孙权劝学PPT部编版课件

曹操（魏） 孙权（吴） 刘备（蜀） 导入新课 读书好 好读书 读好书 ——— 冰心 吕蒙 吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。 可吕蒙有个毛病： 不爱读书学习 。孙权屡屡劝他多学点知识，他每次都推三阻四的，还自以为一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 1. 了解有关司马光及 《 资治通鉴 》 的文学常识；掌握文中涉及的常用文言词语。 2. 疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。 3. 学习规劝的艺术 —— 善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。 学习目标 司马光，字君实，北宋政治家、史学家。 卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。 作者简介 　　 《资治通鉴》是 司马光主持编纂 的一部 编年体史书 ，共 294 卷，历时 19 年完成。它记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，定名为 《 资治通鉴 》 。 编年体 指以 年代 为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有 《 春秋 》《 左传 》《 资治通鉴 》 等。 文体常识 朗读停顿 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿/治经为博士邪 ！ 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂 拜 蒙母，结友而别。 了解大意 初 ，权 谓 吕蒙 曰 ：“卿 今 当涂 掌 事 ，不可不学！” 蒙辞 以 军中多 务 。 权曰：“孤 岂 欲 卿治经 为 博士 邪 ！ 但 当 涉猎，见 往事 耳 。卿 言 多务， 孰 若 孤？孤常读书，自 以为 大有所益。” 当初 对……说 现在 掌管 事情 吕蒙 用 军中的事务繁多来推辞 难道 想 成为 同“耶” 只 应当 历史 罢了 说 哪里 蒙 乃 始 就 学。 及 鲁肃过寻阳， 与 蒙 论 议 ， 大 惊 曰：“卿 今 者 才略，非 复 吴下阿蒙！”蒙曰：“ 士 别三 日， 即 更 刮目相待，大兄 何 见 事 之 晚 乎！”肃 遂 拜 蒙母，结友 而 别。 于是 从事 到，等到 非常 ( 十分 ) 惊奇 再，又 读书人 就 另，另外 怎么 知晓 迟 于是 拜见 表承接，就 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为很有益处。”吕蒙于是开始读书学习。到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙讨论评议，鲁肃十分惊奇地说：“你现在的才干、谋略，已不再是当年吴地的那个阿蒙了！”吕蒙说：“志士离别三日，就应另外用新的眼光看待他，长兄知晓这件事这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友（后）就分别了。 译文 1. 读课文，概括课文的故事情节。 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。 整体感知 2. 课文的故事情节是如何开展的？ 通过人物对话展开故事情节。 3. 全文共写了哪两个片段？ 孙权劝学，吕蒙“乃始就学”； 鲁肃与吕蒙论议，结友而别。 1.本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文对话描写的特色。 孙权 先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善权，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失人主身份。 精读文本 鲁肃 情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。 孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。 吕蒙 2. 鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的巨大长进。 3. 孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。 他面对以“军中多务”为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明之所以读书的道理，可谓以理服人，语重心长。“孤常读书，自以为大有所益”，从自己的切身体会来谈，现身说法，以事服人。 他以“孤岂欲卿治经为博士耶”来反问吕蒙，有责备恼怒之意，随后又说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情动人。 学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？ 合作探究 读书、学习是非常重要的； 读书可以增长人的才干，读书可以改变人生； 读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位； 读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书； 人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。 　　 学习本文，我们不仅学习了通过写人物对话来展开情节、表现人物的精彩笔法；更重要的是，从吕蒙的经历中得到启示，认识到学习的重要性，从而热爱学习，树立终身学习的理念。 课堂小结 1. 古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。 悬梁刺股、囊萤映雪、学而不厌 …… 苏秦悬梁刺股；孙康映雪读书。 拓展延伸 2. 关于读书的名言、警句你知道的有哪些？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 书到用时方恨少。 书读百遍，其义自见。 书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。 读书有三到，谓心到，眼到，口到。 1.背诵全文。 2.积累与读书、学习有关的诗句、格言警句。 课后练习