同步学习：部编九年级下册第五单元课文脉络梳理（附：课后习题）

同步学习：部编九年级下册第五单元课文脉络梳理（附：课后习题） 本单元课文目录： 17 屈原（节选）/郭沫若 18 天下第一楼（节选）/何冀平 19 枣儿/孙鸿 “舞台小天地，天地大舞台。”戏剧是一门综合艺术，历史悠久，种类繁多。剧本是戏 剧演出的文字依据，是文学艺术宝库中的瑰宝。 17 屈原（节选） 郭沫若先生的《屈原（节选）》集中表现以屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治路线与以 南后、靳尚为代表的降秦卖国的反动路线之间的尖锐矛盾和斗争，突出了古代爱国诗人， 政治家屈原的高贵品质。 脉络图示： 课后习题解答 一、话剧剧本主要由人物对话组成，有时也会安排大段独白表达人物的心理和情感。 课文节选的这一场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与屈原的独白有什 么联系？ 课文节选的这一场中，靳尚先出场，郑詹尹随后，二人展开对话，主要是商议如何处 置屈原。靳尚策划恶毒的主意，郑詹尹尚有一丝疑虑，但郑詹尹并不是不忍杀害屈原，而 是觉得屈原无足轻重，然而最终还是下定了决心。屈原随后出场，用独白的形式，对风、 雷、电进行了一番热烈的颂歌。屈原在独白中展示出的光明磊落、冲破黑暗、睥睨一切的 胆识和勇气，与前面靳、郑二人的猥琐、阴暗、奸诈形成鲜明的对比。二人的密谋、对话， 把他们和屈原的矛盾冲突推到顶点，既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠下基础。 二、课文的主体是屈原的独白。反复朗诵这段独白，体会“风”“雷”“电”等形象的 象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想情感。 “风”“雷”“电”象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂， 表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追 求。 三、阅读剧本，要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性 格等。找出课文中的舞台说明文字，分类概括其不同作用。 剧本中的舞台说明主要有如下几种作用。第一，提示剧情发生的时间、地点、环境、 道具、布景，有铺陈、渲染之效，既能推动剧情发展，又有助于刻画人物性格。如课文开 头的“东皇太一庙之正殿……时有大风咆哮”一段，描述了剧情发生的时间、地点、环境、 布景等信息。第二，提示人物的上下场信息。如“靳尚带卫士二人，各蒙面，诡谲地由右 侧登场”“靳尚与二卫士由左首下场”，这是提示人物的上下场；“郑詹尹立在神殿中，沉默 有间……将屈原带出”“屈原手足已戴刑具……则拳曲于胸前”，这是屈原的上场，提示屈 原的衣着、容貌、神态等。第三，通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明， 来推进剧情发展，刻画人物性格，同时，也为演员提供了动作表演的依据。如，括号中的 “命卫士乙”“迟疑地”“惊异”“含怒”“把面巾蒙上，向卫士”等。 四、分角色朗读课文，注意读出人物的心理和情感，体会人物形象。有兴趣的话，也 可以尝试分小组进行表演，为完成本单元的任务二做准备。 点拨：这里主要有靳尚、郑詹尹和屈原三个人物。靳尚，高高在上、阴险、恶毒。郑 詹尹，阴险、胆怯、狡诈；他对靳尚毕恭毕敬，他的迟疑，不是因为心善，而是因为“怕 出乱子”，心疼东皇太一庙，而在靳尚威胁说“大义灭亲”时，他“最后下定决心”。屈原， 则要读出那种物我同化、光明磊落、坚贞高傲的形象，以及喷涌而出的愤慨激情。 18 天下第一楼（节选） 何冀平的《天下第一楼（节选）》描写了创业于清代同治年间，传至民国初年的老字号 “福聚德”烤鸭店由入不敷出、势如累卵到东山再起、名噪京师而又面临倒闭的曲折发展 历程，深刻揭示了“福聚德”逐渐衰落的根本原因。 脉络图示： 课后习题解答 一、《天下第一楼》中人物众多，戏剧冲突此起彼伏。梳理课文，概括剧本的主要情节， 完成下面的图表（见教材 P111），并思考这些戏剧冲突是围绕什么展开的。 2.卢孟实到处打点 4.罗大头居功自傲，被赶出福聚德 5.唐茂盛强行要钱抢人，卢孟实气晕 围绕着福聚德烤鸭店展开。 二、课文中，修鼎新的一句“一个人干，八个人拆”，道出了福聚德由盛转衰的直接原 因。了解剧中故事的时代背景，结合课文的具体内容，说说你对福聚德衰落根本原因的认 识。 福聚德衰落根本原因是社会。唐家二位公子吃喝玩乐还不停地给卢孟实拆台固然是重 要原因，但这仅仅是内因，还不足以让福聚德衰落。罗大头小肚鸡肠、不识大体，侦缉队 的刁难以及根植于人们头脑中的社会地位，才是造成福聚德衰落的主要原因。在那种社会 制度下，以卢孟实的个人力量，是无法拯救福聚德的。 三、《天下第一楼》被称为“京味话剧”，其人物语言富有浓郁的北京特色和鲜明的行 业特点，生动、地道，充满生活气息。与同学结成小组，选择感兴趣的片段，反复朗读， 尽量读出台词的韵味。 点拨示例： 下半晌是瑞蚨祥孟四爷的座儿，这可是吃主儿。 韵味：“下半晌”是“下午”的意思，选取京津地区口语表达，增添了地域特色，充满 生活气息。“吃主儿”依照现在的意思就是吃货，不但能吃，还会吃。朗读时要注意语气要 有叮嘱的语气。 四、阅读《天下第一楼》全剧，从常贵、卢孟实、修鼎新中任选一人，参考示例（见 教材 P112），写一段人物分析。300 字左右。 答案示例： 卢孟实是福聚德的掌柜，他富有才干，但一直屈居人下。福聚德的老掌柜唐德源很赏 识他，将他从旧老板处解救出来，并提拔他为福聚德的二掌柜。卢孟实不负重托，运用自 己的聪明才智周旋于各派势力之间，与福聚德的堂头常贵、相好玉雏儿等人一道努力，不 仅使福聚德在那兵荒马乱的年代存活下来，还越发蒸蒸日上，成了“天下第一楼”。 可是卢孟实自己的处境却一直非常艰难。老掌柜唐德源的两个儿子自己只知唱戏和练 武，却忌恨于外人卢孟实抢了他们的家业，并一直阻碍卢孟实的经营大业；他虽然贵为“天 下第一楼”的掌柜，一心想摆脱“五子行”被人轻贱的处境，但却始终无法挣脱父亲被羞 辱致死的梦魇；面对唐氏兄弟的轮番拆台，他没有采取切实可行的措施抵制和反抗，最终 被气晕。因此，他身上既有值得赞扬的一面，也有不少值得批判的地方。总之，他是一位 不甘平庸但无能为力的平凡人。 19 枣儿 孙鸿的《枣儿》运用象征手法，围绕“枣儿”展开剧情，通过描写老人和男孩之间的 一段亲切交谈，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念，反映了我国在现代化进程中 的社会变迁。 脉络图示： 课后习题解答 一、阅读课文，想一想：“枣儿”在文中有什么作用？作者想要借“枣儿”表达怎样的 思想感情？ 1.全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行 对话，展开情节。在剧中，老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男 孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话 题。 2.在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精 神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向 现代社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失 落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认 识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，迈进现代社会的新生活。 二、结合文中的台词和舞台说明，体会老人和男孩这两个人物各自的特点。选择感兴 趣的片段，与同学合作进行表演，注意人物表情、说话语气的差异，尽量表现出人物内心 情感的变化。 全剧只有两位人物出场：老人和男孩。剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生 劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。老人的形象又是具有更普 遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚 年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又 有所失落。男孩则是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而 懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性；他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃 巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的时代特征 三、剧本开头和结尾都用了同一首童谣，但出现的方式不同。结合童谣两次出现时的 情境，说一说：童谣在剧中起什么作用？两次出现时的表现效果有什么不同？ 作用：课文开头和结尾都用了同一首童谣。这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父 母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有 关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。 结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应 转为“响起无数个童声呼唤的声音”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化 了全剧的思想感情。 不同：幕后换台前，哼唱变呼喊，由没人回应变为“响起无数个童声呼唤声”。 四、联系现实生活，关注社会上出现的空巢老人和留守儿童现象，了解产生这种现象 的原因，并谈谈你的看法。 示例： 中国城镇化，特别是快速城镇化过程中一个非常值得关注的社会现象，就是很多青壮 年农民工进城打工，但是他们的家属，包括老人、儿童，不能随着打工农民一块儿迁入到 城市生活、就学，这就必然导致空巢老人、留守儿童的社会问题。要解决这些问题，只有 全社会共同努力，花力气调动更多政策资源改善这种现象，才会从根本上解决这个社会问 题。 学习结语： 在阅读学习优秀剧本的基础上，我们还要尝试选择合适的剧本排练、表演戏剧，从而 在实践中体味戏剧独特的魅力。