老王PPT部编版课件

导入新课 在我们身边有着很多生活艰难、心灵美好但又需要帮助的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你认为应该如何对待他们呢？你又是怎样对待他们的呢？ 1. 理清文章脉络，整体把握课文内容，体会老王的“善”和“苦”。 2. 学习本文组织材料的方式，感受本文朴实的语言风格，体会细节描写对刻画人物形象的作用。 3. 感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体。 学习目标 杨绛（ 1911—2016 ），原名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本 《 称心如意 》《 弄假成真 》《 风絮 》 等；小说有 《 洗澡 》 ；散文集 《 干校六记 》《 将饮茶 》 ；译作有 《 堂吉诃德 》《 小癞子 》 等。 作者简介 本文选自 《 杨绛散文 》 （浙江文艺出版社 1994 年版）。有改动。本文写于 1984 年，是一篇回忆性散文，记叙了作者从前跟老王交往的几个片段。当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。文中的“单干户”老王在此间也受到牵连。但这并没有影响老王对作者夫妇的尊敬和关心。老王和作者身上散发出的人性的光辉给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。 资料链接 塌 败（ ） 惶 恐（ ） 田 螺 眼（ ） 荒 僻 （ ） 杨 绛 （ ） 侮 辱（ ） 翳 （ ） 取 缔 （ ） 凑 合（ ） 伛 （ ） 愧 怍 （ ） 镶嵌 （ ） 攥 着（ ） 滞 笨（ ） 骷髅 （ ） tā huánɡ luó pì jiànɡ wǔ yì dì còu yǔ zuò xiānɡ qiàn zuàn zhì kū lóu 字词积累 【 失群 】 动物或人找不到原来的群体。 【 落伍 】 比喻人或事物跟不上时代。 【 惶恐 】 惊慌害怕。 【 荒僻 】 荒凉偏僻。 【 取缔 】 明令取消或禁止。 【 滞笨 】 呆滞笨拙。 【 愧怍 】 惭愧。 1. 初读课文 ， 你 认为课文可以分为几部分？ 每个部分主要讲了什么？ 整体感知 第一部分（ 1-4 ） ：作者简要介绍老王的基本情况，表现他生活艰苦。 第二部分（ 5-16 ） ：回忆与老王交往的几个片段，表现他的“善”。 第三部分（ 17-22 ） ：写老王的去世和“我”的感触。 课文可以分为三个部分： 2. 再读课文，思考、讨论下面的问题： （ 1 ）老王是一个怎样的人？ （ 2 ）老王的生活很苦，表现在哪些地方？ （ 3 ）老王的善良表现在哪里？ （ 4 ）作者一家的善良表现在哪里？ （ 1 ）老王是一个怎样的人呢？ 饱经岁月沧桑 生活艰辛 厚道本分 有眼疾 老人 （ 2 ）老王的生活很苦，表现在哪些方面？ A. 靠一辆破旧的三轮车活命。 B. “ 文革 ” 期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 C. 打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D. 眼睛不好，瞎了一只眼。 E. 住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 穷苦卑微、凄凉艰难 苦 身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。 苦 （ 3 ）老王的善良表现在哪里？ A. 愿意给我们家带送冰块，车费减半。 B. 送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 C. 受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 老实厚道、心地善良、懂得感激的好人。 善 （ 4 ）作者一家的善良表现在哪里？ A. 照顾老王的生意，坐他的车； B. 老王再客气，也付给他应得的报酬； C. 关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活； D. 她的女儿也如她一样善良：送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症； E. 老王送来香油和鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 善 1. 课文中老王所做的哪一件事最让你感动，并且最能体现老王的善良？ 送香油和鸡蛋。 精读文本 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地 镶嵌 在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。 说得可笑些 ，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说： “啊呀，老王，你好些了吗？” （ 1 ） “镶嵌”能否换成“站”？为什么？ “镶嵌” : ——拟物、夸张的修辞方法（像标本、遗像）； ——表现老王的步履维艰、身体僵直，病入膏肓。 （ 2 ） “ 说得可笑些 ”能否换成“ 说得可怕些”？ “ 可怕 ” 是陌生人之间用的，体现不出作者的担心； “可笑”写出了杨绛内心深处的悲哀，以乐写哀，哀更哀。 （ 3 ） “啊呀，老王，你好些了吗？”能否改成“啊呀，老王，你咋成这样了？” 原文——关心近况，对惨境同情； 改后——旁观者口吻，体现不出作者想要表达的感情，不符合人物之间的关系。 2. “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话中的“幸运的人”和“不幸者”分别指的是谁？你认为这句话应该怎样理解？ “幸运的人”指作者，“不幸者”指老王。 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助他们改善处境。作为一个幸运者，作者回想起来，自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。 再从深层次上说，作者的这种“愧怍”并不仅仅是出于她的善良，或者是对不幸者的同情，而是在严厉地自我审视和剖析后，清楚地看到双方情感付出的不对等后产生的。如果说以前作者对于老王多少有一种居高临下的同情和怜悯，那么此时此刻，她已经开始仰视老王那纯净的心灵。作者的这种自我审视与自省，让我们看到一个有良知的知识分子坦荡而真实的灵魂。 1. 本文表达了作者怎样的思想感情？ （ 1 ）对老王不幸的同情； （ 2 ）为自己对老王的关爱不够和自己无力真正改善老王的处境感到愧怍。 合作探究 平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝彩！为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝彩！ 2. 在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？ 呼吁我们：对普通人，尤其是对弱者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样的社会才会更加发展和文明。 不管你幸与不幸,应对人常怀一颗关爱之心! 本文通过记叙“我”与老王交往的几件小事，描写老王艰难、凄惨的生活情况，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。 课堂小结 1. 选取典型事例来表现人物的个性。 2. 综合运用各种描写手法，立体展现人物形象。 3. 刻画真实生动的细节。 结合课文，说说如何写出人物鲜明的个性？ 写作特色 在我们的身边，或者是我们所看不见的地方，也有着许许多多像老王一样遭遇的人，我们不应该忽视他们的存在。 送人玫瑰，手有余香。 不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。 假如我是一团火 , 就为他人 ； 假如我是一朵花 , 就为他人 ； 假如我是一颗星 , 就为他人 。 拓展延伸 心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 用善良体察善良；用爱心浇灌世界。