部编版七年级语文下册第四单元综合性学习、写作

第四单元 综合性学习 孝亲敬老，从我做起 “孝”是中华民族的传统美德。父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但父母的恩情如天一般，大而无私，怎么报答得完呢！父母养育子女，并不求回报；作为子女的我们，则要充满感恩之心，孝敬父母。让我们从现在做起，体谅父母，关心父母，孝敬父母，并敬爱老人。 导入新课 1. 讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。 2. 懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。 3. 能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活。 学习目标 1. 征集活动方案 参考教材第 101 页“资料一”，分小组制订一个“孝亲敬老月”活动方案。方案包括活动目标、活动时间、日程安排和人员分工等内容。力求内容新颖，形式多样，操作性强。方案要围绕一个具体的主题展开，用一句凝练的口号概括这个主题。 活动过程 活动主题 孝亲敬老，从我做起 活动步骤 1. 宣传动员 2. 专题讨论 3. 制定方案 2. 分工合作，组织活动 根据拟定的活动方案，分工合作，组织一次“孝亲敬老月”活动。可参考教材第 102 页“资料二”，制作宣传海报，并邀请别班的同学参加本班活动。活动实施阶段，要注意分工明确，各司其职。 3. 分享体会与感受 通过活动，你对“孝亲敬老”是不是有了新的理解和认识？古往今来的孝亲故事是不是也触动了你心底对于父母的感恩之情？建议结合教材“资料三”“资料四”，写一篇文章，谈谈你对此次“孝亲敬老”活动的感受和思考。 孝敬父母长辈并不是要求我们轰轰烈烈地去为父母长辈做什么大事，而是要求我们从小事做起，从点滴做起：陪长辈聊聊天，祝妈妈生日快乐身体健康，给奶奶洗一次脚，给爷爷盛饭等。一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑，都是对父母长辈的尊敬。父母长辈的爱需要我们的回报，他们也需要我们的关怀。不要让父母寒心，让我们永远成为父母贴心的小棉袄！ 学以致用 尊老、爱老、敬老的美德是黑夜里的一盏灯，是寒冬里的一把火，是沙漠中的一泓泉，是久旱时的一场甘霖。美德，其实就是需要帮助时，伸过来的一只温暖的手；需要谈心时，递上来的一颗火热的心；需要关心时，送上的一句亲切慰问。只有在这种世界中的老人，才能感到人世间的温馨与美好，才能远离孤独，才能欣慰地走完属于他们的人生旅途，才能使整个世界充满欢声笑语。 活动总结 其实我们身边存在许多的感动 一次闲谈，一句问候，一丝关怀！ 只要我们人人都奉献一点爱，世界就会变得更美好！ 武警战士慰问高寒山区的爷爷奶奶 其实关于敬老，我们每一个人不必做什么大事，从身边小事做起才是真道理。 为爷爷奶奶打个洗脚水，为他们洗一次脚 …… 多让他们有这样的微笑 老人，为社会奉献，为家庭奉献，是知识的宝库，是智慧的宝库。不仅养育我们，还以言传和身教向我们传播做人的道理。这是我们民族的魂。经由老人，再经由我们，一代又一代地传承。 每个人都会变老，但是，尊老敬老却是每个人的本分。中华民族之所以血浓于水，之所以历经沧桑仍能生生不息，之所以“人情味”非常浓厚，尊老敬老是一个很重要的原因。 在家里，许多老人都是先想到我们，再想到自己。所以，我们应该回报老人，做什么事应该先想到老人，再想到自己。我们应该帮助老人，为老人做一些事情，不要嫌弃老人。 爱老敬老从你我做起！ 第四单元 写作 —— 怎样选材 厨师炒菜，不是所有的食材都能做成美味的佳肴；绣工织衣，不是所有的布料都能做成锦衣绣服；蜜蜂采花，不是所有的花粉都能酿蜜。同样，只有精心挑选的材料才能写出佳作华章。 对于一篇好作文来说，主题是心脏，结构是骨架，语言是细胞，材料是血肉！ 导入新课 1. 学会多角度地观察生活，发现素材，捕捉素材。 2. 学会选材的方法，把生活中的真实、典型、新颖的材料选取出来，提高自己的选材能力。 3. 欣赏例文，掌握作文选材的方法和技巧 —— 小角度、合题旨、有新意，并运用于写作之中，增强写作信心，提高作文兴趣。 学习目标 一、什么是选材 选材，就是根据主旨的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。 简单地说，选材就是写什么。 1. 写什么比怎么写更重要。 2. 写什么都要围绕中心。 技法点拨 写作文，三分在技巧，七分在选材。选材如何，直接决定作文的高低、成败。那么我们到底应该如何选材才能写出自己的锦绣华章呢？ 二、如何选材 1. 把熟知的材料选出来。 回避陌生、首选熟悉，对于大多数同学来说，这应该是选材的一个原则。自己亲眼所见的、亲身经历的、亲耳所闻的、深切感悟的，才是了然于心的，才是真实动人的。只有先感动自己，才有可能感动别人。对于自己不熟悉、不大熟悉的材料，选用时很容易出现漏洞，因此，一定要慎重选用。 2. 把独特的材料筛出来。 我们的生活看似相似，但是，各人有着不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子，所以，各人都会有独特的可写材料。保证选材的独特性，有个很简单的操作方法，那就是将你接到题目后最先想到的两个材料抛弃不用（因为这些材料也会是别人容易想到的），启用第三次想到的材料。 3. 把时代的影子照下来。 社会在发展，生活在改变，新事物、新话题层出不穷，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。平时要关注社会热点，关心时事新闻，这样，就能为文章引入具有时代特征的新材料、新景象、新理念。 4. 把陈旧的材料改过来。 对于旧材料，可以再次使用。但是，不应该完全照搬，而是要经过技术化处理，做到常用常新：可以进行延伸拓展，沿着原有的故事继续设想后来可能出现的新情况；可以逆向解读，撇开一般性的认识观点，从与之相反的角度去审视旧材料；可以转换视角，从叙述主体、切入角度上创新；等等。 5. 把想象的情景写下来。 人的思想是不受时间和空间限制的，围绕某个话题或主题，你要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人，请出未来世界里的人，请出文学作品中的人，让他们登台唱戏或你去往他们那里神游一番，也是一种创新之举。 6. 把合适的材料配起来。 通过不同材料的搭配、组合，可以形成表现主题的“合力”，取得上佳的表达效果。比如，可以是主辅搭配，展示面广；可以是同类列举，凸现主旨；可以是正反对比，强调差异；等等。注意：搭配时，要考虑各自不同的代表性。 7. 把精华的部分亮出来。 材料的精华部分，主要是与主旨紧密勾连的那个部分，具有较强感染力的那个部分。对于这些地方，要浓墨重彩，细致描绘；要放在开头、结尾等重要醒目的地方。这样，才能实现其应有的价值。 只选新的 ， 不选旧的 ; 只选亲身经历的，不选道听途说的 ; 只选小材料 ， 不选大材料 ; 只选深刻的 ， 不选浅陋的 ; 只选具体的 ， 不选空洞的 ; 只选有趣的 ， 不选平淡的 ; 只选罕见的 ， 不选常见的。 晒晒我们班的“牛人” —— 记“控球天才 361” “初一那孩子控球太厉害了。”我常听到走过我们班门口的初二、初三的大高个儿们说。①“那孩子”指的是我们班的小个子 361 ，“ 361” 是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。 足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。 361 的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。 ①侧面描写，人物出场。 例文赏析 每周五足球选修课都是他的“ show time ” （表演时刻），一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。② 一次足球选修课，好戏开场了 —— 二班的三个高手来抢球。 打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手， 361 做向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空档。 361 立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯 —— 谢谢配合，完美过人！ ②酷爱足球 —— 突出特点写人物。 第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。这要换做是别人，就算不丢球，也得心里一惊。可是 361 临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连 361 的衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了， 361 那控球力真不是吹的！ 第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。 361 稍一愣神，差点儿丢了球。但是， 361 很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃，想勾球。 361 也有应对之法。 他两臂自然张开保持住身体的平衡，在快速跑动的同时突然向后拖球，伟森还没反应过来， 361 又突然向右躲闪转身，轻盈地甩开了伟森的堵截。③ 后面的对手，自然也被 361 轻易突破了。 361 最后使出了看家本领 —— 圆月弯刀，将球射进了球门，场边爆发出一片喝彩，真是绝了！ 怎么样，我们班身怀绝技的控球天才 361 确实够“牛”吧？ ④ ③三个高手来抢球 —— 三场冲击波，点的描写。多用口语，亲切、诙谐。 ④略写“后面的对手”，面的描写，衬托作用。反问作结，语气肯定。 点 评： 在男生的校园天地中，除了教室还应有球场。作者围绕足球赛场的三波“围剿与反围剿”，记叙了 361 同学成功突围的经过，超强的控球能力展现得淋漓尽致。入题简洁，开头就直奔人物特点，活泼风趣；内容紧凑，动作描写生动传神，人物特点非常鲜明，辅以大崩等三人的侧面衬托， 361 同学控球闪展腾挪、临危不乱的特点展现无遗；语句风趣幽默，叙议结合，言简意赅。 你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以 《 我的一天 》 为题，写一篇作文。不少于 500 字。 【 提示 】 1. 可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。 2. 要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。 3. 可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。 写作实践