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小说阅读学案
第五节 概括小说的主题内容
【复习指导】
1．常见题型：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文
后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结
合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
2．主题挖掘的基本途径：
对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节
发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
对主题的概括常用这样一些基本术语：①歌颂、赞扬、张扬什么。②讽刺、
批判、揭露、谴责什么。③揭示什么人生道理。④对什么现象的反思。⑤表达了
什么情感。
3．主题的表现形式大致有以下几种：
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假
丑恶。②用故事的形式针砭时弊。③通过寓言，寄寓人生哲理。④虚构生活经历，
反映人物生存状态和心理状态。
4．解题思路
如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品
的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，
把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；三是从小说
的精巧构思中把握作品的主题。
根据要求组织语言表达：小说通过描绘 XX 故事情节，暗示了……刻画了……
抒发了(呼吁)……
【过关训练】
一、阅读下面的文字，完成 1～4 题。
34 个鸡蛋 玉如意
李暖暖从家里跑了。
李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证
了，理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说，
你做梦吧。
李暖暖去的地方，是甘肃省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，学
校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。
终于，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看
她。
可以想象我带的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。
李暖暖的妈说：“这是李暖暖最爱吃的。”没办法，我就拖着几个大袋子上火车，
下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚
刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。
碰到一个赶着毛驴车的男人。听到我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋子
全都放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个小镇子。很小很小的镇子，
只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院子说，
那就是学校。
2
下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小
男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。
女孩穿着简单的黑色纯棉 T 恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起
头来看我。那个瞬间，我心疼了。不到 23 岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还
剪掉了一头自己最最喜欢的长头发。以前的李暖暖，天天穿得怪异而艳丽，喜欢
那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰，为此差点儿被她爸赶出家门……
而现在的她，素面朝天，极其简约。
李暖暖在呆了片刻后大喊一声，一把抱住了我。等她终于从我怀里抬起头，
我看到她哭了。
那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。李暖
暖说，他们是班里最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，
我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被李暖暖
制止了，她小声说：“我不想他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们早早
地为此而自卑。”
吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的宿舍。李暖暖说，这
是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰
覆盖不住曾经的许多污渍。
“暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去。”她摇头，很坚决地摇头，
“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中。”
原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。
结果她就来了，但她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么
破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。
还有那些孩子，都那么脏兮兮的……
李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那里
等她，那些面容卑微的家长，是为了给她，一个愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。
当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里，花
白头发的校长拿过了她的行李……
李暖暖的班里有 32 个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩子，
拿了一个鸡蛋给她，第二天第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩
的男孩，给她鸡蛋时，脸红红的，不说话……结果 32 个孩子每天都轮流给她拿
鸡蛋。直到有一天，在她收到第 34 个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话的男孩的
奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的鸡蛋，她才知道了真相：为了留住她，那
些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。
那天，在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男孩放
声大哭……
晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注的
样子很像是一个给孩子分食物的母亲。
在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要什
么。然后，依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我要 20 万赎身。”
我答应着，心里始终酸酸的。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去的
地方……
临走，我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说，这老头，我原谅他了。
(有删改)
1．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是( )
3
A．小说以细腻、生动的笔触，叙述了大学生李暖暖的支教经历，娓娓道来，
情节看似简单，但蕴含着一种温暖人心的正能量。
B．李暖暖制止“我”再点两个菜，突出了她心思细密的特点，也清晰地反映
了她对社会上的极度贫富不均怀有深深的怨愤。
C．小说标题简洁醒目，吸引读者，“在她收到第 34 个鸡蛋的那天”，谜底
揭开，孩子们的行为感动了李暖暖，使她决心留下来。
D．李暖暖说“跟我爸要，就说我需要 20 万赎身”，其实她并不是真的感觉
被这里拘禁，而是想给当地孩子一些力所能及的帮助。
1．B【“清晰地反映了她对社会上的极度贫富不均怀有深深的怨愤”，分析不
准确。】
2．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说第一段单句成行，为下文情节的发展设置了很好的悬念，也为主人公
李暖暖后来的性格发展奠定了基调。
B．小说采用了有限视角，以“我”的视角来叙述李暖暖的故事，使事件真实
可信，拉近了小说和读者的距离。
C．小说巧用插叙，补充情节，“原本，李暖暖和她爸爸赌气……”这一部分，
交代了李暖暖到西部做志愿者的原因。
D．小说以小见大，现实性强。主要扣住当前青年人心理成长过程中的叛逆问
题，也涉及父母对孩子如何教育的问题。
2．D【说涉及“父母对孩子如何教育的问题”不恰当。】
3．小说第 5 段写到了“我”去看李暖暖时的路途境况，这样写有什么作用？请
简要分析。
3．示例：①写出交通的不便和路途的遥远，暗示暖暖支教环境的恶劣，交代了
故事背景；(环境方面)_②为后文叙述暖暖的一系列转变作铺垫(情节)，衬
托了暖暖朴素简约的新形象；(人物形象方面)_③为揭示主旨创设条件，正
是艰难环境的磨炼使李暖暖成长成熟。(突出主旨方面)(每点 2 分。给满 4
分为止。若学生答“吸引读者或引起读者阅读兴趣”给 1 分。只答套语不作
分析给一半分。)
★4．关于这篇小说的创作意图，有人认为抒写的是师生情的真挚，有人认为反
映的是青年人的成长。请结合全文，谈谈你的观点和具体理由。
4．观点一示例：我认为小说反映的是青年人在经历磨练后的成长。①对父亲态
度的变化。由原来赌气离家，想折磨自己惩罚父亲，到最后原
谅老人。②自己由个性到朴素。原来长头发，穿着怪异艳丽，
喜欢首饰，到现在头发短而整齐，穿着朴素。③做事认真，顾
及学生心理。决心把学生带到初中；带学生吃饭能顾及孩子自
尊；分食物像母亲。
观点二示例：我认为小说抒写的是在艰难教学中师生情的真挚。①老师热爱
学生。带学生吃饭能顾及孩子自尊；决心把学生带到初中；分
食物像母亲。②学生热爱老师，学生为留住老师，每天给老师
送一个从家里偷来的鸡蛋，老师感动大哭。③为改善教学条件，
暖暖让我给她集资，要他父亲拿钱来赎身；学校给暖暖最好的
房子，家长都尊敬她。(观点明确给 1 分，理由充分给 5 分)
二、阅读下面的文字，完成 5～8 题。
疫·爱情 王忆
4
这天早晨九十点钟的阳光大好，透过玻璃窗直射在地毯上，司琪走到窗前，
这么好的天儿，他们应该是要手牵手去长江大桥上的。不过眼看每天徐文天都给
她传来身体慢慢恢复的好消息，她就觉得离和他在阳光里牵手的日子不远了。她
想等他出院回来了，他们就去大桥上好好走一走，看看美丽的日落。她下定决心，
以后就算遇到再大的事，自己绝对不会对徐文天耍小孩子牌气，他说什么她都会
听。她甚至想到多少年后，当他们再来武汉，今天正在经历的一切都将是难忘的
回忆。
中午时分，约定的视频如期而至。每天相见，她都要问上一些必备的问题。
徐文天反而时常岔开这些话题。今天刚巧是司琪二十五岁的生日，如果不是因为
碰上这样的病毒，徐文天早就想好了怎么给司琪安排特别的一天。可是现在隔屏
相望的两人只能遥遇对视。司琪翻出房间里仅有的一桶方便面，按徐文天说的给
自己泡上热气腾腾的生日面。坐在视频面前，看着徐文天脸色发黄，声音有些虚
弱地对她说，委屈你了，等我回来一定给你补过生日……然后他说话的力气就接
不上来了，两个全副武装的医生冲进病房，徐文天的手机从手中滑落，画面里瞬
间黑屏。那一瞬间，晴朗的天空突然黑下来，司琪在崩溃茫然中冲着手机呼叫徐
文天之后也昏厥倒地。
司琪醒来的时候，她已经躺在床上了，旁边坐着酒店一个服务人员。她猛然
翻腾坐起，脑海里全是徐文天在视频里奄奄一息的样子。事实上，徐文天的身体
状况一直比她在视频里看到的还要差，在他住院的第三天就已经转为重症，在这
过程中好几次都面临呼吸衰竭的危险，呼吸罩是必须戴上的“续命器”。只不过
他实在不忍心让司琪担心，每回视频的时候，他都得背着医生悄悄把呼吸罩摘下
来，强装出自己一天比一天好起来的模样。司琪越想越绝望，她连滚带爬滚下床，
嚎啕大哭开门直冲出去。守在她身边的服务人员追着喊着将她拉了回来，边拉边
劝着她：孩子，你冷静一些，冷静一些，我在这儿陪你。司琪克制不住崩溃绝望
的情绪，蓬头垢面地哭吼着：徐文天，我去找你，我去找你，你不能死，不能死……
司琪不哭了，整个人如同呆掉一般坐在那里。不一会儿，躺在床头的手机又
发出了响，她骤然惊醒一个猛子冲过去，一把抓起手机慌乱点开。这次传来的不
是视频，也不是徐文天手机打来的电话，是一封定时发送来的邮件。邮件的内容
也并不是写给司琪的，而是徐文天写给另一个男人的：
你好！
我不知道该怎么称呼你，也不知道你是哪里人，做什么样的职业。但我希望
你是一个只对司琪一生挚爱的人，我相信你是这样的人，你也必须是。真的要恭
喜你能遇到这么好的一个姑娘，也许你的这辈子会让我羡慕嫉妒，但我没有恨，
我只有请求和感谢。好吧，兄弟，在这样特殊情况下，我就长话短说了。有些话
我要交代给你：
司琪是一个内心十分简单的女孩，她不懂得算计，常常心里有话想到什么就
说什么。她有时候是有点任性，爱耍小脾气，但是等她冷静下来，一切就都好了。
前提是，你必须要包容她、将就她，无条件的那种。最重要的是，你不能让她哭，
因为她哭多半是舍不得你。这一点我做得不够好，但愿你能做到。
司琪有严重的颈椎病，你要记得经常提醒她，不要保持一种姿势很久不动，
要时常带她出去做做运动，必要的时候给她捏一捏。我想到时候，你应该会知道，
她不喜欢阴雨天出去，因为她就是这样一个阳光的、多愁的女孩。说到这儿，我
得先跟你道个歉。可能因为我的关系，她今后会在很长一段时间内，不能完全淡
忘过去和我离去带给她的伤痛，拜托你多给她一点时间，往后余生为她创造更多
5
新的记忆。
爱上一个人不容易，作为一个曾经和你一样爱她的人，真心地祝福你们！
徐文天
2020.1.23
这是徐文天在意识到自己身体一天不如一天的情况下写的。他一直都在坚强
支撑着，为的就是陪司琪度过她二十五岁生日。那天，徐文天在视频里问过她：
假如，我说的只是假如。假如我这次一不小心得了阎王的“召唤”，她要怎么办？
她当时气得直拍手机骂他乌鸦嘴！还警告他，你要是回不来，我就像电视剧里的
黄雨萱去找王全胜那样穿越时空去找你，然后花几辈子时间折磨你，反正你休想
甩了我！
十几天之后，隔离酒店被解封。酒店大门顷刻间被敞开，远处传来江汉关大
楼整点钟声，一束明媚阳光刺破了黎明后的天际。
司琪梳洗干净，面色苍白，两手各拖着一个行李箱一步一步走出酒店。路边
停了一排接人出隔离酒店的出租车，司机帮她把行李搬上后备箱。他们戴着口罩，
始终保持一米以上的距离。司机问她去哪儿？在地身后冒出一个声音：去长江大
桥！司琪闻声落泪。一转身，这个被口罩遮住一半脸，依然满眼笑意的男人，举
着戒指向她问好说：你好！我是从另一个时空穿越回来的徐文天，你愿意让我成
为你这座桥上一生的风景吗？
（有删改）
5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．司琪从早晨的阳光想到和徐文天在阳光里牵手，又想到美丽的日落和要改
变自己的脾气，写出了她对未来美好生活的期盼。
B．司琪给自己泡生日面的情节，写出隔离初期物资暂时短缺的现实困境，也
写出两人在生日仪式感追求中不离不弃的真情。
C．徐文天把死亡说成阎王的“召唤”，是为了用乐观幽默的语言调动司琪情
绪，更为了向司琪传递有爱就能战胜死亡的信念。
D．司琪拍手机骂徐文天乌鸦嘴，还说要花几辈子时间折磨他，是用看似蛮不
讲理的态度和语言表达爱意，鼓励徐文天战胜病魔。
5．C【“更为了向司琪传递有爱就能战胜死亡的信念”过度解读。他这样说是
为了用轻松的语调让司琪有个心理准备，以免他真的去世了司琪接受不了。】
6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说刻画人物心理的手法多样，“司琪不哭了，整个人如同呆掉一般坐在
那里”，则是通过神态描写表现司琪绝望的内心世界。
B．“远处传来江汉关大楼整点钟声，一束明媚阳光刺破了黎明后的天际”，
以声衬静，以景写情，逐层铺叙，写活了司琪内心的痛苦。
C．这篇小说剪裁得当，作者善于捕捉和把握生活中的典型场面，抓住细节和
剪辑生活中的片断来塑造人物，讲述感人故事。
D．“你愿意让我成为你这座桥上-一生的风景吗？”通过比喻手法写出了徐
文天对司琪爱情的真挚专一，“一生的风景”的喻体强化了这种情感表
达。
6．B【“以声衬静”“写活了司琪内心的痛苦”分析不当，这两句一是写听觉
一是写视觉，表现了生活的真实和美好，为后文大团圆的结局做了暗示和铺
垫。】
7．徐文天写给另一个男人的信在小说中有何作用？
6
7．①是承载爱意的载体，展现徐文天在生命垂危时刻细腻复杂的内心世界和真
实美好的道德境界。②表现徐文天对司琪的了解，使司琪形象丰满立体，传
达爱一个人就要让她更幸福的理念。③巧妙转化叙述视角，从第三人称转为
第一人称，扩大叙述空间，使叙述富于变化，让情节富有波澜。④通过时间
落款，明确了故事的疫情背景，增强了可信度。
★8．有人认为小说最后一段大团圆式的结尾消解了这篇小说的价值，你赞同吗？
请谈谈你的看法。
8． 不赞同。①结尾与前文司琪唤起徐文天求生意识相照应，符合生活真实，
引发读者思考爱的力量，有艺术价值。②结尾符合疫情可控可治的客观现实，
能增强人们战胜疫情的信心，使故事意蕴更丰富，有社会价值。③结尾符合
大众期待，读者、主人公、作者的意愿构成和谐整体，能用艺术真实弥补人
们的现实缺憾，化解悲伤，凸显人性美好，有审美价值。④结尾富有象征意
义，说明痛苦终将过去、有情人定成眷属，符合以“中和”为美的民族心理，
有文化价值。
赞同。①小说前面写徐文天病情加重，而且还写信把司琪托付给另一个
男人，结尾写他死亡才更符合生活真实，有艺术价值。②悲剧结尾更能引发
人们的同情心，帮助读者净化心灵，感悟生命美好，有社会价值。③生和死
能在艺术作品中产生无可替代的矛盾冲突，作家能借助死亡叙事表现对个体
的生命关怀，有审美价值。④悲剧结局产生的不完美以及人物和不完美命运
的抗争，蕴含中国传统文化智慧，有文化价值。
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