词四首PPT讲练课件

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ——王之涣《出塞》 大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维《使至塞上》 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ——王昌龄《出塞》 在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关 的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的 雄心壮志。 那么，现在我们就一起走进课文，继续 领略一下边塞风光和仁人志士的志向。 九年级语文下册 第一课时 第二课时 第一课时 学习目标 1.熟练掌握生字新词的读音、书写,理解有关词语的含义。 (重点) 2.诵读四首不同词牌名的词,体会它们不同的韵律特点,理 解四首词的内容。(重点) 3.结合词人的生平和词的创作背景,理解四首词中寄寓的情 感。(难点) 知识备查 了 解 词 词是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体，产生于隋唐之际，中唐后有较 多文人从事创作，晚唐五代渐趋繁荣，鼎盛时期出现在宋朝。 词是古代诗歌的一个分支，也称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长 短句，最常见的是“词”这个名称，相当于现在的歌词。词，早先都是入乐 的，要按照曲调的要求来写，所以作词又叫“填词”。每一个曲调都有一个 名称，叫“词牌”。词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。按字数的 多少，可分为小令（58字以内）、中调（ 59-90字）和长调（91字以上）三 种。词从结构上看多数是分段的，称为上片和下片或上阕和下阕。 知识备查 婉约派： 我国古代词人，大致可分为“婉约词派”和“豪放词派”两大派。因明 人张延有“少游多婉约，子瞻多豪放”之说而得名。婉约派以秦观、李清照 为代表，继承南唐词的风韵，发扬柳永词铺叙、描写的特色，又吸取东坡词 个性鲜明的长处，融为一体，形成“词人之词”之正宗。 在内容上坚持“词庄词媚”的主张，多以艳情为题材；在形式上则以蕴 藉雅正见长，严守音律，讲究含蓄，语言精丽而清新，情思曲折而真切。风 格委婉、绮丽。此派对词坛影响很大，在词的发展史上占有重要地位。 两大流派 豪放派： 大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法和字 法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失于粗疏平直，甚或 涉于狂怪叫嚣。北宋黄庭坚、晁补之、贺铸等人都有这类风格的作品。南渡 以后，由于时代巨变，悲壮慷慨的高亢之调应运发展，陈与义、叶梦得、朱 敦儒、张孝祥、陈亮、刘过等人承流接响，蔚然成风，辛弃疾更是成为了创 作豪放词的一代巨擘和领袖。豪放词派不但“屹然别立一宗”（《四库全书 总目》），震烁宋代词坛，而且广泛地沾溉词林后学,从宋、金直到清代,历 来都有标举豪放旗帜，大力学习苏、辛的词人。 知识备查 方法指导 诗歌赏析三部曲 知识备查 一读：结合注释，读懂内容 二悟：联系背景，把握情感 三品：抓住关键，赏析写法 知识备查 范仲淹(989—1052),北宋政治家、文学家。 字希文,苏州吴县(今江苏苏州)人。大中祥符进 士。少时贫困力学,出仕后有敢言之名。工于诗 词散文,所作文章富于政治内容,词传世仅五首, 风格较为明健。《岳阳楼记》中“先天下之忧而 忧,后天下之乐而乐”的名句,传诵千古。有《范 文正公集》。 作者介绍 背景资料 知识备查 北宋仁宗即位后，国家逐渐形成积弱积贫之势，表面上一片升平，实际 上危机四伏。宋朝从建立之后，就采取了重内轻外的政策，对内加紧控制， 把禁军分驻全国各地，而在边疆上长期放松戒备，武备松弛。宝元元年（ 1038年），西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声讨伐，但事起仓促，将不知 兵，兵不知将，以致每战辄败。在这种情况下，范仲淹移知延州，可以说是 “受任于败军之际，奉命于危难之间”。到任后，他一方面加紧军队训练， 一方面在延州周围构筑防御工事，始终居于守势，不敢轻易出击，延州局势 暂时稳定下来，但就整个形势来说，延州仍处于孤立状态。这首题为“秋思 ”的《渔家傲》就是他身处军中的感怀之作。 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 整体感知 渔家傲·秋思 塞下/秋来/风景异，衡阳/雁去/无留意。 四面边声/连角起，千嶂里，长烟落日/孤城闭。 浊酒一杯/家万里，燕然未勒/归无计。羌 管悠悠/霜满地，人/不寐，将军白发/征夫泪。 zhàng qiāng mèi lè 精读细研 渔家傲·秋思 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 译文：秋天到了，西北边塞的风光和江南不一样。大雁又飞回衡阳了，一 点也没有停留之意。 请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 题目，点明季节。“ 思”，忧思之情。 词牌名 边界要塞之地，这 里指当时的西北边疆。 点明了地点。 点明了时间 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 精读细研 “异”字突出了边塞秋 景与中原风光的不同,实际 上是写边塞天气寒冷,与词 人的家乡吴地大不相同。 运用拟人的手法，赋予大雁以人的 情感。大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留 恋之意，连鸟也不愿久留，反衬出边塞 的荒凉和将士们戍边条件的艰苦。 四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 精读细研 译文： 黄昏时，军中号角一吹，周围的边声也随之而起。层峦叠嶂里， 暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。 塞下特异的声音,营造一种 浓厚的悲凉气氛,为下阕的抒情 蓄势,点明了战事吃紧、戒备森 严的特殊背景。 点明战事吃紧、戒备森严的特殊背 景。一个“孤”字表现出守边将士孤独 难耐的悲凉之感。 精读细研 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 指边患未平，功业 未成。 这句话是全词的核心部分,表现了征人思归而不得的矛盾心理。 混浊的酒，质 量不好的酒。 名词用作动词,离家。 译文：饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样 战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。 精读细研 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 译文：悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。夜深了，将士们 都不能安睡；将军为操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，也 流下了伤心的眼泪。 羌笛。因笛出自羌 地,故得名。更加重 了征人的愁思。 比喻夜深寒重。 出征的士兵。 精读细研 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 运用了互文的修辞手法。这里的悲怆情调 还含蓄地表达了作者对朝廷腐朽软弱、不修武 备、不重边功的愤懑不平。 再读诗歌，思考以下问题： 合作探究 1.说说词的上阕和下阕主要写了什么内容。用简洁的语言概括。 2.找找上阕里我们看见了哪些“景”？ 请用以下句式总结： 我看见了一幅_______________图。 3.通过以上景致的描写，渲染出了怎样的气氛？写景的目的是什么？ 4.这样的景色，带给你怎样的感觉呢？让我们一起踏着文字，结合时代背景， 小组合作试着在下阕中寻觅深藏词人内心的那份情愫： 我从__________________中感受到__________________。 5.《渔家傲·秋思》上阕是如何紧扣塞下风景之“异”着笔的?表达了词人怎 样的思想感情? 合作探究 1.说说词的上阕和下阕主要写了什么内容。用简洁的语言概括。 上阕：写边塞秋景；下阕：抒发爱国与思乡之情。 2.找找上阕里我们看见了哪些“景”？ 请用以下句式总结： 我看见了一幅_______________图。 示例： 景物：雁去 长烟 落日 边声 千嶂 城闭 图画：落日归雁 长烟落日 边声四起 古城落日 归雁孤城 戍边 3.通过以上景致的描写，渲染出了怎样的气氛？写景的目的是什么？ 合作探究 萧瑟、荒凉、紧张的气氛。通过对边疆环境的描写，突出边塞 环境的恶劣，暗示了戍边将士的艰辛， 为下阕抒情作铺垫。 4.这样的景色，带给你怎样的感觉呢？让我们一起踏着文字，结合时代 背景，小组合作试着在下阕中寻觅深藏词人内心的那份情愫： 我从__________________中感受到__________________。 示例：浊酒一杯　思乡、思亲；燕然未勒　使命、责任、爱国、忧国； 悠悠羌曲　无奈、凄凉、别愁 ; 人不寐　焦虑、苦闷、悲愤、担忧； 白发和泪　悲怆、苍凉、壮志难酬、痛心 合作探究 5.《渔家傲·秋思》上阕是如何紧扣塞下风景之“异”着笔的?表达了 词人怎样的思想感情? 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面 边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 表明边塞天气极寒冷,与作者的家乡吴地大不相同。 “边声”当然也是中原所没有的。 和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。 这首词描写了塞下奇异的景象,表现了守边者的辛苦和思念家乡的感情, 以及爱国、卫国的精神,同时还含蓄地表达了作者对朝廷腐朽软弱、不修武 备、不重边功的愤懑不平。 概括主题 课堂小结 《渔家傲·秋思》通过对边塞秋季肃杀景物的描写, 表达了戍边将士塞外生活的艰辛和忧国思乡、孤独愁苦的 心情,含蓄地表达了作者对朝廷腐朽软弱、不修武备、不 重边功的愤懑不平。 写作特色 上阕着重写景。“塞下秋来”二句首先点明地点、时间,以及边地与内地 不同的风光,其次具体描述风光的不同,大雁南飞,毫无恋意。“四面边声” 三句写边地傍晚时分的景象,边声伴着军中的号角响起,凄恻悲凉。千嶂、孤 城、长烟、落日,是静景;边声、号角则是伴以声响的动景，动静结合,展现 出一幅充满肃杀之气的战地风光图画,形象地描绘了边塞特异的风景。 下阕抒情。“浊酒一杯”二句,先自抒乡关之思。“羌管悠悠”一句写夜 景,紧承“长烟落日”,夜晚,笛声悠扬,秋霜遍地,更引动了征人的乡思。以 “人不寐,将军白发征夫泪”结束,从写景转入写情,将军壮志难酬,壮士归乡 无计。词的意境开阔,格调凄凉悲壮。 ❶词境开阔,格调悲壮。 上阕写景 渲染荒凉萧瑟气氛 下阕抒情 燕然未勒 抒发思乡 忧国之情 衡阳雁去 边声连起 千嶂孤城 长烟落日 家万里—归无计 羌管悠—霜满地 （苍凉悲壮） （沉郁雄浑） 渔 家 傲 · 秋 思 异 板书设计 知识备查 苏轼(1037—1101),北宋文学家、书画家。字子 瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。与父洵弟 辙,合称“三苏”。文汪洋恣肆,明白畅达，诗清新 豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。词 开豪放一派,对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀 古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。诗文有《 东坡七集》等，词集有《东坡乐府》。 作者介绍 知识备查 其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比 喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”； 其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代 表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪 放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐 宋八大家”之一。 背景资料 知识备查 《江城子·密州出猎》作于宋神宗熙宁八年(1075年),苏 轼时任密州知州。当年,密州蝗灾旱灾相连,且西北方的西夏 又不断袭扰。苏轼虽年届不惑,但雄心勃勃,在贬官外任中,不 但尽力解除人民疾苦,而且时刻准备驰骋疆场,为朝廷效力。 这一年10月,他因干旱去常山祈雨,归途中与同官梅户曹会猎 于铁沟,写了这首出猎词。 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 整体感知 江城子·密州出猎 老夫/聊发/少年/狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千 骑/卷/平冈。为报/倾城/随/太守，亲/射虎，看/孙郎。 酒酣/胸胆/尚/开张。鬓/微霜，又/何妨！持节/云中， 何日/遣/冯唐？会挽/雕弓/如/满月，西北/望，射/天狼。 diāo qiú hān bìn 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘， 千骑卷平冈。 暂且抒发。聊,姑且,暂且。 举着 苍鹰 形容骑马的随从很多。骑,一 人一马的合称。 译文：老夫姑且发一发少年的豪情狂态，左手牵着黄犬，右手举 起苍鹰，戴上锦帽穿好貂裘，率领随从千骑席卷平展的山冈。 精读细研 请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 精读细研 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘， 千骑卷平冈。 表现出潇洒豪放、不受羁缚的 气韵和姿态,以及慷慨激昂、粗犷 豪放的阳刚之美,形象地刻画出太 守出猎时的威风。 “卷”字生动地写出了狩猎人 数之多、速度之快，描绘了出猎的 壮观情景。 为报 倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 精读细研 报答 全城的人都出来了，形容随观者很多。 指孙权。据《三国志·吴书·吴 主权》,孙权曾经“亲乘马射虎”。 这里是作者的自喻。 译文：为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射 杀猛虎，犹如昔日的孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓 微霜，又何妨！持节 云中，何 日遣冯唐？会 挽 雕弓如满月，西北望，射天狼。 精读细研 更 额角边的头发 稍白 符节，古代朝廷使者用以取信的凭证 古郡名，今内蒙古自 治区托克托县东北 定将 弓背上有 雕花的弓 拉 圆月 星名，又称犬星，旧指侵掠，这 里隐指西夏侵犯北宋边境。 译文：我虽沉醉但胸怀还很开阔，胆略还很豪壮。鬓边白发有如微霜，这又有 什么关系呢！什么时候皇帝会派人来下诏，就像汉文帝派遣冯唐拿着符节去边 地云中那样啊？我将使尽力气拉满雕弓，朝着西北瞄望，奋勇射杀敌人。 合作探究 再读诗歌，思考以下问题： 1.词的上阕记叙了一个怎样的场景？请简要分析。 2.“狂”是这首词的词眼，请简要概括作者“狂”在哪些方 面？ 3.“鬓微霜，又何妨”的言外之意是什么？表达了作者怎样 的心境？ 4.本文共用了哪三个典故？这三个典故分别表达了什么意思 ？ 这样写在表达上有什么好处？ 5.这首词叙写了一件什么事情？塑造了一个什么样的形象？ 合作探究 1.词的上阕记叙了一个怎样的场景？请简要分析。 词的上阕记叙了一个壮观的出猎场景。词人装备齐全，率领众多随 从，纵马狂奔，并表现出了像当年孙权一样的少年狂气。 2.“狂”是这首词的词眼，请简要概括作者“狂”在哪些方面？ ①狂在外表(狂形)，如牵黄擎苍、锦帽貂裘；②狂在动作(狂举)，如 卷平冈、亲射虎、挽雕弓、射天狼；③狂在神态(狂态)，如酒酣、胸胆开 张；④狂在壮志(狂志)，如何日遣冯唐、西北望、射天狼都体现了作者想 要为国御敌、报效国家的志向。 3.“鬓微霜，又何妨”的言外之意是什么？表达了作者怎样的心境？ “鬓微霜，又何妨”的言外之意是：我即使年事已高，又有什么 关系呢？表达了作者不服老的心境。 4.本文共用了哪三个典故？这三个典故分别表达了什么意思？ 这样写在表达上有什么好处？ 合作探究 ⑴亲射虎，看孙郎： 孙郎即孙权，这里是作者的自喻。《三国志·吴书·孙权传 》 记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙 了老虎。词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这 突出展现了作者虽然年事已高，但仍有少年狂气，塑造了一个力 挽雕弓射天狼的英雄形象。 ⑵持节云中，何日遣冯唐： 冯唐，汉文帝时的一个年老的郎官。据《史记·张释之 冯唐列传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有 功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采 纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里作 者是以魏尚自喻，表达了作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那 样重新重用自己。 合作探究 ⑶西北望，射天狼： 天狼，星名，即天狼星。古代传说，狼星出现，必 有外来的侵掠，这里用以代指从西北来进扰的西夏军队 。苏轼借此表达自己要报效国家，抵御入侵者，建功立 业的雄心壮志。 合作探究 5.这首词叙写了一件什么事情？塑造了一个什么样的形象？ 合作探究 上阕：塑造了一个威风凛凛、挽弓劲射、豪迈刚健的英武 太守形象； 下阕：塑造了一个豪气十足、狂放不羁、征战沙场、保家 卫国的英雄形象。 这首词叙写了身为太守的词人出猎，全城人们跟随观看 的壮观情景。 方法指导 合作探究 古人云：诗言志。但古典诗词中往往不是直接表露思想感情，而是 借助于某一种文学手段（诗化的语言等）曲折、隐晦地表达的。因此， 在理解古诗词时，就需要联系背景，结合手法等进行分析。 1. 根据日常文言词汇的积累，扫清字词障碍，读懂诗词的主要内容。 2. 联系作者的生平事迹、心路历程。 3. 重视诗题的作用。 4. 根据诗词的题材进行阅读。 如何理解古诗词的思想内容？ 概括主题 课堂小结 《江城子·密州出猎》通过描写出猎时的 壮观场面,表达了作者为朝廷效命的决心,并委 婉地表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。 写作特色 “亲射虎,看孙郎”以孙权喻太守,表现了词人的豪情和 勇敢。“持节云中,何日遣冯唐”是苏轼以魏尚自许,希望能 重新得到朝廷的重用。“射天狼”中以“天狼”喻指侵扰西 北边境的西夏军队,从而抒发了立志为朝廷效命的决心。这 样用典,把词人的威武英姿和满怀豪情生动地刻画了出来。 ❶善用典故,内涵丰富。 板书设计 江城子· 密州出猎 左牵黄 右擎 苍 千骑卷平 冈 鬓微霜 又何 妨 何日遣冯 唐 冬猎 场面 雄心 壮志 亲射虎 看孙郎 西北望 射天狼 壮志 凌云 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤 壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰 飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。 这是一首咏史怀古词。这首词的上片以写景为主，主要描写赤壁的景色；下片怀 古，词人抓住周瑜年轻有为这个主要的特征，塑造了他雄姿英发的英雄形象。而自己 现在已鬓染霜华，却一事无成，一腔报国之志无处施展，这是让诗人无限感伤的原因 。总体看来，这首词写得雄浑豪放，大开大阖，气象恢弘，堪称历代咏史怀古诗词之 绝唱，亦开后世豪放一派之先河。 拓展探究 念奴娇·赤壁怀古 拓展探究 第二课时 同学们，前面我们学习了范仲淹的《渔家傲·秋 思》，还品味了苏轼的《江城子·密州出猎》，今天 我们再学习两首词，一起去体味词人的雄心壮志。 知识备查 辛弃疾(1140—1207),南宋词人。字幼安,号稼 轩,历城(今山东济南)人。其词抒写力图恢复国家 统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤。艺术风格 多样,以豪放为主。有《稼轩长短句》。 作者介绍 背景资料 知识备查 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是辛弃疾寄给陈亮的一 首词。陈亮是一位志士,为人才气超迈,喜谈兵,议论风生,下笔数 千言立就。一生坚持抗金主张,他是辛弃疾政治、学术上的好友。 辛、陈二人才气相若,抱负相同,都是力主抗金复国的志士,慷慨悲 歌的词人。这首词约作于淳熙十五年(1188年)。当时辛弃疾被免 官闲居江西上饶带湖,他们的鹅湖之会议论抗金大事,一时传为词 坛佳话。这首词写于鹅湖之会分手之后。 自由朗读诗歌，把诗句读通顺，注意读准字音、节奏。 整体感知 醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。八百里/ 分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。沙场/秋/点兵。 马作/的卢/飞快，弓如/霹雳/弦惊。了却/君 王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发/生！ 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 精读细研 词牌名 题目 题目含义：为陈同甫写一首雄壮的词来寄给他。 指内容、情感、形象、 语言等都豪放雄壮的词。 写作 请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 精读细研 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下 炙，五十弦 翻 塞外声。沙场秋点兵。 挑起油灯的灯芯，使灯光明亮。 军旗下面，指部下。 原指瑟，这里泛指乐器。 演奏 指悲壮粗犷的军乐。 战场 译文：夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，早晨醒来听到众多军营里传来的号 角声，想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出雄壮的军乐。这是秋天 在练兵场上检阅军队。 精读细研 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分 麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 点明出征的时间，渲 染了悲凉的气氛。 营造了将士们喝酒吃肉、 奏乐豪迈的气氛。 精读细研 译文：战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉响霹雳作响的雕弓。完成君 王收复中原的大业，赢得世代相传的美名。只可惜（我壮志未酬）白 发已生出了许多！ 马作 的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天 下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 像……一样 额部有白色斑点的马 响雷，震雷。这里喻指 射箭时弓弦的响声。 了结，完成。 这里指收复北方失地的国家大事。 可惜 精读细研 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王 天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 比喻。形象生动地写出了惊险激烈的战斗场面。 合作探究 再读诗歌，思考以下问题： 1.作者为什么“醉”？醉后为何“挑灯看剑”？由此体现出 什么？ 作者怀才不遇，报国无门，所以借酒浇愁。因 为宝剑伴着他征战杀敌，是曾经戎马生涯的见证。 表达了词人想杀敌报国而不得，只能在醉梦里回忆 当年领兵杀敌之快意的落寞。 2.梦境中作者重点回忆了哪两个场景？ 军营生活 作战场面 分食烤肉 演奏军歌 检阅军队 表现： 雄壮的军容 高昂的士气 战马飞驰 弓弦巨响 表现： 战争的激烈 （刻画了驰骋沙场、奋勇杀敌的 抗敌英雄形象。） 合作探究 合作探究 3.辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中有意 用了“壮词”这个词，“壮”正是这首词的风格特色，请体 味这首词的“壮”是怎样体现的。 率师北伐，统一南北，为朝廷立功，成就英名。“ 可怜白发生”，不是一味地嗟叹，而是对现实的抗议， 充满了壮志难酬的抑郁、愤慨。 “壮”在场面 “壮”在本领 “壮”在志向 “壮”在军营生活的雄豪壮美：分食牛肉，奏悲 凉苍劲之曲，沙场秋点兵的壮大场景。 骑飞快奔驰的“的卢”马，拉满霹雳作响的雕弓， 风驰电掣，勇猛雄健。 抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、 壮志难酬的抑郁悲愤之情。 合作探究 5.全词抒发了作者怎样的思想感情？ 4.“可怜白发生”是否与“壮”的风格不一致? “可怜白发生”五个字一方面表明了前面所描述的年轻 时的经历现在只是一种追忆;另一方面,说明自己已年近半百, 两鬓染霜,壮志难酬,看似消沉,其实仍是壮语,只是它已变雄 壮为悲壮,充满了作者壮志难酬的抑郁、愤慨之情。 概括主题 课堂小结 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》通过描 写军中的生活和战斗的场景,抒发了词人渴望杀 敌报国的雄心壮志,以及壮志难酬、报国无门的 悲愤。 写作特色 词的前九句浑若一气贯注,密不可分,追忆往事,豪情满 怀;结尾一句,词义陡转,往事消融,回归现实,情感一落千丈, 从豪壮激昂跌落为深沉痛苦的悲叹。这就形成了前九后一各 为意的奇特结构。这是词人的独特创造,强烈地表现了理想 与现实、希望与失望的矛盾。 ❶结构巧妙,虚实有机结合。 板书设计 《破阵子· 为陈同 甫赋壮词以寄之》 军旅生活 雄伟壮观 战斗场面 壮志难酬 醉里看剑 沙场秋点兵 分麾下炙 的卢飞快 了却天下事 可怜白发生 梦回连营 翻塞外声 霹雳弦惊 赢得身后名 雄心壮志 悲愤慨叹 拓展探究 词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。《渔家傲·秋思》《江城 子·密州出猎》 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》上片分别写了什么景 或事？各有什么特点？下片分别抒发了什么感情？有何异同？ 塞下景色：寒冷、荒凉、 戒备森严。 打猎：雄壮、开阔。 回忆军旅生活：豪放、激 烈，具有英雄气概。 《渔家傲》 《江城子》 《破阵子》 思乡，爱国，渴望建功立业 渴望被重用，为国效力，爱 国。 渴望建功立业，壮志难酬的 抑郁、愤慨。 景 情 相同 不同 这三首词总体上有什么异同？ 爱国，渴望建功 立业，为国效力 《渔家傲》与思乡紧紧联系。 《江城子》是希望得到朝廷重用。 《破阵子》更多的是表达自己壮志 难酬的抑郁、愤慨。 拓展探究 知识备查 秋瑾(1875—1907),民主革命烈士。字 璿卿,号竞雄,别署鉴湖女侠,山阴(今浙江 绍兴)人。提倡女权,宣传革命。工诗词,作 品宣传民主革命、妇女解放,笔调雄健,感 情奔放。今有《秋瑾集》。 作者介绍 知识备查 秋瑾1875年生于绍兴的一个典型的小 官僚地主家庭。其父秋寿南曾任湘乡县督销 总办。秋瑾兄妹四人。秋瑾稍大即入家塾， 受封建教育，念的是《三字经》《百家姓》 《神童诗》等，但她爱读的却是诗词、明清 小说和笔记传奇。 秋瑾的家庭 秋瑾的创作 秋瑾短促的一生创作了很多诗词。现在《秋 瑾集》收存诗、词、歌220多首，另有集外佚诗约 15首，共二百四十余首。如以1904年东渡日本为 界，其诗作可分为前后期。 前期：1891-1904 咏物写景、感事抒怀、思 念亲友。 后期：1904-1907 抒发革命豪情，对祖国前 途的忧虑。 知识备查 背景资料 知识备查 1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。 时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的 腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫 王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴 芝瑛出面调解，而秋瑾决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡 日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻 家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志 的开阔胸怀 。 知识备查 1939年周恩来题词“勿 忘鉴湖女侠之遗风” 孙中山为秋瑾烈士题词 “巾帼英雄” 1958年9月9日，吴玉 章为秋瑾烈士题词 秋瑾烈士纪念碑 知识备查 绍兴大通学堂 自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、 节奏。 整体感知 满江红 秋瑾 小住京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍，秋容如 拭。四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。苦将侬/强派作蛾 眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。 算/平生肝胆，因人 常热。俗子胸襟/谁识我？英雄末路/当磨折。莽红尘/何处/觅 知音？青衫湿！ 精读细研 小住 京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如 拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉， 殊未屑！ 京城之美称。因京城是文物、人 才汇集之地，故称为京华。 此处用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故 事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。 漂亮的女人,美 女。指作者当时 的贵妇人身份。 译文：我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已 盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破 楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他 们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！ 暂时居住 因为 擦 请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 精读细研 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。 算平生肝胆，因 人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅 知音？青衫湿！ 刚烈,有节操 指真诚的心 唐白居易《琵琶行》中有“江州司马青衫湿”句，指眼泪打湿了衣服。 译文：今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列，但是我的心，要比男 子的心还要刚烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心 胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。 在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。 属类,范围 激动 莽莽人世 再读诗歌，思考以下问题： 合作探究 1.“为篱下黄花开遍，秋容如拭”在词中有什么作用？ 表现中秋景色的清秀明丽，用典含情，把陶渊明“采菊 东篱下，悠然见南山”中表达喜悦之情的内容和李清照“人 比黄花瘦”中表达冷落之感的句子杂用在一起，表达了词人 初离家庭时的矛盾心情——既有冲破羁绊的喜悦，也有佳节 独寓客栈、青春蹉跎的失落感和幽怨之情。 化用汉军破楚的典故来比喻说明自己终于冲破家庭牢 笼。表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、 追求自由、投身革命的思想感情。这里渗透着女革命者的 激情抱负,平实感人。 2.“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”一句化用了什么典故 ？表达了词人怎样的情感？ 合作探究 合作探究 这句诗既道出了命运的不公，也表现了词人与天命抗争、 与传统决裂的勇气和决心。 4.在下片中,作者为什么会“青衫湿”? 因为作者虽是女子,“心却比,男儿烈”,世间的凡夫俗子, 谁能知晓自己的理想抱负?英雄人物在失意潦倒、前途黯淡之 际要经受诸多折磨。世界这么大,可哪里能寻觅到相知相愁的 知音呢?想到这一点,作者不觉伤心落泪。 3.怎样理解“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”的内涵？ 合作探究 这首词表现了词人从封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中， 走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志。 5.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，你觉得写得如何？ 说说理由。 用直抒胸臆的方式喊出“巾帼不让须眉”的心声；用“身” 与“心”的对比，突出了英雄气概；用“身”与“心”的近音， “烈”与“列”的同音，形成了整齐和谐的音乐美，读起来朗朗 上口，气势逼人，使人一咏不忘，成为震撼心灵的警策名句。 6.这首词表达了词人怎样的思想感情？ 概括主题 课堂小结 《满江红》这首词基调高昂,语言刚健清 新。通过层层表述,蕴家国仇、民族恨于字里 行间,表现了女革命者的激情抱负,文字平实, 真切感人。 写作特色 这首词基调高昂,借用汉军破楚和白居易《琵琶 行》中的典故,表现了词人沉重的心情及其身为女革 命者的雄心壮志。 ❶善用典故,基调高昂。 摆脱世俗 走向革命 用 典 上片： 回顾过往生活 下片： 思虑未来前途 板书设计 满 江 红 课堂检测 A.塞下(sài)　　衡阳(héng)　　燕然(yàn) B.浊酒(zhuó) 羌管(qiāng) 貂裘(qíu) C.千骑(jì) 酒酣(hān) 麾下(huī) D.的卢(dí) 霹雳(pī) 五十弦(xuán) C 【解析】A项中,“燕”应读yān;B项中,“裘”应读qiú;D项中,“弦”应 读xián。 1.下列加点字的注音无误的一项是(　　) 课堂检测 (1)为篱下黄花开遍,　　　　 。　　　　　　　,八年风味徒思浙。 (秋瑾《满江红》) (2)醉里挑灯看剑,　　　　　　　。　　　　　　　,五十弦翻塞外声, 沙场秋点兵。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) (3)《渔家傲·秋思》中,抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情 的句子是　　　　,　　　　　　　　　。 (4)《江城子•密州出猎》中抒发主人公渴望杀敌报国、守卫边疆的豪情 壮志的句子是　 　　　　　　　　。 四面歌残终破楚秋容如拭 梦回吹角连营 八百里分麾下炙 人不寐 将军白发征夫泪 会挽雕弓如满月,西北望,射天狼 2.名句默写。 课堂检测 A.上阕围绕“异”字着笔,调动视觉和听觉,显示了边地生活的艰苦和军事态 势的严峻。 B.“衡阳雁去无留意”的意思是“衡阳的大雁毫不留恋地飞走了”,烘托出 悲凉的气氛。 C.“燕然未勒归无计”运用了汉代大将军窦宪大破匈奴后刻石记功而返的典 故,表达了作者功业未成的苦闷。 D.整首词以“人不寐,将军白发征夫泪”作结,爱国激情与思乡之苦交融,构成 了整首词矛盾、复杂、厚重的情绪。 B 【解析】“衡阳”在南方,这里用“衡阳”借指南方。本句的意思是说 秋天来了,北方的大雁向南方飞去,毫不留恋北方。 3.下列对范仲淹的《渔家傲·秋思》的理解和分析不正确的 一项是(　　) 渔　家　傲 李清照 天接云涛连晓雾,星河①欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。 闻天语,殷勤问我归何处? 我报路长嗟日暮,学诗谩有②惊人句。九万里风鹏正举。 风休住,蓬舟吹取三山③去! 【注释】①星河:银河。②谩有:空有。③三山:神话中的蓬莱、方丈、瀛 洲三座海上仙山。 课堂检测 4.阅读下面这首词,回答问题。 ①试用生动的语言描绘上阕第一、二句所写的梦境。 课堂检测 ②下阕哪一句是对“殷勤问我归何处”的回答?该句表达了词 人怎样的思想感情? 清晨,茫茫的大海上,云雾弥漫,波涛汹涌。海风呼啸,从颠簸的船舱 中仰望天空,天上的银河似乎在转动,无数的船帆在风浪中飞舞前进。　 【解析】描绘景物与画面时,要仔细阅读诗句,想象画面,注意描写的顺序, 多用形容词,突出景物的特点。 “我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句” 。这句话表达了词人怀才不遇 、孤独无依、奋力挣扎的苦闷和对现实的强烈不满。　 【解析】分析词人的情感,要了解本词的写作背景和内容,根据词中所叙之事 或所写之景,抓住关键的语句来分析理解。 拓展探究 中考链接 江城子•密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报 倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽 雕弓如满月，西北望，射天狼。 (2019•河南）阅读下面一首词，完成19～20题。(共4分) 拓展探究 1.词的上阕从哪些方面写出了词人出猎时的豪情“狂”态?请 简要概括。(2分) 【解析】本题考查诗歌内容的理解。可以从作者心态、举止、胸怀、气 概等方面考虑。 上阕描绘的心态和举止体现了词人之“狂”，如出猎时的 英勇气派，出猎队伍的浩大，观看出猎的百姓之多，以孙郎自 喻的豪迈等。下阕主要表现在对词人胸怀、气概的刻画，如“ 遣冯唐”“射天狼”皆由“狂”生发而来。 拓展探究 2.请任选一个角度赏析词中的画线句(2分) 示例：描绘了挽弓劲射的英雄形象，英武豪迈；抒写了词人的 爱国思想和豪情壮志；运用比喻，“雕弓如满月”，生动形象 地展示了力量，表明了为国效命的决心；引用“射天狼”等典 故，委婉地指出了边防重点。 【解析】本题考查对重点诗句的赏析。可以从人物形象、思想情感、 修辞手法三个角度加以说明。 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 课下作业 1.背诵这四首诗。 2.感受诗中的意境，试着自己口头描述出其中一首 诗的画面。 人教版九年级·下 12 词四首 新知积累·基础练 1．为下列加点字注音。 (1)人不寐(　　　)　　　　　 (2)右擎(　　　)苍 (3)锦帽貂裘(　　　) (4)鬓(　　　)微霜 (5)麾(　　　)下炙 (6)殊未屑(　　　) mèi • • • • • • qíng qiú bìn huī xiè 新知积累·基础练 2．下列句子朗读节奏划分正确的一项是(　　) A．四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。 B．了却君王天/下事，赢得生前/身后名。 C．持节/云中，何日遣/冯唐？ D．浊酒/一杯/家万/里，燕然/未勒/归无/计 。 A 新知积累·基础练 3．下列分析不正确的一项是(　　) A．虽不在“男儿列”，但心比“男儿烈”，表现出秋 瑾有巾帼不让须眉的英雄气概。 B．“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们 的思乡之情。 C．“持节云中，何日遣冯唐”，作者借用典故，以冯 唐自比。 D．“了却君王天下事，赢得生前身后名”表达了作者 抗敌报国、建功立业的壮志。 C 【点拨】作者借用典故，以魏尚自许。 新知积累·基础练 4．从传统文化的角度来看，下列选项正确的一项是(　　) A．李老师，前几天我垂询了您一些关于写作的问题， 受益颇多，昨天我刚完成一篇大作，还请您斧正。 B．公历5月5日，小龙对妈妈说：“妈妈，今天是端午 节，你怎么不包粽子吃呀？吃完粽子，我还要去 浏阳河边看赛龙舟呢。” C．小龙请教小强二十四节气的传统含义，小强解释道： “立春表示春季的开始；惊蛰意味着春雷惊醒了 冬眠的动物；夏至表示夏天到来，是一年中昼最 长、夜最短的一天；冬至表示冬天到来，昼最短、 夜最长。” D．小龙的姐姐生肖是羊，小龙比姐姐小8岁，因此， 小龙生肖是兔。 D 【点拨】A.“垂询”“昨天我刚完成一篇大作”不得体。B.端 午节为农历五月初五，不是公历。C.“夏至表示夏天到来”是 常识错误，立夏表示夏天到来。“冬至表示冬天到来”是常 识错误，立冬表示冬天到来。 新知积累·基础练 5．文学常识填空。 (1)苏轼，与其父__________、其弟____________并称为 “三苏”。苏词境界开阔，意象雄伟。他是 ________词派的代表，与____________并称为“苏 辛”。 (2)辛弃疾，字________，号________，______(朝代)词人 。其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾 诉壮志难酬的悲愤。 苏洵 苏辙 豪放 辛弃疾 幼安 稼轩 南宋 新知积累·基础练 6．按要求默写。 (1)自古以来，诗歌总是与酒有着千丝万缕的联系。范仲 淹《渔家傲•秋思》中写思家难归时，将士们借酒 浇 愁 的 词 句 是 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， ______________________。 (2)苏轼在《江城子•密州出猎》中借用典故表达自己希望 得到朝廷重用的词句是：__________________， ____________________？ (3)《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中，用马快弦急说 明战斗激烈的词句是：________________， ____________________。 (4)女词人秋瑾在《满江红》中慨叹自己命运的词句是： ____________________？____________________！ 浊酒一杯家万里 持节云中 马作的卢飞快 燕然未勒归无计 何日遣冯唐 弓如霹雳弦惊 莽红尘何处觅知音 青衫湿 语言建构·能力练 (一)[2018•怀化]阅读《渔家傲•秋思》，回答问题。 7．下面对这首词的理解，不恰当的一项是(　　) A．词的上片中“长烟落日孤城闭”，与“大漠孤烟直， 长河落日圆”的意境相似。 B．词的下片中“羌管悠悠霜满地”，写出了边关虽寒冷， 但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。 C．“塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋天 的景物与江南一带不同。 D．“千嶂里”中的“千嶂”是指崇山峻岭。 一、课文研读 B 语言建构·能力练 8．这首词的上下片有什么不同？全词表达了作者怎样的 思想感情？ 上片侧重描写；下片侧重抒情。表达了词 人思念家乡、功业难成(壮志难酬)的哀伤，有凄清 悲凉之感，也含蓄地表达了他对朝廷腐朽、软弱 ，不修武备、不重边功的愤懑之情。 语言建构·能力练 (二)阅读《江城子•密州出猎》，回答问题。 9．请从炼字的角度赏析“千骑卷平冈”的“卷”字 妙在何处。 一个“卷”字，写出了打猎队伍行走之快 ，人数之多，出猎场面之壮观，表现了出猎者高 昂的情绪和抖擞的精神。 语言建构·能力练 10．下片运用了哪些修辞手法？抒发了作者怎样 的思想感情？ 引用典故和比喻的修辞手法。　抒发了 作者要报效国家、关心国家命运的爱国情感。 语言建构·能力练 (三)阅读《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》，回答问 题。 11．“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句用了什么 修辞手法？有什么表达效果？用了比喻的修辞手法。形象生动地描写出惊 险激烈的战斗场面。 语言建构·能力练 12．请结合词句“了却君王天下事，赢得生前身 后名。可怜白发生”来分析这首词表达了 作者怎样的思想感情？ “了却君王天下事，赢得生前身后名” 这两句表现了作者想要收复国土、建功立业的 雄心壮志；“可怜白发生”一句表现了作者壮 志难酬的悲愤之情。 语言建构·能力练 (四)阅读《满江红》，回答问题。 13．词的上片表达了作者怎样的思想感情？ 上片表达了作者不愿过平庸的贵妇 人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由 、投身革命的思想感情。 语言建构·能力练 14．简要赏析“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”。 这两句引用典故，抒发了作者知音难觅 ，不禁潸然泪下的苦闷心情。(或：这两句引 用唐白居易《琵琶行》中“江州司马青衫湿” ，抒发了作者对自己前途的担心和忧虑。) 语言建构·能力练 15．有人评价秋瑾这首词“基调高昂，语言刚健清 新”，试联系诗歌内容加以分析。 “身不得，男儿列，心却比，男儿烈”运用 短句，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心 却不让须眉的情感表达得淋漓尽致。“平生肝胆 ”“英雄末路”等词句脱口而出，不加雕饰，显得 清新自然，却又刚健质朴。而结语真实地表达了词 人难觅知音，不禁潸然泪下的苦闷。 语言建构·能力练 (一)阅读下面这首词，回答问题。 鹊桥仙•一竿风月 陆　游 一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台①西住。卖鱼生怕近 城门，况肯到红尘深处？ 潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。时人错把比严 光，我自是无名渔父。 【注释】①钓台：位于浙江省的富春山麓，相传东汉 严光曾隐居于此耕读垂钓。 语言建构·能力练 16．这首词词牌名是“____________”，与 ____________的民间传说有关。 【点拨】本题是对词的文学常识以及有关内容 的考查。 鹊桥仙 牛郎织女 语言建构·能力练 17．词中“我”的身份是什么？生活状况怎样？ 【点拨】本题是对词中人物形象的理解。 “我”是一名渔父。披星戴月，栉风 沐雨，潮涨便驾舟出发，潮停就撒网捕鱼 ，潮落即放歌回家。贫穷自在，远离红尘 。 语言建构·能力练 18．对渔父这个形象，你怎么看？ 【点拨】“一竿风月，一蓑烟雨”，是渔父的生活 环境。“家在钓台西住”，这里借用了严光不应汉 光武帝的征召，独自披羊裘钓于浙江的富春江上的 典故，以此来说明渔父的心情近似严光。 穷则独善其身。人生既然不得志，那就 抛却红尘，独守淡泊，亲近自然，静度余生。 语言建构·能力练 (二)[2018•德州]阅读下面文字，完成下列小题。 陇西行 [唐]陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 19．本诗从题材上属于____________，这一题材的唐代 代表诗人还有______________。 【点拨】本题是对诗歌题材的考查。 边塞诗 高适(岑参) 语言建构·能力练 20．“貂锦”在句中指战士，运用了什么修辞手法？ 前两句表现了他们怎样的精神风貌？ 借代。表现了他们英勇无畏、视死如归的 精神风貌。 【点拨】本题考查赏析诗句表达效果的能力。 语言建构·能力练 21．末两句采用虚实结合的手法，请简要分析。 【点拨】本题考查赏析诗句写作手法的能力。 “河边骨”是实写，“梦里人”是虚写 ，强烈的对比，表达了诗人对人民的同情，对 和平的渴望。借助想象，扩大意境，深化主题 。 语言建构·能力练 (三)[2018•南充]阅读下面文字，完成下列小题。 浣溪沙 苏　轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨 子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白 发 唱黄鸡。 语言建构·能力练 22．上阕描写_____________(季节)的景色，表 现 该 季 节 特 征 的 景 物 有 ____________________。 春天(春季) 【点拨】上阕写清泉寺幽雅的风光和环境，由 此判断描写的季节。 兰芽、子规 语言建构·能力练 23．下阕表现了作者怎样的人生态度？请结合具体 词句分析。 【点拨】下阕抒写了作者老当益壮，要奋发进 取的看法。 借溪水西流，表现作者老当益壮、积极 乐观的人生态度。 综合实践·素养练 24．我市将举办诗歌节，作为九年级(5)班的学生，请你 积极地参加此次活动，并完成以下任务。 (1)【报道诗歌节】 请为下面的新闻稿拟一个标题。(不超过20字) 5月16日，由我市文化界著名人士组成的诗歌 节开幕式策划组，与诗歌节执委会相关工作人员就 开幕式整体方案进行商讨。 综合实践·素养练 据悉，诗歌节开幕式将于7月15日在市大剧院举行， 主题为“重访诗仙故里，腾飞诗国大梦”。按照目前暂定 的方案内容：开幕式演出前，将特邀本地大学生扮演部 分著名诗人，在主会场、分会场、市区主要景点，进行 大型现场行为秀——《风流人物》表演，营造出古今诗 人重访“诗歌故乡”的气氛，为诗歌节开幕宣传造势；开 幕式现场将通过优秀作品汇演、观众实时互动等活动， 积极调动市民的参与热情，营造出“全民诗歌”的诗歌节 氛围。诗歌节开幕式整体方案首次曝光 综合实践·素养练 (2)【主持诗歌节】 学校的“诗歌朗诵比赛”由你主持，杜甫的《石壕 吏》朗诵在先，白居易的《琵琶行》朗诵在后。请你 写一段串词，把这两首诗串联起来。(100字左右) 杜甫用他悲悯的目光抚摸过石壕村的每一个灰蒙 蒙的角落，耳边是“吏呼一何怒”的喧嚷，是“妇啼一 何苦”的哀叹。而在白居易的笔端是“大珠小珠落玉盘” 的袅袅清音，是琵琶女漂泊流落的吟唱。下面请欣赏叙 事长诗朗诵《琵琶行》。 综合实践·素养练 (3)【每日读诗歌】 为使诗歌成为日常生活的一部分，学校特 倡导“读睡”活动，即“读一首诗再睡觉”。下面 是某同学为“读睡”活动推荐的一首诗，请你用 斜线( ∕ )为诗歌正文标出朗读节奏。 寻李白(节选) 余光中 酒入豪肠，七分酿成了月 光 余下的三分啸成剑气 绣口一吐就半个盛唐 综合实践·素养练 酒/入豪肠，/七分/酿成了月光 余下的/三分/啸成/剑气 绣口/一吐/就/半个/盛唐 人教版九年级·下 12 词四首 新知积累·基础练 人不寐(　　　) 右擎苍(　　　 ) 锦帽貂裘(　　　) 鬓微霜(　　　 ) 麾下炙(　　　) 殊未屑(　　　 ) 1．为下列加点字注音。 • • • • • • xiè mèi qíng qiú bìn huī 新知积累·基础练 2．解释下列句中加点的词。 (1)将军白发征夫泪__________________________________________ (2)老夫聊发少年狂__________________________________________ (3)会挽雕弓如满月__________________________________________ (4)八百里分麾下炙__________________________________________ (5)了却君王天下事__________________________________________ (6)苦将侬强派作蛾眉________________________________________ • • • • • • • • • • 出征的士兵。 姑且，暂且。　 终将。 军旗下面，指部下。　 了结，完成。 本指女子细长而略弯的眉毛，这里借指女子。 新知积累·基础练 3．下列词句朗读节奏划分正确的一项是(　　) A．四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙 B．了却君王天/下事，赢得生前/身后名 C．持节/云中，何日遣/冯唐 D．浊酒/一杯/家万/里，燕然/未勒/归无/计 A 了却/君王天下事， 赢得/生前身后名 ✔ 持/节云中，何日/遣冯唐 浊酒/一杯/家万里， 燕然/未勒/归无计 新知积累·基础练 4．下列分析不正确的一项是(　　) A．虽不在“男儿列”但心比“男儿烈”，表现秋瑾有巾帼不让 须眉的英雄气概。 B．“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡 之情。 C．“持节云中，何日遣冯唐”，作者借用典故，以冯唐自许。 D．“了却君王天下事，赢得生前身后名”表达了作者抗敌报国、 建功立业的壮志。 C 作者借用典故，以魏尚自许。 新知积累·基础练 5．从传统文化的角度来看，下列说法正确的一项是(　　) A．李老师，前几天我垂询了您一些关于写作的问题，受益颇多， 昨天我刚完成一篇大作，还请您斧正。 B．公历5月5日，小龙对妈妈说：“妈妈，今天是端午节，你怎么 不包粽子吃呀？吃完粽子，我还要去浏阳河边看赛龙舟呢。 ” C．小龙请教小强二十四节气的传统含义，小强解释道：“立春表 示春季的开始；惊蛰意味着春雷惊醒了冬眠的动物；夏至表 示夏天到来，是一年中昼最长、夜最短的一天；冬至表示冬 天到来，昼最短、夜最长。” D．小龙的姐姐属羊，小龙比姐姐小8岁，因此，小龙属兔。 D 不得体 时间 错误 语气直白生硬 说法错误。立夏表示夏天 到来，立冬表示冬天到来。 新知积累·基础练 6.文学常识填空。 (1)苏轼，与其父__________、其弟____________并称为 “三苏”。苏词境界开阔，意象雄伟。苏轼是______ 词派的代表，与____________并称为“苏辛”。 (2)辛弃疾，字________，号________，______(朝代)词人。 其词大多抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮 志难酬的悲愤。 苏洵 苏辙 豪放 辛弃疾 幼安 稼轩 南宋 本题考查对文学常识的掌握情况。 新知积累·基础练 7．按要求默写填空。 (1)自古以来，诗歌总是与酒有着千丝万缕的联系。范仲淹《渔家傲• 秋 思 》 中 写 思 家 难 归 时 ， 将 士 们 借 酒 浇 愁 的 词 句 是 ： __________________，____________________。 (2)苏轼在《江城子•密州出猎》中借用典故表达自己希望得到朝廷重 用的愿望的词句是：____________，________________？ (3)《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中，用马快弦急说明战斗激烈 的句子是：______________，__________________。 ( 4 ) 女 词 人 秋 瑾 在 《 满 江 红 》 中 慨 叹 自 己 命 运 的 词 句 是 ： ____________________？____________________！莽红尘何处觅知音　 青衫湿 浊酒一杯家万里　 燕然未勒归无计 持节云中　 何日遣冯唐 马作的卢飞快　 弓如霹雳弦惊 本题考查的是对古诗词的背诵 与默写。注意不要有错别字。 语言建构·能力练 (一)阅读《渔家傲•秋思》，回答问题。 一、课文研读 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千 嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人 不寐，将军白发征夫泪。 语言建构·能力练 8．下列对词作赏析有误的一项是(　　) A．上阕首句“塞下秋来风景异”，点明地域是边塞，季节是秋 天，一个“异”字统领全部景物的特点，突出了塞下风景 与中原地带风景的大不相同。 B．上阕后半部分景物描写极具感染力，边声、号角声写动，千 嶂、长烟、落日、孤城写静，动静结合，生动地展现出一 幅充满祥和之气的战地画面。 C．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心部分， 正面揭示了词人与征夫们的一种矛盾心理：他们思念家乡 ，却又因战功未建，不能如愿而归。 D．整首词意境苍凉悲壮，形象鲜明生动，语言质朴凝练；词中 描写的是词人身临目见的景物，表达的是词人和他所理解 的征夫们的感情，读来真切感人。 C 表述有误，展现的是一幅充 满肃杀之气的战地风光画面。 语言建构·能力练 9．这首词的上下阕分别以什么表达方式为主？全词表达了作者怎样 的思想感情？ 此题考查对这首词的理解能力。体味作者表达的感情。 注意上阕是对边塞风光的描摹，下阕是对作者情感的书 法。 上阕侧重描写；下阕侧重抒情。表达了词人思念家乡、 功业难成(壮志难酬)的哀伤，有凄清悲凉之感，也含蓄地表达了 他对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑之情。 语言建构·能力练 (二)[2018•铜仁]阅读苏轼的《江城子•密州出猎》，按要求答题 。 江城子·密州出猎 苏　轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为 报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会 挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 语言建构·能力练 10．上阕一个“________”字，不仅表现了出猎场面的盛大壮观，而 且写出了随猎者矫健的身姿和如虹的气势。 本题考查诗歌炼字赏析。 “千骑卷平岗”的“卷”字突现出太守率领的队伍，势如磅 礴倾涛，何等雄壮。全城的百姓也来了，来看他们爱戴的太守行 猎，万人空巷。这是怎样一幅声势浩大的行猎图啊，太守倍受鼓 舞，气冲斗牛，为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老 虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。所以可以提取“卷”作为 答案。 卷 语言建构·能力练 11．请对下阕中“持节云中，何日遣冯唐？”作简要赏析。 本题考查理解典故的表达效果。用典是古诗词中常用的 一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。 既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生 动性和含蓄性，可收到言简义丰、耐人寻味的效果，增强作品 的表现力和感染力，在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成 了一定的影响。 词人运用典故，以魏尚自许，希望朝廷像汉文帝派冯唐 赦免魏尚那样重用自己。委婉含蓄地表达了词人希望得到朝廷 的重用，以报效国家的思想感情。 语言建构·能力练 (三)阅读《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》，回答问题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻 塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前 身后名。可怜白发生！ 12．本词通过对想象中战斗画面的描写，更深刻表达了词人 __________________的无奈与愤慨。报国无门(壮志难酬) 本题考查对作者思想感情的理解。要结合字里行间和诗歌的主 题来理解作者思想感情。“可怜白发生”笔锋陡转，与之前的 梦境形成鲜明对比，情感由雄壮变得悲壮，作者壮志难酬的抑 郁和悲愤跃然纸上。 语言建构·能力练 13．阅读整首词，运用联想和想象描述画线句呈现的场面 。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 示例：战马如的卢马一样跑得飞快，弓弦响如 雷鸣，万箭齐发。仿佛让人看到了一幅敌人纷纷落马、 狼狈溃退的战斗画面。 本题考查对词作画面的描述能力。描述时要注意 把握基本的画面和内容，运用联想和想象。 语言建构·能力练 14．诗词言志，通过描写战场画面表达爱国情怀的诗句还 有 很 多 。 其 中 你 读 过 的 两 句 诗 是 “_________________”和“_________________”。 铁马冰河入梦来 会挽雕弓如满月 本题考查对古诗文的积累。根据题意，写出最 有把握的句子即可。 语言建构·能力练 (四)[2019•安顺]阅读《满江红》，完成15～17题。 满江红 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四 面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。 俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 15．这首词的作者是__________。秋瑾 本题考查文学常识。了解作者的情况。 语言建构·能力练 16．请用生动形象的语言描绘“为篱下黄花开遍，秋容如 拭”展现的画面。 本题考查大家的想象能力和语言表达能力。解 答此题就是把这句的意思写出来，注意句子要简洁生 动。根据其中所写景色加以描绘。 示例：天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄； 秋风拂来，暗香盈袖，秋天的景色像擦拭过一般明净。 语言建构·能力练 17．简要赏析“莽红尘何处觅知音？青衫湿！ ”。 本题考查对诗歌中的重点词句的赏析能力。 结合诗句意思和作者的个人经历分析，这首词是秋瑾的 述怀之作，值八国联军入侵后不久，她决心献身救国事业，而 其丈夫无心国事。秋瑾下决心投身革命，东渡日本留学。 “莽红尘何处觅知音？青衫湿 ”意思是在这莽莽红尘之 中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。“青衫湿” 失意伤心，这是白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？江州司 马青衫湿”中的句子，因此，这两句引用典故，抒发了词人因 知音难觅，不禁潸然泪下的苦闷心情。 语言建构·能力练 17．简要赏析“莽红尘何处觅知音？青衫湿！ ”。 示例一：引用白居易《琵琶行》“江州司马青 衫湿”的典故(只答“用典”也可)，抒发了词人走向 革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤以及对自己前途 的担忧。 示例二：直抒胸臆。抒发了词人走向革命前夕 的苦闷、知音难觅的悲伤以及对自己前途的担忧。 语言建构·能力练 二、拓展阅读 (一)[2018•德州]阅读下面文字，完成下列问题。 陇西行 (唐)陈　陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 18．本诗从题材上属于____________，这一题材的唐代代表诗人 还有______________。 本题考查诗歌题材。在理解诗歌内容的基础上，不难看出本诗 属于边塞诗。边塞诗人有高适、王昌龄、岑参等。 边塞诗　 高适(岑参) 语言建构·能力练 19．“貂锦”在句中指战士，运用了什么修辞手法？前两句表现了 他们怎样的精神风貌？ 本题考查赏析诗句表达效果的能力。作答时，需正确理 解诗句的意思，结合诗歌写作背景和主旨分析其在表情达意上 的效果即可。前两句以精练的语言，叙述了一个慷慨悲壮的激 战场面。“貂锦”的意思是锦衣貂裘，这里借指精锐部队。“ 丧胡尘”是说五千精兵战死他乡，表现战斗的激烈和伤亡惨重 。 借代。表现了他们英勇无畏、视死如归的精神风貌。 语言建构·能力练 20．末两句采用虚实结合的手法，请简要分析。 本题考查赏析诗句写作手法的能力。“无定河边骨 ”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是 悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士。虚实相对，荣 枯迥异，有强烈的艺术效果。 “河边骨”是实写，“梦里人”是虚写，虚实结合 形成强烈的对比，表达了诗人对人民的同情，对和平的渴 望。借助想象，扩大意境，深化主题。 语言建构·能力练 (二)[2018•南充]阅读下面文字，完成下列问题 。 浣溪沙 苏　轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼 。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡 。 21．上阕描写__________(季节)的景色，表现该季节特征的景 物有____________________。 春天(春季) 兰芽、子规 本题考查古诗词的赏析，赏析诗句要着眼于手法及其表现力、 内容和感情等几个角度，本词典型景物描写，季节特征明显。 语言建构·能力练 22．下阕表现了作者怎样的人生态度？请结合具体词句分析。 做此类题最重要的一点是要结合作者的思想感情 与文章的中心思想来理解结尾句子在文章中所起的作 用。点题突出中心。 借溪水西流，表现作者老当益壮、积极乐观的 人生态度。 语言建构·能力练 (三)[2018•桂林]阅读下面两首诗词，完成后面的问题。 请同学们看《点拨训练》第45页第23-24题。 23．两首诗词均借用了典故表达思想感情。 【甲】词用__________________的典故，表达了 _______________________________；【乙】诗则用燕昭 王筑台招纳贤士的典故，表达了 ________________________。 窦宪勒石燕然 将士们渴望建功立业的愿望 将士们誓死报国的志向 本题主要考查借用典故对作者思想感情的理解。要结合字里行 间和诗歌的主题来理解作者思想感情。解答时需要读懂诗歌的 内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想感情。 语言建构·能力练 24．【甲】词委婉曲折，【乙】诗豪迈奔放。请选择其中一首，结合 具体内容简要赏析。 本题考查对诗词的赏析。赏析古诗词，本题可以结合用典来 理解诗词内容，体会作者所要表达的思想感情。【甲】词的“委 婉曲折”表现在情感的复杂性，抒情的含蓄性。【乙】诗的“豪 迈奔放”表现在描写战场的浓墨重彩，危而不惧；抒发壮志的豪 言万丈，铿锵有力。 语言建构·能力练 24．【甲】词委婉曲折，【乙】诗豪迈奔放。请选择其中一首，结合 具体内容简要赏析。 示例一：【甲】词借鸿雁南飞之坚决以及浊酒一杯之苦楚衬 托征夫思乡之深切，借“燕然未勒”表达功业未成之遗憾，委婉曲 折地表达了戍边将士欲建功立业又思念家乡的复杂感情。(“委婉曲 折”表现：情感的复杂性、抒情的含蓄性。) 示例二：诗人先浓墨重彩地描绘战场之危急：“黑云压城”“甲 光向日”，然后笔锋一转，借用典故抒誓死报国之志，感情豪迈奔 放，读来让人热血沸腾。(“豪迈奔放”：描写战场的浓墨重彩、危 而不惧；抒发壮志的豪情万丈、铿锵有力。) 综合实践·素养练 25．诗词是中华文明智慧的积淀，为传承民族文化，增强民族凝 聚力，学校决定开展“诵读经典，吟咏诗词”的活动，为此， 九年级(二)班将利用双休日举行一次集体课外吟咏诗词活动。 请你按要求完成下面任务。 (1)【活动一：推荐经典诗词】 为了达到“诵读经典”的目的，同学之间进行了经典诗词推荐 活动。 你推荐的经典诗词是：_________________________________ __ 你推荐的理由是：_____________________________________ _____________________________________________________ ____ 岳飞的《满江红》 这首词展现了岳飞满腔热血、精忠 报国的英雄气概。 本题考查侧重于阅读的宽度、知识的广度，多读经典诗词，多 记忆经典词句，多积累经典词句文化，这是解答这类题的关键。 所答理由要准确无误。表述合理即可。 综合实践·素养练 (2)【活动二：吟咏诗词比赛】 假如你是本次活动的主持人，请你设计一下这次比赛活动的开幕词 。 示例：诗词是我国历史悠久的文化遗产，虽然比不上世界 八大奇迹，却也吸引了许多人。今天，我们将举行吟咏诗词比赛， 传承发扬中国的伟大文化！ 开幕词要紧扣“诵读经典，吟咏诗词”主题，篇幅简短，不 可长篇大论；语言要充满激情。富有鼓动性。活动的开场白对后 面的活动主题应该有“点亮”、“激发”的作用，能让参与者激 情高涨，都能自觉投入到“诵读经典”的活动中去。