2021年高考作文升格练习指导：教育导向，成人成才(原文+升格指导+升格文)

​ 2021 年高考作文升格练习指导：教育导向，成人成才 阅读下面的材料，根据要求写作。 最近，清华教授刘瑜的演讲《不确定的时代，教育的价值》刷屏了。 在演讲中，刘教授阐述了自己的教育观，颇具启发性。她认为，我们的教育不是 鼓励年轻人发现自我，而是逃避自我。从独特的自我逃向平均的他者，从个性逃向潮 流。我们社会有太多错误的失败观。我们的教育鄙视放弃、鄙视失败。有时候，放弃 是一种止损机制。她提醒家长们，孩子可能因为强大的外在压力而做到良好，但因为 缺乏内在的热情，很难做到优秀、做到极致。她坦言，自己的女儿正势不可挡地成为 一个普通人。在她看来，摆脱迷茫和焦虑，不妨先从“坚定地成为一个普通人”开始。 她的演讲在引发共鸣的同时，也收到了一些诸如“精英们劝你看开，不是让你看开， 是让你认命”的批评。 你所在的班级计划召开家长会，请你作为班委会的代表，结合上述材料写一篇以 “教育的意义和价值”为主题的发言稿，谈谈你的感悟与思考。 要求:选好角度，确定立意，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不 少于 800 字。 原文 教育教导人们， 平凡而不平庸 最近，清华教授刘瑜的演讲《不确定的时代，教育的价值》被人们广泛关注。在演 讲中，刘教授阐述了自己的教育观，破具启发性。她的演讲引发人们思考教育的意义 和价值。而在我看来，教育的意义和价值远不止成为精英。 教育，可以培养人们乐观向上的心态。 人生路上，总会有诸多不易。古言云：“人之不如意，十有八九。”所以，有着乐 观向上的豁达心态，十分重要。 我国古代伟大释然苏东坡就是最真实的写照。莫须有的“乌台诗案”，是这位旷世 奇才的拥有着苏东坡论文囚犯。面对严刑拷打，他吐纳珠玑的口漫出丝丝呻吟；他探 笔成章的手，箭扣在枷锁之中；他倚马可待的才华，被泥沙掩埋。他被流放至边陲之 地，打他仍乐观豁达。他与友人“泛舟游于赤壁之下”，欣赏“清风徐来，水波不兴” 的美景，尽享“举酒属客，诵明月之章，歌窈窕之诗”的高雅，进行“肴核既尽，相 与无馥籍互乎舟中，不止东方之既白”的狂欢。“一 烟雨任平生”是他一生最好的总 结。 教育，可以培养人们奉献的精神。 从未名湖到敦煌窟，从北京到沙漠，从风和日丽到狂沙密布。你是敦煌的女儿，你 是民族的骄傲。你的青春在戈壁中闪光，你的身影在戈壁中辉煌。不是谁的身躯与心 灵，都能坚持住四十余年风沙吹打。 毕业于北京大学的樊锦诗，拒绝了在北京工作与生活的机会，刚毕业的她，毅然前 往敦煌，战斗在修复文物的一线。她将一生心血都浇筑在了敦煌。为了修复工作，她 与丈夫分居长达十九年，也未能尽好母亲的责任。她是“数字敦煌”的倡导者，是有 关敦煌文物立法工作的倡导者。“敦煌的女儿”是对你毕生心血最好的肯定。 古人云：“《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怒。”学习与教育的目的不只 是成为精英，但也不是认命。 教育的价值和意义，在于让人们有面对挫折是良好的心态；有“满腹诗书气自华” 的风韵。学会与人交友，懂得奉献自己，报效祖国，树立良好的人生观，价值观、世 界观。做一个平凡而不平庸的普通人 升格指导 （777——903 字） 一是原文题目《教育教导人们，平凡而不平庸》语言啰嗦，不够简捷。修改为《教 育导向，平而不庸》，语言简练整齐，更能揭示中心； 二是发言稿就是演讲稿，本文没有按照演讲稿的任务来写作，这是最大的遗憾； 三是本文结构安排上有自己的特色，两个小标题贯穿文章，如能联系实际，拟出 第三个分论点更完善； 四是引用《诗》的作用，意义不大，甚至有些偏离中心，应该去掉。发言稿的为 主题是“教育的意义和价值”。 升格作文 教育导向，成人成才 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天，我演讲的题目是：《教育导向，成人成才》。 最近，清华刘瑜教授的演讲《不确定的时代，教育的价值》，被人们广泛关注。我 认为，刘教授在演讲中阐述的教育观颇具启发性，引发人们对教育意义和价值的思考。 在我看来，教育的意义和价值远不止成为精英这么单一，教育人成才与成人并举，成 人更重要。 教育要培养什么样的人呢？教育应培养人们乐观向上的心态。 人生路上，总会有诸多不易。季羡林老说：“人不如意者，十有八九。”如何正确 对待不如意的心态，就显得至关重要。所以，有着乐观向上的豁达心态，才能平和一 切不易。 苏东坡是平和心态最好的榜样。莫须有的“乌台诗案”，使这位拥有着旷世奇才的 苏东坡身陷囹圄。面对严刑拷打，他吐纳珠玑的口漫出丝丝呻吟；他探笔成章的手， 箭扣在枷锁之中；他倚马可待的才华，被泥沙掩埋。他被流放至黄州赤壁，由幽愤逐 渐转为乐观豁达。让“一烟雨任平生”成为摆渡自己的方舟，用“三赤壁”奠定文学 史上不可撼动的地位，是豁达乐观的心态使然；林俊德院士没有因为死亡逼近而放弃 科研成果，反而理性地利用生命最后九小时，为国家整理出所有的机密文件，如释负 重地倒在冲锋路上无怨无悔。 教育要塑造人怎样的内心世界呢？教育应注重塑造人们的精神。 从未名湖到敦煌窟，从首都到沙漠，从风和日丽到狂沙密布。青春在戈壁中闪光， 身影在戈壁中辉煌；拒绝平庸，让心灵坚守大漠四十余载，任凭风沙吹打，而再造敦 煌莫高窟保存遗世的辉煌。为文化传承而牺牲奉献，精神不朽。毕业于北京大学的樊 锦诗，拒绝在首都工作机会，毅然前往敦煌，战斗在修复文物一线。她将一生心血都 浇筑在敦煌；她与丈夫分居长达十九年，也未能尽好母亲责任；她是“数字敦煌”的 倡导者，是有关敦煌文物立法工作的践行者。“敦煌的女儿”是对她人生价值最好的 肯定。 教育本质是教人成人，成为祖国有用之人，才是教育价值和意义。 学习与教育的目的不只是培养精英，更在于让青少年拥有良好心态，热爱生活和生 命，成为心理健康与健全的人；学会与人交往，涵养腹有诗书气自华的风韵；拥有道 德道义，具有报效祖国的忠诚与正确的三观。平而不凡，平而不庸，才是教育的意义 和价值。 我的演讲到此结束，谢谢大家！