部编版五年级语文下册第21课《手指》

手指 21 学习目标 1. 读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。 （重点） 2. 概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 （重点） 3. 领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 （难点） 走近作者 丰子恺： (1898 ～ 1975) ，原名润，又名仁， 号子恺 。浙江崇德 ( 今桐乡 ) 人。我国现代 画家、散文家、 美术教育家、音乐教育家、翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。 主要作品： 《 缘缘堂随笔 》《 缘缘堂再笔 》《 随笔二十篇 》《 甘美的回忆 》 《 艺术趣味 》 《 率真集 》 等。 自读提示： 1. 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2. 想一想： 课文的主要内容是什么？ 搔 痒 窈窕 秽 物 纽 扣 渺 小 鼻 涕 爱 憎 易读错字 sāo yǎo tiǎo huì miǎo niǔ tì zēng 轧 yà （倾轧　轧场） zhá （轧钢　轧机） 拧 nǐng （拧螺丝） nìng （拧脾气） níng （拧毛巾） 多音字 薄 bó （薄利多销） bò （薄荷） báo （不薄 薄片） 检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 窈窕： 简单： 堂皇： 理解词语 ( 女子 ) 文静而美好； ( 妆饰、仪容 ) 美好。 造句：荷花挺拔的姿态， 窈窕 的身段令人艳羡。 ①结构单纯；头绪少；容易理解、使用或处理。② ( 经历、能力等 ) 平凡 ( 多用于否定式 ) 。③草率；不细致。 造句：每天都把 简单 的事做好不容易。 形容气势宏大。本文中形容中指的相貌很有气势。 造句：这家酒店装修的富丽 堂皇 。 屏障： 扶衬： 薄弱： 像屏风那样起遮挡作用的东西。本文中指中指两边都有遮住他的手指。 造句：云雾包围了整个山峰，就像一个白色的 屏障 。 扶持帮衬。本文中指中指在人们用手取物的时候，起到了扶持帮衬的作用。 造句：了广阔天空因为没有太阳的 扶衬 ，而显得寂寞了然。 不雄厚；不坚强；容易破坏或动摇。本文中形容无名指和小指的力量小，不够强大。 造句：目前，我国农村教育还是一个 薄弱 环节。 渺小： 附庸： 随时随地： 养尊处优： 微小。本文中指小指的用处极小。 造句：面对苍茫的大海，人显得是那么 渺小 。 泛指依附于其他事物而存在的事物。本文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。 造句：我们要有自己的独立思想，不要做别人的 附庸 。 任何时间、地点；时时处处。本文中指人不管在什么时间，什么地点，都会带着十根手指。 造句：他 随时随地 地帮助别人。 指生活在尊贵、优裕的环境中。文中形容中指处在其他手指簇拥呵护的优裕环境中。 造句：习惯了 养尊处优 的生活的他面对困难气馁了。 渺小　微小 都有“很小”的意思。 “渺小”与“伟大”相对，用于精神、品质方面，多形容人物形象和一些抽象的事物；“微小”与“巨大”相对，突出形体之小，适用范围较广。 1. 面对苍茫宇宙，我们是何等 渺小 ！但我们人类从未放弃探索宇宙奥秘的梦想。 2. 通过一个月的努力，我终于取得了一些 微小 的进步。 辨析词语 相同点： 不同点： 造 句： 消受　享受 二者都有“受用”的意思。 “消受”多用于否定；“享受”多用于肯定，指在物质上或精神上得到满足。 1. 最近肠胃不好，看着一桌子的好菜，我却无福 消受 。 2. 闲暇时间，喝杯咖啡，听听音乐，读读小说，对我来说是最大的 享受 。 相同点： 不同点： 造 句： 课文的主要内容是什么？ 课文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格，最后阐明了道理。 品读提示： 1. 品读课文，想想课文可以分成几个自然段？ 2. 结合核心问题品读课文。 交流分段情况 第一部分（第 1 自然段） 开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。 第二部分（第 2-5 自然段） 具体描写五根手指的不同的姿态、性格和作用。 第三部分（第 6 自然段） 作者以指喻人，说明了手指、人没有强弱、美丑之分，只有团结在一起才能凝聚更大的力量。 核心问题： 这篇课文主要写了什么？ 串珠问题： 1. 课文是围绕那句话来写的？ 2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？ 3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ 我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总领全文，为下文具体的描写做铺垫。 总起句 铺垫 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。 运用 排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具体表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。 排比的修辞方法 拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽 ( huì ) 物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽 ( niǔ ) 扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。 这些描写突出了食指的什么特点？ 运用排比的修辞，通过列举生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征，同时还运用对比的方法，写出了食指的另一个特征 —— 机敏。 排比的修辞方法 每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。 从这些描写中可以看出中指做事具有什么特点？ 中指做事沽名钓誉，华而不实。 手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎 ( zēng ) 在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这 是文章的 中心句 。作者以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。 中心句 阅读方法解密： 品析文章的中心句 概念： 能够概括文章主要内容的句子就是文章“中心句”。 特点及作用： ①在文章的开头起概括和总述作用；②在文章的中间起承上启下作用；③在文章的末尾起归纳和总结 作用： ④起强调和增强印象作用的中心句一般在文章的开头和结尾。 寻找方法： ①从题目中找；②从总起句中找；③ 从结尾中找；④从反复句中找；⑤从议论句中找；⑥从哲理性句子中找。 运用： 见本课“课后练习单”第二、 4 题。 同学们刚才已经跟随老师走进文本，对性格迥然不同的五根手指有所了解，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题 ： 这篇课文详细描述了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短， 但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分。 从而阐明“团结就是力量”这一人生哲理。 这篇课文主要写了什么？ 1. 课文是围绕那句话来写的？ 课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。 串珠 问题： 2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？ 大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、不图名利的可贵品质。食指没有窈窕的姿态，却具有强硬的外形特点，以及勤奋、敢于冒险、机敏的性格特征。中指是五指中地位最优、相貌最堂皇的，有着养尊处优的生活，但做事沽名钓誉、华而不实。无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。 3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ 作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。 课文结构 手指 团结就是力量 大拇指 ―→ 形状不美，肯吃苦，不图名利　 食指 ―→ 姿态不窈窕，勤奋，敢于冒险，机敏　 中指 ―→ 相貌堂堂，养尊处优，华而不实　 无名指和小指 ―→ 秀丽可爱，能力薄弱 各有所长各有所短 课文主旨 课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短，如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了，从而阐明了“团结就是力量”的人生哲理。 国学诵读 天时不如地利，地利不如人和。 (《 孟子 • 公孙丑下 》) 二人同心，其利断金。 (《 周易 • 系辞上 》) 走进中华传统文化 【 谚语 】 1. 一根筷子易折断，十根筷子硬如铁。 2. 一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。 3. 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 4. 人心齐，泰山移。 5. 星多天空亮，人多智慧广。 6. 众人一条心，黄土变成金。 7. 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 8. 一花独放不是春，百花齐放春满园。 课堂小结 我们从“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话中懂得了“团结就是力量”的道理。 读了课文后，你懂得了什么道理？ 一、给加点字词的正确读音画“√”。 1. 身段窈窕 ( yáo tiáo 　 yǎo tiǎo ) 的幼儿园老师正在帮小朋友们擦鼻涕 ( tì 　 dì ) 、系纽 ( niǔ 　 liǔ ) 扣。 2. 小指的用处虽然渺 ( miáo 　 miǎo ) 小，但能给人搔 ( sāo 　 shāo ) 痒。 3. 他爱憎 ( zēng 　 zèng ) 分明，最不喜欢养尊处 ( chǔ 　 chù ) 优的人。 ﹒﹒ √ √ √ √ √ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ √ √ 二、补充词语，并选择其中一个词语造句。 栩栩 ( 　　 )( 　　 ) 　　 ( 　　 )( 　　 ) 万千 养 ( 　　 ) 处 ( 　　 ) 片 ( 　　 ) 不 ( 　　 ) 各有所 ( 　 ) ，各有所 ( 　 　 ) 造句： _____________________________________ ___________________________________________ 如 生 变 化 尊 优 刻 离 长 短 示例： 我们不能一味过养尊处优的生活，也要适当体验一下什么是艰苦。 三、把能搭配的词语用线连起来。 打 螺丝　 掏 戒指 解 枪机 抹 耳朵 扳 算盘 拉 鼻涕 拧 纽扣 戴 胡琴 四、句子万花筒。 ( 按要求写句子 ) 1. 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？ ( 不改变原意，换一种说法 ) _____________________________________________ 2. 他 ( 中指 ) 永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 ( 任选一个身体部位，仿写拟人句 ) _______________________________________________________________________________________________________________________________________ 舞蹈演员的手指常作兰花状。 示例： 只要主人不睡觉，他就绝不拉上他美丽的窗帘，时刻看着主人想要注意的地方，默默地奉献着自己，处处流露出一种与世无争的姿态。 21*. 手　指 一、五指的特点 1. 根据课文内容，写出下面的句子分别是描写哪个手指，把字母填在括号里。 A. 大拇指　 B ．食指　 C ．中指 D. 无名指　 E ．小指 (1) 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优 。 ( 　 　 ) (2) 他本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指 。 ( 　 　 ) (3) 秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 ( 　 　 ) (4) 在五指中，他是最肯吃苦的。 ( 　 　 ) (5) 他体态秀丽，样子可爱，用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。 ( 　 　 ) C D B A E 2. 结合课文，想想五指各自的特点，连一连。 大拇指 能力薄弱 食指 吃苦耐劳 中指 养尊处优 无名指、小指 机敏勇敢 二、明白道理 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指 ( 　　　 ) 能团结一致，成为一个拳头，那 ( 　　　 ) 根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 1. 在括号里填上恰当的关联词。 2. 这个句子运用了 ________ 的修辞手法，用 ____________ 比喻 ____________ ，阐明了 _____ ______ _____ __ 的人生道理。 如果 就 比喻 人群的全体 手指的全体 团结起来力量大 3. 下面的谚语与这段话意思不一样的是 ( 　　 ) A. 人心齐，泰山移。 B. 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 C. 一根线容易断，万根线能拉船。 D. 帮人要帮到底，救人要救到头。 4. 结合生活实际体会这句话蕴含的道理。 ________ _________________________ ____________________________________________________ ________________________________________________ ________ D 俗话说：众人拾柴火焰高。在生活中无论做什么事，只有发挥团队的力量，才能集中大家的智慧，力量才能更强大。 21. 手指 * 1 ．在带点的字正确的读音下画“√”。 搔痒 ( shāo 　 sāo ) 窈窕 ( tiǎo 　 tiáo ) 　　　 纽扣 ( niǔ 　 nǐu ) 爱憎 ( zēng 　 zhēng ) ﹒ √ ﹒ ﹒ ﹒ √ √ √ 2 ．比一比，再组词。 纽（　　　　） 扳（　　　　） 扭（　　　　） 贩（　　　　） 烫（　　　　） 搔（　　　　） 汤（　　　　） 　骚（　　　　） 纽扣 扭动 扳动 摊贩 烫伤 热汤 搔痒 骚扰 3 ．选词填空。 软弱　虚弱　薄弱 (1) 疲劳加上伤心，叙利奥的身体越来越 ( 　　　　 ) 。 (2) 无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力 ( 　　　　 ) 也无过于他们了。 (3) 困难欺负 ( 　　　　 ) 的人，碰到坚强的人，它只好低头认输。 虚弱 薄弱 软弱 4 ．判断下列句子哪些是拟人句，是的在句后括号里打上“√”。 (1) 中指永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 ( 　　　 ) (2) 桂林的山真险啊，好像一不小心就会栽倒下去。 ( 　　　 ) (3) 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 ( 　　　 ) 5 ．写出四个带“手”字的成语。 _____________________________________________ √ √ 妙手回春　爱不释手　不择手段　举手之劳 阳光的指纹 有一个北极考察队在北极考察。队长贝德给队员布置了一个新任务，就是在记录考察日志之外，每个人还要记日记，日记以描写阳光下的景物为主。队员们对此颇有怨言，却又不敢违抗。 由于考察工作延误，考察队无法及时返回，他们不得不在黑暗、寒冷和孤寂的极夜中停留很长一段时间。人们发现，黑暗和寒冷还可以忍受，只是那孤寂压得 每 个人 都要发疯了。这时队长贝德宣布： “ 现在我要检查你们的日记，请大家依次朗读！ ” 人们安静下来，只有朗读者在声情并茂地讲述阳光下的故事。 人们仿佛看到了闪着银光的雪原，看到了北极熊从水中爬上冰块，看到了阳光下美好的一切。 就这样，每朗读一篇日记，人们都会想起许多阳光下美好的景物，烦躁和焦虑一扫而光，心完全被美丽的憧憬和回忆占领了。 终于，漫长的极夜在朗读中过去了，久违的太阳又缓缓升起来了，人们欢呼歌唱，忽然明白了贝德队长让大家记日记的良苦用心。 其实，只要心中能留下阳光的指纹，周围纵使是无边的黑暗与寒冷，你的世界也是温暖而明媚的。在这个世界上，只要你心中的希望之火不曾熄灭，就没有什么困难能难得倒你！ 1. 画线的句子运用了什么修辞方法？有什么作用？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ 画线的句子运用了排比的修辞方法，将景物描写得细致入微，形象生动，使我们仿佛看到了许多阳光下美好的景物。 2 ．贝德队长让队员们记以阳光下的景物为主的日记，目的是什么？ _________________________________________________________________________________________ 3. “ 阳光的指纹”表面指什么？实际上指什么？ _________________________________________________________________________________________ 让队员们能在心中留下阳光下美丽的景物，让他们心中充满希望。 “阳光的指纹”表面指阳光下美好的景物，实际上指心中的希望之火。 4. “ 在这个世界上，只要你心中的希望之火不曾熄灭，就没有什么困难能难得倒你！”这句话的含义是什么？有什么作用？ 【 方法 】 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 在世界上，每个人心中只要有希望之火，就会有勇气去面对困难、克服困难，最终战胜困难。这句话是本文的中心句，点明了文章的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。