孔乙己PPT讲练课件

作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、 思想家和革命家，鲁迅希望以文艺实现他改变“愚弱的国民 精神”的抱负。 在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的当属收 在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。那么，孔乙己到底是怎 样的一个人呢？今天，我们就一起来认识一下他吧。 九年级语文下册 第一课时 第二课时 第一课时 学习目标 1.了解小说的时代背景，理解故事情节，把握小说的 主题。 2.通过品读有关孔乙己的外貌、动作、语言、神态等 方面的语句，分析他的性格特征。(重点) 3.抓住小说中的环境描写，洞悉造成孔乙己悲剧的社 会原因，认识封建社会的世态炎凉。(难点) 4.批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识 到封建科举制度对读书人的毒害。（素养） 知识备查 鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上 第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1927—1935年 期间的杂文，深刻地分析了当时中国的各种社会问题，表现出卓越的政治 远见和坚韧的战斗精神，为中国革命文化事业做出了巨大的贡献。代表作 有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗 集《野草》和杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。 作者简介 封建科举制度是隋、唐以来以考试选拔官吏的制度。 因分科取士，故名。光绪三十一年，行新学，废科举。在 此之前，清朝每年有100多万读书人，参加考选“秀才”， 只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千 分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。 知识备查 封建科举制度 知识备查 《孔乙己》的故事发生在鲁镇的咸亨 酒店。《呐喊》里的《明天》也发生在鲁 镇，小说中的人物常去喝酒的地方也叫咸 亨酒店。另外，《风波》中也有鲁镇和咸 亨酒店。鲁迅喜欢把旧中国的社会及群众 缩小成一个鲁镇，又把焦点放在咸亨酒 店，以此来表现旧社会的各种症结。由 此，咸亨酒店就变成旧中国的一个缩影。 咸亨酒店 知识备查 小说基本常识 1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 环境的描写反映社会生活。 2.小说分类：按篇幅长短及容量分为长篇、中篇、短篇、 微型小说（小小说）。 3.小说三要素：人物、情节、环境。 4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。 5.故事情节：一般包括开端、发展、高潮、结局。 背景资料 知识备查 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭 开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍然很猖獗。虽然科举 制度已经废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之 道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。 要拯救青年一代，就不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会 的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了当时社会中贫苦知识分子 的生活。其创作目的在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教 育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举 制度。 绰 羼 拭 绽 颓 格 营 砚 间 阔 出 局 生 或 chuò chàn shì zhàn tuí ɡé yínɡ yàn jiàn 读 一 读 预习检查 唐 读 一 读 预习检查 荤菜 侍候 伤疤 惋惜 夹袄 乱蓬蓬 唠唠叨叨 不屑置辩 hūn bā jiá shì wǎn péng biàn 多 音 字 预习检查 （ ）折本 （ ）折跟头 （ ）折磨 （ ）夹道 （ ）夹袄 折 夹 shé zhē zhé jiā jiá 预习检查 形 近 字 踱 duó 踱步 镀 dù 镀金 渡 dù 渡江 辩 biàn 辩论 辨 biàn 辨别 辫 biàn 辫子 绰 chuò阔绰 悼 dào 悼念 掉 diào 掉落 词语解释 预习检查 【格局】 【大抵】 【阔绰】 【君子固穷】 【恳求】 【附和】 【间或】 结构和格式。 大概，大都。 排场大，生活奢侈。 语出《论语·卫灵公》。意思是君子能够不因穷 困而改变操守。固，安守。 恳切地请求。 （言语、行动）追随别人（多含贬义）。 偶然，有时候。 【不屑置辩】认为不值得分辩。 整体感知 1.小说中的故事发生在哪儿？主要人物是谁？ 给你留下了什么印象？ 2.文中介绍了关于他的哪几个片断？简要概括。 自由读课文，边读边思考下列问题： 整体感知 1.小说中的故事发生在哪儿？主要人物是谁？给你留下了 什么印象？ 环境 人物 咸亨酒店 孔乙己 印象 酸腐、悲惨 整体感知 2.梳理故事情节，说说小说从情节上可分为哪几部分。 第一部分（1-3）：介绍孔乙己生活的社会环境。 第二部分（4-8）：介绍孔乙己平日来酒店喝酒的状况。 第三部分（9-13）：描述孔乙己最后一次来酒店喝酒的 悲惨情形和命运结局。 精读细研 再读课文，找出概括孔乙己身 份的语句，其特殊在哪里？说说文 中写了孔乙己哪几个生活片段，他 是个什么样的人。 精读细研 特殊身份 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 他经济拮据， 买不起酒菜，进不 了柜台内坐着喝。 表明他死要面子，硬 摆“读书人”的架子，不 愿与“短衣帮”为伍。 说明在酒店只有他一 人是这样，他和酒店的上 层人、下层人都有距离。 他成了孤独的多余的可怜 的人。 生活片断 精读细研 文中主要写了孔乙己哪几个生活片断？请分别用一句话概 括其主要内容并说说理由。 ① 众人取笑 ；（第4段）孔乙己偷东西 人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是 拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，笑声里 蕴藏着悲凉的意味。勾画出这些人麻木 冷漠无聊的嘴脸，反映了封建社会的黑 暗冷酷。 精读细研 ② 众人奚落 ；（第6段）孔乙己没有考中秀才 孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”， 这成了他最大的痛苦和耻辱，别人毫不留情地直戳他这块精 神上的伤疤，正是击中了他的要害。 精读细研 ③ 孔乙己 ；（第7段）教小伙计写字 孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好跟孩子 说话。他把毫无用处的“茴”字的四种写法当做学问来炫耀 ，说明他中封建教育的毒很深。 精读细研 ④ 孔乙己 ；（第8段）给小孩子们分茴香豆 刻画了孔乙己善良而又迂腐可笑 的形象。他只有在年幼无知的儿童面 前，才能得意忘形地乐一乐，这更足 以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤 独。 ⑤侧面交代孔乙己 ；（第10段） ⑥孔乙己最后一次 。（第11段） 被打断腿 到咸亨酒店 精读细研 参照前面的分析，概括下面两个片断，并说说你的评析。 精读细研 孔乙己究竟是怎样的一个人呢？请在文中划出描写他的 肖像、动作、语言、神态的句子，并作简要赏析。 人物形象 精读细研 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕； 一部乱蓬蓬的花白的胡子。 外貌描写 是他食不果腹的象征。 是经常受人凌 辱的记号。 是岁月的记录，更 是潦倒的象征。 穷困潦倒，四肢不勤，时常受欺凌 精读细研 穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年 没有补，也没有洗。 “又脏又破”的长衫是贫穷的标记，也 是孔乙己作为读书人的清高的证明。 穷酸，爱面子，唯恐失去读书人的身份。 精读细研 他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄， 盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了 我，又说道：“温一碗酒。” 孔乙己的穿着与姿态，生动诠释了这个时代贫 苦之人困窘的生活状态。 这是贫困与被打后病痛的折磨 所致。 外貌的改变是他悲惨遭遇的写照，他不仅精神被 毒害，连身体也被摧残得不成样子，却至死不悟。 精读细研 他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 语言描写 孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清 白……” 反映他受封建教育毒害之深，迂腐可笑。 表现了孔乙己喜欢以读书人自居，卖弄学问且 迂腐不堪的性格。 死要面子。 精读细研 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃 书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” “窃”和“偷”本是同义词，只是口语与文言的区别， 他企图故作斯文，为自己开脱，反而落得哄堂大笑，这反映 了他死要面子、自欺欺人、不敢正视现实的性格，也反映了 他的自命清高、迂腐穷酸。 逼真地刻画出孔乙己急于争辩的神态，使人感 到孔乙己额上暴起的青筋似乎清楚可数，刻画 出他窘迫尴尬、又羞又恼的神态。 “不要取笑！” 孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……” 精读细研 分明是遭受残害，他却还要口口声声辩解说是“跌断”，这揭 示了孔乙己痛苦、懊丧、爱面子的复杂的内心世界。封建科举制度 无情地摧残了他的肉体和灵魂，他却麻木不仁，至死不悟，这正是 他性格中最可悲的东西。 精读细研 便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四文大钱。 对 比 动作描写 排”字表现出孔乙己拮据而穷酸的本相，向酒店卖弄分 文不少，表明自己是规矩人。 这一个“排”的动作，恰如 其分地显示出他掩饰自己贫穷的虚荣心理。 “摸”字表明孔乙己穷酸潦倒到了极点 。从“排”到“摸” 的动作变化，说明孔乙己的经济状况每况愈下，穷酸潦倒至极。 精读细研 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下 去说道：“不多了，我已经不多了。” 一个“罩”字生动地写出了贫穷、饥饿而又善良 的孔乙己在那群天真无知的孩子面前，为了护住那仅 有的一点儿下酒菜可笑而又寒酸的动作。 孔乙己已经完全丧失了人的尊严。 不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中， 坐着用这手慢慢走去了。 精读细研 照应上文“打折了腿”，反映了孔乙己遭遇的悲惨；也说明孔 乙己好喝（酒）成性，即使腿断了，也要用手“走”来买酒喝。封 建教育就是这样毒害了无数个读书人 。 “笼”字揭示了他心灵 疮疤被戳痛时骤然变色 的情态。 精读细研 孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说 道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不 安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎 者也之类，一些不懂了。 表明他的骄傲、自负、自命清高。 “不屑置辩”“颓唐不安”相对比， 深刻地揭示了孔乙己的内心活动，写 出了孔乙己被别人奚落没有“进学” 时的精神状态。 神态描写 说一说：文中有一段内容是插叙，是哪一段？交待了哪些内容？ 第5段，补充交代了孔乙己的： ①身份——“读过书……”； ②境况——“愈过愈穷……讨饭”； ③脾气——“好喝懒做”； ④品行——“比别人都好，从不拖欠”。 这一段是通过侧面描写来刻画人物形象。 精读细研 精读细研 四体不勤 以读书人自居，卖弄学问 死要面子 自欺欺人、迂腐可笑 穷困潦倒 自命清高 热心、善良、诚信 好喝懒做 孔乙己是这样的一个人： 第二课时 上节课我们重点学习了孔乙己这一人物形象，他功 名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；贫困潦 倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁。这节课我们 将继续探究本文的主题及写作手法。 精读细研 文中除了介绍孔乙己外，还描 写了哪些人物？孔乙己是在怎样的 社会环境下生活的？细读课文，思 考问题。 精读细研 北 南 库 房 灶 间 账 桌 曲 尺 柜 台 店 堂 酒 坛 酒 座 间 社会环境 咸亨酒店 精读细研 穿 着短 长 喝酒方式站 坐 喝酒地点外 里 短衣帮 长衫客 喝酒目的 消遣 享受 去寒 解乏 咸亨酒店 贫富悬殊 阶级对立 精读细研 掌 柜 对小伙计： 对长衫客： 对短衣帮： “样子太傻，怕侍候不了长衫主顾……” 极尽奉迎，恭敬、周到。 千方百计的剥削。 说明掌柜虚伪、势利、冷酷，嫌贫爱富，唯利是图。 精读细研 小 伙 计 虽然没有什么失职，但总觉有些单调，有些无聊。掌柜 是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔 乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 渲染了一种冷漠的社会气氛和人际关系，为 孔乙己的出场作了铺垫。 精读细研 说一说：为什么要用这么多的篇幅来写孔乙己所处的社会环境？ 酒店里等级森严，酒客和掌柜的势利冷漠正是 孔乙己所处的环境，深刻揭示了顾客贫富的悬殊、 阶级的对立。为孔乙己的出场作铺垫，预示孔乙己 悲剧命运的必然性。 精读细研 找一找文中还有哪些地方是环 境描写，有什么作用？结合语句进 行分析。 这处环境描写紧扣“冷”字，让读者感受到天气的寒冷，为后面 被打断腿后穿一件破夹袄的孔乙己的出场做了铺垫，激起读者对孔乙 己的同情、怜悯之心，也增添了孔乙己命运的悲剧色彩。 精读细研 环境描写 中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初 冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。 环境描写主要是为了显示人物活动的环境，使 读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用： 环境描写及作用 方法指导 精读细研 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景； 二、渲染气氛，烘托人物心情； 三、展示人物性格，推动情节的发展； 四、借景抒情，情景交融。 合作探究 1.文中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人 的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ 掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不 得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 第一处“笑” 这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷 酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。 第二处“笑” 合作探究 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道： “孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！” 接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎” 之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐， 勾画出这些人麻木、冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉。孔乙己自 欺欺人的辩驳更引得众人哄笑起来。 第三处“笑” 合作探究 孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴 里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时 候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 这里着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑 声迭起，悲凉的意味也就更浓。 第四处“笑” 合作探究 直起身又看一看豆，自己摇头说：“不多不多！多 乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。 分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑的穷酸尽显。 而孩子们的笑则是天真无邪的笑。 小说以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活 动，在笑声中走向死亡。 这哄笑是麻木的笑，使孔乙己的悲剧笼上一层令人窒息的 悲凉意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和 取乐。 以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲 剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义更加深刻。 笑的艺术效果 合作探究 合作探究 2.综合全文及背景，说说造成孔乙己悲剧的社会原因是什么。 ④封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和 被压迫者，意识不到自己被压迫的社会地位，反而嘲笑不幸的孔乙己。 ①以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己， 最后把孔乙己推上了死路。 ②封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己成了 “连半个秀才也捞不到”的牺牲品，成了被人取笑、践踏的对象。 ③封建文化的毒害，使孔乙己非但不能成才，反而成了不会营生的可怜 虫。 合作探究 3.读读课文第9段，其深刻含义是什么？在结构上有什么作用？ 这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又 批判其麻木不仁和苟且偷生。以画龙点睛之笔深刻揭露和控诉了封建科举 制度和封建统治阶级的罪恶。 孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也 便这么过。 承上，归结以上各个场面不同人们的笑，说明孔乙己的存在不过是逗 人发笑的笑料。 启下，预示孔乙己的悲惨结局。 4.同是读书人出身的丁举人置孔乙己于死地，作者设计这样 的情节有什么用意？ 合作探究 作者设计这样的情节，尖锐地揭露了科举制度的本质和罪 恶。科举制度造成了读书人两种不同的命运：少数爬上去的， 成为残酷的压迫者；多数爬不上去的，成为悲惨的牺牲品。读 书人为追求功名而苦读，读书不过是他们获得荣华富贵的敲门 砖，一旦爬上去了，他们便变成残酷的统治者。 5.“孔乙己还欠十九个钱呢！”这句话在文中反复出现了几 次？有什么作用？ 合作探究 这句话在文中反复出现了四次，极其鲜明地刻画了掌柜自私 冷漠的卑劣嘴脸，同时也暗示孔乙己穷得再也过不下去了。篇末 两次反复，更是把掌柜的市侩嘴脸刻画得入木三分。这四次反复 让人想到孔乙己到丁举人家偷书是在没有办法的情况下冒着危险 去的，结果被打折了腿，暗示了孔乙己的悲惨结局。 合作探究 ①“我”是一个12岁的酒店小伙计，也是孔乙己命运的见证人。 小说使用第一人称来讲述“我”的所见所闻所感，显得故事真 实亲切； ②可以使故事情节集中，内容简要； ③可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔 乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，增加了作品的悲凉 意味。 6.作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计” 的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么？ 7.孔乙己是“大约”死了，还是“的确死了”？作者这样结尾， 用意何在？ “终于”强调一直“没有见”；由于没有确实消息，故用 “大约”表推测。联系前文“许是死了”“已经不成样子”“还 欠十九个钱”“终于没有见”，此处选用“的确死了”表示推测 的可靠。小说以这一含蓄语句做结尾，让读者自己去想象孔乙己 的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源，言尽而意无穷。 合作探究 示例： 冷漠的社会，造就了孔乙己的悲剧性格，也导致了孔乙 己的悲剧命运！这个“人”死了，这个社会也没有任何理由 让他继续存在下去！如果说我们同情孔乙己的死亡，那么我 们更有理由去同情这个社会！作者通过写了一个 人，也写了一个社会。 合作探究 8.课文的结尾给我们留下悬念，请同学们猜想一下：孔乙己究竟 死了没有？ 概括主题 课堂小结 小说通过对孔乙己悲惨一生的描述，既反映了封建文化 和封建教育对下层知识分子的严重毒害，又有力地控诉了科 举制度的罪恶，同时还表现了当时普罗大众的冷漠麻木，从 更深广的意义上揭露了封建社会的腐朽与黑暗。 学后感悟 课堂小结 感悟1： 孔乙己善良、淳朴，有自尊心，却又固守所谓“读书人”的身份，在 “高人一等”的幻想中得到心理支撑与平衡，习惯于躲进那虚假而脆弱的 “精神胜利法”中遮蔽外来的风雨，对自己悲惨的处境没有理性的认识， 最终走向了可怜可悲的末路。 感悟2： 读了《孔乙己》这篇小说，我被它的艺术魅力深深吸引，为它在喜 剧的氛围中展示悲剧的内容、以“笑”写泪的写作方法折服。 写作特色 ❶全文始终贯穿着对比。 本文通篇使用对比手法。文中的对比主要表现在两个方面： 一是描写社会环境时的对比。如小说开头一“长”一“短”、一 “站”一“坐”、一“里”一“外”的鲜明对比，形象地揭示了 清末封建社会阶级对立、贫富悬殊的状况，为孔乙己的出场点明 了背景。二是人物描写中的对比。如孔乙己和丁举人的对比，揭 示了封建科举制度的罪恶，拓宽和深化了小说的主题。 写作特色 ❷善于在典型环境中塑造典型人物。 小说通过小伙计的回忆，将人物和故事集中在咸亨酒店这 个典型环境中，巧妙截取情节，逐步完成了对孔乙己这个典型 人物的塑造。如孔乙己第一次出场时“排出九文大钱”的神 气；最后一次盘着被打折的腿，喝完最后一碗酒的凄惨。一个 迂腐穷酸、潦倒落魄的读书人形象跃然纸上，栩栩如生，令人 难忘。 板书设计 孔 乙 己 开端：交代环境和社会背景 发展和高潮 结局：大约的确死了（悲惨结局） 断腿前：酒客取笑其偷东西、 嘲笑其未进学、教小伙计识 字、分茴香豆 断腿后：长久未见、坐着来 酒店、用手走去 控诉封建科举 制度的罪恶， 揭露封建社会 的世态炎凉 课堂检测 (1)他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱 蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十 多年没有补，也没有洗。 ( 　 ) (2)他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。( 　　 ) (3)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃 书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？ ( 　 ) 外貌描写 动作描写 语言描写、神态描写 1.写出下列语句运用的描写方法。 课堂检测 (1)“便排出九文大钱”中的“排”字对刻画孔乙己的形象有什么作用？ “绽”字写出了孔乙己急于争辩的神态，额上青筋暴起似乎 历历可数的形象，逼真地表现出孔乙己当时窘迫尴尬、又羞又恼 的神态。 (2)“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出”中的“绽”字十分传 神，谈谈它有怎样的表达效果。 “排”字使孔乙己穷酸的形象栩栩如生地展现了出来。 2.本文用字准确，请根据下面的要求回答用词的妙处。 课堂检测 A.《孔乙己》写于五四运动前夕，是鲁迅先生的第一篇白话小说，用孔 乙己的悲剧讨伐了封建制度和封建文化。 B.小说以酒店小伙计的见闻为线索，撷取孔乙己人生中的几个典型片段 构成情节，布局精巧。 C.小说用阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇形成对比，揭露了社会的病态， 批判了群众的麻木。 D.本文中既有社会环境描写，也有自然环境描写。 【解析】鲁迅先生的第一篇白话小说是《狂人日记》。 A3.下列说法不正确的一项是(　　) 课堂检测 小葱青青 白的雪，青的葱，红红的是她的小手。 她总是这么静静地站着，低着头，眼睛朝下看，扎两条小辫儿，穿一 身红底儿蓝花的棉袄棉裤，一双黑布棉鞋羞涩地卧在白雪中，脸蛋儿红红 的，那双小手也是红红的。看不到那双眼，那眼睛一定很美，很清澈…… 白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上，只有那小葱是青青的。 说不清从什么时候起，这个小集市上有了她。她的小葱总是那么嫩， 那么青，像她自己一样。她从不吆喝，从不抬价。换了别人，这样好的 葱，一定会放声叫好，一定会编出许多诸如“小葱拌豆腐——一青(清)二 白”等诱人的词句。她极少说话，说也是奶声奶气的几个字：“要多 少”“几斤几两”“几元几角”。 4.阅读下文，回答问题。 只有她说话的时候，才偶尔看对方一眼。啊，这眼睛真美！它不光清 澈，还蕴藏着一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期望。 小镇上的人都吃她的小葱。没有人跟她讨价还价，连老太太都如此。 姑娘太小，那双手太小。她是集市上的小妹妹，大家都爱护她。菜主们对 镇上的人说：“我的葱不如小妹妹的，买她的吧。镇子上哪来恁好的 葱？”没有人一下子买好多的葱。大家都知道，她的小葱天天有，一年四 季都不断，价格也好，便宜。 啊，天真冷。她把两只小手放在嘴边，用热气哈一哈，然后给一位大 姐姐称葱，帮大姐姐放在篮子里。她依然不说话，朝下看。地上的雪真 白，只是没有太阳，要不，它会耀眼的。 “小妹妹，给你钱。”大姐姐把钱递给她。她轻轻地摇摇头。 课堂检测 课堂检测 “为啥？”大姐姐一怔。“大姐姐，俺……”她抬起头来，目光在大姐 姐的脸上扫了一下，迅速落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上，声音有些 激动，也带着几分憧憬，“俺娘说，等过两年，弟弟初中毕业了，就让俺继 续上学。” “……” “大姐姐，俺不要钱。俺知道你是老师，常来买葱，俺想求你帮俺看看 这个。这是俺看弟弟的书做的作业。”说着，她迅速地从菜篓底下取出两个 用塑料袋包着的小本子，递给女老师。 女老师接过本子，一下子惊呆了，本子上工工整整写着初中作业。她不 知说什么才好。 “小妹妹，多大啦，你是哪个村的？” “俺今年十五啦，住杏树湾。俺还有一个弟弟、一个妹妹，弟弟正上初中 呢。” 课堂检测 “爹娘呢？” “爹病了。两年前，爹从城里卖菜回去，天黑路滑，跌到沟里腿断了，不 能动了，娘在家服侍爹，还管园子。爹好的时候，俺就可以上学哩！” 女老师嘴唇动了几下，想说什么，但没有说出来，只是眼圈发红、发潮， 她一下子将小妹妹搂在怀里，紧紧地握住那两只小手。冰凉的小手，她想把它 暖热，永远地热下去。 “好妹妹，你来我班里上学吧？” “不……俺不上。俺还要卖菜呢，俺上了，弟弟就上不成了。俺娘说 ……” 女老师把小妹妹搂得更紧了。 太阳出来了，那雪更白了，那葱更青了。 两年后，小妹妹考上了县师范。临走时，她给女老师送去一篮子小葱。那 葱洗得真干净，扎得整整齐齐的。多嫩的小葱啊！ 她俩没有说话，都哭了…… 啊，小葱青青…… （1）“小葱”在文章中多次出现，请说说它在内容上和结构上的作 用。 （2）作者在描写人物时非常注重写人物的眼睛，阅读第2段中画线 的句子，结合文意，谈谈你对这句话的理解。 课堂检测 在内容上衬托人物形象(是小妹妹形象的化身)，在结构上 是小说的线索。 眼睛是心灵的窗户，眼睛很美，很清澈，实际上说的是心灵 美好、纯真，说明小姑娘做买卖诚信，她辍学承担家庭重担，期 盼早日上学。 课堂检测 （3）这篇小说构思精巧，善于铺垫，你能试着找出两处吗？请摘录原句回 答。 （4）小说结尾说“两年后，小妹妹考上了县师范”。请你根据上下文，简单 说说这两年间发生了哪些事。 ①她的小葱总是那么嫩，那么青，像她自己一样。 ②它不光清澈，还蕴藏着一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期望。 ③她抬起头来，目光在大姐姐的脸上扫了一下，迅速落在左胸那枚“吉 阳镇中学”的校徽上，声音有些激动，也带着几分憧憬。 示例：小妹妹边承担家庭重担边学习，女老师热情无偿地辅导她，弟 弟初中毕业。 拓展探究 比较阅读 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声 道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道： “噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都 吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手 黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生 这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得 好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是 好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老 爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” 拓展探究 请学生们回忆《范进中举》一文的节选部分，与本课进 行对照、比较，试分析两文主题思想上的异同。 相同点： 两篇文章都揭露了封建科举制度的罪恶，孔乙己和范 进都是科举制度的受害者和牺牲品，可以说，他们虽结局 不同，但却是“殊途同归”。 拓展探究 不同点： 《范进中举》以封建科举制度使人痴迷来讽刺其罪恶， 《孔乙己》以封建科举制度吃人来揭露其罪恶，两文都揭示了 封建社会末期的病态，意义深刻。范进的形象是丑，孔乙己的 性格是悲，两篇文章不同的批评角度，主人公不同的遭遇和结 局，周围人对主人公不同的态度，都显示了作者对封建科举制 度的批判。社会对两种读书人的态度截然不同，揭示了世态的 炎凉、人心的势利。 传统文化 拓展探究 “秀才”称呼的由来 “秀才”一词原是优秀人才的通称。汉武帝时，朝廷推行官员选拔制度改 革，“秀才”成为选拔官吏的一种科目。东汉时，为避光武帝刘秀讳，秀才 改称“茂才”。隋朝实行科举制，开科取士，设秀才科。唐初，科举考试中 沿设秀才科。刚开始时秀才科居首，后因要求过高，渐渐被废除，“秀才” 逐渐发展成对一般儒生的称呼。宋代时，凡应举者，无论考中与否，都称为 “秀才”。明清时期，“秀才”的意思逐渐固定下来。这时的“秀才”有一 定门槛。通过最低一级考试得以在府、州、县学读书的人称为“秀才”。考 中秀才，可以说是寒窗苦读初步取得成果：进，可以去考取举人；退，可以 开设私塾。出身于贫困人家的读书人考中秀才后，往往一边教书获得经济来 源，一边继续考取功名。 课下作业 孔乙己是文学人物画廊里一个不朽的艺术形象。作者在对 其进行外貌描写时运用了概括描写和具体描写相结合的手法。 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”是概括描写，“青 白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”是 具体描写。请你仿照课文的写作手法，自选写作对象，运用外 貌描写写一个片段。(150字左右) 示例： 这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽檐外边的头发已经 斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又 黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝 盖，毛茸茸的小腿上，布满无数个大大小小的筋疙瘩，被一条 条高高鼓起的血管串联着。脚上没有穿鞋，脚板上的老茧怕有 一指厚……腰上插着旱烟袋，烟荷包耷拉在屁股上，像钟摆似 的两边摆动着。 课下作业 人教版九年级·下 5 孔乙己 新知积累·基础练 (1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 绰(　　　)号　涨(　　　)红　争biàn(　　　) 1．阅读下面的文字，完成(1)—(3)题。 • 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱篷篷的 花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补， 也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为 他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里， 替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都 看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回 答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他 们又故意的高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大 眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼 见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条 绽出，争biàn道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷 么？” • chuò zhàng 辩 新知积累·基础练 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱篷篷的 花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补， 也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为 他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里， 替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都 看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回 答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他 们又故意的高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大 眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼 见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条 绽出，争biàn道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷 么？”(2)文段中有错别字的一个词语是“________”，这个词语的正确 写法是“________”。 乱篷篷 乱蓬蓬 1．阅读下面的文字，完成(1)—(3)题。 新知积累·基础练 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱篷篷的 花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补， 也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为 他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里， 替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都 看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回 答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他 们又故意的高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大 眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼 见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条 绽出，争biàn道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷 么？”(3)文段中画线语句运用了________的描写方法。外貌描写 1．阅读下面的文字，完成(1)—(3)题。 新知积累·基础练 2．下列各句中没有语病的一项是(　　) A．中国不仅是“一带一路”建设的倡议者，更是负 责任的参与者、有担当的行动者。 B．通过参加这次活动，使我对中国博大精深的书法 艺术产生了浓厚的兴趣。 C．霍金是科学界耀眼的明星，他创立了现代宇宙学， 激发了数百万人的眼球。 D．防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要 多方面、多领域齐心协力完成。 A 【点拨】B项成分残缺，可删去“通过”或“使”；C项 搭配不当，“激发”可改为“吸引”；D项否定不当， 可删去“不再”。 新知积累·基础练 3．对下面语句中省略号意思的理解有误的一项是(　　) 孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人 清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家 的书，吊着打。” A．孔乙己被人揭伤疤，心里着急，却不知怎样反 驳。 B．孔乙己无力的反驳被打趣他的人打断了。 C．孔乙己非常窘迫，面对嘲笑，无力辩驳。 D．孔乙己意识到自己做错了，就不再争辩了。 D 新知积累·基础练 4．下列对动词的作用分析有误的一项是(　　) A．“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里……”， 一个“踱”字活现出长衫主顾的养尊处优、悠闲自 得。 B．“孔乙己……脸上笼上了一层灰色”中的“笼”字描 绘出孔乙己在灵魂深处的疮疤被戳痛时骤形于色的 神态。 C．“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”中的“罩” 字写出了孔乙己生怕孩子还要吃他的豆时的慌张。 D．“排出九文大钱”与后面的“摸出四文大钱”，形成 对比，由“排”到“摸”的动作变化是为了说明孔 乙己的手已经不灵便了。 【点拨】由“排”到“摸”的动作变化是为了说明孔乙己 的境况大不如前，已到了困窘不堪的地步。 D 新知积累·基础练 5．孔乙己和范进都是科举制度下深受毒害的读书人。下面是 书写孔乙己和范进的一副对联，在横线处依次填入词语， 正确的一项是(　　) ________，________，偷摸成性，身残体 废走向死亡路。 疯癫举人，懦弱迂腐，虚伪狡诈，如愿以 偿叩开________。 A．童生落魄　　自视清高　　功名门 B．落魄童生 好大喜功 田舍门 C．落魄童生 自视清高 功名门 D．童生落魄 好大喜功 田舍门 C 语言建构·能力练 阅读课文“中秋过后……大约孔乙己的 确死了”，回答问题。 6．概述选文叙述的主要内容。 一、课文研读 选文记叙了孔乙己最后一次到咸亨酒 店喝酒的故事。 语言建构·能力练 7．根据括号里的提示赏析下面的句子。 (1)中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬。 (这句话运用了什么描写方法？有何作用？) 这句话运用了自然环境描写的描写方法， 写出了晚秋的凉意，为孔乙己的最后一次出场 营造了一种凄凉的氛围，同时预示了孔乙己的 悲惨结局。 语言建构·能力练 (2)我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。(“大 约”和“的确”矛盾吗？为什么？) 这里的“大约”和“的确”不矛盾。因为 “我”到“现在”一直未见到孔乙己，也没有得到一 点儿关于他的确定消息，所以用“大约”表示猜测。 但是根据孔乙己最后一次离开咸亨酒店的悲惨情况， 在那冷酷无情的社会里，孔乙己的死是必然的，所以 用“的确”来肯定“我”猜测的结论。这个看似矛盾 的结尾，使小说具有更深刻的悲剧意味，给人们留下 无穷的想象空间。 语言建构·能力练 8．阅读下面两个句子，说说孔乙己的外貌前后相比发生 了哪些变化，以及这些变化说明了什么。 A．他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤 痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是 长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补， 也没有洗。 B．他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹 袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在 肩上挂住。 语言建构·能力练 8．阅读下面两个句子，说说孔乙己的外貌前后相比发生 了哪些变化，以及这些变化说明了什么。 脸色由“青白”变成了“黑”，脸更加瘦， 衣着更加寒酸，这说明了他的生活日益窘迫，而身体 也已经残疾，体现了他的悲惨经历，表明他已经穷困 潦倒到了极点。 语言建构·能力练 9．请你结合阅读选文的感受，完成下面的阅读批注 。 通过文章中一再出现的“笑声”，我们似乎可 以听到作者那发自内心深处的呐喊：人为什么 对自己的同类那么冷漠？ _________________________ _________________________________________ __ _________________________________________ _________________________________________ _________ 示例：为什么彼此之间就 不能多一些同情和关爱 为什么像孔乙己这样一 个已经被剥夺得一无所有的可怜人，人们不但不 肯给他一点点关心与帮助，却还要对他加以嘲弄 和欺凌？ 语言建构·能力练 10．请用简洁的语言概括文章的主要内容。 女人每年都捧着丈夫的遗照去照相馆合影，以求 百年好合。 请同学们看《点拨训练》第 17页第10-14题。 【点拨】本题考查学生概括文章主要内容的能力。作答 时，学生可采用“要素提取法”，找出时间、地点、人 物、事件等要素，按照“什么时间＋什么人＋做了什么 ＋结果如何”的格式，用简洁的语言准确概括。 语言建构·能力练 11．文中多处埋下伏笔，暗示女人是和丈夫的遗照合影的，请 写出三处。 【点拨】本题考查学生对伏笔这一写作手法的把握。伏笔 是文学创作中叙事的一种手法，即上文看似无关紧要的事 或者物对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或 暗示，或者说是前文为后文埋伏的线索。 示例：①摄影师愣了愣，问女人：“你确定吗？”② 他想这样的蹊跷之事再不会发生。③他不喜欢打探别人的 隐私，哪怕这件事有多可疑有多离奇。④新来的员工第一 次见到女人就怕了。⑤她的丈夫，注定板着面孔，一言不 发。(任答其中三点即可) 语言建构·能力练 12．文章为何多次描写女人拍照时的外貌？ 【点拨】本题考查学生对主人公细节情感的把握。 回答此类问题要在理解的基础上，结合文章主旨进 行回答。女人几十年来，每年都会在同一天与丈夫 的遗照合影，写出了女人对与丈夫合影的重视及对 丈夫的爱。 描写女人的美，暗示了女人不断变老，表现 了女人对与丈夫合影的重视及对丈夫的爱。 语言建构·能力练 13．“摄影师注意到，女人的眸子里，飞起白雪，刮起 季风，又开出桃花。”这句话表现了女人哪些情 感？【点拨】本题考查学生对主人公情感的把握。回答这 类试题，要在理解所给句子含义的基础上，结合语境 及文章主旨进行分析。本文主要写了女人几十年来， 每年都会在同一天与丈夫的遗照合影，以求百年好合 的故事，表达了女人对丈夫浓烈的爱。句中“飞起白 雪，刮起季风”是用凄凉之景表现女人对丈夫去世的 心酸、难过，“开出桃花”则用温暖之景写出女人与 丈夫合影时的幸福。 语言建构·能力练 13．“摄影师注意到，女人的眸子里，飞起白雪， 刮起季风，又开出桃花。”这句话表现了女 人哪些情感？ 写出了女人照相时复杂的心情，有丈夫去 世后的心酸、难过，也有与丈夫合影时的激动 和幸福。 语言建构·能力练 14．说说选文第⑰段在文中的作用。 【点拨】本题考查学生对结尾段作用的把握。小说 结尾段的作用一般有：揭开悬念，使故事陡生波澜， 产生震撼人心的力量；与前文的伏笔相照应；突出 人物形象；深化文章主旨等。本文结尾段交代了每 年与女人合影的竟然是她丈夫的遗照，揭开前文设 置的悬念，让读者大吃一惊；与前文设置的多处伏 笔相照应；同时更加深刻地表现了女人对丈夫矢志 不渝的爱，深化了文章主旨。 语言建构·能力练 14．说说选文第⑰段在文中的作用。 这个结尾在意料之外，又在情理之中，给 人以想象的空间，解开悬念，含蓄地突出文章 中心，升华主旨，表达了女人对丈夫的爱，收 束全文。 综合实践·素养练 15．下面两幅图都与鲁迅的小说有关，请你任选其一，为图片 配一段解说文字。要求：点明地点(或环境)、人物、事 件，30字左右。 A　　　　　　　　　B 我选择： _________________________________________ _ 解　说： _________________________________________ _ 综合实践·素养练 示例一：A　在咸亨酒店里，孔乙己要 了一碟茴香豆，并分给小孩子吃。 示例二：B　月亮底下，在西瓜地里， 少年闰土手捏一柄钢叉，向一只猹尽力地刺去。 15．下面两幅图都与鲁迅的小说有关，请你任选其 一，为图片配一段解说文字。要求：点明地点 (或环境)、人物、事件，30字左右。 综合实践·素养练 16．请结合课文，想象孔乙己坐着用手走出咸亨酒 店以后的情景，以《走出咸亨酒店的孔乙己》 为题目，写一个小片段。(不少于350字) 片段练笔 综合实践·素养练 【思路点拨】写作本文时，要符合小说的特点，情 节要相对完整，力求有波澜；人物性格的发展变化 要与原文保持连续性；想象要合理，要充分发挥自 己的创造性，考虑情节发展的多种可能，力求有创 意；要有明确的中心，且与原文保持一致。 综合实践·素养练 例文：走出咸亨酒店的孔乙己 “掌柜的，这十九文钱，下回还清吧。”接下 来又是一番含糊不清的“之乎者也”。在众人的哄 笑声中，孔乙己用手慢慢地走出了咸亨酒店。 深秋的风“嗖嗖”地吹着，风中夹着些零星的 雨点。终于挨到一座破庙，他再也支撑不住，两眼 发晕，一头栽倒。 综合实践·素养练 突然，“当当当”“咚咚咚”的锣鼓声响了起 来，庙门外已然站了很多人，为首的手举一块金牌， 上面写着：上大人孔乙己高中本省乡试第二名亚元。 紧跟在后面的还有一群看热闹的短衣帮，他们纷纷 向孔乙己竖起了大拇指，快活地哄笑着。 被众人扶坐在椅子上的孔乙己，一边喝着酒， 一边歇斯底里地喊道：“快哉，快哉，我中了也！ 快哉，快哉，我中了也！……”突然，他头一抬， 眼一愣，手一拍，朝着天空痛快地狂笑起来…… 综合实践·素养练 刹那间，雷鸣，电闪，下起了瓢泼大雨。雨水 顺着瓦楞落到孔乙己的脸上，孔乙己一个激灵，醒 了，他揉揉双眼，方知是南柯一梦。 “唉——”他叹了口气，看看天色已晚，他的 晚饭还没有着落，只得咬着牙，撑起有些颤抖的双 手，用这手走出破庙，消失在瑟瑟秋风中…… 人教版九年级·下 5 孔乙己 新知积累·基础练 A．阔绰(chuò) 涨红(zhǎng) 羼水(chàn) B．荤素(yūn) 暂时(zàn) 颓唐(tuí) C．蘸酒(zhàn) 舀水(yǎo) 间或(jiàn) D．附和(hé) 绽开(zhàn) 门槛(kǎn) 1.下列加点字注音全都正确的一项是(　　) • • • • • • • • • • • • C zhàn g hū n hè 新知积累·基础练 2．下列词语中没有错别字的一项是(　　) A．伤疤 婉惜 污人清白 B．无聊 茴香 不屑置辨 C．拭擦 侍候 穷困潦倒 D．踱进 笔砚 好喝赖做 C 惋 辩 懒 新知积累·基础练 3．下列句子中加点的词是形容词的一项是(　　) A．我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。 B．这一回更加丰富了我的见闻。 C．我几乎还不会作文呢！ D．孔乙己很颓唐的仰面答道。 D • • • • • • • • 名 词 动 词 副 词 新知积累·基础练 4．下列各句没有语病的一项是(　　) A．中国不仅是“一带一路”建设的倡议者，更是负责任的参与 者、有担当的行动者。 B．通过参加这次活动，使我对中国博大精深的书法艺术产生了 浓厚的兴趣。 C．霍金是科学界耀眼的明星，他创立了现代宇宙学，激发了数 百万人的眼球。 D．防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多 领域齐心协力完成。 A 成分残 缺 搭配不 当 否定不 当 吸引 新知积累·基础练 5．下列句子中，标点符号运用完全正确的一项是(　　) A．掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得 ；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 B．“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说：“那么贵 重的东西怎么能随便送人呢？” C．我喜欢许多不实用的东西、我喜欢旧东西、喜欢翻旧照 片。 D．李先生究竟犯了什么罪？竟遭此毒手？ A ， ， ， ， 新知积累·基础练 6．下列对动词的作用分析有误的一项是(　　) A．“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里……”，一个“踱”字 表现出长衫主顾的养尊处优、悠闲自得。 B．“孔乙己……脸上笼上了一层灰色”中的“笼”字描绘出孔乙己在 灵魂深处的疮疤被戳痛时骤形于色的神态。 C．“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”中的“罩”字写出了孔乙 己生怕孩子还要吃他的豆时的慌张。 D．“排出九文大钱”与后面的“摸出四文大钱”，形成对比，由“排” 到“摸”的动作变化是为了说明孔乙己的手已经不灵便了。 D 是为了说明孔乙己的 境况大不如前，已到 了困苦不堪的地步。　 新知积累·基础练 ________，________，偷摸成性，身残体废走向死亡路。 疯癫举人，懦弱迂腐，虚伪狡诈，如愿以偿叩开________。 A．童生落魄 自视清高 功名门 B．落魄童生 好大喜功 田舍门 C．落魄童生 自视清高 功名门 D．童生落魄 好大喜功 田舍门 7．孔乙己和范进都是科举制度下深受毒害的读书人。下面是书写孔乙 己和范进的一副对联，在横线处依次填入词语正确的一项是(　　)C 童生落魄：主谓短语。童生穷 困不得意。 落魄童生：偏正短语。穷困不 得意的童生。 偏正关系的“疯癫举人”与 “落魄童生”相对。 落魄童生 自视清高：自己感觉纯洁高尚， 不慕名利，不同流合污。现多指 不愿合群，孤芳自赏． 好大喜功：指不管条件是否许可， 一心想做大事立大功．多用以形 容浮夸的作风。 根据句意，孔乙己是自视清高。 自视清高 功名：旧指科举称号或官职 名位．泛指功业和名声。 田舍：指农家。 根据句意，二人追求的是功 名利禄。 功名门 语言建构·能力练 8．【训练点：自然环境描写】“中秋过后，秋风是一天凉 比一天，看看将近初冬”一句在文中有什么作用？ 一、语文要素训练 环境描写的作用：推动情节发展；渲染气氛；烘托 人物心情。 本文对天气的描写，点明了时间，营造了悲凉的气 氛；使孔乙己的出场具有悲剧意味，暗示了孔乙己的悲 惨结局。 自然环境描写 语言建构·能力练 8．【训练点：自然环境描写】“中秋过后，秋风是一天凉 比一天，看看将近初冬”一句在文中有什么作用？ 一、语文要素训练 自然环境描写 运用了自然环境描写(景物描写)，点明了故事发生 的时间，用萧索、凄清的自然环境营造了悲凉的氛围； 使孔乙己的出场具有悲剧意味，暗示了孔乙己的悲惨结 局。 语言建构·能力练 9．【训练点：外貌描写】从人物描写的角度赏析下面的句子。 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大； 青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。 穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有 洗。 概括了人物的特殊身份， 预示了悲剧的必然性。 生动地刻画出一个穷困不 得志、懒惰、死要面子、 经常挨打的书生形象。 语言建构·能力练 9．【训练点：外貌描写】从人物描写的角度赏析下面的句子。 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大； 青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。 穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有 洗。 通过对外貌的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。“孔乙己是 站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这一外貌的整体描写，集中而简练 地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧的必然性。通过肖像描写揭 示孔乙己的不幸遭遇。“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱 蓬蓬的花白的胡子”，生动地刻画出一个穷困不得志、懒惰、死要 面子、经常挨打的书生形象。 语言建构·能力练 阅读课文“中秋过后……大约孔乙己的确死了”， 回答问题。 10．概述选文叙述的主要内容。 二、精段品读 本题考查概括故事情节的能力。 选文记叙了孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒 的故事。 语言建构·能力练 11．根据括号里的提示赏析下面的句子。 (1)他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手 是泥，原来他便用这手走来的。(“用这手走来的”说 明了什么？) 从侧面表现了丁举人的残忍霸道，更加凸显了孔乙己命运 的悲惨。 受伤严 重 说明孔乙己受伤严重，表现了丁举人的残忍霸道，更加凸 显了孔乙己命运的悲惨。 语言建构·能力练 (2)我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。(“大约” 和“的确”矛盾吗？为什么？) “大约”表示大概，因为没有见到孔乙己，属于推测 他“死了”。“的确”即实在，根据孔乙己最后的处境判断 他一定死了。两个词看似矛盾，其实是表明了孔乙己惨死的 必然性，突出他地位低下和悲惨结局。 语言建构·能力练 (2)我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。(“大约” 和“的确”矛盾吗？为什么？) 这里的“大约”和“的确”不矛盾。因为“我”到“现在”一 直未见到孔乙己，也没有得到一点儿关于他的确实消息，所 以用“大约”表示猜测。但是根据孔乙己最后一次离开咸亨酒 店的悲惨情况，在那冷酷无情的社会里，孔乙己的死是必然 的，所以用“的确”来肯定“我”猜测的结论。这个看似矛盾的 结尾，使小说具有更深刻的悲剧意味，给人们留下无穷的想 象空间。 语言建构·能力练 12．请你结合阅读选文的感受，完成下面的阅读批注 。 通过文章中一再出现的“笑声”，我们似乎可以听到 作者那发自内心深处的呐喊：人为什么对自己的同类那么 冷漠？____________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ ____ 为什么彼此之间就不能多一些同情和关爱？为 什么像孔乙己这样一个已经被剥夺得一无所有的可怜人 ，人们不但不肯给他一点点关心与帮助，还要对他加以 嘲弄和欺凌？ 本题考查文章主旨的理解与阅读感受的表达。本文以众人的取 笑来陪衬孔乙己的命运，在表现封建科举制度对孔乙己身心的 摧残的同时，也表现出当时社会人与人之间关系的冷漠。阅读 感受的表达可围绕这一点展开，分析孔乙己命运悲惨的必然性。 语言建构·能力练 13．文章围绕“捡烂纸的老头”着重写了哪两件事？请简 要概述。 三、拓展阅读 请同学们看《点拨训练》第18页第13-17题。 文章第③～⑥段主要写捡烂纸的老头身上发生 的事件，根据段落内容用自己的话概括事件即可。 ①“捡烂纸的老头”在店里啃烧饼、寻面汤。 ②“捡烂纸的老头”叫喊着打架，却没有人理睬他。 语言建构·能力练 14．在众多食客当中，作者为什么用较多笔墨描写了“煤 站副经理”的形象？ 第②段中通过细节描写表现了煤站副经理得到的优待，如 “他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子搬出 一张来，把他安排在一个旮旯里”“给他炮的这一盘肉，够别人 的两盘”；下文写捡烂纸的老头从进店到走了，都没人理他，两 者形成鲜明对比，突出了老头的孤独、艰难的处境，也流露出作 者对他的同情。 语言建构·能力练 14．在众多食客当中，作者为什么用较多笔墨描写了“煤 站副经理”的形象？ 将对店主有用的副经理受到优待与“捡烂纸的老 头”被冷落、被忽视进行对比，突出“捡烂纸的老头” 孤独、艰难的生存环境，流露出作者对老人的同情。 语言建构·能力练 15．《现代汉语词典》中对“悻悻”一词的解释：①怨恨愤怒 的样子；②失意的样子。请你联系上下文，分析第⑥段中 “捡烂纸的老头”“悻悻”的原因。 根据第④～⑥段中“小伙子没有理他”“压根儿就 没人注意他”“小伙子们看看他，不理他”“没有人把他 当一回事”“没人理他”这样的几处描写可以看出老头受 到的轻视和侮辱，因此他感到愤怒。他想用打架的方式来 捍卫尊严，但是人们都不理睬他，他又有点失意。 语言建构·能力练 15．《现代汉语词典》中对“悻悻”一词的解释：①怨恨愤怒 的样子；②失意的样子。请你联系上下文，分析第⑥段中 “捡烂纸的老头”“悻悻”的原因。 “捡烂纸的老头”从小伙子的眼神和举止中感受 到了轻视，认为自己的尊严受到了侮辱，非常愤怒； 他想用打架的方式捍卫自己的尊严，同时也想引起别 人的关注，但人们都不屑理睬他，为此他感到很失意 。 语言建构·能力练 16．赏析第⑥段的画线句。 解答此类试题，首先要准确判断出所给材料运 用的表现手法，然后分析其表达效果。本文是小说 ，画线句子是描写人物的，因此答题时要注意以下 几点：①考虑描写人物的方法以及所表现的人物性 格；②考虑画线句子在内容上写出了什么，与上下 文的情节有什么关联，如呼应、照应、伏笔等。 语言建构·能力练 16．赏析第⑥段的画线句。 ①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭 示了“捡烂纸的老头”从愤怒失意到自我宽慰的情绪 变化，描写细腻生动、富有戏剧性。②交代“打架” 事件的结局：“捡烂纸的老头”的行为、情绪、言 语恢复故态，与之前的叫阵形成对比，强化了人物 的性格特征。 语言建构·能力练 17．文中“捡烂纸的老头”有怎样的性格特点？作者刻画 这一人物形象有什么用意？ 从文章中老头挑衅打架可见他的性格敏感、多疑 ，别人的不理睬激怒了他表明其自尊心很强。本文除 了刻画这个底层人物，还刻画了各种食客，尤其是煤 站副经理，意在呼吁人们关注底层劳动者，给予他们 更多的关心，理解和尊重。 语言建构·能力练 17．文中“捡烂纸的老头”有怎样的性格特点？作者刻画 这一人物形象有什么用意？ 性格：敏感、多疑又有着很强的自尊心。 作者塑造这样一个地位低下、遭人轻视的“捡 烂纸的老头”的形象，意在呼唤人们关注那些处于生 活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、 理解和尊重。 综合实践·素养练 名 词 18．以“弘扬鲁迅精神，宣传中华优秀文化”为主题的读书活动在鲁迅 先生的故里绍兴举行，请你参加此次活动。 (1)活动一：恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏 园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主 编的刊物名称，意中有意，感人至深。 在下面的横线处，根据提示的鲁迅作品名称和主编的刊物名称，选 出你认为最恰当的，将对联补充完整。鲁迅作品(含译作)：《呐喊》 《彷徨》《野草》《而已集》《热风》《十月》《毁灭》 鲁迅先生主编的刊物：《莽原》《奔流》 上联：踏___________，刈野草，热风奔流，一生____________； 下联：痛___________，叹而已，十月噩耗，万众____________。彷徨 莽原 呐喊 毁灭 本题考查对联的补充。此题给出的都是鲁迅的 作品名称，根据对联中的关键词选择填上。 动词 结合鲁迅先生 的写作目的 “痛” 的原因 表达鲁迅的去世， 让民众失去追求的 方向。 综合实践·素养练 鲁迅是一支利箭，无情地将敌人的胸膛刺穿； ____________________，__________________________。 (2)活动二：鲁迅的精神深刻影响着万千读者，请你按照例 句在横线上仿写句子，要求句式一致，句意连贯。 (或：鲁迅是一头孺子牛　无私地将自己的青春奉献) 鲁迅是一团烈火　 无尽地将青年的心灵温暖 本题考查仿写句子的能力。解答此题首先要考查所 给的句子，分析其特点，然后根据分析结果仿写句子即可 。 综合实践·素养练 19．请结合课文，想象孔乙己坐着用手走出咸亨酒店以 后的情景，以《走出咸亨酒店的孔乙己》为题目， 写一个不少于300字的小片段。 片段练笔 综合实践·素养练 思路点拨：写作本文时，要符合小说的特点，情节 要相对完整，力求有波澜；人物性格的发展变化要 与原文保持连续性；想象要合理，要充分发挥自己 的创造性，考虑情节发展的多种可能，力求有创意； 要有明确的中心，且与原文保持一致。 综合实践·素养练 例文： 走出咸亨酒店的孔乙己 “掌柜的，这十九文钱，下回还清吧。”接下来又是一番含糊 不清的“之乎者也”。在众人的哄笑声中，孔乙己用手慢慢地走出了 咸亨酒店。 深秋的风“嗖嗖”地吹着，风中夹着些零星的雨点。终于挨到 一座破庙，他再也支撑不住，两眼发晕，一头栽倒。 突然，“铛铛铛”“咚咚咚”的锣鼓声响了起来，庙门外已然 站了很多人，为首的手举一块金牌，上面写着：上大人孔乙己高中本 省乡试第二名亚元。紧跟在后面的还有一群看热闹的短衣帮，他们纷 纷向孔乙己竖起了大拇指，快活地哄笑着。 综合实践·素养练 被众人扶坐在椅子上的孔乙己，一边喝着酒，一边歇斯底里地 念道：“快哉，快哉，我中了也！快哉，快哉，我中了也！……”突 然，他头一抬，眼一眨，手一拍，朝着天空痛快地狂笑起来…… 刹那间，雷鸣，电闪，下起了瓢泼大雨。雨水顺着瓦楞落到孔 乙己的脸上，孔乙己一个激灵，醒了，他揉揉双眼，方知是南柯一梦。 “唉——”他叹了口气，看看天色已晚，他的晚饭还没有着落， 只得咬着牙，撑起有些颤抖的双手，用这手走出破庙，消失在瑟瑟秋 风中……