荷 花
3
初读感知
学习字词
当堂检测
助读资料
第
一
课时
荷 花
一个小姑娘
，
坐
在水中央。
身穿白衣裳
，
坐
在绿船上。
(
打
一
植物
)
荷花
——
美丽、漂亮、让人喜欢。今天我们一起来欣赏一下荷花的美丽身影吧！
叶圣陶
：
(1894—1988)
，著名作家、教育家。他还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集
《
稻草人
》
给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。
主要作品
：
《
稻草人
》 《
潘先生在难中
》《
倪焕之
》《
多收了三五斗
》
等。
走近作者
荷花
又称莲花，还有很多寓意，如“并蒂莲”象征夫妇和睦，“多子莲蓬”象征早生贵子，“莲”与“廉”谐音，象征“廉洁”等等。“荷”被称为“活化石”，是被子植物中起源最早的植物之一。在人类出现以前，大约一亿零四千五百年前就有“荷花”的水生植物。人类为了生存，采集野果充饥，不久便发现这种“荷花”的野果和根节
(
即莲子与藕
)
不仅可以食用，而且甘甜清香，味美可口。渐渐地，“荷花”这一人类生存的粮食来源便深深地印刻在我们的祖先
---
原始人类的心中，成为人类生存的象征。自公元前
11
世纪起，荷花以它的实用性走进了人们的劳动生活，深入到人们的精神世界。
1
.
会
认本课
5
个生字，会写
11
个生字，掌握多音字“骨”，理解生字组成的词语。
2
.
有
感情的朗读课文，读好儿化和轻声，背诵课文
2-4
自然段
。
(
重点
)
3
.
初步
感知文意，了解课文内容
。
(
难点
)
学习目标
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
自读提示
挨打
东挨西撞
āi
挨
挨挤挤
翩跹
翩翩风度
piān
翩
翩起舞
我会认
挨
翩
挨
āi
(
挨着
)
ái
(
挨饿
)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一 个个碧绿的大圆盘。
.
读一读
：鹅毛大雪突然从天而降，他紧紧地挨
(
āi
)
着同伴走，以
免挨
(
ái
)
冻。
.
.
多音字
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
【
莲蓬
】
【
翩翩起舞
】
【
花瓣
】
【
露出
】
【
饱胀
】
饱满的发胀。
莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
显现，显露。
花冠的通常呈叶状的一个构成部分。
形容轻快地跳舞。
理解词语
试着把词语和意思连起来！
【
破裂
】
【
姿势
】
【
仿佛
】
【
随风飘动
】
【
挨挨挤挤
】
本课形容荷叶长得很密，挤在一起。
出现裂缝。
姿，形态，样子；势，表现出来的情况，样子。本课姿势指的是荷花呈现的样子。
跟随着风摆动。
差不多，类似，好像。
理解词语
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
检查自读情况
再读课文，想一想课文写了什么？
本文以“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。
我会写
花
瓣
书写指导：
三部分都要写窄、写紧凑。左边辛字下竖变为一撇，中间是瓜字、不要写成爪字。
瓣
bàn
结构：
左中右
组词：
豆瓣 一瓣蒜
造句：
这些小花的花瓣都掉了。
音序：
B
部首：
瓜
我会写
莲
蓬
书写指导：
上下结构不要写成左右，逢字夂要写扁、撇和捺宽展、丰字要窄。
蓬
péng
结构：
上下
组词：
蓬蒿 蓬头散发
造句：
莲花长出了可爱的小莲蓬。
音序：
P
部首：
艹
我会写
饱
胀
书写指导：
左窄右宽，长字横稍短，竖提的竖要长、位置偏左，捺收笔要有力。
胀
zhàng
结构：
左右
组词：
肿胀
热胀冷缩
造句：
我晚上吃得太多了，肚子
饱胀的厉害。
音序：
Z
部首：
月
我会写
破
裂
书写指导：
上边列字要扁，衣字上横稍短、撇和捺中间起笔要舒展、竖提的竖要短。
裂
liè
结构：
上下
组词：
裂开 身败名裂
造句：
我和小明的朋友关系破裂了。
音序：
L
部首：
衣
我会写
舞
姿
书写指导：
上窄下宽，次字要扁，女字撇点的撇短点要长、收笔有力、一横最长。
姿
zī
结构：
上下
组词：
姿势 千姿百态
造句：
小梅的舞姿真是太漂亮了！
音序：
Z
部首：
女
我会写
姿
势
书写指导：
上宽下窄，执字要扁、丸字撇上有一点不能丢，力字横稍长、折钩收笔左拉。
势
shì
结构：
上下
组词：
地势 仗势欺人
造句：
小明摆出的姿势太难看了！
音序：
S
部首：
力
我会写
仿
佛
书写指导：
方字横靠上，横折钩的横要短、折钩收笔左拉，先写横折钩、最后再写撇。
仿
fǎng
结构：
左右
组词：
相仿 相仿相效
造句：
小明哥俩长得相仿。
音序：
F
部首：
亻
我会写
仿
佛
书写指导：
弓字宽扁、三个折竖都要短、并向左拉。中间撇和竖贯穿三横、居中。
佛
fú
结构：
左右
组词：
佛戾
造句：
读着这些有趣的故事
,
我仿佛被引进了童话世界。
音序：
F
部首：
亻
我会写
随
风飘动
书写指导：
左右紧凑，阝部要窄、左竖稍长，辶的横折折撇要小、位置靠下，有字要窄。
随
suí
结构：
左右
组词：
随意 随手关门
造句：
鲜艳的红领巾在我胸前随
风飘动。
音序：
S
部首：
阝
我会写
舞
蹈
书写指导：
舀字上边四笔要小、紧凑，下边不是白字、上边分开、下横相连。
蹈
dǎo
结构：
左右
组词：
手舞足蹈 赴汤蹈火
造句：
小梅的舞蹈跳的真好！
音序：
D
部首：
⻊
我会写
停
止
书写指导：
首笔
竖
要长
、居中，
第三笔
竖要短、靠左
，右边
有一短横
、左边
不出头。
止
zhǐ
结构：
独体
组词：
止步 学无止境
造句：
一番哄劝后，小丽停止了
哭泣。
音序：
Z
部首：
止
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到荷花千姿百态的美丽。
课堂小结
一、下面四组词语中没有错别字的一组
是（ ）
。
A .
花辨儿 小莲蓬 花骨朵儿
B .
破裂 饱账 姿势
C .
仿佛 舞蹈 挨挨挤挤
D .
清香 姿态
公圆
C
二
、请选择合适的词语填在句中括号里。
就要 正在
已经
1.
荷花（ ）开了不少了。
2.
荷叶（ ）风中舞蹈。
3.
（ ）开学了，我们要提前做好
开学前
的准备工作。
就要
已经
正在
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
荷 花
3
第
二
课时
1.
有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.
默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
（重点）
4.
认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
（难点）
学习目标
让我们走进课文，看看作者是从哪些方面来描写荷花的？
作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了作者观赏荷花的兴趣？
(
串珠问题
1)
清早，我到
公园
去玩，
一
进门
就闻
到一阵
清香
。我赶紧往荷花池边跑去。
用“赶紧”突出了“我”的迫不及待的心情。这里的“一
……
就
……”
说明荷花的香味传得很远。
作者看到的荷花是什么样子的？作者是从哪几个方面进行描写的？
(
串珠问题
2)
作者看到了
荷花色彩明丽，形态各异。
作者是从荷花
开放的状态
、
荷花的颜色
、
荷花的样子
三个方面进行描写的
。
荷花已经开了不少了。荷叶
挨挨挤挤
的，像一 个个碧绿的大圆盘。
“挨挨挤挤”一个紧靠着一个，说明荷叶的多、密。把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。
白荷花在这些大圆盘之间
冒
出来。
这里“冒”字用得好，写出了荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这句话不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。
“冒”
用得真
好！
冒
“冒”字用得好在哪里？这一句话写出了白荷花是什么样子的呢？
有的
才展开两三片花瓣儿。
有的
花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的
还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
三个“有的
……”
组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。这一段按照从整体到局部的描写顺序，写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。
半开
全开
将开
“有的
……
有的
……”
这一段按照怎样的描写顺序，写出了荷花的哪些姿态？
概念：
排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达相关内容的一种修辞方法。
作用：
节奏感强，增强语言气势，加强表达
效果。
答题模式：
运用排比的修辞方法，加强了文章的韵律感，增强了语势，生动形象地写出了
……
的
……
特点，表达了作者
……
的感情。
认识排比
第
2
自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。
水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋，好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如一个个小姑娘在对着大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白粉蝶，美丽极了！
这是课后小练笔哦！
小练笔
作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活的画”？
（串珠问题
3
）
这是课后第
2
题哦！
看看这一朵，很美；
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看那一朵，也很美。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作
一大幅活的画
，那画家的本领可真了不起。
“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。
仿写：
看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有
的
____________________________________________
。
有
的
___
________________________
_____________________
。
还有
的
________________________________________
。
昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样
低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子
躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘
作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？
(
串珠问题
4)
我忽然觉得自己
仿佛
就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦
……
作者
对荷花的喜爱到了入迷的程度，所以作者把自己想象成一朵美丽的荷花，快乐地与大自然融为一体。表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。
想一想：
作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里”？
想象是一种心理活动。因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。因此，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，“我”仿佛与虫共语。这种想象不仅增强了文章的感染力，把读者带入到童话的意境之中，而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。
过了好一会儿，我才记起
我不是荷花
，我是在
看荷花
呢。
因为“我”在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以“我”忘记了自己是在看荷花，突出了美丽荷花的巨大魅力。
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
闻到
——
清香
荷
花
喜热
爱爱
荷自
花然
一大幅活的画
看到
荷叶
——
挨挨挤挤
荷花
——
千姿百态
想到
——“
我”仿佛成了荷花
课文结构
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花千姿百态的美丽，再现了大自然巧夺天工的神奇，
表现了作者对大自然的热爱与赞美。
通过对荷花的描写，表达了作者怎样的思想感情？
(
核心问题）
一课一法一练
如何写好想象
想象是写作中重要的必备能力之一。一篇文章，在记事、写景、状物的时候，加上适当的、合理的想象，文章就会变得更加形象、生动，所表达的思想感情就会更加鲜明、深刻。本文作者就把自己想象为池塘中的一朵荷花，“穿着雪白的衣裳，站在阳光里”，和蜻蜓、小鱼一起嬉戏
……
作者把想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花汇成了一幅荷花图。
一课一法一练
如何写好想象
写好想象要注意；
1.
想象要合理。可以就眼前看到的，听到的，心里想到的，联系生活实际，展开合理的想象，即想象的情节要符合生活的情理，科学的规律。
2.
要注意对生活的观察和体验，积累想象的材料。想象的内容总是由此及彼的，把头脑中已有的事件、画面联系在一起，才能有丰富的想象力，所以平时要学会观察，注意积累。
举例：
假如我是一个科学家，我要研制一种廉价而能调节冷暖的衣服，使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉，在严寒的时候也能觉得温暖如春，使贫穷的人们免受寒冻之苦。
练一练：
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”想象它“冒”出来干什么？想象写一写。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。它们想早一点看到这美丽的世界，展示自己美丽的身姿，比一比谁是她们之中的皇后。还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏，和小鱼交个朋友
。
作者叶圣陶以丰富的想像力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿色、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，让我们感受到作者热爱大自然的感情。在体会课文思想感情的同时，我学习了能仿照排比句写一段话。
课堂小结
可以分类收集：
1.
写荷花的古诗词，大体说说意思；
2.
写荷花的文章，说说明白了什么。
继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。
主题延伸
野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。
野花的美，更多的是心灵的美
——
你看这些无名无姓的小花，竟也顽强地生长着、开放着，是生命的向往，是春天的呼唤！
没有人栽培，没有人施肥。甚至也没有人播种。
也许是田野上的风卷来的种子；也许是蓝天上的小鸟衔来的种子
……
推荐阅读
多美呀，野花（节选）
无声无息地落下，无声无息地萌芽，无声无息地开花
——
开在沟边、路旁，开在田野一角。那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花，那白色的、米粒大的荠菜（
jì cài
）花，那绒毛似飘洒洒的蒲公英
……
假如广漠的田野没有这些野花
——
夹杂在芦苇中，微笑在天边地头，又将是何等的单调与寂寞？
蜜蜂到哪里去采蜜？
蝴蝶到哪里去嬉戏？
野花，是山野之花。是小草的姐妹，是田野的女儿。它得到了更多的阳光、雨露，也从不惧怕秋风、寒霜。我们实在不能小看它们
——
那里顽强生长着的山野小花！
扎根大地，依偎着大地
——
野花是与大地共存亡的。
大地不灭，野花不死！
不离开泥土的野花是大有希望的
——
让根须越扎越深，吸取更多的养料；让枝叶伸向四面八方，在流通的空气里、在温暖的阳光下，翩翩起舞。
和大地一起迎接春风，和大地一起欢度金秋，和大地一起抗击严寒
……
大地常青，野花常新！
思考：
1.
读短文，说说野花有什么特点？
2.
用“
”在短文中画出
2
处排比句。
如此凝神地赏荷花，是在一个雨后天晴的早上。远远望去，肥大的荷叶，绿汪汪一片，托着亭亭玉立的荷花，如绿纱托着红缎，漂浮在清澈平静的湖面上
……
走近观赏，只见红荷托露，晶莹欲落；白荷带雨，冰洁无瑕。盛开的，宁静安祥；带蕾的，娇羞欲语；还有那绿盖叠翠，青盘滚珠，圣洁得使人不能说，只怕言语不慎玷（
diàn
）污了它。
荷花
荷花柔得似棉，静得若水。但是烈日不能使其枯萎（
wěi
），风雨不能令它弯腰。它的根，紧扎地下；它的叶，相触水面。它是那么地依恋着水和泥土，以至到了秋天，一片片枯萎了的老叶还要落到水中，烂在泥里，为来年护花再尽最后一份力量。
怀着坦荡真诚的心，我领略了荷花的玉洁冰清、坚贞不拔和脱俗飘逸后，感动得眼睛潮湿了。
是啊，荷花不奢求浓艳，不遗憾平凡。当生命火花最炽（
chì
）热时，它微微含笑，给蓝天的画卷上点金涂丹。它不强求浮华，却拥有新鲜活泼的美丽内质；它不强求辉煌，却拥有默守一枝的宁静；它虽然水中独立，但却不离群生长。当它枝头最后一瓣“云霞”飘落水面时，它也毫不忧伤，仍在寂静的湖面下留下沉甸甸的收获
——
藕节。
“
清水出芙蓉，天然去雕饰”，这是荷花的真实写照。然而，这么美好的花，却不需要人们专门施肥、松土，没有一个花房或花坛能适合它生长。它的头上只有广阔的天空和淡淡的白云；它只是宁静、充实而顽强地生长着。它并不想取悦人类，却给人们带来愉悦、欢欣和享受。
荷花的（
dí
）确很美，它的风韵、雅致、飘逸、洒脱，令我心旷神怡，流连忘返。但是，我心中在意的，却并不仅仅是它的美
……
思考：
1.
读选文，说一说在作者心中荷花有怎样的品质。
2.
读句子“
它是那么地依恋着水和泥土，以至到了秋天，一片片枯萎了的老叶还要落到水中，烂在泥里，为来年护花再尽最后一份力量。
”，说说你能联想到哪句诗文？
三、根据课文内容完成练习。
1
．从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在下面的横线上。
________________________________________________________
2.“
我”看到的荷花是什么样儿的？
(
提示：从“刚开”“全开”“将要开”三方面回答。
)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
3.
荷花
课后练习
一、给带点的字选择正确的读音。
【A.
āi
B.
ái
】
挨饿
(
)
挨近
(
)
【A.
gū
B.
gǔ
】
骨气
(
)
花骨朵儿
(
)
【A.
fú
B.
fó
】
仿佛
(
)
佛教
(
)
．
．
．
．
．
．
B
A
B
A
A
B
二、读拼音，写词语。
zī shì lián peng pò liè
suí fēnɡ wǔ dǎo bǎo zhànɡ
姿 势
莲 蓬
破 裂
随 风
舞 蹈
饱 胀
三、根据课文内容填写恰当的词语。
(
)
的荷叶
(
)
的莲蓬
(
)
的衣裳
(
)
的荷花
一
(
)
花瓣 一
(
)
清香
碧绿
嫩黄色
雪白
美丽
片
阵
四、体会句子运用的不同的比喻手法。
1
．
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这里把荷叶比作
(
)
，用“像”来连接，这样的比喻称作
( )
。
2
．
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“大圆盘”指的是
(
)
，这样的比喻称作
(
)
。
碧绿的大圆盘
明喻
荷叶
借喻
五、按要求写句子。
1
．清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
(
用加点的词写句子
)
_________________________________________________
2
．我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
(
改为陈述句
)
_________________________________________________
3
．有的荷花才展示两三片花瓣儿。
(
修改病句
)
_________________________________________________
．
．
示例：
妈妈一进家门就连忙去厨房做饭。
我不会忘记自己是在看荷花。
有的荷花才展开两三片花瓣儿。
一、我看荷花
1
．读课文第
1
、
2
自然段，体会用词的好处，作判断。
(1)“
挨挨挤挤”表现了荷叶很多，铺满了水面。
(
)
(2)“
冒”字用得形象，因为荷叶是挨挨挤挤的，所以荷花“冒出来”让人感觉到充满了生机与活力。
(
)
(3)
三个“有的”写出了荷花的不同开放程度，说明荷花开了不少，各有各的姿态。
(
)
√
√
√
2
．再读这两个自然段，把握荷叶及荷花的特点并排序。
(1)
摘录文中的词语填写荷叶的特点。
香：
__________
色：
__________
形：
__________
(2)
按荷花开放的程度排序，填序号。
(
)
才展开两三片花瓣儿
(
)
花瓣儿全展开了
(
)
还是花骨朵儿
清香
碧绿
大圆盘
2
3
1
3
．读第
3
自然段，填空，理解句意。
(1)
填空：如果把眼前的一池荷花看作
(
)
，那
(
)
的本领可真了不起。
一大幅活的画
画家
(2)
选择对上题中的句子理解正确的一项：
(
)
A
．一池的荷花是园丁栽培出来的，这里赞美了园丁的辛勤与匠心。
B
．一池的荷花是有生命的，是“活的画”，画家就是自然。这里赞美了自然的神奇。
C
．作者独特的眼光发现了荷花像画一样美，这里赞美的是作者对美的发现。
B
二、我是荷花
1
．读下面的句子，判断正误。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
(1)
作者看荷花入迷了，进入了“忘我”的境界，觉得自己成了一朵荷花。
(
)
(2)
这表现了作者对荷花的喜爱之情，在感受成为荷花的快乐。
(
)
(3)
作者因为厌倦社会生活，所以会想成为一朵荷花。
(
)
√
√
×
2
．读课文第
4
自然段，体会作者的想象，判断下面的说法是否正确。
(1)
作者通过想象荷花舞蹈及荷花与蜻蜓和小鱼的生活，表现出成为一朵荷花，一定是自由而快乐的。
(
)
(2)
作者想象自己成为一朵荷花，也就是把荷花当作人来写了，这样写出的景物就更生动而有趣了。
(
)
(3)
作者把自己想象成一朵荷花，这样的写法就是在写童话。
(
)
√
√
×
一、主题
积累
1
．选一选。
荷花的别称有
(
)
A
．莲花
B
．芙蓉
C
．紫荆
D
．
丹桂
AB
2
．填一填。
(1)
江南可采莲，
_________________________
。
(2)
接天莲叶无穷碧，
_____________________
。
(3
)_________________________
，天然去雕饰。
莲叶何田田
映日荷花别样红
清水出芙蓉
二、延伸
阅读
____________
古诗中赞美荷花的确实不少。
荷花固然值得赞美，然而，我却更爱荷叶。
看啊，这些荷叶
墨绿、浑圆
、厚重。风雨袭来，它们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨打，就是身子翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火，它们个个撑起翠盖，挡住炎热。静静
地
我爱荷叶
﹏﹏﹏﹏﹏﹏
﹏﹏﹏﹏﹏
看
着阴凉处的鱼戏虾游。
荷叶作为
药材 可
去火
清热 作为
特别的包装
材料 荷叶
不怕
油污 不怕
水
浸 不怕烟熏 用
荷叶煮成的
粥 碧绿清香 清爽
可口
当人们指点、欣赏荷花时，荷叶从不计较，不争名，不求利，不出风头，不论地位。它总是默默地工作，默默地战斗。荷叶是美的，最吸引我的是它的心灵美。所以我更爱荷叶。
，
；
，
、
、
；
，
、
。
1
．给文章加上恰当的题目，写在文前的横线上。
2
．用
“
﹏﹏”
画出文中描写荷叶样子的语句。
3
．在
“ ”
里填上恰当的标点符号。
4
．文中画横线的句子的意思是
(
)
A
．“我”不爱荷花，只爱荷叶。
B
．荷花不值得赞美。
C
．荷花值得赞美，但荷叶更值得赞美。
5
．“我”为什么“更爱荷叶”呢？结合短文写一写。
__________________________
________________________________________________________________________________________________
_________________________
C
当人们指点、欣赏荷花时，荷叶从不计较，不争名，不求利，不出风头，不论地位。它总是默默地工作，默默地战斗。它的心灵是美的。
三、百字
练笔
仿照课文第
4
自然段的写法，发挥想象，写一段话。
我忽然觉得自己仿佛就是
_______________
__
_
____
__
______________________________________________________________________________________________
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示例：
一棵大树。我把根深深地扎进泥土，在阳光下与我的同伴一起努力生长，成为一个绿色的大伞。风来了，我与它同舞；风停了，我静听鸟儿的歌唱。
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