第 1 课《我们爱整洁》教学活动设计
教学目标
1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。
2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
3.知道保持整洁的方法，学会保持整洁。在参加游戏、劳动以及体育锻炼后，
能够及时清洗整理。
教学活动设计
活动一：照镜子，谈仪表
1.组织学生开展“照镜子”活动。
（1）课前请每个同学带一面小镜子，学生照镜子，观察自己是否整洁并进
行整理。
（2）同桌或小组同学互相“照镜子”，每个人都作为“镜子”，看看同学
的仪表是否整洁，夸一夸整洁的地方，提出改进的建议。
2.提问：在“照镜子”的活动中，你发现自己和同学哪些方面很整洁？还发
现了哪些问题呢？
3.讨论：通过“照镜子”活动和大家的思考，你认为整洁应该是什么样子的？
4.角色扮演：学生阅读教科书第 2 页绘本《皮皮的故事》，分组自由组合，
演一演故事的内容，想想从故事中能不能找到自己的影子。
5.续编故事：对于故事中不爱干净、仪表不整洁的皮皮来说，接下来会有哪
些事情发生呢？学生创编故事。
6.小结：整洁是指整齐、清洁。要保持手、脸、脚、口腔、头发等的清洁，
衣服要整齐，纽扣要扣齐。整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一
个人的精神面貌，而且体现了对他人的尊重。
【设计意图】
本活动通过自查、互评的形式总结仪表整洁的要求，引导学生反省自身是否
整洁。通过阅读、角色扮演、续编绘本故事，让学生懂得整洁的意义。
活动二：保持整洁有方法
1.调查：课前做家庭调查，了解本班学生在整洁方面存在的具体问题。
2.出示资料：出示课前调查的结果，请学生看看，大家存在哪些不整洁的问
题。
3.小组讨论：每个小组选择一个问题，提出解决问题的具体方法。
4.交流：对于在整洁方面存在的不同问题，你们有哪些好的建议和方法，有
什么经验分享？
5.指导：根据学生交流情况，提出具体的措施。如针对本班学生刷牙、洗脸
不认真的问题，可以在课堂上演示正确的方法；针对一些同学饭前、便后不洗手
的情况，可以巩固“七步洗手法”，让学生说说勤洗手对预防疾病的作用。
6.分享：学生将保持整洁的方法进行归类，制作“整洁提示卡”。
7.小结：同学们知道了很多保持整洁的方法，平时要按照要求做，做到了记
得给自己点赞。
【设计意图】
本活动通过小组学习，在学生分享如何才能保持整洁的基础上，进行具体的
行为指导，将保持整洁落在实处。
活动三：拍张整洁大合影
1.讨论：出示一组不够整洁的卡通人物形象照片，引导学生讨论，这样拍出
来的照片美吗？为什么？
2.提问：如果我们现在拍一张整洁大合影，你们有什么好建议？
3.小组活动：学生按照小组进行整理，互相看看服装、红领巾是否整齐，小
脸是否干净，头发是否整齐等。
4.拍照：组织学生按照小组现场拍照，让他们观察拍出的照片，谈谈对自己
和本组同学的仪表是否满意，夸一夸本组同学哪里整洁。
5.小结：同学们在学校里参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己，所
以要学会经常整理。手和脸脏了可以洗一洗，餐后用餐巾纸或者手帕擦一擦嘴，
活动后要穿好衣服、扣好扣子、系好红领巾。这样能保持整洁。
【设计意图】
本活动通过照合影的形式，调动学生的积极性，让学生在准备、拍照、反思
的过程中，进行积极的自我评价。
活动四：整洁表现我知道
1.学生阅读教科书第 5 页插图，说说这样的想法和做法是爱整洁的表现吗，
为什么。
2.讨论：同学们还在哪里见过类似的情况？
3.提问：平时大家经常参加一些课外活动、体育运动，很容易弄脏手或者衣
服，在活动结束后应该做些什么？
4.情境表演：提供生活中容易弄脏手脸和衣服的情境，学生自选情境进行表
演。
5.全班评价：学生对同学表演的内容进行评价，评一评他们的整洁方法好在
哪里，说说还有哪些建议。
6.小结：同学们要积极参加各种活动，活动后要勤洗手脸、经常换衣、勤洗
澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。
【设计意图】
在玩游戏、做值日时弄脏双手、衣服等是很正常的现象，从这个角度讲保持
整洁对学生来说是比较困难的。本活动通过学生合作表演，在真实的情境中让他
们找到保持整洁的方法，加强对保持整洁的关注。
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