时间的脚印PPT课件

8. 时间的脚印 三维目标 1.知识与技能目标： 明确说明对象,理清文章思路。 2.过程与方法目标： 掌握说明顺序中逻辑顺序,体会本文生动有趣的语言。 3.情感态度与价值观目标： 认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科 学精神。 时间会留下脚印吗？日出日落,月圆月缺,四季更替, 河水流逝,大自然的变化,都潜藏着时间的踪影。这篇 课文就为我们分析了岩石记录时间的奇异功能。岩 石是原始的“钟表”,述说着远古的故事。一起来阅 读课文,看看作者是怎样把死寂的岩石写得生动有趣 的吧。 情景导入 导入新课 长毛象琥珀 陶世龙，1929年4月出生于四川 省安岳县。1948年入北京大学地 质系学习。地矿系统作家,被中国科 普作家协会评为“有突出成就的科 普作家”。 1949年开始写作普及地质矿物 知识的文章，之后，陆续发表科普 小品及其它科普作品数百篇，部分 结集《揭开大地的秘密》、《地球 的画像》和《时间的脚印》出版。 作者简介 字 音 腐蚀( ) 浑浊( ) 掸( )　　　　 山麓( ) 沟壑( ) 沉淀( ) 粗糙( ) 龟裂( ) 砾岩( ) 琥珀( ) 刨刮( ) 楔形文字( ) shí zhuó dǎn lù hè diàn cāo jūn lì pò bào xiē 词 义 【浑浊】(水、空气等)含有杂质,不清洁、不新鲜。 【山麓】山脚。 【龟裂】裂开缝隙。 【海枯石烂】本文指海水枯干,石头粉碎。(现多用于 形容经历极长的时间。) 【刨刮】刮平。 整体感知 听录音范读课文(多媒体播放),把全文分为三部 分。 【交流点拨】第一部分(1～4)：引出话题：岩 石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部 分(5～29)：岩石是怎样记录时间的。第三部 分(30～31)：读懂岩石记录的意义。 合作探究 1.课文的第一部分告诉我们,岩石是大自然记录时间的 重要方式。那么,岩石是如何记录时间的呢？ 【交流点拨】岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重 压→胶结→新岩石 2.岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多 的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读22到29 段,然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕 迹？ 【交流点拨】①岩石记录了地壳的活动；②岩 石的颜色记录了气候的变化(插入说明方法： 举例子)；③岩石记录了古代生物状况；④岩 石记录了地球历史的发展过程；⑤岩石记录了 自然界转瞬即逝的活动。 说明文以向人们传授知识为主,所以,说明文的语言必 须准确、严密。请同学们从文中找出几个例子加以 说明。 【交流点拨】如“根据计算,大约3 000到10 000年 的时间,可以形成1米厚的岩石”。(列数字)如果去掉 “大约”,就表示形成1米厚的岩石就需要3 000到 10 000年的时间。事实上,人类读懂岩石的年龄,不 论方法有多精确,也不论有多科学,都是推测出来的。 所以,“大约”一词,恰恰体现了作者严谨的科学态度, 体现了说明文语言的准确性和严密性。 这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介 绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，由此你对科普类 文章有了怎样的认识呢？ 科普类文章应从以下几个方面去认识： 　　1.科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优 秀读物，理趣、情趣兼备。 　　2.科普类文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。 　　3.多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类伟大 的创造和成就。 　　4.读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、 用科学的热情。 课堂小结 其实,除了岩石,大自然还有许多记录时间 的方式,如日出日落、四季更替等等。希望同 学们走进大自然,观察大自然,努力读懂大自然 这本无字之书。 拓展延伸 大自然是非常神奇的,一块看似普通的岩石, 就能记下时间的痕迹,保存历史的记录。可以 说,岩石是一部无字的史书,岩石是大自然的语 言。岩石还可以比作什么？请你用“岩石 是……”的句式仿写一个句子。 【交流点拨】岩石是成功的路标,岩石是前进 者的拐杖。 板书设计 课后反思 《时间的脚印》是一篇说明文,内容不难,我的教学目标锁定 在让学生梳理文章结构,明确文章的说明对象和说明顺序,赏析 文章生动形象的语言。当我问到本文的写作对象是什么的时候, 有的学生说时间,然后立马又觉得自己说错了,认为应该是跟时 间的痕迹有关的事物。其实把这个问题放在这里,似乎有些突 然。因此我在过渡时,便就着学生的疑惑,带领学生走进文本,去 一探究竟。阅读课文之后,那位回答错误的同学又主动站起来 纠正自己的答案。所以说课前预习是非常有必要的,而我在上 课前没有强调要预习,这就使得有些同学对于课文内容没有整 体把握,在理解时会比其他同学多花费一些时间。在以后的教 学过程中,我需要提醒同学们引起对预习和复习的重视,提高语 文学习的自觉性。