古代诗歌专题三 鉴赏古代诗歌情感 解答技巧归纳+练习—2021届高考语文二轮复习

1 古代诗歌阅读学案 第三节 鉴赏古代诗歌的情感 【鉴赏指导】 一、鉴赏知识归类 1．不同题材的诗歌所抒发的情感归类 【咏史怀古诗】（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。 （2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮 志难酬、报国无门之悲。（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立 业的雄心。（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担 忧国家民族的前途命运。（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。 【边塞征战诗】（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫 国的决心。（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。（3）表现塞外环境 的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。（4）表现对帝王穷兵黩武的不满， 或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。（5）表现报国无门的怨愤，或归 家无望的哀痛。（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。 【山水田园诗】（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。 （2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追 求自由闲适生活。 【思乡怀远诗】（1）表达对家乡、亲人的思念。（2）表现游子异地生活的 凄楚辛酸。 【赠友送别诗】（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。（2）借以一吐胸中 块垒或表明心志。（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。 【思妇闺情诗】（1）表达对丈夫的思念。（2）表达对兵役和战争残酷的怨 恨。（3）表达对青春易逝的哀怨。（4）表达对自由幸福生活的向往。 【托物言志诗】（1）感慨兴衰。（2）寄托哀思。（3）托古讽今。 【谈禅说理诗】表达某种禅趣或哲理。 【羁旅行役诗】（1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。（2）表达对家乡、亲人 的思念。（3）表达对安定幸福生活的期盼向往。 【伤春惜别诗】（1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。（2）表达对某人的 无限思念之情。 【游仙悼亡诗】（1）表达对亲人离去的哀怨和思念。（2）借助仙境表达自 己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。 【即事感怀诗】就某件事发表议论，抒发感慨。 2．诗歌中常见思想情感解读 【忧国伤时】（1）揭露统治者的昏庸腐朽、穷兵黩武。如杜牧《过华清宫》、 杜甫《兵车行》。（2）反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》。（3）同情人民的疾 苦。如《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。（4）对国家民族前途命运 的担忧。如：杜甫《登楼》 2 【建功报国】（1）建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》。（2）保家卫国的 决心。如王昌龄《从军行》。（3）报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭怀 古》。（4）年华消逝，壮志难酬的悲叹。如苏轼《水调歌头•赤壁怀古》。（5） 理想不为人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。（6）山河沦丧的痛苦。如陆游《示 儿》。 【思乡怀人】（1）羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。（2）思亲念友。如 王维《九月九日忆山东兄弟》。（3）边关思乡。如范仲淹《渔家傲》。（4）闺 中怀人。如王昌龄《闺怨》 【生活杂感】（1）寄情山水、田园的悠闲。如王维《山居秋暝》、孟浩然 《过故人庄》。（2）昔盛今衰的感慨。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。 （3）借古讽今的情怀。如辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》。（4）青春易逝 的伤感。如李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》。（5）仕途失意的苦闷。如白居易 《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》。（6）告慰平生的喜悦。如杜甫《春 夜喜雨》《闻官军收河南河北》。 【长亭送别】（1）依依不舍的留念。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。 （2）情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀川》。（3）坦陈心志的告白。 如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 3．诗歌常见思想情感术语 愉悦 欢乐 激动 激愤 愤慨 愤懑 哀伤 悲愤 凄苦 悲苦 凄楚 辛酸 沉痛 思念 惜别 依恋 迷恋 歌颂 赞美 赞赏 赞许 仰慕 热爱 挚爱 执着 豪迈 忧愁 迷惘 惆怅 寂寞 伤感 孤独 抑郁 烦闷 恬淡 闲适 同情 怜悯 怜惜 惋惜 忧国忧民之感慨 国破家亡之痛楚 游子逐客之凄凉 征夫思妇之幽怨 怀才不遇之寂寞 报国无门之激愤 建功立业之豪迈 自由悠闲之恬淡 秀美山河之热爱 亲情友情之真挚 归耕隐居之怡乐 黑暗官场之苦闷 离别思念之愁绪 贬官谪居之悲恨 韶光易逝之感慨 忧国忧民 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇 寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 忆友怀旧 思乡念亲 相知相思 离愁别恨 杀敌报国 建功立业 孤独惆怅 寂寞伤感 闲适愉悦 遭贬激愤 坚守节操 表现哲理 感奋振作 激励友人 坚守节操 感叹时世 眷恋故国 壮志难酬 报国无门 羁旅愁思 同情民生疾苦 儿女情长 坚贞爱情 借古讽今 抚今追昔 热爱自然 漠视功名利禄 昔盛今衰 物是人非 怀才吊亡 求贤若渴 厌恶官场 追求真善美 追求自由 超脱凡俗 恋情闺怨 自伤身世 二、高考题型 题型一 词句情感题 词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌 抒情的方向和基调。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁” “怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字 眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌 3 思想内容或情感的句子，一般是抒情性或议论性的句子。当然，有时词句情感题 所考查的词句是抒情比较含蓄的写景(人)句或叙事句，这就需要透过景、事来把 握情感。 【答题步骤】 1．分析诗句描写了什么内容。 2．分析诗句表达了什么情感。 注：如果涉及到艺术手法，需要指出手法的运用。 【答题格式】本诗通过（ ）的描写（叙述、回忆），抒发（表现）了诗人 （ ）的感情。 【例题】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 绣龟形诗① 侯氏 暌离②已是十秋强，对镜那堪重理妆？闻雁几回修尺素③，见霜先为制衣 裳。 开箱迭练④先垂泪，拂杵调砧⑤更断肠。绣作龟形献天子，愿教征客早还乡。 【注】①龟形诗：以“龟”谐“归”。②暌离：分离。③尺素：书信。④开箱迭 练：打开箱子折叠丝绢。练，白色的丝绢。⑤拂杵调砧：拂拭捣衣的木槌调整好 捣衣石准备为征夫制衣裳。杵和砧，均为捣衣用具。 颔联和颈联的细节描写表达了抒情主人公什么感情？ 【答案】（步骤一）颔联和颈联四句运用了细节描写：闻雁修书，见霜制衣， 开箱垂泪，调砧断肠。（步骤二）这些具体、典型的生活细节，真切有力地抒发 了家中妻子对戍边丈夫的思念之情。 题型二 整体情感题 高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具 体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求 理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内 涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。 整体情感题概括的 4 大关注点： (1)从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种 感情，皆有可能。 (2)不管是哪种描写，都要善于化内容为感情，比如内容写的是游览山村， 那么感情往往可以表述为“对山村生活的××(之情)”，如“对山村生活的喜爱” “对山村生活的留恋”等。 (3)对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰 成分实际就是“情由”，情感的由来、原因)。比如“伤感”这种感情，就有很多 具体表现：仕途失意的伤感、才华埋没的伤感、理想落空的伤感、国破家亡的伤 感、与友人离别的伤感、久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤感、思念家乡的伤感、 怀念家人的伤感等。 (4)如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。 概括分析整体情感题的 2 大思维方式： 方式一：抓诗题，确定题材，感知情感趋向 如李白《送孟浩然之广陵》一诗的题材就是送别友人诗，其情感大体方向就 明确了。 方式二：抓关键，结合诗句，明确情感表达 这里的关键主要指以下两个方面： 4 一是依据诗中情感词，析明示的情感。 诗歌中一两个字往往直接揭示情感，这样的字往往就是诗中的情感语言。如 刘长卿《重送裴郎中贬吉州》“人自伤心水自流”中的“伤心”和“青山万里一 孤舟”中的“孤”，很明显透露着凄伤孤寂之情。 二是依据诗中人、事、景(意象)，析暗示的情感。 人、事、景(意象)均是诗歌表达情感的载体，在揣摩诗歌的思想感情时要学会逐 句(联)发掘人、事、景背后蕴涵的情感，从而全面把握。值得注意的是在逐句分 析时，应有所侧重，写人的重在分析人所蕴涵的感情，写事的重在分析事所蕴涵 的感情，写景(意象)的重在分析景(意象)所蕴涵的感情。 【答题步骤】 1．分析诗歌描写了什么内容。 2．分析诗歌表达了什么情感。 注：如果涉及到艺术手法，需要指出手法的运用。 【答题格式】本诗通过（ ）的描写（叙述、回忆），抒发（表现）了诗人 （ ）的感情。 【例题】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 岁暮 杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨。济时敢爱死，寂寞壮心惊。 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请做简要的分析？ 【答案】（步骤一）诗人通过对自己岁末暮年，仍漂泊他乡，而边关战事不 断，时局艰难，朝中无人请缨的叙述，（步骤二）抒发了漂泊他乡的孤独寂寞之 情，也流露出诗人崇高的民族责任感与爱国之情，也表达了自己空负报国愿望却 无力为国分忧的无奈。 【过关训练】 一、阅读下面这首诗，完成 1～2 题。 舟中晚起[注] 白居易 日高犹掩水窗眠，枕簟清凉八月天。 泊处或依酤酒店，宿时多伴钓鱼船。 退身江海应无用，忧国朝廷自有贤。 且向钱唐湖上去，冷吟闲醉二三年。 【注】长庆二年（公元 822 年），白居易曾上书论当时河北的军事，其言论不被 采纳，于是请求到外地任职，7 月被任命为杭州刺史，该诗写于赴任途中。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ) A．首联上句中的“犹”字意蕴丰富，照应“晚起”，说明旅途中天已大亮诗 人仍关着窗子在睡觉。 B．颔联对诗人旅途中泊宿的环境进行概括式描写，简笔勾勒出诗人旅途中借 酒浇愁的落魄形象。 C．“退身江海”一语双关，既指诗人请求到外地任职，也暗指诗人远离政治 斗争的情感倾向。 D．本诗语言平易朴实、通俗易懂，体现了白居易诗歌的典型特点，起承转合 的结构也非常严谨。 1．B【B 项，“借酒浇愁的落魄形象”错误。从注释来看，诗人是自己请求调离 京城的，因此虽有些失落，但并不至于借酒浇愁，也不是“落魄”，且“泊 5 处或依酤酒店”也不能表明作者的落魄。】 ★2．分析尾联中蕴含的诗人的情感态度。 2．①尾联是诗人对去往杭州任上生活的想象，想象自己做个闲官，饮酒赋诗； ②“且”字流露出诗人不被朝延重用，只能远离政治中心的失落；③“冷吟 闲醉”流露出诗人对自己调任杭州后无所事事的调侃与无奈。 二、阅读下面这首诗，完成 3～4 题。 风吹沙 欧阳修 北风吹沙千里黄，马行确荦①悲摧藏。 当冬万物惨颜色，冰雪射日生光芒。 一年百日风尘道，安得朱颜长美好。 揽鞍鞭马行勿迟，酒熟花开二月时。 【注】 ①确荦：凹凸不平的石头，形容土地，路径多石不平的样子。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗的首句照应题目，写出了北风之大，又为下文写马行之难做了铺垫。 B．时值寒冬，万物凋零，色彩惨淡，阳光照射下的冰雪反射出耀眼的光芒。 C．诗人远望前方，村落中村酿已熟，花开朵朵，于是欣喜地鞭马前行。 D．这首诗融叙事、描写、抒情等手法为一体，既情感真挚，又韵味悠长。 3．C【C 项，“村落中村酿已熟，花开朵朵”是诗人想象的景象，是虚写。】 ★4．诗歌两处写到“马”这一意象，蕴含了怎样的感情？请简要分析。 4．（1）第一处写北风漫卷，黄沙遍地，诗人骑马行走在崎岖的路上，内心伤感 悲苦，写出了羁旅漂泊之苦。（2）第二处写诗人揽鞍挥鞭，催马前行，写出 了内心对未来美好生活的期待和信心，表现了诗人的旷达之感。 三、阅读下面诗歌，完成 5～6 题 出塞（其二） 杨素① 汉虏未和亲，忧国不忧身。 握手河梁上，穷涯北海滨。 据鞍独怀古，慷慨感良臣。 历览多旧迹，风日惨愁人。 荒塞空千里，孤城绝四邻。 树寒偏易古，草衰恒不春。 交河明月夜，阴山苦雾辰。 雁飞南入汉，水流西咽秦。 风霜久行役，河朔备艰辛。 薄暮边声起，空飞胡骑尘。 【注】①杨素：隋朝权臣、诗人、杰出的军事家。本诗作于隋朝建立后，诗人抗 击突厥，战功显赫。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．以“出塞”为题写自身出塞征战感受，是唐边塞诗的重要内容。这首诗歌 可谓开启盛唐边塞诗派先河。 B．诗歌前四句写诗人出塞的原因、出塞路途的遥远，“握手”即“携手”， 指送别之地，情感激昂慷慨。 C．诗歌五到十二句抚今追昔，描写古战场的萧瑟，表达了对国家动荡、生灵 涂炭的担忧和对治世良臣的渴望。 D．十三、十四句中的交河、阴山都是抗击匈奴的古战场，诗句在时空转换中 6 凝练地展现了军旅生活的动荡。 5．C【C“国家动荡、生灵涂炭的担忧”诗中无表现。此时描绘古战场，主要表 现军旅生活的动荡。】 ★6．全诗表现了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。 6．①“忧国不忧身”表现了以天下为己任的爱国情操②古战场的萧瑟、交河、 阴山的变换表现对军旅生活动荡艰辛的感慨③“雁飞南入汉”“风霜久行 役”表现了久戍边地的怀乡之情。