祖父的园子PPT部编版

2 祖父的园子 人教部编版五年级 · 下册 第一课时 第二课时 新课导入 走进作者 萧红（ 1911 年－ 1942 年）中国现代女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。 1935 年在上海出版成名作 《 生死场 》 时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。 主要作品： 《 生死场 》《 呼兰河传 》《 马伯乐 》 。 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 自读提示 我会认 蚱 晃 啃 樱 蚌 割 嘟 倭 拴 啰 逛 zhà huǎng kěn yīng bàng gē dū wō luo guàng shuān 蚂 蚱 明 晃 晃 啃 东西 樱 桃 蚌 壳 割 掉 嘟 嘟 倭 瓜 拴 住 啰 嗦 逛 街 多音字 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 晃 huǎng （明晃晃） huàng （晃动） 注意加点字的读音！ 读一读 ：湖水满了，像明晃（ huǎng ）晃的大镜子。一阵微风，明净的湖水晃（ huàng ）动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。 . . 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 . 我会写 铲 锄 割 承 栓 瓢 逛 蝴 蚂 蚱 嗡 樱 拔 瞎 hú mà zhà wēng yīng bá xiā chǎn chú gē chéng shuān piáo guàng 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 蝴 花蝴蝶　 蝴蝶结 虫 美丽的蝴蝶在花丛中飞舞。 左右 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 mà 蚂 蚂蜂 蚂螂 虫 一条线拴俩蚂蚱。 左右 整体要写紧凑，“古”要细窄、上竖稍长、向左拉，“月”位置稍靠下。 hú 左右宽度相当，虫字撇和竖弯连接上横、方框要窄、里边有一短横。 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 蚱 蚂蚱 蚱蜢 虫 清晨，蚂蚱跳到草叶上吮吸露水。 左右 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 wēng 嗡 嗡嗡 口 蜜蜂在花丛中嗡嗡的飞来飞去。 左右 左窄右宽。右部横画间距均匀。 zhà “公”撇、捺对称，两个“习”要均衡。 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 樱 樱花 樱桃树 木 爷爷从大山里带回来的这些樱桃太好吃了。 左右 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 bá 拔 拔腿 拔苗助长 扌 农民伯伯在地里拔草。 左右 “木”要窄，两个“贝”并列、写紧凑，“女”扁宽、首笔撇短、点长而有力。 yīng 注意右边不是“发”字，上边是一横、竖撇在横的靠左位置、右上角有一点。 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 瞎 瞎忙 瞎说八道 目 为了玩游戏，弟弟经常缠着爸爸瞎闹。 左右 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 chǎn 铲 铲平 铲除恶习 钅 三夏大忙时节，爷爷正在田里紧张地铲地。 左右 左窄右宽，丰字三横紧凑、下横要长、中竖上下出头，下边口字扁窄。 xiā 钅旁要窄、撇长三横都短，立字要扁、靠上，一撇在下横左边起笔、要直一些。 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 锄 白昼 昼思夜想 钅 爸爸昼夜忙碌，真是太辛苦了。 左右 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 gē 割 割舍 分割 刂 看见儿子受了伤 , 母亲感到心如刀割。 左右 尺字上框扁窄、捺在下横中间处起、撇和捺舒展，日字要扁，下横要长。 chú 刂字要窄，害字扁一点，左右结构占位的面积要差不多。 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 承 继承 承上启下 手 在老师的严厉追问下，小明终于承认了错误。 独体字 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 shuān 栓 拴住 拴马 扌 小河边的柳树下，拴着一只小船。 左右 横钩的横稍长钩要短，中竖稍弯曲，三横要短、靠上，右边撇短捺要长。 chéng “扌”要窄长、横短一提稍长，“人”的撇和捺靠上相连，下边三横中下横平直、最长。 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 瓢 木瓢 瓢泼大雨 瓜 我用水瓢舀水认真地浇灌着这些小苗。 左右 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 guàng 逛 闲逛 东游西逛 辶 闲得没事就喜欢逛街。 半包围 票字窄长，瓜字上撇短平、下撇要直，下边三笔上面紧凑、下边宽展。 piáo 犭上撇要长、弯钩由轻渐重、呈弧形，王字三横稍短、匀称，辶的捺要长。 词语解释 【 明晃晃 】 【 闪烁 】 【 瞎闹 】 【 存心 】 【 随意 】 光亮闪烁。 （光亮）动摇不定，忽明忽暗。 没有来由或没有效果地做；胡闹。 怀着某种念头。 任凭自己的意思。 整体感知 再读课文，想一想课文写了什么？ 本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景。 第二课时 “我”在园中的童年生活是怎样的？让我们走进课文看看吧！ 祖父的园子是个怎样的园子？ ▲ 色彩丰富 富有童话色彩 ▲ 充满生命气息 ▲ 自由自在 ▲ 讨论交流： 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱， 样样都有 。 “样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。 妙解课文 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。 花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？ 花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩 ——“ 白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。 花园里边 明晃晃 的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 “明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？ 不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。 写园子留在作者记忆中的色彩。 据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树， 因为 樱桃和李子都不大结果子， 所以 觉得它们并不存在。 “因为 …… 所以 ……” 这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。 小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树 先呼叫 ，来了雨，榆树 先冒烟 。 “先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。 　　 太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 作者从哪些角度描写了大榆树的高大？ 作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。 写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。 “我”回忆了童年时代在祖父的园子里玩耍的哪些情景？ 讨论交流： 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。 总领全段，是全段的中心句。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽 ； 祖父栽花，我就栽花 ； 祖父拔草，我就拔草 。 这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。 　　 祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 “我”跟随祖父在园子里做什么？表现了“我”什么特点？ “我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性 —— 爱模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。 “我”跟随祖父种菜，淘气十足的神态跃然纸上。 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。 祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对“我”什么的感情？ 因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。 其实哪里是铲，不过是 伏在 地上，用锄头 乱钩 一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 “伏在”“乱钩”这些动作生动形象地表现了“我”的举止天真可爱，趣味盎然。 “这是什么 ?” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗 ?” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？” 在这段对话里，出现了三个“笑”：祖父大笑起来，笑够了，还在笑。祖父和“我”说话的时候，被我的幼稚行为逗得一直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。 一共出现几个“笑”？说明祖父是一个怎样的祖父？ 　　 我并不细看， …… 我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。 …… 跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。 …… 把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。 这段话写“我”在园中做什么事情？表现了“我”什么感受？ “我”在园子中摘黄瓜、吃黄瓜；追逐蜻蜓；捉、玩蚂蚱等。“我”对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我”在园中的生活是无拘无束、自由自在，快快乐乐的，儿童的天性在园子中快乐地释放出来。 这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。 “下雨啰 ! 下雨啰 !” 对“我”的动作、语言描写，生动表现了“我”在祖父浇菜时胡闹的情景，表现“我”的天真顽皮，也侧面表现祖父对“我”的宽容。 ○ 默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。 “我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。 祖父的园子是一个色彩丰富、充满生命气息、自由自在、富有童话色彩的园子。 这是课后第 1 题哦！ “我”在祖父的园子里心情是怎样的？ 自由自在 无拘无束 讨论交流： 　 拍一拍手 ，仿佛 大树都会发出声响 ； 叫一两声 ，好像 对面的土墙都会回答。 为什么“我”会有“大树发出声响”“土墙都会回答”的感受呢？ 因为在“我”的眼中，园子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都充满了活力。“拍一拍手”大树仿佛会发出声响，“叫一两声”土墙好像会回答。可见，孩子的眼中，一切事物都有情感，都有情趣，把“我”的童真童趣形象地表达出来。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。 运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。 十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？ 这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。 阅读方法 通过借景抒情的句子体会文章的思想感情 概念 : 带着直强烈的主观感情描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中。通过对这些借景抒情句的分析，我们不难体会文章所表达的思想感情。 运用： 文章有一些能体现“我”感受的句子，如：“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”这个句子作者感受到黄瓜的自由，这正是“我”内心向往自由的 表现。分析“我”的内心感受我们就不难体会出文章的思想感情：表现对童年自由、幸福生活的眷恋。 园中景物都是自由的。请你展开想象，还有那些事物也是自由自在的？ 仿 写 冬瓜愿意长多大就长多大，谁也不去过问。李子树想结多少果子，就结多少。蝴蝶愿意飞到花丛就飞到花丛，愿意飞到墙头就飞到墙头 …… 作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？ 讨论交流： 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。 表现了“我”玩累后以地为床，以天为被，快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，进一步表现“我”对园子的热爱。 课文结构 园中景物：昆虫样样都有、树有活力 祖 父 的 园 子 园中活动 快 乐 自 由 栽花、拔草、铲地、浇菜 摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、捉玩蚂蚱 一切自由：花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶 快乐入睡 怀 念 童 年 生 活 课文主旨 本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活， 表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。 通过动作描写把事情的重点部分写具体 文章运用“摘、丢、追、采、捉、绑”这一系列典型的动作描写，使“我”的动作展现在读者面前，把“我”在园子里摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉玩蚂蚱的过程写得格外具体。 举例： 她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。 这段文字运用一系列的动作描写“奔”“盯”“躬”“踮”“走” “弯”等一系列动词，将她捉蝴蝶的过程具体地展现出来。 练一练： 请运用动作描写把生活中的一个场景写具体。 课堂小结 《 祖父的园子 》 作者萧红主要回忆了童年时代在祖父园 子里的快乐生活，充满了童真，童趣，包含了真情实感。体会到作者童年生活的自由与快乐及对童年生活的眷恋。 推荐阅读 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。 从百草园到三味书屋（节选） 有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。 他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着， —— 当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说， 这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将 自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进 去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢， …… 都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade ， 我的蟋蟀们！ Ade ，我的覆盆子们和木莲们！ …… 思考： 作者是从哪些方面描写园中景物的？ 表达了他怎样的感情？ 感谢您的观看 HAPPY CHILDREN 201x.12.31