《庄子》故事两则 教案

《〈庄子〉故事两则》教案设计 教学目标： 1、  积累文言词语，理解两则故事的寓意。 2、  感知庄子与惠子思想、性格、气质上的差异。 教学重点： 1、  理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2、  感知庄子和惠子的不同，理解的庄子志趣。 教学过程： 一、导入： 古时有一位大师，他的才学和品质都为人之首，到大限之日时，很多弟子极伤心，竟呜咽有声，情不自禁。大师笑道：“你不是不明白：生也死之徒，死也生之始。人之生，气之聚也。聚则为生，散则为死。死生为伴，通天一气，你又何必悲伤？”弟子道：“生死之理，我何尚不明。只是我跟随您至今，受益匪浅，弟子却无以为报。想先生贫困一世，死后竟没什么陪葬。弟子所悲者，即为此也！”大帅坦然微笑，说道：“我以天地作棺椁，以日月为连壁，以星辰为珠宝，以万物作陪葬。我的葬具岂不很完备吗？还有比这更好更多的陪葬吗？”弟子道：“没有棺椁、我担心乌鸦、老鹰啄食先生。”大师平静地笑道：“在地上被乌鸦、老鹰吃掉，在地下被蝼蚁、老鼠吃掉二者有什么两样？夺乌鸦、老鹰之食而给? 面对死亡，这位大师表现的是何等的坦然！他就是庄子。谁能介绍一下庄子的基本情况？（找同学介绍） 大屏幕显示：庄子，名周，战国时期宋国蒙人，我国古代著名的思想家、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 二、自学释疑。 1、学生分组读课文，参照注释翻译课文，一人一句，小组解决不了的请教老师。 2、检查翻译情况。(多媒体显示) （1）    解释加点词语： 惠子相梁       非梧桐不止        于是鸱得腐鼠        搜于国中三日三夜              安知鱼之乐        鱼出游从容           是鱼之乐也 （2）    翻译下列句子： A.    搜于国中三日三夜 B.     于是鸱得腐鼠  C.     今子欲以子之梁国而吓我邪 D. 鱼之出游从容，是鱼之乐也   E. 子故非鱼也，子之不知鱼之乐全矣 三、感知课文内容。 1、齐读课文《惠子相梁》，要读出人物的语气和语调，说一说你从中读出了什么？ 提示：可以从你对人物的看法、本篇包含的人生哲理等方面来谈。 教师小结：本篇告诉我们做人要坦诚，不能有小人之心，面对名利，要淡而视之，坦诚为人，坦荡一生。 2、读《庄子与惠子游于濠梁》，加入自己的想象，以讲故事的形式复述课文。 3、你同意庄子的见解还是惠子的见解，谈谈你的看法。以辩论的形式开展。 教师总结：这个问题其实是一个永远辩不完的问题，其实对于他们两个人，本身不能用“对”与“错”来判断，只能说惠子好辩，重分析，他对于事物有一种寻根究底的态度；庄子则重欣赏，对外界的认识，总是带有欣赏的态度。惠子是一个逻辑家，庄子则更具有艺术家的气质。 四、拓展延伸。 资料： 1、1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表宣言，其中有人说“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里找智慧。” 2、北师大教授于丹在《百家讲坛》中的“论语心得”、于丹讲庄子风靡全国。 3、庄子说“天地与我并生，而万物与我为一”，他推崇“自然”反对“人为”，对后世产生了极大的影响。 4、孟子名言：“生于忧患，死于安乐”、“舍生取义”、“富贵不能淫，贫贱不能移”…… 我们之前也曾学过孔子、孟子的文章，对他们的思想也有一定的了解 ，孔子、孟子和庄子，你更欣赏哪一位，谈谈你对他的看法，以书面形式展示。