部编版五年级语文下册第八单元口语交际、习作
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部编版五年级语文下册第八单元口语交际、习作

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时间:2021-03-27

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资料简介
我们都来讲笑话 笑话给我们带来快乐,让我们都来讲笑话吧。 交际内容 今天我陪妈妈去逛街,坐公交车时,可能是她吃多了,不停地打嗝,旁边的一个小孩子奶声奶气地说 :“ 曲项向天歌。” 一则笑话 什么是笑话,笑话有什么特点 , 讲笑话有什么意义呢? 笑话特点 交际指导 什么是笑话? 引人发笑的故事 就是笑话。 笑话有什么特点? 笑话一般比较短小,通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式,所以才会引人发笑。 讲笑话有什么意义呢? 优秀的笑话,含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧,不仅可以帮助我们排遣愁绪,开朗心智,还可以帮助我们学习更好地做人。 提炼方法 我们的笑话可以从书籍、报刊、网络上来,也可以是从别人那里听来或是从自己的生活中来。 健康向上、新奇。 选择笑话 讲笑话时要注意什么呢 要熟记笑话的内容。 尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。 克服口头禅、重复等不良的口语习惯。 要沉住气,自己不要笑场。 范例 爸爸:孩子,你知道南非有什么稀有动物吗 ?    儿子:有北极熊。    爸爸:孩子。在非洲是找不到北极熊的。    儿子:所以才说它是稀有动物啊!  说 要求: 1. 短小易懂,说话清楚。 2. 自己不笑,把人逗笑。 3. 健康有趣,配以动作。 听 要求: 1. 认真倾听。 2. 听懂内容。 1. 每个同学都要参与这项活动,先在小组里讲,看谁在小组里讲得最好。 2. 每个小组推选一位同学在班级里讲,说说推荐理由。 活动一:讲一讲自己准备的笑话 活动二:讲笑话大赛 1. 被推荐的选手在小组里练讲,小组成员出谋划策。 2. 每个小组派代表参加讲笑话大赛,小组成员评价。 3. 评选出班级讲笑话高手和听笑话达人。 说一说:你喜欢什么画? 你画过哪些画? 国 画 国画是中国的传统绘画形式,是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。 油 画 油画是以用快干性的植物油调和颜料,在画布亚麻布,纸板或木板上进行制作的一个画种。 水 彩 画 水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法,简称水彩。 漫画 什么是漫画? 漫画是一种具有 强烈讽刺性或批评性 的画面。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征、等手法,来表现幽默、风趣的画面,来讽刺、批评或表扬某些人或事,引人深思,给人以启示。 漫画的特点 1. 画面简洁明了; 2. 画面意味深长; 透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。 3. 画风诙谐幽默。 语文 五年级 下册 漫画的启示 习作 漫画能让我们会心一笑,也会让我们有所思考,获得生活的启示。你能读懂下面这两幅漫画吗?从中受到什么启示? 审题指导 这次习作,让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写,也可以写其他漫画。 习作内容 选择课本中的一幅漫画或其他漫画,写一写从漫画中得到的启示。 议论文 写的时候注意以下几点 : 可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。 观察 看看漫画画的是什么内容,可笑之处在哪里。 思考 借助漫画的标题或简单的文字提示,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,获得启示。 撰写 先写清楚漫画的内容,再写出自己的思考。 本次习作让写漫画的启示,可以直接用漫画的启示拟题,如 《 漫画 < 文明只差一步 > 的启示 》《< 这段木头里有“虫” > 的启示 》 等。还可以用漫画的题目拟题,如 《 文明只差一步 》《 两只小狗 》 等。还可以用 《 从 说起 》 拟题,如 《 从 < 假文盲 > 说起 》 , 《 从 < 妈妈,水开了 > 说起 》 等。 拟题思路 和老师一起来观察课本中的两幅漫画,看看漫画画了哪些有趣的内容,可笑之处在哪里。 一人准备给树浇水 一把铁锹:说明这棵树刚刚被栽上。 树低矮,枝叶稀少,树干较细。说明树是刚刚栽种的。 一人靠着树,树干变得弯曲。 二人对话: 浇水的人不明白戴眼镜的人为什么要靠着小树,戴眼镜的人说自己在等着小树变大树后自己在树下乘凉。 可笑之处: 树下那个人不想着给小树浇水,却坐在树下等着乘凉,真是可笑! 提示牌上的文字写着此处为“母子上车处” 图中人物衣着为冬季穿戴,可见天气寒冷。 一个妇女抱着孩子正在看着站在“母子上车处”的那些人。 漫画标题:假文盲。文盲是指不识字并且不会写字的成年人。 假文盲是指明明识字却装作不识字。 四个男人站成一排准备在母子上车处上车。 可笑之处: 看到“母子上车处”文字提示后装作看不见,假装自己是文盲,真是可笑! 小组共同交流,思考漫画的含义,说说你从画中得到了什么启示? 借助漫画的标题或简单的提示语,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,获得启示。 思考 回顾课文 我们一起来看看 《 五根手指 》 一课,作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人? 联想 勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人 勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人 华而不实、高傲的人 能力薄弱的人 消防员、警察、边防战士等 某些投机取巧的诈骗犯 演员、舞蹈家 清洁工、修理工等 根据手指的品质去联想 漫画的含义 :小树还未长大,戴眼镜的人就干坐在那里等着乘凉,现实生活中有很多这种想要不劳而获的人。 联系生活实际: 学习中有些同学懒惰,不看书、不写作业,考试时就想靠抄袭别人的来获取高分; 有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富,这样的人都是不劳而获的人。 启示 :不能坐等收获,收获不是等来的,是付出辛勤劳动得来的。 漫画的含义 :明明提示牌上写了“母子上车处”,四个男人却装作自己是文盲,假装不认识字,现实生活中有很多这种对社会公德视而不见的人。 联系生活实际: 图书馆,墙上明明写着“不许大声喧哗”,有的人却当没看见,还兴致勃勃的聊天,破坏了图书馆优雅的环境; 在医院,墙上写着“禁止吸烟”字样,但“吞云吐雾”的现象还是十分严重; 联系生活实际: 在草坪上,随处可见立着一块“禁止践踏草坪”的牌子,但有的人还是在上面踢足球、放风筝等等。 启示 :假文盲可耻,我们不要做假文盲,要做遵守社会公德的文明人。 你打算如何安排习作的内容呢? 先写清楚漫画的内容, 再写出受到的启示。 攥写 写作提纲 你想写哪一则漫画受到的启示呢?不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲。 1. 选择哪一幅漫画来写? 2. 漫画有哪些有趣的内容,可笑之处在哪里? 3. 漫画的含义是什么?你获得了什么启示? 4. 怎样安排内容? 5. 打算拟什么题目? 习作提纲要求 开头 从漫画 《 假文盲 》 说起 中间 结尾 漫画内容 发表看法 发出呼吁 : 不做假文盲 引入漫画和看漫画的感受 联系实际说启示 一幅漫画的启示 引出漫画 写明可笑之处 联系实际生活 叙述漫画内容 开头 中间 结尾 写明所获启示:收获不是等来的,是努力做来的。 自然导入,引起下文对漫画的介绍 两只小狗 介绍画面内容 写漫画引起的思考 由漫画联系现实生活 写明自己获得的启示:正确认识自己、评价自己 开头 中间 结尾 从漫画 《 假文盲 》 说起 开头简明扼要引入漫画和看漫画的感受,引出下文。 今天,我在语文书上看到了一幅漫画,内容其实很简单,却让我感触很深。   漫画中,寒风凛冽的冬天,车站里设有一块很醒目的牌子,上面写着:“母子上车处”。一位包着头巾的妇女抱着一个孩子,站在牌子的旁边,而牌子下站着四个大男人。 站在最前面的那位好像是个国家干部,他双手插在大衣口袋里,一动不动;第二位好像是名年轻军人, 例文赏析 身材魁梧,穿着暖和的大衣,他比前面的那位高得多,站在那里紧闭着双眼;第三位好像是个知识分子,鼻梁上架着一副金丝眼镜,看上去知识渊博、很有修养的样子,难说,看到他那目不斜视、若有所思的神情,说不定还是个教授呢!第四位好像是位大夫,一只大口罩快盖住了他的整张脸。 他们似乎对这块醒目的牌子视而不见,对寒风中的那对母子视而不见。 从外貌、动作等方面对漫画中的四个“假文盲”进行了具体描写,想象合理,描写生动。 这些人真不认识字吗?不,不是的。他们只不过是为了方便,为了自己的利益,置公共道德于不顾,使那些真正该受到照顾的“母子”享受不到社会的关爱,他们是假文盲、公德盲。 其实,在现实生活中,有很多这样的人。花园里的牌子上写着:“保护环境,人人有责”,可是,花园里依旧有垃圾;电影院里写着:“请勿吸烟”,可是,还是有人吞云吐雾;公共场所到处都是“请勿吐痰”的牌子,可还是有人随地吐痰 …… 这些都表明了这个社会存在太多的假文盲,他们不是真的文盲,而是为了一己私利而选择视而不见的假文盲! 发表看法,揭示漫画主旨:他们是没有公德的“假文盲”。 联系生活实际,揭示社会上的“假文盲”现象,深化主题。 现代社会是文明社会,文盲是可耻的,假文盲更可耻。我们生在文明社会,不做文盲,更不做假文盲,我们要做遵守社会公德的高素质的文明人! 结尾总结全文,发出呼吁,突出文章中心。 小作者在结构安排上体现了“引漫画 —— 描画面 —— 发评论 —— 联实际 —— 总观点”这一思路,使得文章条理清晰,中心明确。文中运用细节描写和人物外貌、神态、动作、心理等的描写,生动地再现了场景和漫画中母子形象及几位“假文盲”丑陋嘴脸,生动具体,表现出小作者较为扎实的写作功底。除此之外,小作者还结合漫画表明观点,联系实际深化观点,总结全文,突出观点,引起大家的共鸣,使文章的主题也得到了升华。 更多例文一 更多例文二 让我们拿起笔,快快写起来吧! 组内分享•修改完善 小组内分享,共同修改、完善,要注意把从漫画中获得的启示写清楚。 评价标准 评价项目 加油 内容是从某一幅漫画中受到的启示 写清了漫画的内容和可笑之处 写清了漫画的含义以及获得的启示 先写漫画的内容,再写受到的启示。 书写认真,错别字少于 3 个,病句不多于 2 个,有修改的痕迹 老师或同学评语及修改建议: 课下,由小组长整理好各组的改后习作,形成 《 漫画启示集 》 。

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