安塞腰鼓PPT课件

3. 安塞腰鼓 三维目标 1.知识与技能目标： 了解本文气势恢宏、句式铿锵的特点。 2.过程与方法目标： 通过反复朗读,发挥想象,感受本文所抒发的生命律动 的激情。 3.情感态度与价值观目标： 体味理解语言中所包含的情感和深意。 情景导入 俗语说：“一方水土养一方人,一方山水有 一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓 是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一, 它粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起 跨越时空,走进黄土高原,走近安塞腰鼓,去感受 一下它的风采和魅力。(多媒体演示“安塞腰 鼓”表演的画面) 作 者 ： 刘 成 章 安塞腰鼓 导入新课 作 者：刘成章 出生年月：1937年 籍 贯: 陕西延安市人 职 务：陕西省作家协会副主 席，中国散文学会常务理事。散文 集 主要荣誉：《羊想云彩》获首届鲁 迅文学奖。 课文介绍：《安塞腰鼓》写于 1986年，它是一曲陕北人生命、活 力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉 实、厚重内蕴的诗性礼赞。 作者简介 亢奋( ) 晦暗( ) 羁绊( ) 冗杂( ) 蓦然( ) 戛然而止( ) 闭塞( ) 飞溅( ) 恬静( ) 烧灼( ) 骤雨( ) 震撼( ) 瞳仁( ) 辐射( ) kàng huì jī rŏng mò jiá sè 字 音 jiàn tián zhuó zhòu hàn tóng fú 词 义 【亢奋】极度兴奋。 【晦暗】昏暗。课文中是迷惘、糊涂的意思。 【羁绊】缠住不能脱身,束缚。羁,约束。 【冗杂】繁杂。 【蓦然】突然,猛然。 【叹为观止】赞美看到的事物好到了极点。 【戛然而止】声音突然中止。 整体感知 听课文录音朗读(多媒体播放),感受文章的感情 基调并思考全文可分为几部分。 【交流点拨】文章按“鼓响前——鼓演中—— 鼓声止”可分为三个部分。第一部分(1～4)； 第二部分(5～27)；第三部分(28～30)。其中 第二部分是文章的主体部分,分别从四个角度 (宏伟的场面、雄壮的响声、磅礴的力量和奇 丽的舞姿)来展示腰鼓的艺术魅力,且这四个角 度的分水岭都是“好一个安塞腰鼓”,这也是文 章内容与结构上的核心句。 安 塞 腰 鼓 打鼓前 1-4:（ 　　）的腰鼓 打鼓中5-27:（ 　 ）的腰鼓 5-13：宏伟的 （ ） 14-17：雄壮的（ 　　 ） 18-22：击鼓的（ 　　） 23-27：奇丽的（ ） 打鼓后28-30：（ 　　）的腰鼓　 安静 激昂 响声 后生 寂静 舞姿 场面 合作探究 1.作者把“但是”和“看”独立成段的用意是什么？ 【交流点拨】作者把“但是”和“看”独立成段,引 人注目,自然完成画面由静到动的急转。 2.品味“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了！”的表 达效果。 【交流点拨】短句意思层层递进,语势步步增强。 3.“骤雨一样,是急促的鼓点……斗虎一样,是 强健的风姿。”这段话运用了哪些修辞手法？ 收到了什么效果？ 【交流点拨】排比和比喻,用层出不穷的美好 的想象和联想来描绘鼓声,思想大开大合,气势 恢宏,语气连贯,节奏明快,表现出了安塞腰鼓雄 壮的场面,使人产生亲临其境之感。 理解内涵 1.《安塞腰鼓》所描绘的雄壮场景,体现了怎样的精神 内涵？ 【交流点拨】本文用铿锵磅礴的语言、张扬激情的句 式、瑰丽奇特的想象、急促爆裂的节奏、用一个个宛 如棒槌的文字,在那天地之间,在那雄浑厚重的黄土高 原上,为我们鼓荡起了一场惊心动魄的安塞腰鼓。这 鼓声鼓景,体现了安塞腰鼓奔腾震撼的生命力,壮阔豪 放的精气神,以及冲破羁绊、奋发向上的精神。 2.文章想要表达的主旨是什么？(应鼓励学生 大胆发表自己的见解) 【交流点拨】①歌颂生命中奔腾的力量；② 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望；③歌颂 阳刚、豪迈之美；④人就应该这样痛快淋漓 地生活、表现。 好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的 安塞腰鼓！ 请你说说文中四个 “好”好在哪里？ 品味赏析 骤雨一样， 是急促的鼓点； 旋风一样， 是飞扬的流苏； 乱蛙一样， 是蹦跳的脚步； 火花一样， 是闪射的瞳仁； 斗虎一样， 是强健的风姿。 归纳：运用了排比、比喻 的修辞手法。有磅礴的气 势，有强烈的节奏感，鼓 点一样使人震撼，写出了 后生的硬，鼓点的急，流 苏的气势，脚步的烈，眼 睛的神，身姿的强健。 归纳：运用了排比段，强烈 的表达了安塞腰 鼓给人丰富的联想力。 使人想起： 落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起： 千里的雷声万里的闪！ 使人想起： 晦（huì）暗了又明晰、 明晰了又晦暗、尔后最终 永远明晰了的大彻大悟！ 杜 甫 《后出塞》 陕北民歌 《信天游》 人生的的智慧 归纳：贫瘠的黄土地、闭塞的 生活，让生活在这儿的人们在 物质和精神上受到太多的压抑 和束缚，安塞腰鼓正是要打破 这种束缚，让生命宣泄在天地 间，“痛快了山河、蓬勃了想 像力”。运用了排比修辞手法。 强烈的表达了情感。 容不得束缚， 容不得羁绊， 容不得闭塞， 是挣脱了、冲破了、撞开了 的那么一股劲。 请问：那么一股劲”要“挣 脱”“冲破”“撞开”什么？ 是什么“束缚”“羁 绊”“闭塞”了那一股劲？ 反复、排比的手法 写出了安塞腰鼓的 响声有神奇的魔力， 同人心理产生共鸣 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆 隆隆隆的严峻的思索，隆隆 隆隆的犁间翻起的杂着草根 的土浪，隆隆隆隆的阵痛的 发生和排解…… 它使你惊异于那 农民衣着包裹着的 躯体，那消化红豆 角角老南瓜的躯体， 居然可以释放出那 么奇伟磅礴páng bó的能量！ 生动形象的写出了 后生们生命的存在、 活跃、旺盛；奇伟 磅礴的能量。 多水的江南是易碎的 玻璃，在那儿，打不 得这样的腰鼓。 黄土高原啊， 你生养了这些元气淋 漓的后生；也只有你， 才能承受如此惊心动 魄的捶击！ 对比的手法，赞美了黄土高 原人的旺盛的生命力。 每一个舞姿都充满了力量。 每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。 每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使 人叹为观止。 气势恢宏，节奏明快、语气连贯地 赞美了舞姿的力量，变幻，让人叹为观止。 归纳 第一“好”：美在壮阔、豪 放、火烈，神奇的作用， 激发想象力，力量的美 第二“好”：响声有神奇的魔力 第三“好”：生命的存在、活跃、旺盛；奇伟磅礴的能量。美在黄土高原人。 第四“好”：舞姿充满力量、变幻、艺术色彩、有想象力。 请你说说文中四个 “好”好在哪里？ 这样的安塞腰鼓使你联想到什么？ 它体现了什么样的主题思想？ 讨论、交流、明确： 歌颂生命中奔腾的力量； 歌颂黄土地上的阳刚之美； 歌颂承载生命的黄土地； 歌颂黄土地上粗犷、豪迈、开朗的人。 主旨探讨 1、铿锵的短句 课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间 接的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有 力的表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。 2、 多样的修辞 　　 本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势 磅礴，酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起……”“愈 捶愈烈……”大量运用排比词语、排比句、排比段落， 犹如江河一泻千里，不可遏止。 3、动静结合，以静衬动 艺术手法 课堂小结 “一方水土养一方人”,不同的地域有不同 的文化。我们的祖国幅员辽阔,秀美的山河、 悠久的历史、灿烂的文化,都令我们无比自豪。 黄土高原上有壮阔、豪放、火烈、雄浑、激荡、 磅礴、冲破束缚和阻碍、痛快淋漓的安塞腰鼓, 而江南有姿态各异、千帆竞渡、气氛热烈、争 先恐后的龙舟赛。这些形式不一的表演,铸就 了我们中华的灿烂文化。 拓展延伸 我们生活中还有哪些事物令你想到课文中体 现的这种不可阻挡的生命力量？ 【交流点拨】体育竞赛,如划龙舟比赛、足球 比赛、田径比赛等。 板书设计 课后反思 《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力 量的文章。浓墨大笔,抒写饱满的生命激情；以诗载 情,使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟,意境 雄浑。既是高原生命的热烈颂歌,也是民族魂魄的诗 性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言,谱写 了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。这篇是自 读课文,我就重点引导学生在阅读中体会文字的力量, 体会作者写法的高妙,在反复诵读中体会安塞腰鼓震 撼人心的力量,这种方式取得了很好的效果。