同步学习：部编九年级下册第五单元基础知识汇总（附：课文鉴赏）

同步学习：部编九年级下册第五单元基础知识汇总（附：课文鉴赏） 本单元课文目录： 17 屈原（节选）/郭沫若 18 天下第一楼（节选）/何冀平 19 枣儿/孙鸿 17 屈原（节选） 一、字音字形 诡谲 guǐ jué 瘦削 shòu xuē 鞠躬 jū gōng 收揽 shōu lǎn 非难 fēi nàn 睥睨 pì nì 犀利 xī lì 景仰 jǐng yǎng 雷霆 léi tíng 哗众取宠 huá zhòng qǔ chǒng 二、词语释义 诡谲：狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。 瘦削：形容身体或脸很瘦。 鞠躬：弯身行礼。 收揽：笼络 非难：指摘和责问。 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 犀利：（刀、剑等）锋利，锐利。也形容言词尖锐明快，目光锐利。 景仰：佩服尊敬，仰慕。 雷霆：1.雷暴，霹雳。2.比喻威力或怒气。 哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。 三、文学常识 本文作者是郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，文学家、历史学家、新诗奠基人之一。 四、课文鉴赏 1.阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。 舞台说明为舞台上屈原的动作、形象、外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的 震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个 受到奸佞残酷迫害的形象。 2.文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这 些事物什么特殊的含义？ 风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。 土偶木梗：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一方净土。 3.本文综合运用了多种修辞方法，请找出几处，指出其所用的修辞方法，并赏析其表 达效果。 ①风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 这几句运用了呼告、反复的修辞手法，强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势 力的痛恨。 ②电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚 固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ 运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要 冲破黑暗的急切而又果敢的决心。 ③鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁 灭，毁灭呀！ 运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大自然力 来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到 底的浩然正气。 ④把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！他们这些土偶木梗，你们高坐 在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！ 通过反问、反复、比喻等手法的使用，深刻指出产生社会黑暗的根源——昏庸无能的 统治集团，欺民惑众，压迫人民。表达作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神， 与黑暗势力决斗到底的浩然正气。 4.屈原的独白激情澎湃、气象雄浑，作者是如何做到这一点的？ ①内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情；②运用象征 的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练；③比喻、拟人、排比、夸 张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩；④多用短 句，表达激烈的情感，急促的语气，体现屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。 5.作品塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象有何象征意义？ 屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。作者 以屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风 亮节，歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行。 18 天下第一楼（节选） 一、字音字形 鼎盛 dǐng shèng 幌子 huǎng zi 侦缉 zhēn jī 怯懦 qiè nuò 忌讳 jì huì 拾掇 shí duo 捣蛋 dǎo dàn 凄惨 qī cǎn 雕梁画栋 diāo liáng huà dòng 赫赫扬扬 hè hè yáng yang 咬牙跺脚 yǎo yá duò jiǎo 另请高明 lìng qǐng gāo míng 骂骂咧咧 mà ma liē liē 二、词语释义 鼎盛：正当兴盛或强壮的时候。 幌子：也叫望子。旧时挂在店铺门外高处，表明店铺性质的标志。现多比喻为了掩盖 真实意图而假借的名义。 侦缉：侦查缉捕 怯懦：胆小怕事。 忌讳：因风俗习惯或个人理由等，对某些言语或举动有所顾忌，积久成为禁忌。 拾掇：整理，修理。 捣蛋：借端生事，无理取闹。 凄惨：凄凉悲惨。 雕梁画栋：在栋梁等 木结构上雕刻花纹并加上彩绘，是中国古代的一种建筑艺术。后 来也指豪华的建筑。 赫赫扬扬：光明盛大的样子，形容兴旺显赫。 咬牙跺脚：紧咬牙根，脚用力踏地，形容愤怒至极或下定决心。 另请高明：另外请一个较高明的人，意即不想受委托或聘请。 骂骂咧咧：指在说话中夹杂着骂人的话。 三、文学常识 本文作者是何冀平，剧作家、编剧。1988 年，其创作《天下第一楼》演出后轰动京城， 演出场次仅次于《茶馆》，被誉为当代现实主义经典。 四、课文鉴赏 1.舞台剧强调的是集中的舞台冲突，在节选部分，也有不少的舞台冲突，请逐一概括。 ①开业当天，唐茂昌到福聚德强行要钱，王子西勉强应对。 ②克五讹诈罗大头，被罗大头力拒，克五虽是无赖，却讨了个没趣。 ③罗大头发现烤杆被徒弟成顺用过，让他下跪，训徒。 ④克五想讹诈卢孟实，被其强行赶出。 ⑤卢孟实严惩不成器的小伙计，却厚赏成顺。 ⑥罗大头想惩戒成顺，被卢孟实阻拦，引发罗大头的罢工，卢孟实顺势将其辞退，重 用成顺。 ⑦唐茂盛到店里要钱要人，卢孟实被逼得欲骂无言，欲哭无泪。 2.在这些诸多的矛盾冲突中，最主要的矛盾冲突应该是哪些？ 在当时的社会背景下，最主要的社会矛盾应该是剥削阶级与被剥削阶级之间的矛盾冲 突，就节选部分而言，就是以唐家二少东家为代表的剥削阶级以及克五这些剥削阶级的爪 牙，与以卢孟实为代表的被剥削阶级之间的矛盾冲突。 3.开篇的舞台说明都交代了哪些内容，有什么作用？ 分别交代了粉刷一新的福聚德门前的陈设，前堂和后厨热闹的情景，以及上上下下人 员的整齐穿戴。这些都预示着福聚德开业应该是“开业大吉”的景象。 4.第三部分开头的舞台说明交代了什么内容，有什么作用？ 这一舞台说明从正面刻画了卢孟实第一次出场时的整齐穿戴，以及侧面写出他出场时 其他人的毕恭毕敬的样子，刻画了卢孟实的威严、庄重、举动利落的形象。 5.卢孟实为什么要责骂小伙计，并给成顺喜钱？ 卢孟实虽在骂小伙计，其实是想伙计们能争口气，即使社会地位低下也要维护自己的 尊严。而让成顺将喜事办得有面子，也是为了维护尊严，表现出的是劳动人民的傲骨。同 时，这一情节也表明了卢孟实的赏罚分明。 6.通过对节选部分的矛盾冲突的分析，说说你对卢孟实这一人物形象的认识。 ①通过王子西与常贵的对话，了解卢孟实的背景，知道他的经历，可以看出他是一个 有志之人。 ②通过对福聚德开业当天红红火火场景的刻画，可以看出卢孟实是一个善于经营的实 业家。 ③通过卢孟实严惩小伙计，厚赏成顺，可以看出他是一个赏罚分明、原则性很强的人。 ④通过卢孟实周旋侦缉队，周旋两位少东家，可以看出他又是一个懂得人情世故的人。 ⑤通过卢孟实与下属的矛盾冲突，与两位少东家的周旋，给侦缉队送礼等，可以看出 他是生活在社会夹缝中的人，这也将预示着他人生的命运。 7.节选部分三次提到了“侦缉队”，这对推动情节的发展有着怎样的作用？ 第一次是提到给侦缉队送礼，然后引出“他们惹不起”；第二次是从无赖克五口中说出 了他是侦缉队的；第三次是卢孟实亲口说出他送礼不成的情况。这三次无不流露出侦缉队 的丑陋嘴脸，它也正是当时社会黑暗、地痞恶棍横行的写照，政府扮演着不光彩的角色， 普通老百姓在这种环境中过着暗无天日、提心吊胆的生活。 8.卢孟实是一个想干事业的人，但是在当时的社会背景下，他的理想是不可能实现的， 结合节选部分的情节，具体分析。 卢孟实一生的理想就是盖起大楼坐上“轿子”。但奋斗了大半辈子最终也不得不把多半 生的心血拱手让与他人。 “福聚德从没有楼到盖起楼到这座楼金碧辉煌突出的是以楼象征的事业。”事业的悲剧 发生看起来毫无预兆，但仔细分析，福聚德却早已经是危机重重。表面看来卢孟实的主要 矛盾是和唐家兄弟间的矛盾，一旦卢孟实不能满足他们，一纸契约如同废纸，事业的被迫 中止也在意料之中。 卢孟实个人奋斗创造事业的梦想的破灭还离不开周围的环境。小圈子里王子西的油滑 与中庸罗大头的自私、自傲导致的流言四起；克五的好吃与无赖形成巨大的张力；社会环 境愈加混乱、险恶，警察借机敲诈，侦缉队特务扰民生事……无疑福聚德成了众人眼中的 一块肥肉，人人得而食之。在内外交困、被重重打压的境遇中，凭借个人的力量妄想建立 事业无异于痴人说梦。罗大头甩手不干时当众说出卢孟实的父亲受辱屈死的真相，无异于 宣布了社会力量对一个来自于下层的穷小子向上奋斗的全部否定。个人的力量始终无法超 越社会阶级和习俗的制约。 19 枣儿 一、字音字形 馋 chán 威严 wēi yán 囫囵 hú lún 凝视 níng shì 喃喃自语 nán nán zì yǔ 蹑手蹑脚 niè shǒu niè jiǎo 无可奈何 wú kě nài hé 二、词语释义 馋：想吃（某种食物）。 威严：有威力而又严肃的样子。 囫囵：完整，整个儿的。 凝视：聚精会神地看。 喃喃自语：小声地自己跟自己说话。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 无可奈何：感到没有办法，只有这样了。 三、文学常识 本文作者是孙鸿，靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999 年第 1 期，曾获 1999 年“中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖，并囊括了优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀 演员奖。 四、课文鉴赏 1.老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情，从中体现了老人什么样的心态？ ①儿子“枣儿”这一名字的来历；②儿子只顾摘枣竟尿了自己一脖子；③枣儿小时候 一有尿就尿到枣树下；④枣树的由来；⑤枣儿掉落吓跑鬼子保护自己；⑥闹灾荒时靠枣儿 活命的故事。 老人在谈话中，时而“自豪”“开怀大笑”，时而“沉默”“闪着泪花”“心事重重”，流 露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱，还有一种浓浓的失落感。 2.老人对男孩的态度如何，这反映出老人什么心态？ 老人对男孩始终是非常疼爱的。比如，老人请男孩吃枣儿，老人让男孩骑跨在自己肩 上摘枣儿，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉钩发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男 孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”。 这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙胜似祖孙的长辈对晚辈的关 爱，也折射出他对儿子的思念之情。 3.你如何看待文中老人这个形象？ 剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡 外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富 有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统， 面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。 4.说说剧中的男孩是个怎样的形象。 剧中的男孩，思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上处处表现了 儿童纯真可爱的天性；他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力 回来，则体现了男孩成长环境鲜明的时代特征。 5.你对剧中未出场的两人物——老人的儿子和男孩的父亲怎么看？这反映了怎样的社 会现实？ 老人的儿子不再像老一辈那样终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，在外面的世界闯 荡。男孩的父亲离开乡村，定居城里，抛弃了旧家而另成新家，说明他也向往城市的生活 这两个人物从不同的侧面反映了社会处于急剧变化中。