回忆鲁迅先生（节选）PPT课件

3.. 回忆鲁迅先生（节选） 学习目标 1.沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。 2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国 情感、“孺子牛”般奉献精神。 3.体会作者多种描写手法的艺术效果，学习本文善于 从撷取生活琐事中去展现人物性格的。 讲授新课 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。 欣赏《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象 。 导入新课 一旦提及鲁迅之文我们总会找到“匕首投 枪”这个词，而谈及鲁迅其人，“我以我血荐轩 辕”“俯首甘为孺子牛”的诗句便会立即涌上心 头。然每一个人都是无法用简单的句子来概括的 ，更何况丰富之如鲁迅，伟人之成就并非一蹴而 就，伟人正因平凡而更显非凡，一起走近萧红笔 下真实的鲁迅。 走近作者 （1911-1942），原名张廼莹，笔 名萧红，出生于黑龙江呼兰县一个地 主家庭。为了反对包办婚姻，逃离家 庭，困窘间向报社投稿，并因此结识 萧军，两人相爱，萧红也从此走上写 作之路，两人一同完成小说、散文集 《跋涉》。1934年到上海，与鲁迅相 识，同年完成长篇《生死场》，次年 在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一 出版，由此取得了在现代文学史上的 地位。1942年1月22日卒于香港。 萧红 检查预习 本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先 生》，作于鲁迅逝世三年后。 萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材的作家，而 这篇文章变是她这类作品的代表作。 作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感剪裁提 炼，组织成文。节选部分共分八个生活片段叠加而成，自 然空行成段。全文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光 悉心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质 朴浅白清新隽永的语言，于细微之处写出了一个真实的、 充满人情味的活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想 和人格。 写作背景 揩 绞肉 调羹 阖kāi hé咳嗽 sou 识字 正音 深恶痛绝 不以为然 薪金 疙瘩 校对 jiào 正音识字 【存心】心里怀有的念头。 【揩】 擦，抹。 【阖】 闭合。 【抹杀】 一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。 【深恶痛绝】 恶：厌恶；痛：痛恨；绝：极。指对某 人或某事物极端厌恶痛恨。 【不以为然】 不认为是对的。表示不同意或否定。 词语解释 1.本文叙述了鲁迅先生哪些生活琐事？请你简要概括，并说说这 些琐事刻画了鲁迅先生什么样的形象特点。 鲁迅先生明朗的笑：乐观爽朗、平易近人 鲁迅先生走路轻捷快速：做事敏捷果断、一往无前、义无反顾 嘱咐许广平给萧红付车费：关心友人 喜欢北方饭、喜欢吃硬的东西：坚毅、倔强、刚硬的“硬骨头” 在饭桌上：对妻子的尊重和爱意 胃不好，但对萧红做的韭菜合子还是吃得开心：对小辈的体恤 开玩笑：幽默 目标导学一：概括内容，分析形象 课堂导学 读青年来信：宽容、和蔼，对青年人的关心、帮助 不在意自己的原稿和校样：谦逊、淡泊名利、宽厚 看电影：为他人着想、随和 翻书休息：对时间的珍惜 花大把时间陪客人：热情待客、平易近人 深夜工作：敬业与辛苦 吃鱼丸：做事认真的严谨 包书：认真细致 病中工作：惧死亡的淡然和争分夺秒工作的勤奋。 2．以上这些内容，看似没有什么联系，比较 杂乱。你能否对它们进行归类？ 神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平 易近人。 饮食起居：“喜欢北方饭”“对萧红做的韭菜合子吃地开心”， 简单随和、体恤他人。 待人接物：“读青年来信”’“不在意自己的原稿和校样”， 陪客人”严格、宽容、和蔼、热情。 休闲娱乐：“开玩笑”“看电影”“翻书休息”幽默风趣，为 他人着想，珍惜时间。 工作习惯：“深夜工作”“病中工作”，不同寻常，忘我精神。 日常琐事：“吃鱼丸”“包书”，严谨、细致、认真。 可以说，虽然本文看似杂 乱，但有一个情感上的线 索。全文除了许广平先生 的一句极为朴实的感叹， 没有一个地方有直接的赞 美，却处处透露出对鲁迅 先生的爱戴、赞美和景仰。 同样的，没有一个“悲” 字，但字里行间无不透露 出沉重的悲伤。 目标导学二：抓住细节，品味效果 ①鲁迅的笑声。 “笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来” 写鲁迅笑的神态，形象生动。寥寥几笔，一个乐观 爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。 “鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜 ······常常是笑得咳嗽起来。” ②鲁迅的刻苦勤、坚毅。 “许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟 嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。” “有时候许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显 得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。” “鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。” 这三段文字刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景。作者的描 写体现出鲁迅先生夜里工作至天明时间之长，工作之刻苦，， 表现了鲁迅先生就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战 斗，用自己坚强的意志迎接黎明。 “鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体， 所以要多做，赶快做。”表现了鲁迅先生争分夺秒工作的刻 苦勤奋。 ③鲁迅的幽默。 在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着 几乎天天见面的她居然说出“好久不见，好久不见” 这样开玩笑的话，可见鲁迅先生的幽默风趣。 ④鲁迅的慈爱。 主要体现在鲁迅对海婴的日常小事上。 ⑤鲁迅的严谨。 在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。用许广平 先生的话说是，“周先生的做人，真是我们学不了的， 哪怕一点点小事”。 1.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却 大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好 处？（1）更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看 电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、 真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。 （2）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们 直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多 感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通 过作者的抽象说教中来的。 目标导学三：把握写法，感悟妙处 （3）更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一 评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之 后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙 述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。 （4）更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙， 可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。 （5）更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。 文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们 学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思 想含量。 2.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这 些人有什么作用？作用一样吗？ 还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。 写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的 表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不 一样。 写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实， 二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。 例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲” 感。 写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童 言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱； 而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内 心的担忧形成对比。 写许广平，是更典型的侧面烘托。例如， 鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神 色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但 “该做什么，人是做什么”，她的坚强， 有力地衬托出鲁迅的坚强。 这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、 待人接物、读书、写作、养病等生活细节的 描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活， 表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质， 抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。 归纳总结 板书设计 2．结合课文内容及自己对鲁 迅的了解，补充对联： 上联：俭朴热忱甘于奉献 下联： 1．请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用 排比的修辞手法写一段话。 拓展延伸 1.鲁迅先生,我想对您说：“您 留给了我们一笔巨大的物质精神 财富,其中有您爱国爱民的精神, 有您关心帮助他人的品格,有您 对读书的思考,有您不朽的作品 。但是让我感触最深的,是您对 珍惜时间的感悟。”　 2.无私宽广不求报答 当堂检测