蒲柳人家PPT讲练课件

在中国当代文学史上有一位“神童作家”，他13岁就开 始发表作品。读高一那年，他发表了小说《青枝绿叶》，同 年被选入高二语文教材。等到他读高二的时候，语文课上学 的是自己的文章。这件事一时成为文坛佳话。大家知道这位 作家是谁吗？ 他就是今天我们将要学习的这篇文章的作者，刘绍棠。 那么就让我们一起走进《蒲柳人家》，去看看发生了怎样的 故事吧。 九年级语文下册 学习目标 1.通过赏读人物精彩的外貌描写、动作描写和语言描写，把 握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特征。(重点) 2.欣赏这篇小说独特的语言风格和地域特色。(难点) 3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情 趣。（素养） 知识备查 刘绍棠(1936—1997)，作家。通县(今北 京通州区)人。中学时代即开始文学创作。 作品多以家乡农村生活为题材，格调清新， 语言淳朴，乡土气息浓郁。主要作品有短篇 小说《蛾眉》，中篇小说《蒲柳人家》《运 河的桨声》，长篇小说《京门脸子》等。 背景资料 知识备查 故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲 与周檎相爱，却被杜四夫妇反对。阴险邪恶的杜四夫妇不仅 拆散二人，还与半路杀出的巡警麻雷子合计把望日莲卖给董 太师做小老婆，并以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛 盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首 的父老乡亲一齐出面，挫败了麻雷子、杜四的阴谋，周檎、 望日莲顺利完婚。《蒲柳人家》全篇共12节，本文节选的是 前两节。 知识备查 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于 1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关 注，并获得首届全国优秀中篇小说奖。小说中人物众 多，但主要情节并不复杂，是一篇洋溢着浓郁的乡土气 息的小说。它就像一幅风俗画，将20世纪30年代京东北 运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。 大量的乡土风俗成为这部作品的有机组成部分，这种浓 郁的地方色彩增加了作品的乡土气息，构成了刘绍棠作 品独特的魅力。 读 一 读 预习检查 腌臜 捯 拗 了 匿 勒 谑 膺 垣 蒿 嘬 揖 聘 剜 捎 到气 不过 令 戏 断壁残 蓬 作 礼 肉 马子 ā za dáo niù liǎo nì lè xuè yīng yuán hāo zuō yī pìn wān shào 儿 隐 荣 读 一 读 预习检查 鞍 抡 烙 烟囱 招架 驾驭 熏陶 憋闷 掂量 一气呵成 不知好歹 妙手回春 两肋插刀 如坐针毡 天伦之乐 望眼欲穿 ān lūn cōng jià yù lún biē diān lào hē dǎi miào xūn lèi zhān 多 音 字 预习检查 shào shāo 捎 捎马子 捎信 jué jiáo 嚼 咀嚼 嚼碎 预习检查 形 近 字 臊 sào 害臊 燥 zào 干燥 躁 zào 急躁 滩 tān 沙滩 难 nán 困难 摊 tān 摊牌 词语解释 预习检查 【白瞪】 【打尖】 【到了儿】 【山响】 【熏陶】 翻白眼，表示轻蔑、厌恶。 旅途或劳动中休息一下，吃点儿东西。 到最后，最终。 形容响声极大。 长期接触的人或事物对人的生活习惯、思 想行为、品行学问等逐渐产生某种影响(多 指好的)。 预习检查 用命令方式强制人做某事。 用有趣的引人发笑的话开玩笑。 光荣地接受或承当。膺，承受、承担。 方言。厌恶，厌烦。 【勒令】 【戏谑】 【荣膺】 【腻歪】 预习检查 【妙手回春】 称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。 【不耻下问】 不以向地位比自己低、知识比自己少的人 请教为可耻。 【望眼欲穿】 快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。 【如坐针毡】 像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。 整体感知 小声读课文，思考下列问题： 1.用简洁的语言概括本文的主要内容。 调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶 马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一 怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼着望日莲姑 姑来救他。 整体感知 2.课文主要写了哪几个人物？ 整体感知 3.文中写了一丈青大娘、何大学问的哪些生活片断？ ①叫人给何满子做红兜肚 ②力敌北运河上的纤夫 （大闹运河滩） ③与何满子捉迷藏 一丈青 大娘 ①路遇文庙烧高香 ②请老秀才教何满 子认字 ③赶马差点儿丧命 何大 学问 精读细研 结识何满子 找出文中描写何满子的语句， 有感情地读一读，说一说何满子在 你心中是个什么样的孩子。 精读细研 外貌描写，刻画了一个天真无邪、充满稚气的顽皮孩子 的形象。 ①何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个 木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下 淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱 里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。 精读细研 ②人配衣裳马配鞍，何满子穿上这条花 红肚兜，一定会在小伙伴们中间出人头地。 可是，何满子一天也不穿。 怕热，怕被取笑，爱面子。 ③何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏到芦苇丛中， 潜伏在青纱帐内的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。 等到天黑回家去，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何满子的 光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨。 动作描写生动、形象、有趣，运用排比的修辞手法，表现 了何满子的顽皮。 精读细研 ④何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好， 爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。 何大学问在孙子面前假充圣人，把他的那些唱本 传授给孙子；何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱 本不够他几天念的。 精读细研 比喻，生动形象地表现了何满子的聪慧灵秀， 记性好。 ⑤老秀才整天板着一张阴沉沉的长脸，何满子抬头一看，只 觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。老秀才又酸气冲天，开 口诗云子曰，闭口之乎者也，何满子只觉得枯燥乏味，更加闷闷 不乐。他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得 屁股下如坐针毡，身上像芒刺在背。念着书，一听见篱笆外柳树 梢上莺啼燕啭，就想嘬着嘴唇学鸟叫，念书跑了调儿；一听见门 外过往行船的纤歌声，心里就七上八下，想跑出去看一看，念书 走了神儿。 精读细研 动作、心理描写，比喻修辞，形象地表现了何满子爱玩好动、 学习不专心。 精读细研 ⑥何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头；天不亮，头 顶着星星，脚膛着露水，从家里溜出去，逃开了学。 比喻修辞，把何满子比作摘了笼头的野马，形象地写出了 何满子挣脱束缚后的轻松自在。动作描写，生动地写出了何满 子的机灵、贪玩。 ⑦何满子吱吱喳喳欢迎爷爷。 语言描写，写出了何满子的活泼、乖巧。 精读细研 ⑨原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷 来了。他正想进屋把爷爷哄得开了心…… 心理描写，写出了何满子的懂事、乖巧。 ⑧何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐 在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。 心理、神态、动作描写，夸张修辞，生动地写出 了何满子对爷爷的不满。 精读细研 说一说：何满子在文章中起什么作用？ 何满子是小说的主要线索人物，作 者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的 孩子的眼睛，串起整个故事。 精读细研 认识一丈青大娘 找出文中描写一丈青大娘的文 字，有感情地读一读，说一说她是 怎样的一个人。 ①何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿， 一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里， 敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像 雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也 不倒嗓子。 精读细研 夸 张 比喻 生动形象地写出了一丈青大娘骂人水平高，刻画 出一丈青大娘泼辣的性格。 精读细研 四六体指骈体文的四字句和六字句的连 用。这里形容骂人时用语丰富，语气连贯。 四六体 方法指导 ②有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇 晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳荫下放鸭子，一 见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘 在头上，便断喝一声:“站住！” 精读细研 “断喝”表现了一丈青大娘泼辣的性格特点。 精读细研 ③一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆 喝了一声:“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白 瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说:“一大把岁数儿，什么没见 过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽 袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河 坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说:“不能叫 你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！” “挽”“一阵风”“冲”“戳”等词语写出了一丈青大娘 的豪气。 精读细研 ④一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去； 那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸 开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口 捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，呼 哨而上；只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的 河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像 正月十五煮元宵，纷纷落水。 充分写出了一丈青大娘的怒气和力气。 精读细研 ⑤一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑 船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、 接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热， 都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她 那一双粗大的手给接来了人间。 表现了一丈青大娘勤劳能干、善良热情的性格特点。 ⑥何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠 子，命根子。 精读细研 这段话用活灵活现的民间口语与俗语，说明了何满子在 奶奶一丈青大娘心目中的地位，突出了一位爱孙如命的奶奶 的形象，用词活泼、简洁、凝练而富有动感，充满乡土气息。 精读细研 ⑦何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去 摘……奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子 里，怕给拍花子的拐走。老人家提心吊胆，就像丢了魂儿，出来进去 团团转，扯着一条亮堂嗓门儿，村前村后，河滩野地，喊哑了嗓子 ……等到天黑回家去，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头 ；何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了 声：“小祖宗儿！”回到屋里给孙子做好吃的去了。不是煮鸡蛋，就 是烙白面饼。 心理、动作、语言描写，生动、形象、有趣，表现了一 丈青大娘对孙子的疼爱。 夸张 排 比 精读细研 “一丈青大娘”是个什么样的人？ 溺爱孙儿、口苦心甜 胆大泼辣、刚直不阿 热情豪爽、淳厚朴实 精读细研 说一说：何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一 丈青”出自何处吗？她们在性格上有什么共同之处？ 是《水浒传》中扈三娘的外号。 共同点: 她们都泼辣、能干、厉害，有正义感。 何大学问的经历—— 年轻的时候，当过义和团； 给地主家当赶车把式； 改了行，给牲口贩子赶马。 精读细研 认识何大学问 精读细研 找出文中描写何大学问的文字， 有感情地读一读，说一说他是怎样的 一个人。 精读细研 ①何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣， 浓眉朗目，一副关公相貌。 外貌描写，突出了人物的高大强壮。 精读细研 ②他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友 敢两肋插刀，所以在哪一个地主家都待不长。 侠肝义胆、爱打抱不平、好说大话。 精读细研 ③这一来，他的架子大了，不三顾茅庐， 他是不出山的；至于脚钱多少，倒在其次，要 的就是刘皇叔那样的礼贤下士。 爱面子、爱摆架子。 ④他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家 揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏 荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟 口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。 侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达、爱打抱不平。 精读细研 ⑤遇上生字儿，不耻下问，而且舍得掏学费； 谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。 何大学问在学习上的认真劲儿和不耻下问的态度。 精读细研 精读细研 ⑥既然人称大学问，那就要打扮 得斯文模样儿，于是穿起了长衫，说 话也咬文嚼字。人们看见，在长城内 外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长 衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左 肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺 的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽 可笑。 而且，路遇文庙，他都要下马， 作个大揖，上一股高香。本来，孔夫 子门前早已冷落，小城镇的文庙十有 八九坍塌破败，只剩下断壁残垣，埋 没于蓬蒿荆棘之中，成为鸟兽栖聚之 地；他这一作揖，一烧香，只吓得麻 雀满天飞叫，野兔望影而逃。 穿长衫扮斯文 虔诚地拜文庙 好戴高帽，讲排场，摆阔气，扮斯文。 精读细研 ⑦何大学问惊喜过望，就想求个名师指点。正 巧他在赶马路上，在一座骡马大店里，遇见一位前 清的老秀才，在这座骡马大店里当账房先生，写一 手魏碑好字；店里生意冷清，掌柜的打算辞退这个 穷儒。何大学问脑瓜子一热，就礼聘这位老秀才到 他家教专馆，讲定教一个字给一个铜板。 慷慨大方、疼爱孙子、对孙子期望高。 精读细研 说一说：何大学问疼爱孙子还表现在哪里？ 何大学问也不是不疼爱孙子。他每趟赶马回来，一心 盼家，最大的盼头就是享受天伦之乐。他满脸胡茬，就像 根根松针，最喜欢磨蹭孙子的脸蛋儿，逗得孙子吱儿喳乱 叫，笑成一团儿，打成一团儿。而且，每趟回来，都要给 孙子带回一捎马子吃食。 与孙儿同享天伦之乐，给孙子带吃食。 精读细研 ⑧“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！先在东三省立了个小宣统 的满洲国，又在口外立了个德王的蒙疆政府，往后没有殷汝耕的公文 护照，不许出口一步。这一趟，蒙疆军把我跟掌柜的扣住，硬说我们 是共产党，不过是为了没收那几百匹马。掌柜的在牢房里上吊了，他 们看我是个榨不出油水的穷光蛋，白吃他们的狱粮不上算，才把我放 了。” 语言描写，何大学问的话揭露了当时的政府鱼肉百姓、搜刮百姓 的恶行，也把小说的时代背景清晰地呈现了出来。同时也表现了何大 学问的爱国热情。 精读细研 “何大学问”是个什么样的人？ 侠胆义肝，仗义疏财，慷慨豁 达，但是他也好说大话，喜戴高帽 子，爱讲排场，摆阔气。 合作探究 1.在文中的三个人物中，你最喜欢哪一个？为什么？ 示例一: 我最喜欢一丈青大娘。她拥有农家人多情重义、豪放开朗的 个性。“一双大脚”也是淳朴的农家人的特有象征，虽然大大咧 咧，却有一颗善良的心，她用长满老茧的“妙手”，为人们解决 疑难杂症，成了真正的“布衣大夫”。她质朴踏实，开朗热情， 是农家一道亮丽的风景线。 合作探究 示例二: 我最喜欢的是何满子的爷爷何大学问。他年轻时闹过义 和团，会耍拳脚，耍大刀，打得一手好鞭花，人生阅历非常 丰富，而且为朋友“两肋插刀”，富有同情心，所以我最喜 欢他。 合作探究 2.如果一丈青大娘一家人生活在今天的社会，他们会生活得怎 么样？ 如果何满子生活在现代，那么他在班上一定很淘气，但学习成绩一定 不差，这也许就是所谓的玩中学吧！因为何满子是一个虽然顽皮却有天赋 的人。 一丈青大娘与邻里之间可能会相处得很好，也可能会相处得很差，这要 看她遇到的是什么样的邻居。因为一丈青大娘是一个刀子嘴豆腐心的人，所 以也许有的邻居明白她的个性，有的不明白。 何大学问和一丈青大娘一样，要看碰到什么样的人，他对朋友可以“两 肋插刀”，而对他瞧不起的人会不屑一顾。 文题意思： 这里代指普通贫苦农家。题目运用借代的手法， 点明了文章的写作内容和写作对象。 合作探究 说一说：题目“蒲柳人家”有什么含义？结合课文内容思考。 “蒲柳人家”指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家。 合作探究 3.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么 你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？ ①从人物形象来说， 从奶奶“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问的 “一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。 ②小说不但情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典 小说和民间说唱艺术的表现手法。如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威 震古北口等正是继承了中国古典小说的写作形式。多用语言和动作表现人 物性格，用外号概括人物性格特点等，这也正是我国古典小说和说唱艺术 常见的表现手法。另外，小说的结构得《水浒传》神韵，即前几节分别介 绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联在一起。 概括主题 课堂小结 小说以活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语 言，为我们塑造了具有侠肝义胆、仗义疏财、疾恶如仇、扶 危济困品格的一丈青大娘和何大学问的形象，将20世纪30年 代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情生动地展现在 读者的面前，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民。 学后感悟 课堂小结 作者为我们描绘了一幅京东地区北运河农村的风景画。读 完课文，何满子、一丈青大娘、何大学问给我们留下了深刻的 印象。这些平凡人身上有缺点，也很多不平凡的闪光点。何满 子调皮捣蛋而又聪慧，一丈青大娘泼辣而又热心善良，何大学 问讲排场而又侠肝义胆。我们身边也有很多这样的人，他们给 了我们生活的温暖和力量。 写作特色 ❶运用中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法。 小说在描绘何大学问的外貌时，说他“人高马大，膀 阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”，他的相 貌和外号形成巨大的反差，人们不禁要问，他为什么被人 称为“何大学问”呢？通过阅读课文，我们从中找到了答 案——他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有 叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是 戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。 写作特色 ❷方言、俗语的运用，使人物形象鲜活、逼真、自然。 这篇节选的小说，所用俗语(包括谚语、惯用语和歇后语) 有三十多个，再加上大量的通州地区的方言土语，使人物的形 象鲜活、逼真、自然。如小说在写何大学问时说:“何满子的爷 爷虚荣心强，好攀高枝儿，眉开眼笑地答应了这门亲事。” “好攀高枝儿”揭示了何大学问的攀附心理。何大学问生活在 一个贫苦的农家，可自己的儿子竟然讨了城里的姑娘做媳妇， 满足了他的虚荣心，不管老伴儿如何不愿意，自己先眉开眼笑 地答应了。 板书设计 蒲柳人家 （节选） 一丈青大娘：嗓门大 人泼辣 热心肠 何满子：很天真 极顽皮 奇聪明 何大学问：讲排场 摆阔气 重情义 课堂检测 腌臜(　　　)　　捯气(　　)　　荣膺(　　) 拗不过(　　) 到了儿(　　) 隐匿(　　) ā za dáo yīnɡ niù liǎo nì 1.给下列画线的字注音。 课堂检测 (1)何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。 (　　　 　) (2)“我差一点儿扔了这把老骨头，你还咒我！”( 　　　　) 外貌描写 语言描写 2.指出下列语句运用的描写方法。 课堂检测 A.几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。 B.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 C.七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。 D.一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来， 把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 C 【解析】C项运用了夸张的修辞手法。 3.下列句子中没有运用比喻的修辞手法的一项是(　　) 课堂检测 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的 纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一 头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。 【解析】本题考查学生赏析词语的能力，结合语境分析画线词语的表达 效果即可。 “抡圆了”“扇过去”写出了一丈青大娘的怒气和力气。纤夫“转 了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”，从侧面表现了一 丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。 4.体会下列画线词语的表达效果。 拓展探究 扈三娘，绰号“一丈青”。她是独龙冈扈家庄扈太公的女儿，与祝 家庄的祝彪订了亲，宋江攻打祝家庄时，扈家庄派兵救援祝家庄，扈三娘于 阵前俘获了梁山的王英，又为林冲所擒。宋江派人连夜将她送上梁山，交给 宋太公看管。 三打祝家庄后，她成了宋江的义妹，又被指婚给王英，成为梁山一员女 将。梁山大聚义时，排名五十九，星号“地慧星”，与丈夫王英共同担任 “专掌三军内探事马军头领”。后来梁山受招安后，南征北战，征讨方腊 时，丈夫王英战死，扈三娘前往接应时，为方腊部下郑彪所杀。追封“花阳 郡夫人”。 梁山三女将 拓展探究 顾大嫂，有一身本领，原来在登州城东门外开酒店，是解 珍姑妈的女儿。解珍、解宝被毛太公陷害关入大牢后，顾大嫂和邹 润叔侄、丈夫孙新、夫哥孙立等劫了大牢。顾大嫂又以孙立女眷的 身份打入祝家庄内，和梁山其他好汉一起，里应外合攻破了祝家 庄。顾大嫂上梁山后与丈夫孙新开梁山东山酒店，重操旧业，是梁 山第一百零一条好汉。受招安后，被封为“东源县君”。 拓展探究 孙二娘，菜园子张青的妻子，外号“母夜叉”，在孟州道十字坡 与张青开酒店卖人肉。武松被发配到孟州路过十字坡，险遭孙二娘的毒 手。武松假装喝醉酒捉住了孙二娘，张青求饶，武松遂与张青、孙二娘夫 妇相识，得他们的帮助。后来二龙山头领率领孙二娘夫妇同归梁山，夫妇 二人担任梁山驻西山酒店迎宾使兼消息头领，迎来送往，打探消息。孙二 娘是梁山第一百零三条好汉，随宋江征讨方腊时，孙二娘被杜微飞刀打 中，阵亡。死后追封“旌德郡君”。 课下作业 本文多处运用对比手法，如充满朝气的洋学生周檎与迂腐 的老秀才的对比，何大学问对何满子的不同态度的对比，使人 物形象生动、鲜明。请你也运用对比手法写一段话。 示例： 不经意间，我看到了妈妈的手！那是一双怎样的手啊！粗糙得犹如砂 纸一般，手心里长满了厚厚的茧子。这难道就是那双伴我成长的手吗？在 我的记忆里，妈妈的手是那样光滑细腻，那样纤细美丽，那样白晳丰润。 而现在，繁重的家务使妈妈的手变得如此粗糙！我心中好像堵了一团棉花 似的，很不是滋味。 人教版九年级·下 8 蒲柳人家 新知积累·基础练 1．阅读下面的文字，完成(1)—(3)题。 一丈青大娘bó然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个 年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花， 口鼻出血，一头裁倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高 一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，呼哨而上；只 听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼 呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵 ，纷纷落水。 (1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 bó(　　　)然大怒　　　纤(　　　)夫　　　呻吟(　　　)勃 qiàn yín •• 新知积累·基础练 (2)文段中有错别字的一个词语是“________”，这个词语的正确写 法是“______”。 裁倒 栽倒 1．阅读下面的文字，完成(1)—(3)题。 一丈青大娘bó然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个 年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花， 口鼻出血，一头裁倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高 一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，呼哨而上；只 听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼 呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵 ，纷纷落水。 新知积累·基础练 (3)文中画线句运用了________的修辞手法。比喻 1．阅读下面的文字，完成(1)—(3)题。 一丈青大娘bó然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个 年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花， 口鼻出血，一头裁倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高 一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，呼哨而上；只 听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼 呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵 ，纷纷落水。 新知积累·基础练 2．选词填空。 (1)一丈青大娘的这一声________，他们只当耳旁风。 A．斥责　　　　　B．辱骂　　　　　C．断喝 (2)一阵风________河坡，阻挡在这几个纤夫的面前。 A．奔下 B．冲下 C．跑出 (3)何满子的爷爷，________已不可考。 A．姓名 B．官讳 C．大号 C B B 新知积累·基础练 【点拨】场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许 多人物活动的总体情况描写。 3．下列句中加点成语使用有误的一项是(　　) A．这一刻，我迫不及待地想探究老爷子带来了怎样的故事。 B．但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪 现出来。 C．星期六上午，春光明媚，同学们相约来到西山公园，尽 情挥洒自己的青春，共享天伦之乐。 D．在大家的注视下，他满脸通红，如坐针毡。 C •• •• •• •• •• •• •• •• 新知积累·基础练 4．下列对句子所运用的修辞手法的判断及作用分析不恰当的一 项是(　　) A．七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。(运用夸张的修 辞，写出了天气的炎热) B．何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。(运用比喻的 修辞，写出了何满子不受拘束的性格特点) C．一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风 声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮 元宵，纷纷落水。(运用排比和夸张的修辞，表现出一丈 青大娘勇猛无比的特点) D．奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土 井子里，怕给拍花子的拐走。(运用排比的修辞，表现出 一丈青大娘对何满子的百般疼爱) C 【点拨】C项运用的是比喻和夸张的修辞手法。 语言建构·能力练 5．当“我们”面对父亲病情的恶化而焦虑万分却又束手无策时， 母亲和父亲做了哪些努力？ 请同学们看《点拨训练》第28 页第5-9题。 【点拨】本题考查学生提取概括信息的能力。作答时，首先 读懂题干，带着问题阅读全文，锁定答案所在区域，即第⑥ 段至第⑭段；然后从中找出母亲和父亲分别做了哪些事，分 点作答即可。作答时，切忌只概括一个人所做的事情。 • • • • • 语言建构·能力练 5．当“我们”面对父亲病情的恶化而焦虑万分却又束手无策时， 母亲和父亲做了哪些努力？ ①母亲让父亲帮她数买菜的零钱；②父亲主动揽下拣谷 粒的任务；③母亲“不小心”弄混黑豆和绿豆；④父亲把母 亲“不小心”弄混的黑豆和绿豆分开；⑤父亲练习走路。 • • • • • 语言建构·能力练 (1)他将几张薄薄的钞票捏在手里，抖上两抖，把食指和拇指伸到 嘴边，哈一哈气，开始一张张地数。 (2)他笨拙地将钞票一张张拿过来，把毛票归为一类，块票归为一 类，姿势又吃力又别扭。 6．文中极为细致地描写了父亲数钱的两种姿态，请结合具体的语 境赏析下面句中加点短语的表达效果。 【点拨】本题考查学生赏析短语表达效果的能力。回答本题， 关键是结合语境。第(1)句主要描绘了父亲以前数钱的情形，那 时的父亲工作顺利、家庭幸福，数钱时自然是开心和满足的； 第(2)句主要描绘得了脑梗后的父亲数钱的情形，此时的父亲因 病而变得行动不便。 • • • • • • • • • • • 语言建构·能力练 (1)他将几张薄薄的钞票捏在手里，抖上两抖，把食指和拇指伸到 嘴边，哈一哈气，开始一张张地数。 (2)他笨拙地将钞票一张张拿过来，把毛票归为一类，块票归为一 类，姿势又吃力又别扭。 6．文中极为细致地描写了父亲数钱的两种姿态，请结合具体的语 境赏析下面句中加点短语的表达效果。 • • • • • • • • • • • 生动传神地写出了父亲挣钱回家后的开心与满足。 生动传神地写出了父亲生病后动作的不灵便(笨拙)。 语言建构·能力练 7．第④段在文中有何作用？ 承上启下(或：过渡)。承接上文全家人围着父 亲数钱时的乐趣，引出下文母亲通过让父亲数钱 的方式来帮助他重新适应生活的情节。 【点拨】本题考察段落在结构上的作用。在结构 上的作用通常是承上启下、前后照应、总结全文、 照应标题等。 语言建构·能力练 8．请结合文章的内容，分析文中母亲的形象。 ①关爱家人(丈夫)。父亲得了脑梗，行动变得不灵便， 母亲一直陪伴、扶持着他。②富有生活智慧。为了让得了 脑梗的父亲重新适应生活，母亲采用了让父亲数钱、拣谷 粒、分拣黑豆和绿豆等方法。 【点拨】本题考查分析人物形象的能力，分析人物形象可 从行为事件和动作、语言、心理、外貌等描写入手。 综合实践·素养练 9．文中“父母相伴相携的情分”令人感动，请结合文章的内 容谈谈自己的理解。 ①父亲主外，负责挣钱养家，母亲主内，负责家庭日 常生活，相得益彰；②父亲生病后，两位老人家互相扶持， 终于渡过难关，充满温情。 【点拨】本题考查对文章的理解分析能力。 人教版九年级·下 8 蒲柳人家（节选） 新知积累·基础练 A．剜肉(wān) 呼哨(hū) 嘬一口(zuō) 如坐针毡(zhān) B．腌臜(ān) 坍塌(tān) 擀面杖(gǎn) 断壁残垣(huán) C．捯气(dǎo) 名讳(huì) 到了儿(liǎo) 影影绰绰(chuò) D．隐匿(nì) 荣膺(yīng) 拗不过(ǎo) 呱呱坠地(guā) 1．下列加点字注音全部正确的一项是(　　) • • • • • • • • • • • • • • • • ā yuán dáo niù gū A 新知积累·基础练 2．下面词语中有四个错别字，请找出来并改正。 不依不挠　妙手回春　腰缠万贯　望眼欲穿 不同凡想 芒刺在背　一气呵成　咬文嚼字 提心掉胆　莺啼燕转 错别字 改　正 挠 想 掉 转 饶 响 吊 啭 新知积累·基础练 C3.下列句中加点成语使用有误的一项是(　　) A．这一刻，我迫不及待地想一探究竟，老爷子带来了怎样 的故事。 B．但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪 现出来。 C．星期六上午，春光明媚，同学们相约来到西山公园，尽 情挥洒自己的青春，共享天伦之乐。 D．在大家的注视下，他满脸通红，如坐针毡。 • • • • • • • • • • • • • • • • “天伦之乐”指家庭中 亲人团聚的快乐，用在 此处不合语境。 新知积累·基础练 4.下列对句子所运用的修辞手法的判断及作用分析不恰当的一项是(　　) A．七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。(运用夸张的修辞，写出 了天气的炎热) B．何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。(运用比喻的修辞，写 出了何满子不受拘束的性格特点) C．一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起 来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 (运用排比和夸张的修辞，表现出一丈青大娘勇猛无比的特点) D．奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里， 怕给拍花子的拐走。(运用排比的修辞，表现出一丈青大娘对何满 子的百般疼爱) 运用的是比喻和夸张的修辞手法。 C 新知积累·基础练 5．下列有关文化、文学常识和名著的表述，有误的一项是(　　) A．《水浒传》是我国古典四大名著之一。小说中塑造了梁山108个个 性鲜明的人物形象，其中的三个女性形象是：一丈青扈三娘、母 夜叉孙二娘、母大虫顾大嫂。 B．“自个儿跳跶了大半辈子，已经年过花甲”，其中的“花甲”指 七十岁。 C．“三顾茅庐”典出诸葛亮的《出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥 自枉屈，三顾臣于草庐之中。” D．《蒲柳人家》的作者是刘绍棠，他的作品乡土气息浓郁，深受人 们喜爱。 B “花甲”指六十岁。 新知积累·基础练 6．课内重点词句品析 。(1)何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 (品析加点词语的表达效果) (2)何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一 双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里， 敢说找不出能够招架几个回合的敌手。(此句运用了何种手 法？刻画了人物怎样的形象？) • • • • • • • • • • • • 此题考查赏析句子的能力。 赏析句子的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、 设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法 （语言、动作、心理、神态）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、 说明）、手法（用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、 动静结合、虚实结合、对比手法、象征等）、语言特色、情感等。 赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、 句式等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作 者……情感。 新知积累·基础练 6．课内重点词句品析 。(1)何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 (品析加点词语的表达效果) • • • • • • • • • • • • 加点词语以活灵活现的民间口语与俗语，运用比喻的 修辞手法，说明了何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地 位，展现了一位爱孙如命的奶奶形象，用词活泼简洁， 凝练形象，充满乡土气息。 新知积累·基础练 (2)何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿， 一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三 十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。(此句运用 了何种手法？刻画了人物怎样的形象？) 运用白描手法，刻画了一个性格泼辣爽朗、豪放率直 的农村妇女形象。 语言建构·能力练 阅读下面文章，回答问题。 7．请根据小说情节，在下面表格的空白处填写相关内容。 请同学们看《点拨训练》第26-27页第7-10题。 小说情节 “我”的心理感受 老宅拆迁，“我们”搬入复式洋房 自卑 (1)_____________________________ 嫌弃 初期，父亲的车摊无人光顾 着急 父亲修车生意越来越好 高兴 父亲送“我”存折缓解压力 (2)__________________ 父亲坚持在小区摆摊修车 感动(感激、愧疚) 本题考查概括小说情节的能力。 文章的第二段和第三段写我们搬到洋房后，父亲在小区内 摆摊修车，在我多次劝阻后，仍然坚持在小区摆摊修车。 父亲送“我”存折后，“我连忙转过身，不想让他看到湿 润的眼睛”，写出“我”的感动。 语言建构·能力练 8.文章第⑪段写到父亲“把修车的活计演绎成生活的艺术”，根据你 的理解，从文中找出两处表现父亲这一“生活的艺术”的细节。 本题考查筛选文章信息的能力。作答时首先要理解题目的意思 ，“把修车的活计演绎成生活的艺术”意思是父亲修车不仅仅是修 车，而是当作一种生活追求，也是与别的修车不一样的地方。此类 信息在文中较多。 第③段：父亲说到做到，第二天就把我淘汰的西服、衬衫和领 带翻出来，洗熨妥当穿上了。车库前的地面打扫得一尘不染，工 具也擦得锃光瓦亮。 第⑥段：空闲时，他用狗尾巴草编织小玩偶，挂在孩子们的车 上。夏天，父亲在车摊上面搭起了丝瓜棚，在车摊周围摆上花， 放上几把躺椅，再沏上一壶清茶。修车的人可以坐下来，歇歇脚 ；老人们则可以来聊聊天，下下棋。 语言建构·能力练 8.文章第⑪段写到父亲“把修车的活计演绎成生活的艺术”，根据你 的理解，从文中找出两处表现父亲这一“生活的艺术”的细节。 ①父亲说到做到，第二天就把我淘汰的西服、衬衫和领带翻出来 ，洗熨妥当穿上了。②车库前的地面打扫得一尘不染，工具也擦得锃 光瓦亮。③他还用抹布擦干净车轴，一点机油的痕迹都没留下。④空 闲时，他用狗尾巴草编织小玩偶，挂在孩子们的车上。⑤夏天，父亲 在车摊上面搭起了丝瓜棚，在车摊周围摆上花，放上几把躺椅，再沏 上一壶清茶。⑥修车的人可以坐下来，歇歇脚；老人们则可以来聊聊 天，下下棋。(答出两点即可) 语言建构·能力练 9.请结合小说，简要概括并分析“修车老爹”的人物形象。 本题考查概括人物形象的能力，作答时从文中找出人物言行的 有关信息。 “老宅拆迁，我们这个工薪家庭得到了一大笔钱。加上父母多 年攒下的积蓄，我们买下了一套带车库的复式洋房”、“当我买这 套洋房时，父亲二话没说，把多年的积蓄都给了我”、“一天，父 亲把我叫到跟前，将一个存折小心翼翼地递给我。打开一看，我傻 了眼，存折上竟然有20万”，表现出父亲的无私。 “在自家车库前摆起了自行车摊。这是父亲的老本行，在老宅 的院子里，他已经摆了十几年”表现出父亲的勤奋。 “空闲时，他用狗尾巴草编织小玩偶，挂在孩子们的车上。夏 天，父亲在车摊上面搭起了丝瓜棚，在车摊周围摆上花，放上几把 躺椅，再沏上一壶清茶。修车的人可以坐下来，歇歇脚；老人们则 可以来聊聊天，下下棋”表现出父亲的细致。 语言建构·能力练 9.请结合小说，简要概括并分析“修车老爹”的人物形象。 ①无私。“我”买洋房时，父亲把多年的积蓄都拿出来了。后 来他又坚持修车，拿出20万元缓解“我”的生活压力。②勤劳。父 亲在老宅的院子里已经摆了十几年的修车摊，现在每天依旧准时出 来摆摊。③友善。父亲用狗尾巴草编织小玩偶，挂在孩子们的车上 ，左邻右舍可以在车摊前歇歇脚，聊聊天，下下棋。④细致。父亲 把车库前的地面打扫得一尘不染，工具也擦得锃光瓦亮。父亲还在 车摊上面搭起了丝瓜棚，在车摊周围摆上花，放上几把躺椅，再沏 上一壶清茶。(答出两点即可) 语言建构·能力练 10.文章第⑫段写道：“这么多年过去，父亲就是这样为我 们活着。”请问“这样”是怎样？你认同父亲“这样”吗 ？谈谈你的看法。 本题理解文中重要词语的含义，作答时要结合词语所 在句子及文章内容来理解。 “父亲就是这样为我们活着”是说父亲的生活状态，概括出父亲 的生活状态就可以知道“这样”的含义。从文中“老宅拆迁，我们这 个工薪家庭得到了一大笔钱。加上父母多年攒下的积蓄，我们买下了 一套带车库的复式洋房”、“这是父亲的老本行，在老宅的院子里， 他已经摆了十几年”、“一天，父亲把我叫到跟前，将一个存折小心 翼翼地递给我。打开一看，我傻了眼，存折上竟然有20万”可以看出， 父亲一辈子辛苦劳，最后都给了子女，而子女有时还不能理解，“可 父亲却做起了更丢面子的事——在自家车库前摆起了自行车摊”。 对于父亲“这样”的生活状态可认同，也可不认同。 认同的话可以从传统文化、血缘关系的角度分析；如果不 认同，可以从独立的角度分析。 语言建构·能力练 10.文章第⑫段写道：“这么多年过去，父亲就是这样为我 们活着。”请问“这样”是怎样？你认同父亲“这样”吗 ？谈谈你的看法。 “这样”指的是为了子女一辈子辛苦劳作、默默奉献。 示例一：认同，这是中华文化中亲情的体现。 示例二：不认同，父母应该有自己的生活，子女也应 该有独立生活的能力。(言之成理即可) 综合实践·素养练 11．为继承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展了“学家规　树新 风”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)九年级(2)班为本次活动办了一期黑板报，下面是同学们收集的关 于家规的三则材料，请分别概括其主要内容。(每条不超过10个字 ) 材料一：西周时期，周公以《无逸》告诫后辈子孙不要因贪 图享乐而荒废政务；春秋时期，孔子以“不学礼，无以立”训诫 儿子。这两个事例历来被人们认为是我国家规文化的源头。 综合实践·素养练 材料二：古代家规虽然来自不同作者的生活经验和文化追求， 但内容都以家庭伦理为主体，重视齐家善邻和修身养德，如司马 光在《温公家范》中强调“以义方训其子，以礼法齐其家”，陆 九韶在《陆氏家制》中主张“人之爱子，当教之以孝悌忠信”。 材料三：“一时之语，可以守之百世；一家之语，可以共之 天下”。我国历史上流传下来的家规，除对其家族的繁衍发展起 到了重要保障作用外，还是社会教育的一种独特形式，为社会提 供了家庭教育的范本和楷模。 综合实践·素养练 ①我国家规历史悠久；②古代家规内容相近；③古代 家规影响深远。 本题考查学生对材料内容的分析概括能力。解答此题 ，读懂内容，再用简洁的语句概括其主要内容即可。材 料一，主要介绍我国家规历史悠久；材料二，主要介绍 古代家规内容都以家庭伦理为主体，重视齐家善邻和修 身养德；材料三，主要介绍古代家规的积极影响作用。 语言建构·能力练 (2)学校开展“中国好家规”评选活动，下面两条家规深受师生好评。 你更喜欢哪一条？请谈谈你的理解并说明理由。 ①一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。——《曾国藩家书 》 ②宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。——《朱子家训》本题考查学生对名言警句含义的理解能力。解答此题选择其中 的一句，结合自己的理解来阐述理由即可。 第一句，主要突出朋友对人生的影响，表现结友要谨慎；第二 句，主要表现做任何事都要事先规划，不能临阵慌神。 语言建构·能力练 (2)学校开展“中国好家规”评选活动，下面两条家规深受师生好评。 你更喜欢哪一条？请谈谈你的理解并说明理由。 ①一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。——《曾国藩家书 》 ②宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。——《朱子家训》 示例一：我更喜欢第①条。理解：人一生的成败与所交朋友是 否贤德有关，所以不能不谨慎。理由：它告诫我们对朋友要甄别 筛选，谨慎交往。 示例二：我更喜欢第②条。理解：在没下雨时就应做好准备， 不要等到口渴时再去挖井。理由：它告诫我们做事应早做准备， 避免被动。 语言建构·能力练 (3)右图是学校为配合本次活动开展的“‘不剩饭， 不剩菜’——文明餐桌行动”宣传画，请用简洁 的语言介绍画面内容并写出其寓意。 本题考查漫画内容的介绍与寓意的理解分析能力。漫画内容的介 绍，按照一定的顺序对画面内容简介即可。寓意分析要抓住漫画中夸 张的部分体会主题，主题的表达要凝练深刻、准确，揭示某种现象、 本质，表明作者的态度，如：讽刺、批判、赞颂。观察图画，可见画 面的中心主体是一双筷子和一个盘子，盘中的“约”字的一点是一粒 米。结合活动的主旨“‘不剩饭，不剩菜’——文明餐桌行动”，可 见其寓意为：警醒同学们，节约粮食从我做起，从节约一粒米开始。 语言建构·能力练 (3)右图是学校为配合本次活动开展的“‘不剩饭， 不剩菜’——文明餐桌行动”宣传画，请用简洁 的语言介绍画面内容并写出其寓意。 内容：画面由一双筷子和一个盘子组成；盘中“约”字的一 点是一粒米。　 寓意：文明餐桌行动是我们共同的“约定”，节约应从我做 起，从节约一粒米开始。