送东阳马生序PPT讲练课件

自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。 天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿 其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。 苦难并非全是坏事,只要我们善于化苦难为动力,那 么苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们一起来学习宋 濂的《送东阳马生序》。 九年级语文下册 第一课时 第二课时 学习目标 第一课时 1.在诵读课文的过程中积累文言实词、虚词，把握文章的 主要内容，理清行文思路。(重点) 2.学习运用对比手法表现中心的写法,理解作者是如何用自 己的切身体会来勉励马生勤奋学习的。(重点) 3.学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立 正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。 (素养) 作者介绍 知识备查 宋濂(1310—1381年),元末明初文学家。 浦江(今属浙江)人,字景濂,号潜溪。主修《元 史》,官至学士承旨知制诰。生平著作甚多,主 要有《宋学士先生文集》等。 知识备查 宋濂的书法作品 文体介绍 知识备查 本文是一篇赠序,其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意 思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般 是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考 资料或给予必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间 以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点， 相当于议论性散文。如唐韩愈《送石处士序》:“于是东都之人士……遂各 为歌诗六韵,遣愈为之序云。”其后凡是惜别赠言的文章,不附于诗帙的也 都叫赠序, 多推重、赞许或勉励之辞，与序的原意已不尽相同。 背景资料 知识备查 本文写于洪武十一年(1378年)。这一年,辞官归里 的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国 都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便 写了这篇“赠序”送给东阳马生。 读 一 读 预习检查 嗜学 加冠 叱咄 俟 箧 曳 屣 皲裂 衾 shì guān duō sì qiè yè xǐ jūn qīn 僵劲 媵人 jìng yìng 被绮绣 pī 读 一 读 预习检查 容臭 烨然 缊袍敝衣 遗 廪稍 冻馁 xiù yùn wèi lǐn jìng 僵劲 贽 něi zhì bìyè 整体感知 1.对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注 意节奏和断句。 2.有不懂的字、句勾画出来，有特别欣赏的 语句也请勾画下来，准备进行交流。 3.参考注释理解文章大意 。 整体感知 余/幼时即嗜(shì)学。家贫，无从/致书以观，每假借于藏书之家,手自/笔 录,计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之， 不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。既/加冠(guān)，益慕 /圣贤之道。又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先 达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯 身倾耳以请；或/遇其叱咄(chì duō)，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以复； 俟其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒获有所闻。 送东阳马生序 整体感知 当余/之从师也，负箧/曳(yè)屣(xǐ) /行深山巨谷中。穷冬烈风 ，大雪深数尺，足肤皲（jūn)裂/而不知。至舍，四支僵劲（jìng)不能 动，媵(yìng)人/持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人 日再食(sì)，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被(pī)绮(qǐ)绣，戴/朱缨 (yīng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然 若神人；余/则缊(yùn)袍敝衣/处其间，略无/慕艳意，以/中有足乐者 ，不知/口体之奉/不若人也。盖/余之勤且艰/若此。今虽耄老，未有 所成，犹幸/预君子之列，而/承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐/备 顾问，四海/亦谬称其氏名，况/才之过于余者乎？ 整体感知 今诸生/学于太学，县官/日有廪（lǐn)稍之供，父母/岁有 裘(qiú)葛之遗(wèi)，无/冻馁(něi)之患矣；坐/大厦之下而诵 诗书，无/奔走之劳矣；有司业、博士/为之师，未有问/而不 告、求/而不得者也；凡所/宜有之书，皆集于此，不必/若余 之手录，假诸人/而后见也。其/业有不精、德/有不成者，非/ 天质之卑，则/心不若余之专耳，岂/他人之过哉！ 整体感知 东阳马生君则，在太学/已二年，流辈/甚称其贤。余朝京 师，生/以乡人子/谒(yè)余，撰(zhuàn)长书/以为贽(zhì)，辞 甚畅达，与之论辩，言和/而色夷。自谓/少时用心于学/甚劳， 是可谓/善学者矣。其将归见/其亲也，余故道/为学之难以告之 。谓余/勉乡人以学者，余之志也；诋(dǐ)我/夸际遇之盛/而骄 乡人者，岂/知予者哉？ 整体感知 自由朗读课文，参考注释，理解 文意。根据自己的理解，用一句话概 括文章主要内容。 整体感知 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每 假借于藏书 之家，手自笔录，计日以 还。天大寒，砚冰坚，手指不可 屈伸，弗之 怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以 书假余，余因 得 遍观群书。 爱好 没有办法 常常 送还 借 结成坚硬的冰 弯屈伸直 抄书 超过约定的期限 之:代指抄录书 因此 把 广泛地阅读各种书 亲手用笔抄写 计算 来 不 懈怠 于是 能够 得到 整体感知 译文： 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法找到书来读，常向 有书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归 还。（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（ 冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，赶快送 还，不敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此 能够看到各种各样的书籍。 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外,从 乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色 愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽 愚，卒获有所闻。 整体感知 已经 学说 担心 大师 交往 跑到 有道德、有学问的前辈 拿 请教 道德高 挤满 稍微缓和 言辞脸色 更加 提出 请教 有时 表情 仰慕 声望高 询问 训斥 周到 高兴 愚笨 终于 等到 译文： 到成年时候，（我）更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大 师、名人交往，向他们请教。我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡 有名望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤 满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。我站在他的身边，提出疑 难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时遇到 他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢 辩说；等他高兴了，就又去请教。所以我即使愚笨，终于还是能够 有所收获。 整体感知 整体感知 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大 雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人 持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无 鲜肥滋味之享。 背着书箱 深冬，隆冬 僵硬 皮肤因寒冷干燥而开裂 学舍、书馆 支，同“肢” 跟从老师学习 拖着鞋子 仆人 热水 浇洗 盖上 旅店 每天 两次 新鲜肥美 用 被子 寄居 整体感知 译文： 当我去从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在 深山巨谷中。深冬季节，刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深， 脚上的皮肤冻裂了却不知道。等走到学舍，四肢冻僵了不能 动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手洗脚，用被子（给我 ）围着盖上，过了很久才暖和过来。我住在旅馆里，主人每 天供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。 整体感知 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右 备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以 中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 全无，毫无 被，同“披” ，穿 华丽的衣服 羡慕 名词作动词，腰佩 香袋 光彩照耀的样子 破旧的衣服 因为心中 值得快乐的事 吃的、穿的 (求学的)勤劳而且艰苦 译文： 一起住在学舍的同学们，都穿着华美的衣服，戴着红缨和 宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香 袋，闪光耀眼得好像仙人；而我却穿着破旧的衣服生活在他们 中间，毫无羡慕的意思，因为我心中有足以快乐的事，（所以 ）不感到吃的、穿的不如别人。我求学时勤恳艰辛的情况大概 就是这样。 整体感知 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀 公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余 者乎？ 整体感知 年老 参与 这里指有官位的人 承受 恩宠光耀 跟随 每日 接受询问 错误地称说 何况 才能 译文：现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中 (做了官），承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天在皇帝座位旁 边侍奉，准备接受询问，天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我 的人呢？ 整体感知 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患 矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而 不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人 而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂 他人之过哉！ 担忧 向别人借 每天 公家按时供给的粮食 每年 给予，赠送 饥饿 冬天的皮衣和夏天的葛衣 劳苦 掌管经书的学官 询问却不告知 应该 像 学业 德行 低下 如，比得上 过错 哪里精通 天赋、资质 诵读 整体感知 译文： 现在各位学生在太学里读书,天天有朝廷供给的公粮,年年 有父母寄来的衣服,没有挨饿受冻的忧虑;坐在宽大的书房中诵 读诗书,不再有奔走的辛劳了;有司业、博士做老师,没有问而 不答、探求学问却没有得到的情形了;凡该有的书,都已搜集在 这里,不必像我那样亲手抄录,向别人借书然后才读得到。如果 有人学业不精通、好品德没有养成,不是天资低下,而是（他的 ）心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢! 整体感知 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子 谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于 学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余 勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 同辈 很 称赞 德行 以同乡晚辈的身份 拜见 写 作为 初次进见尊者时所持的礼物 文辞 顺畅通达 态度平和 善于学习的人 回家探望 告诉 勉励 诋毁 际遇好，指得 到皇帝的赏识 重用 在同乡面前显示骄傲 难道 了解 译文： 东阳的学生马君则,在太学读书已经两年了,同辈的人都夸他 优秀。我进京朝见皇帝时,他以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一 篇长信作为见面礼,信里的文辞很畅达，我和他讨论学问,他的话 语和顺并且态度平和;他自己说少年时读书很用心，此人可以说是 一个善于学习的人。他现在要回家探望自己的亲人,因此我特意向 他讲述（我当年）求学的艰难来勉励他。如果有人说我这是勉励 同乡读书,是我的意志;如果诋毁我夸耀自己际遇畅顺而在同乡面 前骄傲,那怎能算是了解我呢! 整体感知 整体感知 1.本文主要写了什么内容?用一句话概括。 本文主要叙述了作者在青少年时代艰苦勤奋的求学经历， 并以此勉励马生刻苦学习。 2.在求学的过程中，作者遇到了哪些困难？ 自身经历 ①幼时读书之艰 ②成年求教之难 ③求师奔走之劳 ④求学生活之苦 精读细研 作者是如何解决求学过程中遇 到的困难的？体现了作者怎样的品 德？最后结果如何？再读课文，找 出答案。 精读细研 解决办法 美好品德 结 果 读书 之艰 求教 之难 奔走 之劳 生活 之苦 手勤。借了书便“手自笔 录”，“弗之怠”。 诚信。“每假借于藏书之家，计日以还 ……录毕，走送之，不敢稍逾约。” 嘴勤。“援疑质理……俟其 欣悦，则又请焉。” 以是人多以书 假余，余因得 遍观群书 真诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或 遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言 以复；俟其欣悦，则又请焉。” 故余虽愚，卒 获有所闻。 腿勤。“尝趋百里外，从乡之先 达执经叩问。” “负箧曳屣行 深山巨谷中……足肤皲裂而不知 。” 坚韧。幼时即“嗜”，加冠后益“ 慕”，因“慕”生“患”，因“患 ”而倍加珍惜。 心勤。“略无慕艳意,以中 有足乐者，不知口体之奉不 若人也。” 快乐。 “同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之 帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨 然若神人”而“余则缊袍敝衣处其间，略 无慕艳意”。 以中有足乐 者，不知口 体之奉不若 人也。 精读细研 作者是从哪些方面来写自己和 同舍生及太学生的学习条件的？这 是用什么手法来写的？ 精读细研 太学生 余 食 衣 住 行 师 书 县官日有廪稍之供 主人日再食，无鲜肥滋味之享 父母岁有裘葛之遗 缊袍敝衣 坐大厦之下而诵诗书 寓逆旅 无奔走之劳矣 行深山巨谷中 有司业、博士为之师，未有问 而不告、求而不得者也 未尝稍降辞色，常遇其斥咄 凡所宜有之书，皆集于此 假借、手录 对 比 手 法 精读细研 说一说：作者通过对比想说明什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对 学习效果没有决定性的影响。成功重要的因素是 求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得 吃苦，要有恒心。 精读细研 读完全文，你觉得作者写作此 “序”的目的是什么？应该学习作 者什么样的精神品质？ 合作探究 我们应该学习作者不畏艰苦、刻苦勤奋的 求学精神和坚守信约、谦虚有礼的美好品质。 目的是勉励马生勤奋学习，成为德才兼备 的人才。 同学们，上节课我们梳理了《送东阳马生 序》一文的文意，初步了解了文本内容。这节 课，让我们再次走进课文，深入理解课文，梳 理文言知识。 第二课时 合作探究 （1）用文章中的话作答： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ①把学习当作快乐的事；   ②勤劳刻苦； ③克服了生活上的重重困难。 （2）用自己的话回答： 1.宋濂之所以成功，除了他“嗜学”“遍观群书”“执经叩 问”等因素外，更重要的原因是什么? 合作探究 虽然我们现在的学习条件优越，远远 超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上 他。因此，我们应该向他学习，不在生活 上攀比，专心致志、勤奋刻苦，才能学有 所成。 2.宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学 为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际，谈谈你的认 识。 3.作者家贫嗜学、乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言, 当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师的方式？ 示例：首先，我们要学习古代文人求学的谦卑态度,虚心求 教,尊重知识,尊重教师。当遭到批评时,要勇于承认不足,不 要频繁地找客观理由。但同时,老师和学生是平等的关系,我 们要尊师,但不要畏师。 合作探究 合作探究 4.通过本课的学习，处在学生时代的我们该怎样学习？对我 们有哪些启示？ ①学习的动力源于浓厚的兴趣；  ②向人求教要谦虚诚恳；  ③学习要敢于发问；  ④学习要有主动性；  ⑤学习要勤奋刻苦；  ⑥以读书为乐，就会不畏艰难； …… 通 假 字 四支僵劲不能动 “支”同“肢”,肢体。 合作探究 同舍生皆被绮绣 “被”同“披”,穿。 古今异义 无从致书以观 古义:得到。 今义:给予,向对方表示(礼节、情意等)。 合作探究 走送之 古义:跑。 今义:人或鸟兽的脚交互向前移动。 媵人持汤沃灌 古义:热水。 今义:食物煮后所得的汁水。 以 以衾拥覆 介词，用 一词多义 合作探究 以中有足乐者 俯身倾耳以请 人多以书假余 无从致书以观 连词，因为 连词，相当于“而” 把 连词，表目的，可译为“来” 从 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 当余之从师也 跟从 向 一词多义 俟其欣悦 门人弟子填其室 代词，指先达 代词，指先达的其 合作探究 礼愈至 至舍，四支僵劲不能动 周到 到，到达至 烨然若神人 不知口体之奉不若人也 好像 如，比得上 若 一词多义 合作探究 又患无硕师名人与游 动词，担忧，忧虑 患 无冻馁之患矣 名词，忧患 益慕圣贤之道 名词，学说 道 余故道为学之难以告之 动词，说 援疑质理 动词，询问 质 非天质之卑 名词，资质 词类活用 合作探究 腰白玉之环 名词用作动词,在腰间佩戴 无鲜肥滋味之享 形容词用作名词,鲜鱼和肥肉 倒装句 文言句式 合作探究 寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享 (省略句,省略主语“我”) 省略句 弗之怠 (倒装句,应为“弗怠之”) 概括主题 课堂小结 作者通过自叙,将自己求学的艰难和刻苦与当世太学生 求学之易进行对比,得出业有不精、德有不成,主要是因为 用心不专,不知勤苦求学之理的结论,并劝勉马生及太学生 在优越的学习环境中应更勤奋、更专心致志地学习。 学后感悟 感悟①： 宋濂小时候读书的环境是那么恶劣，向人借书，寒中抄录，但他却 是那么地勤奋刻苦。由此看来，一个人是否有所成，关键在于自己专心 与否。 课堂小结 感悟② ： 勤奋刻苦是学习成功的必要条件。现在的我们,要珍惜优越的学习条件, 学习先辈们勤奋刻苦的学习态度,以锲而不舍和水滴石穿的精神,扎扎实实地 学习科学文化知识,提升自身素养,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自 己的力量。 ❶对比鲜明,说服力强。 写作特色 文章第3段写当今太学生学习条件的优越,与第2段作者昔日求学的艰难 形成对比,推出极有说服力的结论。用“廪稍之供”“裘葛之遗”与“日再 食,无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”进行对比;用“坐大厦之下而诵诗书”与 “行深山巨谷中”进行对比;用“未有问而不告”与“未尝稍降辞色”“叱 咄”进行对比;用“凡所宜有之书,皆集于此”与“每假借于藏书之家,手自 笔录”进行对比，最后得出结论:在昔日困苦中能业有所精、德有所成,而处 于优越条件下却不能有所精、有所成,只能说明其用心不专。论述极具说服 力。 ❷叙议结合,突出中心。 写作特色 本文以记叙为主,笔法简洁,生动具体;同时还适当地穿插议论, 突出了文章的中心。例如,在将自己同那些穿绮绣的同舍生对比之 后,点出了甘于敝衣的原因:“以中有足乐者,不知口体之奉不若人 也。”这里的“足乐者”就是进德修业,简要的议论鲜明地表现了 作者的志趣。 送东阳 马生序 得书之难 求学之苦 寄寓之意 从师之难 生活之艰 条件之优 板书设计 借书抄书、录毕送之 负箧曳屣、四支僵劲 勤奋学习、德业双修 立侍左右、俯身倾耳 食无鲜肥、缊袍敝衣 求而可得、书集于此 勤且艰 乐而学 课堂检测 A.或遇其叱咄(cì duō) 叱咄:训斥,呵责。 B.俟其欣悦(shì) 俟:等待。 C.足肤皲裂而不知(jūn liè) 皲裂:皮肤因寒冷干燥而开裂。 D.余则缊袍敝衣处其间(yùn) 缊:新絮。 C 【解析】A项中,“叱”应读chì; B项中,“俟”应读sì; D项中,“缊” 的意思应为“乱麻”。 1.下列各句中划线字的注音和解释全部正确的一项是(  ) 课堂检测 A.岂他人之过哉! B.盖余之勤且艰若此。 C.凡所宜有之书,皆集于此。 D.至舍,四支僵劲不能动。 D 【解析】D项中,“支”同“肢”,意思是“肢体”。 2.下列句子中有通假字的一项是(  ) 课堂检测 A.门人弟子填其室(挤满) B.四支僵劲不能动(同“肢”,肢体) C.右备容臭(臭味) D.同舍生皆被绮绣(同“披”,穿) C 【解析】C项中,“臭”的意思为“气味,这里指香气”。 3.下列句子中加线词的解释不正确的一项是(  ) 课堂检测 (1)全文的总领句是“        ”。作者外出求学, 以“缊袍敝衣”处在富家子弟之间却“略无慕艳意”,其原 因是“        ”。 (2)文中最能表现作者抄书之苦的句子是：              以中有足乐者 天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸。 余幼时即嗜学 4.按要求填空。 课堂检测 ①以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 ②盖余之勤且艰若此。 因为内心有足以快乐的事(指读书),所以不觉得吃的、穿的 不如别人。 我求学的辛苦与艰难就是这个样子。 5.将下列句子翻译为现代汉语。 课堂检测 《精骑集》序 秦 观 予少时读书,一见辄能诵,暗疏之,亦不甚失。然负此自放,喜从滑稽①饮者游。旬 朔之间②,把卷无几日。故虽有强记之力,而常废于不勤。 比数年来,颇发愤自惩艾③,悔前所为。而聪明衰耗,殆不如曩④时十一二。每阅一 事,必寻绎数终⑤,掩卷茫然,辄复不省。故虽有勤劳之苦,而常废于善忘。 嗟夫!败吾业者,常此二物也。比读《齐史》,见孙搴⑥答邢词曰:“我精骑三千, 足敌君羸卒数万。”心善其说,因取“经”“传”“子”“史”事之可为文用者,得 若干条,勒⑦为若干卷,题曰《精骑集》云。 噫!少而不勤,无知之何矣。长而善忘,庶几以此补之。 【注释】①滑稽:诙谐戏谑的意思。②旬朔之间:指十天一月之内。③惩艾:惩戒 。④曩:从前。⑤寻绎数终:从头到尾翻寻几次。⑥搴:读qiān。⑦勒:编辑。 6.阅读下文,回答问题。 课堂检测 殆不如曩时十一二 A.殆/不如曩时十一二 B.殆不如/曩时十一二 C.殆不如曩/时十一二 D.殆不如曩时/十一二 B (2)解释文中加点的词。 ①辄(    ) ②比(    )立即,就 等到 (3)将文中画线的句子翻译为现代汉语。 我精骑三千,足敌君羸卒数万。 我用三千精锐的骑兵,足以对抗你众多疲弱的士兵。 (1)给下面的句子划分朗读节奏,正确的一项是(  ) 课堂检测 (4)秦观在少时读书和后来治学的道路上分别遇到了什么问题? (5)秦观的经历给了你哪些启示? 少时读书“故虽有强记之力,而常废于不勤”（或“少而不勤” ）。 后来治学“故虽有勤劳之苦,而常废于善忘”（或“长而善忘” ）。  【解析】根据问题在原文中找出相关的句子,分别是“故虽有强记之力,而 常废于不勤”和“故虽有勤劳之苦,而常废于善忘”。 ①不能倚仗自己天资聪颖就不努力学习。 ②要注重后天的努力,勤于学习和总结,善于吸收前人的智慧提升自我。 ③在学习中遇到问题时要主动想办法解决。 对比阅读 拓展探究 （2019•山东省菏泽）阅读下面的文言文，完成下列各题。 【甲】今诸生学于太学，县官日有康稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患 矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未 有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假 诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳， 岂他人之过哉？ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤，余朝京师，生以乡人之子 谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学 甚劳，是可谓善学者矣!其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡 人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉! （选自宋濂《送东阳马生序》） 拓展探究 【乙】儿自去国至今，为时不过四月，何携去千金业皆散尽？是甚可怪!汝此 去，为求学也。求学宜先刻苦，又不必交友酬应。千金之资，亦足用一年而 有余，何四月未满即已告楼？汝如此浪费，必非饮食之豪，起居之阔，必另 有所销耗。吾儿恃有汝父庇荫，然亦当稍知稼穑之艰难，尽其求学之本分。 非然者，即学成归国亦必无一事能为。今汝若此，余今而后恐无望于汝矣!用 钱事小，而因之息弃学业，损耗精力，虚度光阴，则国甚大也。余前曾致函 戒汝，须努力用功，何竟忘之？光阴可贵，求学不易，此中甘苦，应自知之 ，毋负老人训也。（选自张之洞《复儿子书》，有改动） 【注】①稼穑（sè）：指农业劳动，②训：教诲，教导 拓展探究 ①无冻馁之患矣 _______ ②假诸人而后见也 _______ ③余朝京师 _______ ④是甚可怪 _______ 1.解释下列句中画线的词。 饥饿 借 朝见 这 【解析】本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解 词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。 2.下列各组句子中，画线词的意义和用法相同的一组是（ ） 拓展探究 A．皆集于此 种植之利有大于此者乎 B．不必若余之手录 吾妻之美我者 C．与之论辨 蹴尔而与之 D．言和而色夷 人不知而不慍 【解析】本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在 句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。 B 3.下列各项中，句式与“今诸生学于太学”相同的一项是（ ） 拓展探究 A．莲，花之君子者也。 B．帝感其诚。 C．谘臣以当世之事。 D．一鼓作气，再而衰，三而竭。 C 【解析】本题重点考查的是对文言文特殊句式的辨析。常见的文言句式 有判断句、省略句、倒装句、被动句等；结合句意来判断。 拓展探究 （1）撰长书以为贽。 （2）何携去千金业皆散尽？ 为什么带去的那么多钱都花完了。 写了一封长信作为礼物。 【解析】本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂 句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过 来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 4.将下面的句子翻译成现代汉语。 拓展探究 4.【甲】【乙】两文的作者要表达的观点各是什么？ 甲：学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天 资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环 境，专心治学。 乙：希望儿子花钱要节俭，学习要刻苦，要有所得。 【解析】本题考查比较阅读。解答此题需在通晓两文大意的基础上，抓 住关键语句来分析。 拓展探究 勤学诗句：黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 勤学事例、成语: 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 有关“勤学”的诗句、事例、成语和名人名言： 课下作业 以“学习中的苦和乐”为话题，运用对比的手法写一个 片段，谈谈你的理解。 示例： 现在的中学生，“读书苦”几乎成了他们的口头禅。深谙了宋濂的苦 与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道。宋濂借书、抄书，而我 们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中， 还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻” ；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，尚且用心不专。这么 优越的条件，我们没有珍惜，又何苦之有？ 人教版九年级·下 11 送东阳马生序 新知积累·基础练 1．给下列加点的字注音。 同舍(  )生       叱咄(  ) 皲(  )裂 烨(  )然 嗜(  )学 逾(  )约 负箧(  )曳屣(  ) 媵(  )人 缊(  )袍敝(  )衣 容臭(  ) shè • • • • •• • • •• • • duō jūn yè shì yú qiè xǐ yìng  yùn bì xiù 新知积累·基础练 2．解释下列句中的加点词。 (1)无从致书以观 致：______________________________ (2)以是人多以书假余 是：______________________________ (3)既加冠 既：__________________________________ (4)又患无硕师名人与游 游：_____________________________ (5)门人弟子填其室 填：________________________________ (6)礼愈至 至：__________________________________ (7)俟其欣悦 俟：___________________________________ (8)日再食 再：____________________________________ (9)生以乡人子谒余 谒：________________________________ 得到。 此，这样。• • • • • • • 已经 。  交往，外出求学。 挤满 。周到。 • • 等待。  两次。 拜见。 新知积累·基础练 3．下列句子中加点词古今意义相同的一项是(  ) A．无从致书以观 B．录毕，走送之 C．媵人持汤沃灌 D．以是人多以书假余 A 【点拨】A项“观”古今义都是“看”。 • • • • 新知积累·基础练 4．翻译下列句子。 (1)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 (2)当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。 我却穿着破旧的衣服，置身于他们 当中，但没有一点儿羡慕他们的意思。 当我从师求学的时候，背着书箱， 拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。 新知积累·基础练 示例：①凿壁偷光 ②悬梁刺股 5．请从你的积累中找出古人“好学”的两个成语 写下来。 新知积累·基础练 6．根据要求，用课文原句完成问题。 (1)揭示作者从小就爱学习的句子： (2)最能表现作者抄书之苦的句子： (3)同舍生“烨然若神人”，作者却“略无慕艳意” 的原因： 余幼时即嗜学。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之 怠。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 新知积累·基础练 7．填空。 《送东阳马生序》选自《______________》， 作者_________，____________(朝代)文学家，字 ________，浦江(今属浙江)人。生，对晚辈读书人 的称呼；序，是一种文体，有________和________ 之分。 宋濂全集 宋 濂 元末明初 景濂 书序 赠序 语言建构·能力练 [2018•合肥庐阳区期末]阅读“余幼时即嗜学…… 盖余之勤且艰若此”，回答问题。 8．解释下列加点词在文中的意思。 ( 1 ) 尝 趋 百 里 外   尝 ： _____________________________________ ( 2 ) 从 乡 之 先 达 执 经 叩 问   叩 问 ： ___________________________ (3)右备容臭 臭：_____________________________________ ( 4 ) 同 舍 生 皆 被 绮 绣   被 ： _________________________________ 一、课文研读 曾经。• • • • 请教。 香气。 同“披”，这里是“穿”的意思 • 语言建构·能力练 9．翻译下列句子。 (1)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 (2)俟其欣悦，则又请焉。 因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿 的不如人。 等到他高兴时，(我)就又向他请教。 语言建构·能力练 10．选文中作者的求学艰难表现在哪些方面？请简 要概括。 抄书之艰、叩问之难、旅途之艰、生活之 苦。 语言建构·能力练 11．宋濂对先达的态度对你有何启示？ 对师长要尊敬、有礼貌。 语言建构·能力练 12．解释下列句中加点的词语。 (1)录毕，走送之 走：________________________________ (2)以是人多以书假余 以是：_______________________________ (3)色愈恭，礼愈至 至：_____________________________ (4)士大夫造门乞文者 造：______________________________ (5)数问宋先生起居无恙否 数：____________________________ 请同学们看《点拨训练》第 39页第12-15题。 跑。 • • • • • 【点拨】本题考查文言词语含义的能力。 因此。 周到。 到，往。 • 多次。 语言建构·能力练 13．翻译下列句子。 (1)先达德隆望尊，门人弟子填其室。 (2)自少至老，未尝一日去书卷。 (有道德有学问的)前辈道德声望高， 向他求教的学生挤满了屋子。 【点拨】本题考查翻译语句，回到语境中，直译为 主，意译为辅。 从年少到年老，不曾有一天离开书卷 。 语言建构·能力练 14．培根说，读书“补天然之不足”“足以长才”。两段 选文中，各有一句话通过宋濂的读书经历证明了这 两 句 名 言 。 这 两 句 话 分 别 是 【 甲 】 文 中 的 “_____________________________”和【乙】文中 的“________________”。 【点拨】本题考查理解句意，理解这两句话的意思， 在原文中找出表达这样意思的句子。 (故余虽愚，)卒获有所闻 于学无所不通 语言建构·能力练 15．结合【甲】【乙】两文，论述宋濂在读书上的哪 些品质值得借鉴。 勤奋刻苦：在恶劣的环境下为了读书，每 天抄书，准时送还；不辞辛苦去请教前辈。 【点拨】本题考查品析人物形象。 语言建构·能力练 16．解释下列句中加点的词语。 (1)王生益愠 愠：______________________ (2)莫逾自厌 厌：_______________________ (3)迨年事蹉跎 迨：___________________ (4)余不敏 敏：________________________ 【点拨】本题考查文言词语含义的能力。 生气 。 请同学们看《点拨训练》第 39-40页第16-18题。 • • • • 满足 。到，等到。 聪明。 语言建构·能力练 17．翻译下列句子。 (1)夫善学者不耻下问，择善而从之。 (2)凡师之所言，吾悉能识之，是不亦善学乎？ 【点拨】本题考查翻译语句。 善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当 成耻辱，选择优秀的人而跟随他。 凡是老师所说的，我全都能记下来，这难道 不是善于学习吗？ 语言建构·能力练 18．结合选段内容，谈谈你在学习态度和学习方法上 获得了怎样的启示。 【点拨】本题考查对文章内容的理解与分析。 在学习中，要勤思好问，虚心接受别人的 意见。(意思接近即可) 综合实践·素养练 19．“最是书香能致远，青春读书好时节。”近日，青竹 湖湘一外国语学校举办了第四届读书节系列活动， 请你参与，并完成以下各题。 (1) 以下是学生收集的两则有关读书的材料，请从中提取 两条主要信息。 材料一：读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己 可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆 ，其实它们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸 襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。——三 毛 综合实践·素养练 材料二：我自十余岁起，就开始读书，读到现在，将满 六十年了，中间除大病或其他特别原因外，几乎没有一 日不读点书的，然而我也没有什么成就，这是读书不得 法的缘故……特地写出来，望读者鉴于我的短处，第一 能专心，第二能动笔，这一定有许多成效。——蔡元培 ①读书能改变人的容貌，有益于人的气质、 谈吐、胸襟；②读书需坚持，还要专心和动笔(或读 书要得法)。 综合实践·素养练 (2)下面是某同学为“名人读书方法”主题演讲搜集的一 组材料，请找出不符合这一主题的一则材料。 材料一：西汉的匡衡，年轻时非常喜欢读书，但家穷 点不起灯烛，见邻居家灯烛明亮，便在墙上凿一孔洞，在 洞前映着光刻苦学习。 材料二：宋代文学家苏东坡学识渊博，他认为一本书 每读一遍只要理解和消化一个问题就行了，一遍又一遍地 读，就能读透全书。 材料三：数学家华罗庚读书不是从头至尾一字一句读， 而是先对着书名思考片刻，然后闭目静思，想完后再打开 书，如果作者写的和他的思路一样，他就不再读了。 综合实践·素养练 不符合主题的材料：__________________。材料一 人教版九年级·下 11 送东阳马生序 新知积累·基础练 A．嗜学(shì) 叱咄(duō) 负箧 曳屣(xiá) B．皲裂(cūn) 媵人(yìng) 俟其 欣悦(sì) C．烨然(yè) 绮绣(qǐ) 缊袍 敝衣(yùn) D．容臭(xiù) 加冠(guàn) 以衾 拥覆(qīn) 1．下列加点字注音全部正确的一项是(  ) • • • • • • • • • • • • C qiè jūn guān 新知积累·基础练 2．解释下列句中加点的词。 (1)无从致书以观_________________________________________ (2)不敢稍逾约___________________________________________ (3)又患无硕师名人与游___________________________________ (4)从乡之先达执经叩问___________________________________ (5)色愈恭，礼愈至_______________________________________ • • • • • • 得到。  超过。  担忧。  请教。  周到。 新知积累·基础练 (6)烨然若神人___________________________________________ (7)同舍生皆被绮绣_______________________________________ (8)略无慕艳意___________________________________________ (9)俟其欣悦_____________________________________________ (10)日再食______________________________________________ (11)生以乡人子谒余______________________________________ • • • • • • • • 光彩照人的样子。  同“披”，穿。  羡慕。 等待。  两次。  拜见。 新知积累·基础练 C3．下列句中加点词的古今意义相同的一项是(  ) A．每假借于藏书之家 B．录毕，走送之 C．俟其欣悦 D．媵人持汤沃灌 • • • • • 古义是借；今义是利用某种 名义、力量等来达到目的。 古义是跑；今义是行走。 古今意思一样，都是“等待”。 古义是热水；今义是烹调 后汁儿特别多的副食。 新知积累·基础练 4．下列句子中加点的词不属于词类活用的一项是(   ) A．主人日再食 B．未尝稍降辞色 C．腰白玉之环 D．手自笔录 B • • • • “日”，名词作状语，每 天。 “色”的意思是“脸色”，不属于词类活用。 “笔”，名词作状语，用笔。 “色”的意思是“脸色”，不属于词类活用。 新知积累·基础练 A．以中有足乐者 以衾拥覆 B．每假借于藏书之家 当余之从 师也 C．门人弟子填其室 其真无马 邪 D．足肤皲裂而不知 鸣之而不 能通其意 5．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(  ) • • • • • • • • 介词，因 为 介词， 用 D 助词，相当于“的” 助词，用于主谓 之间，取消句子 独立性，不译 代词，代“乡之先达” 表示加强 诘问语气 “而”都是表转折的连词。 新知积累·基础练 6．下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是(  ) A．余/幼时/即嗜学 B．天/大寒，砚/冰坚，手指/不可/屈伸 C．余因/得遍/观群书 D．俯身/倾耳/以请 余/因得/遍观群 书 C 新知积累·基础练 7．填空。 (1)文中说明作者幼时学习就很勤奋的句子是：________________ ；文中最能表现作者抄书之苦的句子是：_________________ _________________________；文中交代作者“尝趋百里外” 求学原因的句子是_____________________________________ _____。 (2)用两个字概括作者求学的经历，应是文章中的“__________”和 “__________”；如用一句名言给文章重拟一个标题的话，这 句名言可以是：__________________________________。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 余幼时即嗜学 天大 寒，砚冰坚，手指不可屈伸 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游 勤 艰 根据所学所记，按要求作答即可。第(2)题将理解文章内 容与知识积累结合在一起，要求用掌握的的知识来解答 问题。 新知积累·基础练 8．你还知道哪些和“逆境成才”有关的名句？请写出其中 的两句。 本题考查名篇名句的背诵、理解及默写能力，根 据平时的积累来作答，符合题意即可，注意不要写错 别字。示例：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有 坚忍不拔之志。 吃得苦中苦，方为人上人。 新知积累·基础练 9．填空。 《送东阳马生序》的作者是___________， __________代文学家，字__________，浦江(今属浙 江)人。生，对晚辈读书人的称呼；序，文体名，一 般用以______________________________________ ，这里指“_____________”，与“序言”有别。赠序 宋濂 明 景濂 陈述创作主旨、创作经过 本题考查识记文学常识。解答本题，需要 熟悉①《送东阳马生序》的作者；②有关 序的相关文体知识。 语言建构·能力练 阅读“余幼时即嗜学……况才之过于余者乎”，回答问题。 10．解释下列加点的词。 (1)每假借于藏书之家_____________________________________ (2)门人弟子填其室_______________________________________ (3)媵人持汤沃灌_________________________________________ 一、课文研读 借。  挤满。  热水。 语言建构·能力练 11．下面加点词的意思相同的一项是(  ) A．色愈恭，礼愈至 至舍 B．从乡之先达执经叩问 当余之从师也 C．既加冠，益慕圣贤之道 既醉而退，曾 不吝情去留 D．烨然若神人 不知口体之奉 不若人也 • • 周 到 C • • • • • • 到 向 跟 从 好 像 比在……之后 在……之后 语言建构·能力练 我却穿着破旧的衣服，置身于他们当中，没有一点儿 羡慕他们的意思。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在 深山大谷之中。 12．把下列句子翻译成现代汉语。 (1)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 (2)当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。 箱子。 拖着鞋子。 破旧的衣服。缊，乱麻。敝，破。 语言建构·能力练 13．选文是从哪几个方面来表现作者成年后的求师情形的 ？ 此题考查概括文章内容的能力。作者成年后，没 有 老 师 ， 就 跑 到 很 远 的 地 方 去 请 教 ， “ 遇 其 叱 咄”“俟其欣悦，则又请焉”可见从师之难；“负箧 曳屣……足肤皲裂而不知”写旅途之艰；“主人日再 食……滋味之享”“余则缊袍敝衣处其间”写生活之 苦。从师之难、旅途之艰、生活之苦。  语言建构·能力练 14．读了选文，你觉得作者最终能够学业有成的原因有哪 些？ 此题为开放性题目，要根据课文的提示和自己 的理解来回答。如勤奋刻苦、读书多、虚心请教等。  刻苦好学、博览群书、虚心求教 。  语言建构·能力练 二、比较阅读 请同学们看《点拨训练》第41-42页第15-18题。 A．无从致书以观 (致使) B．录毕，走送之，不敢稍逾约 (奔走) C．先府君苟有过，母必正色婉言规 (规避) D．或怒不听，则屏息，俟怒少解 (稍微) 15．下列加点词语的解释，正确的一项是(  ) • • • • D 得到 跑 规 劝 语言建构·能力练 16．下列句中加点词语的意思与例句相同的一项是(  ) 例句：教儿低吟之以为戏 A．手指不可屈伸，弗之怠 B．从乡之先达执经叩问 C．莲之爱，同予者何人 D．尝与人佣耕，辍耕之垄上 • • • • • A 代 词 代 词 结构助词“的” 助词，无实意 动词，“到、往” 语言建构·能力练 17．下列关于【甲】【乙】两文的叙述，不正确的一项是(  ) A.【甲】文中“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又 请焉”，运用细节描写，写出了作者谨于求教、渴求知识的情状 。 B.【甲】文中作者通过自己求学的亲身经历，勉励马生勤奋求学、谦 虚求教。文章情感真挚，循循善诱。 C.【乙】文通过作者的自述，再现了幼年读书时父母督促自己学习的 场景；在温馨回忆的同时，也含有对父母过于苛责的不满情绪。 D.两篇选文都阐明“学业有成，必须勤奋”这一道理，但表述的侧重 点有所不同，【甲】文侧重于学习要注重积极求索的内在动力， 【乙】文侧重于学习需要鞭策督导等外在因素。 C 没有这方面的意思。只是描述 父母对“我”的教育的严格。 语言建构·能力练 18．用现代汉语写出下列句子的意思。 (1)门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 (2)铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。 挤满 曾经 脸色 所以 荒废 在 更加 学生挤满了他的房间，(他)从来没有把言辞和 脸色略变得温和一些。 我因而不会在嬉戏中荒废学业，母亲对我的教 育也因为这件事而更加严格。 语言建构·能力练 三、国学阅读 请同学们看《点拨训练》第42页第19-22题。 19．解释下列句中加点的词语。 (1)媵人持汤沃灌________________________________ (2)缀公卿之后__________________________________ (3)莫逾自厌____________________________________ (4)迨年事蹉跎__________________________________ • • • • 热水。  跟随。  满足。  到，等到。 语言建构·能力练 20．下列句中加点词语意思相同的一项是(  ) A．当余之从师也 乃记之而 去 B．不知口体之奉不若人也 其翼若垂 天之云 C．王生好学而不得法 濯清涟而 不妖 D．以昭炯戒 可以为师 矣 • • • • • • • • C 助词，用在主谓之间， 取消句子独立性。 代词。比得上。 像。 连词，表转折。 连词， 表转折。 连词，来。 介词，凭 借。 语言建构·能力练 寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜 肥美的菜肴可供享用。 凡是老师所说的，我全都能记下来，这难道不是 善于学习吗？ 21．翻译下列句子。 (1)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 (2)凡师之所言，吾悉能识之，是不亦善学乎？ 旅店。 每天供给两顿饭。 记住。 善于。 语言建构·能力练 22．结合甲、乙两段文字，谈谈你在学习态度和学习方法上获得 了怎样的启示。 本题考查个性化阅读能力。这是一道开放性试题，不 设统一答案。解答时，只要在整体感知文意的基础上，按照 题目要求，结合文章内容谈得到的启发，言之有理即可。 ①在学习中，不怕困难，敢于吃苦，勤奋努力，不自 我满足。②在学习中，勤思好问，虚心接受别人的意见。 (意思接近即可) 综合实践·素养练 23．“最是书香能致远，青春读书好时节。”近日，青竹湖湘一外国语 学校第四届读书节系列活动精彩上演，请你参与，并完成以下各题 。 (1)以下是学生收集的两则有关读书的材料，请从中提取两条主要信息 。 材料一：读书多了，容颜自然改变。许多时候，自己可能以为 许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实它们仍是潜在的。 在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文 字中。——三毛 材料二：我自十余岁起，就开始读书；读到现在，将满六十年 了；中间除大病或其他特别原因外，几乎没有一日不读点书的。然 而我没有什么成就，这是读书不得法的缘故……特地写出来，望读 者鉴于我的短处，第一能专心，第二能勤笔。这一定有许多成 效。——蔡元培 综合实践·素养练 本题考查对文中重要信息的提取。通读两则材料， 整体把握，然后根据题干要求提取关键句分析作答即可。 ①读书能改变人的容貌，有益于人的气质、谈吐、 胸襟；②读书需要坚持，还要专心和勤笔(或读书要得法)。 综合实践·素养练 (2)下面是某同学为“名人读书方法”主题演讲搜集的一组材料，请找 出不符合这一主题的一则材料。 材料一：西汉的匡衡，年轻时非常喜欢读书，但家里穷点不 起灯烛，见邻居家灯烛明亮，他便在墙上挖一孔洞，在洞前映着光 刻苦学习。 材料二：宋代文学家苏东坡学识渊博，他认为一本书每读一 遍只要理解和消化一个问题就行了，一遍又一遍地读，就能读透全 书。 材料三：数学家华罗庚读书不是从头至尾一字一句读，而是 先对着书名思考片刻，然后闭目静思，想完后再打开书，如果作者 写的和他的思路一样，他就不再读了。不符合主题的材料：__________________ 。 讲的是匡衡刻苦学习的精神。 名 人 读 书 的 方 法 材料一