短诗五首PPT课件

3 诗 词 五 首 1.知识与技能目标： 学习自读诗歌,形成自读方式,体会短诗短小精悍 的特点。 2.过程与方法目标： 通过朗读体会诗歌意境,借助写作背景理解并分 析诗歌主旨。 3.情感态度与价值观目标： 体会诗中所表达的情感。 三 维 目 标 教学重难点: 体会诗歌意境。 教法学法：朗读法、想象法。 课前准备：朗读录音及相关课件。 情 景 导 入 前面两课我们已经学习了一首现代诗歌 和三首格律诗,这一课,我们来学习几首现代 短诗,体会一下几种诗体不同的写作特点。 我国古代诗论中有所谓“诗无达诂”论， （“达诂”的意思是确切的解释或理解）认为 不同和读者对于同一作品往往有不同的理解。 西方也有所谓“一千个读者，就有一个千个哈 姆雷特”的说法，因此在文学阅读过程中特别 强调读者参与。这些说法都说明了在文艺鉴赏 中存在着理解和审美的差异性，即不同的鉴赏 者对同一作品可以仁者见仁，智者见智。 新 课 导 入 1.沈尹默(1883—1971),原名君默,浙江吴兴人,诗人、书法家。主 要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。 2.戴望舒(1905—1950),原名戴梦欧,浙江杭县(今杭州)人,现代诗 人、翻译家。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁 月》等。 3.卞之琳(1910—2000),祖籍江苏溧水,生于江苏海门。诗人、翻译 家。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫经历》,合集 《汉园集》等。 4.芦荻(1912—1994),原名陈培迪,生于广东南海,现代诗人。主要 作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 5.聂鲁达(1904—1973),智利当代著名诗人。13岁开始发表诗 作,1923年发表第一部诗集《黄昏》,1924年发表成名作《二十首情 诗和一支绝望的歌》,自此登上智利诗坛。获1971年诺贝尔文学奖。 作 者 简 介 漫漫（ ） 装饰（ ） 舵手（ ） 谎言( ) màn màn zhuāng shì duò shǒu huǎng﹒ 字 音 霜风: 漫漫： 装饰： 舵手： 谎言： 既指刺骨寒风又指严明的风纪，在 这里指刺骨寒风。 时间长久或空间广远的样子。 起修饰美化作用的物品。 操舵驾驶船的人。 谎话，假话。 词 义 有感情地反复朗读，读出节奏，读 出感情，在读中体会诗歌的韵味。 朗 读 指 导 1、《月夜》这首诗表现了诗人什么感情？ 2、《萧红墓畔口占》表达了诗人什么感情？ 这首诗表现了诗人(也即是五四前后的一代知识分 子)独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解 放的奋斗精神。 【交流点拨】这首伤逝之作，包含着对好友盛年而 逝的惋惜和悲痛，对亡友真挚的情感与怀念，对生 命之旅深沉的感慨与反思。 深 入 理 解 3、《萧红墓畔口占》中诗人写“红山茶”有什 么作用？ 【交流点拨】“红山茶”之隐喻比德，表达了 对萧红由衷的赞美、欣赏与缅怀，红山茶之花 性花品，所蕴含的意义岂不正是萧红一生品性 风采的写照——凌寒高洁、冷艳不群、坚忍不 屈、执著奔放。采摘一束鲜艳的红山茶，这是 戴望舒这样一位情深意笃的诗人心目中对亡友 最好的缅怀与祭奠，放置一束鲜艳的红山茶， 这是对萧红这样一位生前爱花写花的诗人最好 的告慰与祭奠。 4、《断章》一诗有什么样的哲学深思？ 【交流点拨】在同一时空中，作为主体的 人或物，有可能变成客体，客体又可能变 成主体。 5、《风雨吟》一诗中的动与静诗怎样结合 的? 【交流点拨】从动、静关系上看，第一段两 行是动，是两个“卷”；第二段是静，是两 个“如”。 试着赏析“郊原如海，房舍如舟” 作者连用了两个极富画面感的比喻：“郊原如 海，房舍如舟”。“如海” 的“郊原”， “如舟”的 “房舍”，不仅写出了无边无际、 没有尽头、汹涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的 渺小，更写出了“房舍”在风雨中的飘摇不定。 至此，这些意象已充分展示了诗人内心的飘摇、 波动、不定甚至是些许的恐惧。 局 部 突 破 优秀诗作的深层意蕴是不可穷尽的，就像 一道包含有无穷解的方程一样，具有多个层面， 不同层面之间又互相交织与折射，从而使诗歌 衍生出不同的含义来。不同的读者读同一首诗， 由于生活环境、文化传统、艺术观念、鉴赏心 境等的不同，会形成不同的审美期待，产生全 然不同的发现。 课 堂 小 结 补充余光中《连环》一诗，让学生进一步感知 诗无达诂、个性化解读这种阅读特点。 连环--仿卞之琳诗意 余光中 你站在桥头看落日/落日却回顾/回顾着远楼/ 有人在楼头正念你 你站在桥头看明月/明月却俯望/俯望着远窗/ 有人在窗口正梦你 拓 展 延 伸 教 学 反 思 这五首中外短诗都是经典诗作,诗的韵味只要稍加点拨,学 生就可明白,因此我没有详细讲解。当然《断章》《统一》这 两首诗还是应该多品读一番的。因此我引导学生进入这两首诗 的情境之中,让学生细品诗作,很快学生就明白了诗作的精妙之 处。另外,我还找出余光中的诗作《连环》来作为《断章》的 诗意补充,帮助同学们更好地理解《断章》一诗。 其次,我重在“短”字上下功夫,向学生传达这样一个信 息,“短”只要“短”得有内容,有思想,同样也是好文章,好诗 篇。在课堂上我为同学们举了一些例子：车轮——圆滑只是表 象,坚硬才是实质；竹子——每攀登一步,都做一次小结；谷 穗——低头不语,绝对不是为了认错。这些例子对同学们很有 启发,同学们也纷纷拿起笔来要写一写自己身边的事物。 (1)背诵本课五首诗。 (2)完成《名师测控》本节内容。 布 置 作 业