看之下，这些应试技巧与普通的中学语文老师或培训机构人员传授的要点并无太大差 别。 话说回来，曾经高考失利的余华，并非不能为商业教育机构站台，而他在多年生活历练 与写作积累后，能传递的“干货”含金量却有待商榷。正如某网友辣评“不满大咖作家知名度与 输出的不匹配不对等”。 作为北京师范大学国际写作中心教授，余华与莫言等一众作家是同事，但看他台上表现， 略显拘谨的念稿、无太多新意的观点，令不少网友直呼“有点失望”“可惜，大材小用了”。 “不谈文学，只谈作文”，流失的不止是学子的创作激情 有个细节是，余华刚一登台，负责串场的主持人就说这场演讲“不谈文学，只谈作文”。 这种隐喻道出了应试语文教育的尴尬，也体现出舆论对作家和作文的理解偏差。 其实，中高考作文并不是要学生“掉书袋”，而是要考查学生在有限时间里，围绕特定话 题，调动自己的积累、日常生活的思考并组织语言加以表述的能力。如果仅流于各种讨巧的 作文技法，也不过是机械地拆解目标，将写作“任务化”“套路化”，有偷懒之嫌。 但余华为学生开课，就真的是加入应试教育“大合唱”吗？也未必，换个角度看，正因中 高考作文不容易写得既好看又有意义，所以更需要余华这样的作家参与进来。正如书评人韩 浩月所说：网友感叹“余华老了”的语意里，藏着个人对时过境迁的感慨，还有着对一代作家 创造的文学黄金时代的怀念。 曾经文学被视为十分理想化的存在，以至于考试作文是考试作文，文学是文学，泾渭分 明。试想，本来有写作天赋的孩子，被一板一眼的“套路式写作”方法败了胃口，才是对文学 热爱的遗憾消磨，更不利于整体文化氛围的培育。与其质疑余华教作文的行为，不妨思考一 下，如何才能更好地让写作的功利性与非功利性融合在一起？ 值得思考的还有另一种声音：“写出了《活着》的著名作家都要出来讨生活，盗版害死 人，文学确实不能养活人了。”这条评论有数千次点赞，但这又是网友杞人忧天了。上过“作 家富豪榜”，《活着》每年仍有数十万甚至百万销量，一年版税收入最高达上千万元……“躺 赢”的余华压根不必通过讲课形式“讨生活”。不过，也正是在这个意义上，我们对余华抱有更 高的期待——通过精神启蒙与兴趣引导层面，当代作家能不能在年轻学子心灵土壤里种下更 多文学的种子？至少不远的未来，跟风唱衰“文学已死”的洪流里，能多些清醒理性的声音。 来源：2021 年 03 月 15 日 文汇报 作者：许旸