《那个星期天》PPT部编版6下

9. 那个星期天 史铁生 测 1. 正字正音 2. 了解 作者 3. 你从题目“那个星期天”了解到了什么信息？ 正字正音 吓唬 耽搁 绊 沉郁 挨 搓 绞 明媚 亲吻 依偎 绽开 急遽 缥缈 惆怅 惊惶 消逝 翻箱倒柜 正字正音 吓唬（xià hu） 耽搁（dān ge） 绊（bàn） 沉郁（yù） 挨（ á i） 搓（ cu ō ） 绞（ ji ǎ o ） 明媚（ m í ng m è i ） 亲吻（ q ī n w ě n ） 依偎（ yī wēi ） 绽开（ zhàn） 急遽（jù） 缥缈（piāo miǎo）惆怅（chóu chàng） 惊惶（huáng 消逝（shì） 翻箱倒柜 作者简介 史铁生（ 1951—2010 ），北京人，作家。代表作有小说 《 我的遥远的清平湾 》 、 《 命若琴弦 》 、 《 务虚笔记 》 ，散文 《 我与地坛 》 、 《 合欢树 》《 病隙碎笔 》 等。 导 星期天是放松休息的日子，究竟在那个星期天发生了什么事，让我现在还记忆犹新？我们一起走进史铁生的 《 那个星期天 》 ，寻找答案。 学习目标 1. 积累文中的重点词语，感知课文内容。 2. 品味 文中重点语句， 学习运用多种描写表现人物心理的方法。 3 . 学习“ 融情于景”的写法，体会其在文中的作用。 思 1 用自己的话概述一下这篇文章的主要内容 。 2 默读课文，说说在那个星期天里“我”的心里经历了怎样的变化？“我”为什么对这一天记忆如此之深？ 3 在 那个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她还是不是一位好母亲呢？结合文章内容 ，说说你的看法。 议 要求： 1 、组长分配任务。 2 、人人积极发言。 3 、组长做好记录。 4 、代表做好发言准备。 展 用自己的话概述一下这篇文章的主要内容。 文章回忆了儿时的第一次盼望 —— 母亲答应带我出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。 2 . 默读课文，说说在那个星期天里“我”的心里经历了怎样的变化？“我”为什么对这一天记忆如此之深？ 在那个星期天，“我”经历了由 盼望 —— 兴奋期待 —— 焦急无奈 —— 失望委屈的 心理变化。 因为这是“我”的第一次盼望，母亲没有兑现承诺，给“我”幼小的心灵带来了极大的痛苦，所以令“我”记忆如此深刻。 在 那个星期天里，母亲没有兑现“我”的承诺，那么她还是不是一位好母亲呢？结合文章内容 ，说说你的看法。 是一位好母亲。 母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶并且道歉的表现，又体现了她对孩子发自内心的关爱。 我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去，拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边抚摸着我的头，一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……” 为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了“我”的“正当要求”，没有兑现自己的承诺，因而“惊惶”，连声的对“我”说对不起。 这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能对兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而是对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。 评 本文写作上的特色。 （ 1 ） 运用描写表现人物心理。 （2）文章首尾呼应，行文自然。 文章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。 用 完成 《 七彩课堂 》 课后练习题。 第二课时 那个星期天 史铁生 学习目标 品味 文中重点语句， 学习运用多种描写表现人物心理的方法。 2. 学习“ 融情于景”的写法，体会其在文中的作用。 测 1 检测生字词。 2 在那个星期天里“我”的心 理 经历了怎样的变化 ？ 3 课文是怎样表达我的心理变化的？ 读准字音 吓 唬 耽 搁 挨 绽 开 急 遽 惆怅 惊 惶 依 偎 读准字音 吓 唬 （xià hu） 耽 搁 （dān ge） 挨 （ á i） 绽 开（ zhàn） 急 遽 （jù） 惆怅 （chóu chàng） 惊 惶 （huáng） 依 偎 （ y ī wēi） 导 情感的表达有很多种，儿时的我用了什么方式来表达自己的第一次盼望的，我们一起去寻找答案。 思 1 、 文章的心理描写细腻生动，结合上下文，品味下列语句，说说作者采用了哪些方式描述“我”的心理。 2 、人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同，请找出文中环境描写的句子，说说表达了我当时的什么心情？ 议 要求： 1 、组长分配任务。 2 、人人积极发言。 3 、组长做好记录。 4 、代表做好发言准备。 展 1 、 文章的心理描写细腻生动，结合上下文，品味文中的语句，说说作者采用了哪些方式描述“我”的心理。 2 、人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同，请找出文中环境描写的句子，说说表达了我当时的什么心情？ 展 （ 1 ）我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。 通过“我”的动作描写来写“我”焦急又兴奋的心理。 （ 2 ）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。 运用想象的写作手法，表现了“我”等待时的无聊与孤独。 母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 运用语言描写，表现了我第一次盼望的急切心情。 我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。 运用细节描写，写出了我在等待中的无聊与孤独。 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 运用环境描写，表现了我对第一次盼望的愉快心情。 我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线。我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去、沉郁下去，越来越远，越来越飘渺。我一声不吭，忽然有点儿明白了。 运用景物描写，写“我”看到希望越来越渺茫时的伤心与无助。 展 那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 运用环境描写， 有两层含义：表现了天色的变化，表明了傍晚的来临，天色越来越暗了； 表现了我由期待到失望委屈的心理变化。 检 结合课后习题“积累拓展”第五题，学习“融情于景”的写法。 1 走在小巷中 2 奔跑在田野上 3 漫步在公园里 评 （ 1 ） 本文写作上的特色 是 运用 多种方式来 表现人物 的 心理。 （2）文章首尾呼应，行文自然。 展 2. 我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。（句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果？） 这样写让读者感到身临其境，其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。 史铁生 9. 那个星期天 一、简介   史铁生：男，汉族，著名作家， 1951 年生于北京。 1967 年毕业于初中部。而后，于 1969 年到陕北延安地区 “ 插队 ” 。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。 1979 年开始发表作品。 代表作小说 《 我的遥远的清平湾 》 、 《 命若琴弦 》 、 《 务虚笔记 》 ，散文 《 我与地坛 》 、 《 合欢树 》 、 《 病隙碎笔 》 等。 生字词 绊 绞 搓 怨 挨 阳光明媚 吓唬 拨弄 焦急 蚁穴 草丛 翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动 耽搁 一声不吭 揉动 绽开 泡沫 沉郁 缥缈 漫长 急遽 惆怅 永无休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回 消逝 荒凉 词语理解 明媚 翻箱倒柜 沉郁 急遽 惆怅 依偎 消逝 形容阳光明媚。 把箱子柜子都翻倒过来。形容彻底翻检。也比喻毫无保留地拿出自己的东西。 低沉郁闷。 指急速，程度轻于“急剧”。 伤感；失意。 紧密地依靠着。 消失。 初读课文，回答： 本文主要写了什么内容？ 课文可以分为几部分？每部分写了什么？ 初读课文，回答： 本文主要写了什么内容？ 文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，到最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”，文章细腻而深婉地表现了主人公丰富而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。 初读课文，回答： 课文可以分为几部分？每部分写了什么？ 第一部（第 1 段）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。 第二部分 ( 第 2——6 段 ) ：作者细致地描写了“我”从满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。 第三部分（第 7 段）：描写了我”的情绪郁积到顶点以致情感爆发的样子。 细读课文，回答： 课文第 1 段说 “ 那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 ”（ “昏暗下去”在这里有儿层含义 ？） 这是一场持续了一整天的等待，最终以“我”的期盼落空而告终。“昏暗下去”既是实指，指“我”从白天等到天黑，又是虚指，一方面暗示了等待的落空，另一方面表明我”的心情最终归于灰暗。 细读课文，回答： 母亲答应带“我”出去的那个星期天，文中写可能是去动物园，也可能是去别的地方。如此重要的第一次盼望却记不清要去哪儿，你如何理解的？ 细读课文，回答： 这里的记不清了与课文开始的“我还记得我的第一次盼望”看起来似乎很矛盾，但是并非如此，“我”竟然会不记得打算去哪儿，原因可能出在这两个方面 : 一方面是母亲多次允诺过“我”，但是都因为各种原因一直没有兑现，使“我”一直盼望着去玩儿，却忘了目的地； 另一方面，是“我”因为盼望已久以致兴奋异常，正因为期望越高，失望越大，“我”也许是因为在那一天里承受了从来没有经历过的痛苦以致全然忘却了具体的信息，只有伤痛深埋于心。 细读课文，回答： 课文第 2 段充满了童趣的语言，生动形象地写出了一个正在等待中的孩子满怀期待的心情的词句有哪些？ “这不会错” “都不会错” “我想到底是让我盼来了” 细读课文，回答： 第 3 段继续哪些词句描写了“我”一系列孩子气十足的动作和心态，表现“我”还有些雀跃的心情？ “阳光明媚”、“跑”、“站”、“可我忘了吓唬她”、“您说了去”、“买完菜马上就去吗？” 细读课文，回答： 虽然此时已显露出挫折的迹象，但“我”相信母亲“买完菜就去”的承诺，因为“我”此时还处于终于盼来这一天的兴奋之中。 细读课文，回答： 读第 4 段：作者是怎样表现“这段时光不好挨”的 ? 突出了“我”怎样的心理状态 ? 踏方砖 —— 跳房子 看着云彩走 拔弄蚁穴 —— 找更多的蚁穴 想像 …… 等母亲回来 想像 …… 看画报 —— 想像 …… 想像 …… 细读课文，回答： 读第 4 段：作者是怎样表现“这段时光不好挨”的 ? 突出了“我”怎样的心理状态 ? 焦急又兴奋，“我”的忍耐和执着，“我”的脆弱和无可奈何，忍不住对“我”心怜爱。 细读课文，回答： 读第 5 段：眼看期待要落空的阶段了。这一段描写了“我”紧跟着劳作的母亲，提醒她赶紧实现“我”的盼望的一系列动作，你体会到了什么？ 表现了“我”在上午即将结束而盼望还没实现时的急切心理，同时也揭示了母亲迫于生计无暇顾及“我”的现实状况。 细读课文，回答： 读第 5 段：我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。（句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果？） 细读课文，回答： 为了抓住那个星期天里最后的时间让母亲兑现承诺，“我”冒着被匆匆奔忙的她绊倒的危险，紧跟着她，甚至把自己小小的身子裹进她的腿底下，从而发生了观察点的转换。 在“我”眼里，那明明是为了避免绊倒“我”而匆忙移动的母亲的双腿，竟然显得那么脆弱，好像随时会被“我”绊倒一般，展示了“我”跟随母亲步伐的紧密，更形象地表现了“我”急切的心理。 细读课文，回答： 读第 6 段：通过描写母亲劳作的繁多和光线的渐暗，暗示了这次盼望的果而终。主人公看似平静地接受了现实，实则已经处在崩溃的边缘。“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”这些语句细腻地写出了“我”此时怎样的心情？ 细读课文，回答： 主人公看似平静地接受了现实，实则已经处在崩溃的边缘。“我”此时定是无限委屈、绝望、悲伤 …… 细读课文，回答： 读第 7 段：“那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。” 你有何感想？ 细读课文，回答： 这里作者多用短句，语气似断而续， 表现了“我”期盼落空的悲伤不已，而“我”的无声哭泣，终于也惊醒了那个一直在忙碌的母亲，母亲惊惶地抱住“我”，到这里，一个人的失落和悲伤终于变成了母子二人的难过：这第一次期盼变成了一场空，其实谁也不希望那样的。但是那个星期天就像那正在消逝的光线一样，只剩下一派荒凉。 细读课文，回答： . 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起 ……” （母亲为什么“惊惶”？） 细读课文，回答： 母亲的惊惶表明她并不是一个不疼爱、不体谅孩子的母亲，她太沉浸于自己的劳作中，以致暂时忽视了“我”。 她带着怜爱、悲伤和悔恨抱住“我”，让“我” 感受到那一直不曾离开过的母爱，“我”也为这次期盼的落空而更加委屈。也正是因为“我”与母亲心意相通，所以能够感受到母亲在那一刻的惊惶。 细读课文，回答： 作者在课文的开头说“天色昏暗下去”，到文章结束时又说“光线正无可挽回地消派荒凉”，且文中多次写到光线的变化。通读全文，说说这样写的妙处。 细读课文，回答： 从文章开头的“天色昏暗下去”，到开始等候时的“阳光明媚”，再到后来的“光线渐渐暗下去”“光线漫长而急產的变化”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，作者用对光线变化的具体描写， 渲染了这次等候的基调 —— 灰暗， 同时 也表现了 时间的推移以及随着时间的推移 “我”越来越沮丧、失落的心情。 作者这样将比较抽象的心情附着于具体的景象或者物象上的写法， 使“我”的心情变得具体可感，给人留下非常深刻的印象，更震撼人心。 细读课文，回答： 在那个星期天里“我”的心情经历了怎样的变化，“我”为什么对这一天记忆如此深刻。 细读课文，回答： 等待开始时的万分期待、心怀欢喜 继续等待时的耐心、仍然有所期盼 再到等待未果时的焦急万分 直到最后等待结束、期盼落空的过程。 心情经历： 细读课文，回答： “我”对母亲带“我”出去玩期盼已久，母亲也终于答应在那个星期天实现承诺， 因母亲的这份承诺而带来的懂憬和期盼积累了很久，所以当厚重的期待落空后那伴随落空而来的伤痛也就异常尖锐、强烈，所以“我”对这一天的记忆非常深刻 。 深刻原因： 课下整理笔记，再读课文，体会细腻的心理描写。