唐睢不辱使命PPT讲练课件

同学们，谁能想象一下天子发怒会是怎样一个 场面？ 秦王说，天子发怒，死人百万，血流千里。那 么，平民发怒又是怎样的场景呢？ 今天，我们就来学习一篇平民发怒，震慑天 子的文章。 九年级语文下册 1.能熟练地朗读课文,积累文言实词和虚词,识记文学常识。 (重点) 2.理解文章内容,弄清故事情节,分析人物形象。(重点) 3.探究本文通过对话描写、对比和衬托来表现人物形象的写 法。(难点) 4.学习唐雎不畏强权、敢于斗争的精神,培养大无畏的英雄 气概。（素养） 学习目标 作者介绍 刘向(约前77—前6),西汉经学家、目录学家、文 学家。本名更生,字子政,沛(今属江苏沛县)人。汉皇 族楚元王(刘交)四世孙。曾校阅群书,撰成《别录》, 为中国目录学之祖。又编有《楚辞》所作辞赋三十三 篇,今多亡佚,唯存《九叹》为完篇。原有集,已佚,明 人辑有《刘中垒集》。代表作品有《新序》《说苑》 《列女传》等。 知识备查 《战国策》,书名。战国时游说之士的策 谋和言论的汇编。初有《国策》《国事》《 事语》《短长》《长书》《修书》等名称和 本子,西汉末年刘向根据战国史书整理编辑为 三十三篇。有东汉高诱注,今残缺。 作品介绍 知识备查 背景资料 本文选自《战国策·魏策四》(上海古籍出版社2006年版),题 目是后人加的。战国时期,周王朝一统天下的局面早已被打破。 战国最后十年,秦相继翦灭各诸侯国。公元前230年灭韩,公元前 225年灭魏。安陵是魏的附庸小国,秦企图用“易地”的政治骗局 不战而屈人之兵(秦人往往借迁移之名行灭国之实),安陵君拒绝 了秦王的要求,秦王不悦,由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。 唐雎与秦王斗智斗勇,最终保全了安陵国土。 知识备查 唐雎，也作唐且。魏国人，安陵君的臣子。战国 时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前 230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国， 秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起 了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王 进行针锋相对的斗争，终于使秦王折服，使其吞并安 陵国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。 知识备查 人物介绍 唐雎 怫然 徒跣 抢地 庸夫 谕 韩傀 休祲 弗敢 jū fú xiǎn qiāng yōng yù guī jìn fú 预习检查 读 一 读 缟素 色挠 ɡǎo náo 整体感知 1.对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注意 节奏和断句。 2.有不懂的字、句勾画出来，准备进行质疑； 有特别欣赏的语句也请勾画下来，准备进行交流。 3.参考注释理解文章大意 。 整体感知 秦王/使人谓安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易 安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王/加惠， 以大易小，甚善；虽然，受地于/先王，愿终守之，弗 敢易！”秦王不说。安陵君/因使唐雎使于秦。 唐雎不辱使命 秦王谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地易安陵，安 陵君/不听寡人，何也？且/秦/灭韩亡魏，而君以五十 里之地/存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍 之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对 曰：“否，非若是也。安陵君/受地于先王/而守之，虽 千里不敢易也，岂直五百里哉？” 整体感知 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻/天子之怒乎？ ”唐雎对曰：“臣/未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒， 伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王/尝闻/布衣之 怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠徒跣，以头/抢 地尔。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非/士之怒也。夫/ 专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯 日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 整体感知 此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲/降于天， 与臣/而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天 下缟素，今日/是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪/而谢之/曰：“先生坐！何至于此 ！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地/存 者，徒以有先生也。” 整体感知 整体感知 参考注释，理解文意，有不懂之处 勾画出来。结合课文内容说说，唐雎为 什么出使秦国，他的使命是什么。 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安 陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善； 虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说，安陵 君因使唐雎使于秦。 派 对……说；告诉 想要 交换 助词，加强语气 答应 给予恩惠 很好 即使这样 想；愿意 它 不 高兴 因此 派 到出使 唐雎不辱使命 用 从 整体感知 译文： 秦王派人对安陵君说：“我想要用五百里的土地交换安陵， 希望安陵君能答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片土 地来换取小片土地，那很好；即使这样，可我从先人手里继承了 这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。”秦王不高兴，安 陵君因而派唐雎出使秦国。 整体感知 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听 寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为 长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人 者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于 先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 为什么 况且 使……灭亡 表转折 凭 存在的原因 把…看作 所以 扩充 表转折 违背（背叛） 看轻 回答 顺接 忠厚的长者 置意。错，同“措” 像 这样 即使 何况只是。直，只，仅仅。 整体感知 译文： 秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来换取安陵，安陵君却不听从 于我，为什么呢？况且，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里 的地方能保存下来，是因为（我）把安陵君看作忠厚的长者，所以不打 他的主意。如今我用十倍的土地（来交换安陵），让安陵君扩大领土， 可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？” 唐雎答道：“不，不 是像您说的这样！安陵君从先王那里继承了土地并且守住它，即使拿一 千里土地也不敢交换，何况只是五百里的土地？” 整体感知 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未 尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王 尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠 徒跣，以头抢地尔。”唐 雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政 之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布 衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人， 流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 愤怒的样子 曾经 听说 平民 对人的敬称 摘掉帽子 光着脚 把 撞地 罢了 平庸无能的人 这里指有胆识有才能的人 同“苍”发作 吉祥征兆 从降示 和 穿丧服 拔出 站起 心里 连词，如果 这样 整体感知 译文：秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生曾经听说过天子发怒吗？”唐雎回答 道：“小臣从没有听说过。”秦王说：“天子发怒，将会有百万人死亡，血流 千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不 过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人 发怒的样子，有胆识的人发怒可不是这样。专诸刺杀吴王僚（的时候），彗星 的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀（的时候），有一道白光直冲向太阳；要离刺 杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中有胆识的人，（他们 ）心里的愤怒还没有发作出来（的时候），上天就降示了征兆，加上我将成为 四个人了。如果有胆识的人真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天 下的人都将因此穿上丧服，今天的情况就是这样。”（说着）拔出宝剑站了起 来。 整体感知 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣： 夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 屈服 道歉 到 通“喻”，明白 可是 凭借 只因为 译文：秦王（顿时）变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先 生请坐，哪里至于这样！我懂了，韩、魏灭亡，而安陵却凭借着五十 里的地方保存下来，仅仅是因为有先生您啊。” 整体感知 整体感知 1.读完课文，说说唐雎为什么出使秦国？他的使命是什么？ 2.用一句话概括文章内容。 本文写了唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开 面对面的激烈斗争，保全了安陵国土的故事。 秦王欲以五百里之地易安陵。 唐雎的使命是保全安陵国土。 精读细研 男女生分角色朗读课文，注意 朗读的语气。看看唐雎是如何为自 己的国家与秦王争辩的。 精读细研 秦王 唐睢 第一 回合 第二 回合 第三 回合 唐雎与秦王斗争的三个回合 不听寡人，何也 为长者不错意。且秦灭韩亡 魏 质问、施恩 加惠、威胁 怫然怒：天子之怒 天子之怒：伏尸百万，流 血千里 布衣之怒：免冠徒跣， 以头抢地耳 怒气冲冲、 武力恫吓、 逼其屈从 色挠，长跪而谢：先生 坐！安陵存徒以有先生 也 色厉内荏、 前倨后恭 逆、轻寡人 否，非若是也 受地先王而守之，千里不易 岂直五百里哉 胸有成竹、洞若 观火、立场严正、 断然拒绝 闻布衣之怒乎 士之怒：伏尸一人，流 血五步，天下缟素 三子，与臣将四，挺剑而起 沉着冷静、 毫不示弱、 奋力反击、 以史为证、 以死相拼 折服秦王，取得胜利 不辱使命 精读细研 通过读课文，秦王与唐雎在你 心目中各留下了什么印象？从哪些 语句中可以体现出来？并概括他们 的性格特征。 阴险狡诈，盛气凌人。 精读细研 秦王 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵， 安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚 善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。 对安陵君的轻视 口气强硬，并无商量余地 名易实夺的心理 精读细研 秦王 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不 听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以 君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君 逆寡人者，轻寡人与？”。 严厉地质问 咄咄逼人 精读细研 秦王 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？” 骄横狂妄，不可一世 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人 谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先 生也。” 前倨后恭 唐雎 精读细研 唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王 而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 不卑不亢，据理力争 此庸夫之怒也，非士之怒也。 毫不示弱，据理反击 唐雎 精读细研 此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于 天，与臣而将四矣。 凛然正气，不畏强暴 一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横 狂暴、外强中干、色厉内荏的封建统 治者。 一个从容镇定、有胆有识、具有凛 然正气、不畏强暴的谋臣。 精读细研 秦 王 唐 雎 说一说：秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？ ”“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”“布衣之怒,亦免冠 徒跣,以头抢地尔。”秦王为什么这样说？ 秦王的骗局被揭穿，炫耀武力也没有达到目的，于是 进一步用战争来恫吓，极力描绘由“天子之怒”引起的战 争的可怕场景。可见他强悍残暴。说“布衣之怒”可见他 的狂妄无知。 精读细研 精读细研 结合前面分析，说一说文中秦 王谈判前后的表现，主要采用了什 么手法，布衣之怒和天子之怒有什 么不同。 精读细研 谈判前 谈判后 天子之怒：伏尸百 万，流血千里。 秦王谈判前后表现 色挠 前后形成鲜明 对比，突出了秦 王骄横狂妄、前 倨后恭的特点。长跪而谢之 精读细研 天子之怒 布衣之怒 伏尸百万， 流血千里。 通过对比手法， 让唐雎和秦王的形象 互为衬托，突出了唐 雎为维护国家立场不 畏强暴、敢于斗争的 形象。 若士必怒，伏尸 二人，流血五步，天 下缟素，今日是也。 精读细研 说一说：唐雎在解释布衣之怒时，历数从前几位刺客的行迹， 在表述上有什么特点？起到了什么作用？ 夫专诸之刺王僚也，彗星袭月； 聂政之刺韩傀也，白虹贯日； 要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 此三子者，皆布衣之士也，怀怒未 发，休祲降于天，与臣而将四矣。 排比 夸张 增强了文章的 气势和语言的力量, 使人物的对话具有 强大的说服力,体现 了雄峻奇伟的语言 风格。 1.从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技 巧体现在哪些方面？对你有何启示？ 唐 雎 的 说 话 技 巧 言之有“节” 言之有“据” 言之有“力” 道义 威力 合作探究 唐雎善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个 方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。 懂得一个道理： 说话技巧在人际交往，尤 其是在重要的外交关系中，起 着举足轻重的作用。要有意识 地锻炼自己的说话能力，培养 自己的说话技巧。 要能够在我们以后的 写作过程中，充分运用个 性化的人物语言来凸显人 物的性格特点，提高我们 的写作能力。 培养一种能力： 合作探究 不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史 发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的 统一战争的步伐。 2.同学们思考一下，机智勇敢的唐雎能够永保安陵吗？为什么？　 合作探究 合作探究 3.你们还知道历史上像唐雎一样不辱使命的人物吗？你能介绍 一下他们的故事吗？ 晏子是春秋后期一位重要的政治家、思 想家、外交家。晏婴头脑机敏，能言善辩。 出使不受辱，态度决然，随机应变，不辱使 命。晏子使楚，以狗国才有狗洞、不肖者出 使不肖国、楚之水土使民善盗等事，捍卫了 齐国的国格和国威，也维护了个人尊严。司 马迁非常推崇晏婴，将其比为管仲。 蔺相如是战国时期的赵国上卿， 是我国古代伟大的政治家、外交家和 思想家。他以大无畏的英雄气概、超 人的智慧和胆略、崇高的爱国热情， 智斗强秦，以和氏璧有一点小毛病、 斋戒五天等托词，完璧归赵。 合作探究 合作探究 4.唐雎与秦王对峙时，以自己的布衣之怒来对抗秦王的天子之怒， 靠的是勇气，靠的是智慧，靠的是自己内在的底气。如今，中国由 站起来到富起来再到强起来，在世界民族之林中发挥着越来越重要 的作用。阅读下面的资料，谈谈你对“骨气”的看法。 ❶改革开放以来，中国人民经历的风风雨雨、沟沟坎坎，何止千千万万？ 回望走过的路，我们更加坚定这样一种信念：中国人民是压不垮的，每一 次艰苦的磨砺，只会让我们更强大。 ❷故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 合作探究 任何事物的发展都不是一帆风顺的，担任 “大任”者，必先经历一番艰难困苦的磨炼。在 文化的熏陶中，唐雎的勇气、底气早已化为中国 人民的骨气，也是我们中学生必须具备的素质。 通 假 字 故不错意也（ ）同“措”。 仓鹰击于殿上（ ）同“苍” 。 合作探究 古今异义 寡人欲以五百里之地易安（ ） 休祲降于天（ ） 长跪而谢之（ ） 非若是也（ ） 古义：交换；今义：容易。 古义：吉祥；今义：休息。 古义：道歉；今义：感谢。 古义：这样；今义：判断动词。 合作探究 虽然受地于先王 岂直五百里哉 徒以有先生也 古今异义 古义：虽然如此； 今义：连词，用在上半句，下半句往往有 “可是、但是”等词跟它呼应，表示承认甲 事为事实，但乙事并不因为甲事而成立。 古义：只，仅仅；今义：成直线的。 古义：只，仅仅；今义：徒弟，学生。 合作探究 使 安陵君因使唐睢使于秦 使人谓安陵君曰 出使 派遣 一词多义 亦免冠徒跣 徒以有先生也 祼露 只，仅仅 徒 怀怒未发 秦王怫然怒 名词，愤怒，怒气 动词，发怒 怒 合作探究 一词多义 虽然，受地于先王 秦王怫然怒 代词，这样 形容词词尾，……的样子 然 寡人欲以五百里之地易安陵 以君为长者 安陵以五十里之地存者 徒以有先生也 用 把 以 凭借 因为 合作探究 一词多义 受地于先王 唐睢使于秦 休祲降于天 仓鹰击于殿上 从 到 于 从 在 寡人欲以五百里之地易安陵 愿终守之 聂政之刺韩傀也 结构助词，的 之 代词，代“它”， 指土地 用于主谓之间， 取消句子的独立 性。 合作探究 天下缟素 词类活用 名词用作动词，穿白色丧服。 轻寡人与 形容词用作动词，轻视。 请广于君 形容词用作动词，增广、扩充。 合作探究 1.倒装句、省略句 文言句式 2.判断句 受地于先王，愿终守之（介词结构“于先王”后置；省 略句，省略主语“吾”） 此三子者，皆布衣之士也（“……者，……也”表判断） 合作探究 概括主题 本文记叙了强国和弱国之间的一场外交斗争的情 形,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢 于斗争的精神,揭露了秦王狡诈骄横而又色厉内荏的 真实面目。 课堂小结 学后感悟感悟①： 在《唐雎不辱使命》一文中，唐雎智勇双全，最后使秦王“色挠，长 跪而谢之”，谱写了一曲以弱胜强的赞歌，令我们深感钦佩。在现实生活 中，我们有时也会遇到一些困难，不要害怕，更不要钻牛角尖，应该运用 智慧，战胜困难，取得成功。 感悟②： 任何事物的发展都不是一帆风顺的,担当“大任”者,必先经历一番艰 难困苦的磨炼。在文化的熏陶中,唐雎的勇气、底气早已化为中国人民的骨 气,也是我们中学生必须具备的素质。我们要更加努力地学习,培养自己多 方面的素质,使自己成为社会的栋梁,将来和广大的人民一起勠力同心、埋 头苦干,定能推动中华巨轮继续劈波斩浪,驶向更加美好的明天。 课堂小结 ❶通过对话突出人物的性格特点。 本文中的对话极富外交色彩,文言虚词的恰当运用,使人物 说话的语气突出,把人物的神态描绘得形象、逼真,除很少几句 串场的叙述,几乎全部是对白,用对白交代事情的起因、经过和 结果,重点突出,层次清晰;用对白表现人物的精神面貌,使安陵 君的委婉坚定,唐雎的沉着干练、口锋锐利、义正词严,秦王的 骄横无理都跃然纸上。 写作特色 ❷运用对比衬托刻画人物形象。 一是安陵君和唐雎之间的衬托,前者衬托后者;二是 唐雎与秦王之间的对比。两种人物、两种思想和行为的 对比,可以突出他们各自的特征。这两种有效的表现方法 结合起来,相辅相成,起到了显著的效果。 写作特色 唐雎不 辱使命 使秦原因 斗争经过 取得胜利 秦王：欲易安陵 安陵君：愿终守之 抵制骗局 反击护国 秦王色挠 长跪而谢 秦王：轻寡人与 唐雎：千里不易 不畏强暴 敢于斗争 胆识兼备秦王：天子之怒 唐雎：士之怒 板书设计 (1)请广于君　　　 　　(2)以大易小 (3)挺剑而起　　　　 　(4)秦王色挠 怫然(　　)　徒跣(　　)　唐雎(　　) 缟素(　　) 色挠(　　) 谕矣(　　) fú xiǎn jū ɡǎo náo yù 增广、扩充 交换 拔 屈服 课堂检测 1.给下列划线的字注音。 2.解释下列句子中划线的词。 A.大王尝闻布衣之怒乎? B.天子之怒,伏尸百万,流血千里。 C.皆布衣之士也。 D.要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。 D 【解析】D项中,“之”用于主谓之间,取消句子的独立性。其他 三项中的“之”都是结构助词,可翻译为“的” 。 课堂检测 3.下列各句中的“之”的用法与其他三项不同的一项是(　　) A.前倨后恭　B.以势压人　C.恐吓威胁 D.不可一世　E.虚伪狡诈 (1)“寡人欲以五百里之地易安陵。”(　 　) (2)“安陵君其许寡人!”(　 　) (3)“安陵君不听寡人,何也?”(　　 ) (4)“公亦尝闻天子之怒乎?”(　 　) (5)“安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”(　 　) E D B C A 课堂检测 4.下列句子分别表现了秦王的什么态度?将备选答案的序号填在 句后的括号里。 中考链接 拓展探究 秦王怫然怒，谓唐雎曰:"公亦尝闻天子之怒乎?"唐雎对曰:"臣未尝 闻也。"秦王曰:"天子之怒，伏尸百万，流血千里。"唐雎曰:"大王尝闻 布衣之怒乎?"秦王曰:"布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。"唐雎曰 :"此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月;聂政之 刺韩傀也，白虹贯日;要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆 布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸 二人，流血五步，天下缟素，今日是也。"挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰:"先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏 灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。" （2019•山东聊城）文言文阅读。 【解析】理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特 殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文 言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比 如本题中的“谢”是古今异义词“道歉”；“抢”是古今异义词，“碰、撞 ”的意思。 拓展探究 1.解释加点的词语。 ①以头抢地耳（ ） ②长跪而谢之曰（ ） 碰、撞 道歉 2. 翻译句子。 【解析】此题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目要求学生在平时的 学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。尤其要注意一词多义、古今 异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注 意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“以（凭借）、徒（只）、以（因 为）”的意思，必须翻译出来。 拓展探究 而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。 可是安陵国凭借五十里的土地幸存下来的原因，只 因为有先生啊。 3.唐雎列举三位“布衣之士”的目的是什么? 【解析】考查对文章内容的理解。选文中唐雎先是反唇相讥，照用秦王口吻， 以“布衣”"对“天子”，然后又用“此庸夫之怒也，非士之怒也”一正一反 断然驳掉秦王“免冠徒跣，以头抢地尔”的诬蔑，于是条件成熟，反攻开始。 先用三个排比句摆出事实，又说“与臣而将四矣”，打掉秦王的气焰，再用“ 若士必怒”等五个四字短句，最后用“挺剑而起”，紧紧逼住秦王，其用意在 于自己以视死如归的决心，来威慑秦王。据此理解作答。 拓展探究 表明决心,威慑秦王。 拓展探究 为什么古代的外交官又称为“使节”？ 在古代，使节并不是对人的称谓，而是一种官职凭证。卿大夫聘于诸 侯时，国君要授予他任职凭证，这种凭证就叫使节，又叫符信。使臣受命 出国时，国君也要给予他出使凭证，这种凭证也叫使节、符节。那种叫作 符信的使节大多用负铸成，并根据任职地区的不同，分别铸成不同的动物 图像。在山区任职的，授予他虎节；在平原任职的，授予他人节；在湖泽 地区任职的，授予他龙节。出使凭证一般都是以竹子为柄，上面缀些牦牛 尾等装饰品，亦称旄节。张骞、苏武等出使匈奴时，持的就是这种使节。 现在，“使节”的含义有了变化，指一国常驻他国的外交官，或派驻 他国临时办理事务的代表。 课下作业 唐雎是一个有胆有识的谋臣，他为了捍卫祖国的尊严而不 畏强暴、敢于斗争的精神是值得我们学习的。如果时光倒流， 你是安陵国的一位普通公民，知道唐雎的事迹后，你想对他说 些什么？请你给他写一封信，说说你的心里话。 提示： 注意写信者的身份、语境等。 人教版九年级·下 10 唐雎不辱使命 新知积累·基础练 1．下列加点字的注音完全正确的一项是(　　) A．色挠(ráo)　　　　　弗敢易(fú) 天下缟素(gǎo) B．唐雎(jū) 庸夫(yōng) 以头抢地(qiǎng) C．休祲(jìn) 韩傀(guī) 免冠徒跣(xiǎn) D．怫然(fú) 夫专诸(fū) 寡人谕矣(yù) C • • • • • • • • • • • • 【点拨】A项“挠”应读náo；B项“抢”应读 qiāng；D项“夫”应读fú。 新知积累·基础练 2．解释下列句中的加点词。 (1)唐雎不辱使命　辱：___________________________________ (2)弗敢易　易：______________________________________ (3)以头抢地尔　抢：_____________________________________ (4)休祲降于天　休祲：___________________________________ (5)岂直五百里哉　直：___________________________________ (6)秦王色挠　挠：_______________________________ 辱没、辜负。 交换。 • • • • • • • 碰，撞 。吉凶的征兆。文中偏指凶兆 。 只是 。屈服。 新知积累·基础练 3．下列句子中没有通假字的一项是(　　) A．故不错意也　　　　B．乡为身死而不受 C．以头抢地尔 D．仓鹰击于殿上 C 【点拨】A项“错”同“措”；B项“乡”同 “向”，先前、从前；D项“仓”同“苍”。 新知积累·基础练 【点拨】B项“轻”形容词用作动词，轻视；C 项“广”形容词用作动词，增广、扩充；D项 “缟素”名词用作动词，穿白色丧服。 4．下列加点词没有词类活用现象的一项是(　　) A．长跪而谢之 B．轻寡人与 C．请广于君 D．天下缟素 A • • • • • 新知积累·基础练 派。 裸露。 ……的人。 句首发语词，无实义。 疑问语气助词，相当于“吗”。 和，加上。 出使。 只，仅仅。 新知积累·基础练 6．下列句子分别揭示了秦王的什么态度？将备选答案 的字母填在句后的括号里。 (1)寡人欲以五百里之地易安陵。(　　) (2)公亦尝闻天子之怒乎？(　　) (3)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。(　　) A．恭敬屈服　　 B．恐吓威胁　　 C．虚伪狡诈 C B A 新知积累·基础练 7．翻译下列句子。 (1)寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ (2)虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ (3)秦王色挠，长跪而谢之。 我要用方圆五百里的土地交换安陵， 安陵君一定要答应我！ 即使是方圆千里的土地也不敢交换， 哪里只是用五百里的土地(交换)呢？ 秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉。 新知积累·基础练 8．请你分别用一个词语概括文中人物的某一特点。 (1)安陵君：____________________________________ ( 2 ) 秦 王 ： ________________________________________ ( 3 ) 唐 雎 ： ________________________________________ 知人善任 恃强凌弱(色厉内荏、阴险狡诈) 有胆有识(智勇双全) 语言建构·能力练 阅读课文，回答问题。 9．解释下面句中的加点词。 (1)大王加惠　加惠：___________________________________ (2)故不错意也　错：___________________________________ (3)寡人谕矣　谕：_____________________________________ (4)徒以有先生也　徒：_________________________________ 一、课文研读 施予恩惠。 • • • • 同“措”，放置。 明白，懂得 。只，仅仅。 • 语言建构·能力练 10．翻译下列句子。 (1)今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人 与？ (2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土 ，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？ 平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚， 用头撞地罢了。 语言建构·能力练 11．唐雎为什么要说到专诸、聂政、要离三人行刺的 故事？请简要分析。 面对恐吓，唐雎毫不示弱，以“士之怒” 来反击秦王的“天子之怒”；唐雎表示要效法这 三位有才能有胆识的人，不惜拼命与秦王斗争到 底。 语言建构·能力练 12．“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日 是也。”这句话的言外之意是什么？有什么表达 效果？ 言外之意：唐雎表达以死相拼的决心和勇气， 将以布衣侠士为榜样，杀掉秦王。 表达效果：在对比中突出唐雎大义凛然的鲜明 形象；强化冲突，精心营造戏剧性的惊心动魄的场面 。 语言建构·能力练 13．解释下列句中的加点词。 (1)秦王怫然怒　怫然：_____________________________________ (2)何坐　坐：________________________________________ (3)圣人非所与熙也　熙：___________________________________ (4)公亦尝闻天子之怒乎　尝：______________________________ 请同学们看《点拨训练》第 35页第13-17题。 愤怒的样子。 • • • • • 【点拨】本题考查文言词语含义的能力。 犯罪。 同“嬉”，开玩笑。 曾经 。 语言建构·能力练 14．下列加点词的意思和用法相同的一项是(　　) A．公亦尝闻天子之怒乎　　吾欲辱之 B．挺剑而起　　而安陵以五十里之地存者 C．徒以有先生也　　吾欲辱之，何以也？ D．于土墙凹凸处　　生于淮北则为枳 D • • • • • • • • 【点拨】A项中的“之”前一个作结构助词，译为 “的”；后一个作代词，代“他”。B项中的“而”前一 个是连词，表修饰；后一个是连词，表示转折。C项中 的“以”前一个是介词，“因为”的意思；后一个是介 词，“用”的意思。D项中的“于”都是介词，“在” 的意思。 语言建构·能力练 15．翻译下面句子。 【点拨】本题考查翻译语句，回到语境中，直 译为主，意译为辅。 莫非楚国的水土使老百姓善于偷东西吗？ 得无楚之水土使民善盗耶？ 语言建构·能力练 16．【乙】文中晏子绵里藏针的回敬是因为楚王的轻 慢无礼，那么【甲】文中唐雎“挺剑而起”是因 为秦王的什么言行呢？请从【甲】文中找出所对 应的语句进行回答。 言是秦王说的“天子之怒，伏尸百万，流血 千里”；行是“秦王怫然怒”。 【点拨】本题考查对文本内容的理解与掌握。 语言建构·能力练 17．晏子和唐雎同为外交使者，同样不辱使命，他们 各靠什么维护了国家的利益？ 【点拨】本题考查比较阅读，实际是考查文言文主旨 的对比理解。解答本题时要理解两篇文言文的意思， 抓住关键语句来理解他们如何维护了国家的利益即可。 唐雎靠他的有勇有谋，临危不惧，不畏强暴， 有胆有识和凛然正气；而晏子则主要靠他敏锐的洞察 力，敏捷的思维和其高超的口才及应变能力。 人教版九年级·下 10 唐雎不辱使命 新知积累·基础练 A．色挠(ráo) 弗敢易(fú) 天下 缟素(gǎo) B．唐雎(jū) 庸夫(yōng) 以头 抢地(qiǎng) C．休祲(jìn) 韩傀(guī) 免冠 徒跣(xiǎn) D．怫然(fú) 夫专诸(fū) 寡人 谕矣(yù) 1．下列加点字的注音完全正确的一项是(　　) • • • • • • • • • • • • náo qiāng fú C 新知积累·基础练 2．解释下列加点的字词。 (1)唐雎不辱使命_________________________________________ (2)易安陵_______________________________________________ (3)大王加惠_____________________________________________ (4)请广于君_____________________________________________ (5)岂直五百里哉_________________________________________ (6)秦王怫然怒___________________________________________ • • • • • • • • 辱没、辜负。 交换。　 施予恩惠。 增广、扩充。 只是。 愤怒的样子。　 新知积累·基础练 (7)亦免冠徒跣___________________________________________ (8)以头抢地尔___________________________________________ (9)休祲降于天___________________________________________ (10)秦王色挠____________________________________________ (11)寡人谕矣____________________________________________ • • • • • 赤脚。 用。　碰，撞。 吉凶的征兆。　 胆怯。　 明白，懂得 。 • • 新知积累·基础练 3．下列句子中没有通假字的一项是(　　 ) A．故不错意也　　　　 B．乡为身死而不受 C．以头抢地尔 D．仓鹰击于殿上 C “错”同“措” “乡”同“向”，先前、从前 “仓”同“苍” 新知积累·基础练 4．下列加点词没有词类活用现象的一项是(　　) A．长跪而谢之 B．轻寡人与 C．请广于君 D．天下缟素 A • • • • “轻”形容词用作动词，轻视。 “广”形容词用作动词，增广、扩充。 “缟素”名词用作动词，穿白色丧服。 新知积累·基础练 5．解释下列多义词。 (1)使　　　　　　　 (2)徒　　　　　　　　　　　　　　 (3)夫　　　　　　　　　　 (4)与 •秦王使人谓安陵君曰__________________________________　 安陵君因使唐雎使于秦________________________________ 　　　　　 免冠徒跣____________________________________________ 　 徒以有先生也________________________________________ 此庸夫之怒也________________________________________ 夫专诸之刺王僚也____________________________________ 　 轻寡人与____________________________________________　 与臣而将四矣________________________________________ 　 • • • • • • • 派。　 出使。　 裸露。　 只，仅仅。 成年男子。　 句首发语词，无实义。 疑问语气词，相当于“吗”。　 和，加上。 新知积累·基础练 6．古今异义。 (1)长跪而谢之曰 古义：___________________________________________； 今义：___________________________________________。 (2)休祲降于天 古义：___________________________________________； 今义：___________________________________________。 (3)虽千里不敢易也 古义：___________________________________________； 今义：___________________________________________。 (4)徒以有先生也 古义：___________________________________________； 今义：___________________________________________。 • • • • 道歉　 感谢　 吉祥　 休息 即使 虽然 只，仅仅 徒弟 新知积累·基础练 7．下列句子分别揭示了秦王的什么态度？将备选答案的 字母填在句后的括号里。 (1)寡人欲以五百里之地易安陵。(　　　) (2)公亦尝闻天子之怒乎？(　　　) (3)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。(　　　) A．恭敬屈服　　B．恐吓威胁　　C．虚伪狡诈 A C B 本题是对人物形象的考查。人物的形象是人物的言行举止的各个方 面来展示的，所以答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的基 础上结合人物的外貌、语言、动作、心理等分析人物形象。 新知积累·基础练 8．请你分别用一个词语概括文中人物的某一特点。 (1)安陵君：________________________________________ (2)秦王：__________________________________________ (3)唐雎：__________________________________________ 知人善任　 恃强凌弱(色厉内荏、阴险狡诈) 有胆有识(智勇双全) 本题是对人物特点的考查。解答本题的关键是理解 文章内容，把握文章主旨。 语言建构·能力练 本题考查大家断句的能力。文言文句子节奏的确定方法有五个： 一、根据文言句子语法结构确定； 二、根据句首的语气词来确定； 三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定； 四、根据句首的连词或总结性的词语确定； 五、根据文句内在的逻辑意义确定。 要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握 住其内在的逻辑意义。 9．用“/”给下列句子划分朗读节奏。(限三处) 寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？ 一、课文研读 我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听 从我，为什么？ 语言建构·能力练 10．用现代汉语翻译下列句子。 (1)以君为长者，故不错意也。 (2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 介词，把。 指忠厚有德行的人。 在意。错，同“措”。 平民。古代没有 官职的人穿麻布 衣服，所以称布 衣。 摘下帽子，光着脚。 徒，裸露。跣，赤 脚。 碰，撞。 (是因为我)把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。 平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了 。 语言建构·能力练 11．唐雎以“士之怒”回应秦王的“天子之怒”，表现了 唐雎怎样的精神？ 本题为课上重点分析的问题，根据所学所记直接 作答即可。 不畏强暴、敢于斗争的精神。　 语言建构·能力练 12．秦王对唐雎的态度、情感有怎样的变化？请根据文章 内容概括填空。 愤怒——(　　　　)——(　　　　)威胁　 色挠 本题考查对文言内容的筛选与归纳能力。解答时，除了注 重上下文意思外，还要学会精简答案，回答准确。 文中秦王先是因为安陵君不听从他的话“易安陵”，强横 无理的秦王感到很愤怒，因此当唐雎出使来秦，秦王便希望能强 迫对方服从，在对话中增加了胁迫威逼的气势。针对秦王“天子 之怒”的威胁，唐雎以“布衣之怒”奋起抗争，同时以布衣侠士 为榜样，拔剑而起以死相拼，迫使秦王最终因为害怕而屈服。 语言建构·能力练 13．自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有 很多，试举一例，用一句话概括其主要事迹。 本题属于开放性试题，围绕要点举例即可。如现 代史上，建国初期在“万隆会议”上周总理不辱使命 为中国赢得了荣誉。 示例：蔺相如完璧归赵。晏子出使楚国，令楚王 自取其辱。诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹。 指在外交上没有辜负使 命维护了国家利益。 语言建构·能力练 二、比较阅读 请同学们看《点拨训练》第37-38页第14-17题。 14．解释下列句中加点的词。 (1)天下缟素_____________________________________________ (2)长跪而谢之___________________________________________ (3)亲尝教以兵___________________________________________ (4)其将何以当之_________________________________________ • • • • • 穿白色丧服。　 道歉。 兵法。 抵挡，防御。 考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知 识的迁移能力。解答本题要结合词语在句子里的 意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。 语言建构·能力练 15．下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是(　　) A．夫专诸之刺王僚也 今王既受先王 之传 B．公亦尝闻天子之怒乎 臣亦尝以兵说 魏昭王 C．休祲降于天 时宿于野 D．若士必怒 王若无兵 • • • • • • • • C 都为 “曾经” 的意思。介词，从 都为结构助词， 取消句子的独立 性。 介词，在 都为“如果”的意思。 语言建构·能力练 16．用现代汉语翻译下列句子。 (1)此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天， 与臣而将四矣。 (2)兵固天下之狙喜也，臣故意大王不好也。 士：这里指有才 能有胆识的人。 休，吉祥。 祲，不祥。 于，从。 狡猾，文中指狡猾的人。 原来。 这三个人都是平民中有胆识有才能的人，心里 的愤怒没发作出来，上天就降示征兆。(他们)加上我 ，将变成四个人了。 兵法本来就是天下狡诈的人所喜欢的东西，我 原本就猜到大王您会不喜欢它。 语言建构·能力练 17．【甲】文中的唐雎和【乙】文中的郑同，你更欣赏谁？请结合原 文具体分析。 本题考查对文言文内容的理解与分析的能力及扩展能力。答 题时需要通晓全文大意按要求作答即可。本题较为开放，欣赏谁 结合原文说明理由，言之有理即可。 例如：喜欢【甲】文中的唐雎，因为唐雎是一个有勇有谋、 不畏强暴、敢于献身、正气凛然的人，从文中“若士必怒，伏尸 二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”可见。 再比如喜欢【乙】文中的郑同，因为郑同是一个有谋有略、 善于辞令、机智聪慧、迂回委婉、谦虚文雅的人。由文中“兵固 天下之狙喜也，臣故意大王不好也。”“今有人持万金之财，时 宿于野，内无孟贲之威，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣 。”等地方可以看出。 语言建构·能力练 17．【甲】文中的唐雎和【乙】文中的郑同，你更欣赏谁？请结合原 文具体分析。 示例一：唐雎。从“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下 缟素，今日是也”可以看出唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢 于献身、正气凛然的人。 示例二：郑同。从“兵固天下之狙喜也，臣故意大王不好 也”“今有人操随侯之珠，持丘之环，万金之财，时宿于野，内 无孟贲之威，荆庆之断，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣” 等地方可以看出郑同是一个有谋略、善于辞令、机智聪慧、迂回 委婉、谦虚文雅的人。 语言建构·能力练 三、国学阅读[2018•包头市] 请同学们看《点拨训练》第38页第18-20题。 (一)[2018•兰州]阅读下面文言文，回答问题。 18．用现代汉语翻译文中画线的句子。 以此众战，谁能御之？ 我率领这些诸侯军队作战，谁能够抵挡他们？ 本题考查课外文言 文句子翻译能力。 用。 作 战。 抵 御。 语言建构·能力练 19．面对齐侯的陈师示威，以势压人，屈完是如何回应的？请简要说明。 本题考查课外文言文内容的理解能力。屈完的回答分两层意 思“君若以德绥诸侯，谁敢不服？”“君若以力，楚国方城以为 城，汉水以为池，虽众，无所用之！”可见屈完告知齐桓公要以 德服人才可以结盟；如果靠武力，楚国也可以借助有利地势奋起 反抗。①先告诉对方，若对方以德安抚诸侯，我们可以结盟；②后 告知对方如果以势压人，楚国必将凭借有利地势奋起反抗。 语言建构·能力练 20．仿照示例，再列举一位历史上著名的外交人物，概括其主要事迹。 示例：屈完妙语退齐军，楚与诸侯言和结盟。 本题考查文言文的拓展迁移能力。历史上著名的外交人 物有很多，如：苏秦、张仪、晏子、蔺相如等，主要事迹概括 要准确。蔺相如带着和氏璧去秦国，既保全了赵国的领土、维 护了尊严，也拿回了和氏璧。 唐雎强势对待嬴政，秦王道歉让步屈服。 语言建构·能力练 21．解释加点的词语在句子中的意思。 (1)魏文侯使乐羊伐中山，克之_______________________ (2)文侯怒，任座趋出_______________________________ 请同学们看《点拨训练》第38页第21-24题。 • • 攻占。　 快步走。 语言建构·能力练 22．文中画线句没有加标点符号，请在需要加标点符号的 地方用“/”标出来。 文 侯 悦 使 翟 璜 召 任 座 而 反 之 亲 下 堂 迎 之 以 为 上 客 。 魏文侯很高兴，(就)派遣翟璜去宣召任座回来，还亲 自下殿堂去迎接，把他奉为上客。 语言建构·能力练 23．翟璜为什么说文侯是仁君？ 本题考查理解文章的能力。此题只要结合文章 、围绕文章主旨、说法合理即可。 翟璜说文侯是仁君的理由是“君仁则臣直”， 任座在文侯面前能直言进谏，说明文侯是仁君。 语言建构·能力练 24．从魏文侯由“怒”到“悦”这件事，你悟出怎样的道理？ 本题考查对文章内容的理解能力，多角度把握作者 对人物的态度，这就要求大家学会阅读文言文的同事，培 养迁移的能力。 文侯“怒”是因为任座的直言进谏，由此可见，国 君往往不愿听逆耳之言；文侯“悦”在于翟璜讲究了一点 说话的技巧，由此可见，要取得好的进言效果，必须讲究 言辞的技巧。 综合实践·素养练 25．某班开展“以‘和’为贵”的综合性学习活动，请你来参加。 (1)A组同学搜集了关于“和”字的材料，请与他们一起解读。 材料一：和，相应也，从口，禾声。——《说文解字》 材料二：“和”字属于通俗字体，本来应是清末名人翁同龢的那 个“龢”字，这个字极妙：左边是一间屋子，里面悬有三口编钟—— 古来“三”即代表多也，所以那是一组编钟“象形”而不是“三张嘴”， 因为下面是一个排箫：这分明表示音乐合奏——合奏第一原则就是 “和”音，此古圣人之妙思也。——周汝昌《和谐之思》(有改动) 根据以上材料可推测“和”字的本义是____________________________。音乐合奏的第一原则——“和”音 本题考查对文 本内容的筛选。 综合实践·素养练 (2)B组同学编写了一曲《“和”字歌》： __________________的日子年丰民和， __________________的百姓共享家和。 __________________的邻里亲近祥和， __________________的儿女传承亲和。 下列一组关于“和”的叠词填入歌中，最合适的顺序是(　　) ①和和顺顺　　②和和乐乐 ③和和睦睦　　④和和美美 A．④②③① 　B．②①④③ C．③④①② D．①④③② A 本题考查根据语境选词填空。本题根据词语 的意思和语句意思的对应关系作答即可。 和和顺顺：和睦融洽。 和和乐乐：和睦欢乐。 和和睦睦：友好相处。 和和美美：和睦美满。 ④ ② ③ ①