古诗三首
1
初读感知
学习字词
当堂检测
助读资料
绝句
[
唐
]
杜甫
第一课时
美丽的春天
这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！
杜甫：
字子美，自号少陵野老，是唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗 圣”，他的诗被称为“诗史”。在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。杜甫与李白合称“李杜”，他忧国忧民，人格高尚，他的约
1400
余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
走近作者
学习目标
1.
会认本课
6
个生字，会写
13
个生字，理解生字组成的词语。
2.
有感情地朗读课文。背诵课文。
（重点）
3.
能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。
（难点）
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
自读提示
春季太阳落山渐晚，所以说“迟日
”
。
【
绝句
】
【
迟日
】
【
泥融
】
【
鸳鸯
】
一种漂亮的水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常双双出没，结对生活。
是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有
7
个字就是
7
言绝句，简称七绝；如果每句诗都有
5
个字就是
5
言绝句，简称五绝。我们今天学的就是一首
——
五绝。
指泥土湿软。
理解词语
试着把词语和意思连起来！
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
检查自读情况
我会写
泥
融
书写指导：
左边下框稍宽、丫字中间有一横，虫字的口要扁、居中，中间一竖要长。
融
róng
结构：
左右
组词：
融化 情景交融
造句：
街道上的雪都融化了。
音序：
R
部首：
虫
我会写
燕
子
书写指导：
要写紧凑，上边与艹不同、两竖下边有一短横，中间要扁、北字中间有一小口。
燕
yàn
结构：
上中下
组词：
春燕 燕窝
造句：
燕子在屋檐下搭了一个窝。
音序：
Y
部首：
灬
我会写
鸳
鸯
书写指导：
上边要扁宽，鸟字上边要窄、第四笔两竖要短、折横要长、下横最长。
鸳
yuān
结构：
上下
组词：
文鸳
鸳鸯戏水
造句：
一对鸳鸯正在水中自由
自
在
地游
着。
音序：
Y
部首：
鸟
我会写
鸳
鸯
书写指导：
央字下框要扁、下横要长，撇在框上出头、和捺分开、舒展。
鸯
yāng
结构：
上下
组词：
鸳鸯梦
鸳鸯
剑
造句：
这些小偷正做着鸳鸯梦就
被警察逮着了。
音序：
Y
部首：
鸟
绝句
【
唐
】
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
诗意：
春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。春风中飘散着花草的芳香。溪
边泥土湿软，
小燕子翩翩地
飞来飞去，衔
泥筑巢
。暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
春天的景物。
这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？
（串珠问题
1
）
诗的前两句：
杜甫的诗有“以诗为画”的特点，这一首绝句就极富诗情画意。诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光照耀下明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。“迟日”即春日，用以突出初春的阳光，统摄全篇。同时用一个“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。所以读者通过联想，可以有惠风和畅、百花竞放、风送花香的感受，收到如临其境的艺术效果。
整体感知
诗的后两句：
后两句是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。诗人只因为对春天的阳光明丽、惠风和畅、鸟语花香感受至深，诗人无须触摸就能想象出泥土的松湿和沙砾的温暖；而泥之融、沙之暖的体会又加深了对飞燕的轻盈、鸳鸯娇慵的视觉印象，从而使诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐的春意之中，表达对春天美好的赞美，感受诗人的喜悦。
第一首是五言绝句（五绝），第二首是七言绝句（七绝）。
读一读，说一说。
杜甫写的绝句很多，读读下面两首，看看分别是几言绝句？
绝句 绝句
江碧鸟逾白， 两个黄鹂鸣翠柳，
山青花欲燃。 一行白鹭上青天。
今春看又过， 窗含西岭千秋雪，
何日是归年。 门泊东吴万里船。
想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？
(
核心问题
)
《
绝句
》
春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。春风中飘散着各种花草的芳香。溪边的泥土融化了，小燕子翩翩地飞来飞去，衔着湿泥筑巢，春光映照下成对的鸳鸯睡卧在沙滩上，享受着春天的温暖。
这是课后习题
2
哦！
背诵课文。默写
《
绝句
》
。
点拨：
背诵课文，一定是在理解的基础上掌握的最好。默写一定要注意写完整，包括题目、作者、内容、标点符号。
这是课后习题
1
哦！
迟日 丽
花草 香
燕子 飞
鸳鸯 睡
绝句
（五绝）
美好
喜悦
课文结构
《
绝句
》
是诗人杜甫的作品，描绘了春日的草堂周围生机盎然的春色。这首五言绝句，格调高远，意境清新，勾勒出一幅春天的图画。自然流畅，不露雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，风神别具。
表达了对春天美好的赞美。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
（串珠问题
4
）
课文主旨
这首五言绝句是杜甫在成都草堂时写的。诗歌生动地描绘了春天美丽如画的景色。“迟日江山丽，春风花草香。”这两句描写了春天美丽的景色。仅用
10
个字就囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，从而调动读者多种感官去感受、体会春天的美好景色。 “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”集中笔墨具体描写燕子和鸳鸯，这一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。
课堂小结
古诗三首
1
惠崇春江晚景
[
宋
]
苏轼
第二课时
初读感知
学习字词
当堂检测
助读资料
《
惠崇春江晚景
》
作者：苏轼
苏轼：（
1037
～
1101
）
字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称
“
宋四家
”
；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称
“
苏辛
”
，共为豪放派词人。
《
惠崇春江晚景
》
这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
走近作者
学习目标
1.
会认本课
6
个生字，会写
13
个生字，理解生字组成的词语。
2.
有感情地朗读课文。背诵课文。
（重点）
3.
能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。
（难点）
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
自读提示
海豚
鸡豚之息
tún
豚
我会认
河
豚
惠崇是北宋名僧，能诗善画，善于画鹅、鸭等小动物。
【
惠崇
】
【
蒌蒿
】
【
芦芽
】
【
河豚
】
芦苇的嫩芽。
一种肥而味美的鱼，有毒。
长在洼地的一种野草。
理解词语
试着把词语和意思连起来！
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
检查自读情况
我会写
惠
崇
书写指导：
中间日字要扁，一竖贯穿上下，下横稍往上提，末端有一点不能丢掉。
惠
huì
结构：
上下
组词：
优惠 小恩小惠
造句：
这家商场正在搞优惠活动。
音序：
H
部首：
心
我会写
惠
崇
书写指导：
上边山字扁窄，中间宀要宽，示字稍窄小、下边的撇和点要宽展。
崇
chóng
结构：
上下
组词：
崇高
崇山峻岭
造句：
雷锋有着崇高的思想品质。
音序：
C
部首：
山
我会写
芦
芽
书写指导：
艹的横要长，户字稍窄、左框要扁、位置靠上、竖撇要直一些。
芦
lú
结构：
上下
组词：
芦苇 踏芦渡江
造句：
芦苇
长出了嫩嫩的芦芽。
音序：
L
部首：
艹
我会写
芦
芽
书写指导：
牙字上横稍短，撇折的撇要短、横要长，竖钩稍靠左，左撇在横竖交叉处起笔。
芽
yá
结构：
上下
组词：
发芽 豆芽菜
造句：
这些黄豆发芽了。
音序：
Y
部首：
艹
我会写
长
短
书写指导：
矢字两横居中、下横往上拉、要长、下撇上边不出头，豆字上横要短、下横要长。
短
duǎn
结构：
左右
组词：
短缺
取长补短
造句：
这支短短的铅笔已经
无
法
使用。
音序：
D
部首：
矢
诗意：
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。
惠崇春江晚景
[
宋
]
苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
从桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出感受到春天就要来了。
从哪些景物可以知道春天来了？你还知道春天哪些景物是什么样的？
（串珠问题
1
）
我还知道春天小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的；小溪里的冰融化了叮叮咚咚地流淌；杨柳树都开始枝条柔软，接着就是扬出白色的花絮
……
诗的前两句
：从桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出感受到春天就要来了。
诗的后两句
：作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
整体感知
想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？
(
核心问题
)
《
惠崇春江晚景
》
这是一首题图诗。温暖的春天，给万物带来了活力，使他们充满了生机。竹林里的竹子翠绿翠绿的，给人一种凉爽、舒服的感觉。在这片竹林的不远处，绽开着几株俏丽的桃花，沐浴着春天的阳光欢笑着。在江面上，几只可爱的小鸭在水里游来游去，玩耍嬉戏，那么快活。江岸边长出了蒌蒿，芦苇的嫩芽也刚刚悄悄地冒出了地面。我想：这正是河豚肥美上市的时节
……
这是课后习题
2
哦！
古诗的语言简洁，一般用四句话、二三十个字就能表述一个丰富的意境，或者描述一个事件，并抒发作者的情感，其中每一个字都给予了丰富的内容。
要读懂古诗就要首先借助注释、字典或查资料说说诗句的意思，然后有感情的朗读，并将诗中描述的事物在脑海中联系生活、影视作品中所见到的样子，想象诗歌描述的景象。当朗读古诗脑海中出现与之对应丰富的画面时，我们才算真正地读懂了古诗，以后的生活中见到类似的情景，就能用古诗中的语句来描述。
读本课的三首古诗，借助诗句的意思，想象画面，说说分别写了怎样景象。
想象画面读懂古诗
桃花 三两枝
鸭子 知水暖
蒌蒿 满地
芦芽 短
河豚 欲上
惠崇春江晚景
（
题画诗
）
（看到）
（联想）
喜爱
赞美
课文结构
《
惠崇春江晚景
》
是一首题图诗，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
(
串珠问题
4)
课文主旨
作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
课堂小结
古诗三首
1
初读感知
学习字词
当堂检测
助读资料
三衢道中
[
宋
]
曾几
第三课时
《
三衢道中
》
作者：曾几
曾几（
jī
） ： （
1084——1166
）
南宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州（今江西赣州市）人。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作
《
墓志铭
》
，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如
《
赠空上人
》
，近体诗如
《
南山除夜
》
等，均见功力。所著
《
易释象
》
及文集已佚。
《
四库全书
》
有
《
茶山集
》8
卷。
走近作者
学习目标
1.
会认本课
6
个生字，会写
13
个生字，理解生字组成的词语。
2.
有感情地朗读课文。背诵课文。
（重点）
3.
能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。
（难点）
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
自读提示
得
dé
（得到）
děi
（我得）
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
.
读一读
：儿子如果大学一毕业就能得（
dé
）到一个满意的工作职位，作为母亲的我得（
děi
）多高兴呀。
.
.
多音字
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
再走山间小路。却，再，又的意思。
【
三衢
】
【
梅子黄时
】
【
小溪泛尽
】
【
却山行
】
【
绿阴
】
【
不减
】
【
黄鹂
】
即浙江衢州，境内有三衢山，所以又称“三衢”。
指五月，梅子成熟的季节。
理解词语
试着把词语和意思连起来！
苍绿的树阴。阴，树荫。
并没有少多少，差不多。
乘小船到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。
黄莺。
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
检查自读情况
我会写
梅
子
书写指导：
左窄右宽，母字的横折与竖折钩右下边交叉、折钩下边稍向左拉。
梅
méi
结构：
左右
组词：
梅子 梅开二度
造句：
这些梅子太好吃了。
音序：
M
部首：
木
我会写
小
溪
书写指导：
左边三部分都要扁，爫头四笔紧凑、首撇要短，幺字要窄，大字要扁宽。
溪
xī
结构：
左右
组词：
小溪 溪声
造句：
我家门前有一条小溪。
音序：
X
部首：
扌
我会写
泛
尽
书写指导：
乏字首撇稍短平，之字横撇的横稍向上提，捺为曲头捺、起笔要重、稍平。
泛
fàn
结构：
左右
组词：
泛沫 泛泛之交
造句：
我们在河中泛舟而上，一会儿就到了对岸。
音序：
F
部首：
氵
我会写
不
减
书写指导：
左边是两点水，咸字要写紧凑，斜钩呈弧形、要长，右上角有一点。
减
jiǎn
结构：
左右
组词：
减轻 加减乘除
造句：
姐姐上班后，我家的负担减轻了不少。
音序：
J
部首：
冫
三衢道中
[
宋
]
曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
诗意：
梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
诗人看到了杨梅黄了、天晴、绿阴不减，听到了黄鹂的叫声。
诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么？
（串珠问题
3
）
“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。
作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平凡生活中的意趣。
整体感知
想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？
(
核心问题
)
《
三衢道中
》
梅子黄透了的时候，本来应该是阴雨连绵，却天天都是晴和的好天气，诗人乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
这是课后习题
2
哦！
时间
:
梅子黄时
路线：小溪泛尽却山行
游山归来看到的 ：绿阴
听到的：黄鹂叫声
三衢道中
（出游诗）
愉悦心情
课文结构
《
三衢道中
》
这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。
诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
这首诗分别表达了作者怎样的思想感情？
（串珠问题
4
）
课文主旨
诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，很多的画看来就是一首诗。我们学习古诗时，在有感情地朗读时眼前就会出现诗歌里描述的画面，如果将眼前出现的画面画下来，再读诗歌就很快理解了，这种方法就叫做古诗配画。
运用：
比如
《
绝句
》
这首诗，春天阳光暖洋洋地照着大地，花草的香味随着春风吹过来。燕子在空中飞来飞去，用嘴巴衔着湿润的泥巴在造窩，温暖的沙子上鸳鸯成双成对的睡着晒太阳。如果将这样一幅画面画下来，人们就会随口吟诵出这首诗歌。
古诗配画理解诗意
一课一法一练
想象
想象是我们写好作文的一种必备能力，围绕一句话想象画面景象是常用的一种方法。
举例：
比如古诗
《
绝句
》“
迟日江山丽”的意思是“春天来了，在明媚的阳光映照下山河无比秀丽。”围绕这一句话，我们就可以展开联想：春天来了，白天变得长了，太阳暖暖的照着大地，此时草绿了，山坡山、沟渠边，瞧去一大片一大片满是的；花开了，黄色的迎春花、粉色的杏花、白色的梨花，你不让我我不让你，开满了花来比美；远处的山更青了，小河里的水叮叮咚咚地流淌，河边的垂柳梳着长辫子，合着太阳的笑脸映在水中，显得水更清了。
练一练：
古诗
《
惠崇春江晚景
》“
竹外桃花三两枝，”的意思是“竹林外两三枝桃花初放，”根据这句话你会想到什么景象？
翠绿的竹子奈过了严寒依旧挺立在院墙边，还是那样的挺拔！满眼绿色的竹林中突然看到原本光秃秃的桃树上，两三枝粉红色的桃花在探头探脑，有的已经绽放，更多的是抿着嘴的花骨朵，大的、小的。占满枝头，随着柔软的纸条在轻轻地摆动 。
《
三衢道中
》
这首诗写的是初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。全诗明快自然，极富有生活韵味。在体会古诗感情的同时，我还学习了能借助注释、看图想象画面理解诗句，体会自然景物的美好。
课堂小结
这三首诗朗读中都在脑海中出现诗歌具体描写的景象。如果将脑海中出现的景象画出来，一定是一件有趣的事情。学完后我们组织一次“古诗配画”活动吧！建议如下：
1.
反复朗读课文，想象自己眼前出现的画面。然后任选古诗中的一首，将自己朗读后眼前出现的画面说给同学听；
2.
自由选择课外积累的一首古诗，朗读给同学听，并讲述眼前出现的画面；
3.
任意选择两首古诗，动笔给古诗配画；
4.
将自己的作品张贴，同学间互相评议，谁的画的好。
主题延伸
江畔独步寻花
【
唐
】
杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
背诵这首诗，说说诗中写了大自然中哪些可爱的生灵。
推荐阅读
春 游 湖
【
宋
】
徐俯
双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。
背诵这首诗，并结合诗句的意思，想象画面，请你用
100
字左右把诗中描绘的景象写下来。
1.
古诗三首
课后练习
一
.
照例子写出下面的字的结构方式。
例：融
(
左右
)
＝
(
鬲
)
＋
(
虫
)
崇
(
)
＝
(
)
＋
(
)
鸳
(
)
＝
(
)
＋
(
)
鸯
(
)
＝
(
)
＋
(
)
溪
(
)
＝
(
)
＋
(
)
减
(
)
＝
(
)
＋
(
)
上下
山
宗
上下
夗
鸟
上下
央
鸟
左右
氵
奚
左右
冫
咸
二、读拼音，写词语。
méi huā
fàn zhōu
yàn zi
(
) (
) (
)
lú yá
huáng lí
yōu huì
(
) (
) (
)
梅花
泛舟
燕子
芦芽
黄鹂
优惠
三、写出下面加点词的意思。
1
．迟日江山丽
迟日：
_______________________________________
2
．泥融飞燕子
泥融：
_______________________________________
3
．小溪泛尽却山行
却：
_________________________________________
4
．正是河豚欲上时
欲：
_________________________________________
．．
．．
．
．
春季太阳落山渐晚
，所以说
“
迟日
”
。
这里指泥土湿
软
。
再，又。
将要，快要。
一、
《
绝句
》
：动静结合
1
．先补充诗句，再找出诗中景物描写的动与静。
泥
(
)(
)
燕子，
沙
(
)(
)
鸳鸯。
写燕子是动态描写，写鸳鸯是
(
)
描写。
融
飞
暖
睡
静态
2
．思考动和静与春天景色特点的关系，选择。
(1)“
融”与“飞”的关联：
(
)
A
．春雨润泥，泥土里的虫子也开始活动了，燕子飞来飞去是想从泥土里找虫子吃。
B
．冻泥融化，又软又湿，燕子飞来飞去是衔泥筑窝。
(2)“
暖”与“睡”的关联：
(
)
A
．春日气候温暖，鸳鸯在沙里睡得更舒服。
B
．这里表现阳光强烈，把沙子也晒热了，鸳鸯不敢多活动，只好睡觉。
B
A
3
．理解诗句中动静结合的好处，判断下面的说法是否正确。
(1)
燕子的“飞”表现了燕子的勤劳，而鸳鸯的“睡”表现了鸳鸯的懒惰，这样构成了鲜明的对比。
(
)
(2)
这说明燕子总是在飞，而鸳鸯总是在睡，这是两种动物的常态。
(
)
(3)
一“飞”一“睡”，体现了有动有静，这样动静结合的画面使人觉得生动而有趣。
(
)
(4)
燕子也有停歇的时候，鸳鸯也有活动的时候，诗中的“飞”与“睡”表现了动物有时是活动的，有时是静止的。
(
)
×
×
√
√
二、
《
惠崇春江晚景
》
：观察联想
1
．了解题画诗，选择正确的一项。
(
)
A
．苏轼和惠崇一个写诗，一个作画，同时完成诗与画。
B
．苏轼题诗在先，惠崇作画在后，共同完成诗配画。
C
．这首诗是苏轼为惠崇的画作
《
春江晚景
》
所写的题画诗。
C
2
．读诗句，分清诗人的观察与联想，填空。
苏轼在诗中再现了画景：如写到春江边的
(
)
与
(
)
，江中嬉戏的
(
)
，以及水边的
(
)
和
(
)
。诗中又写出了自己的感受和联想：如“春江水
(
)
鸭先
(
)”
是诗人的感受，“正是
(
)”
是诗人的联想。这样的题画诗，虚实结合，情趣盎然。
竹
桃花
鸭
蒌蒿
芦芽
暖
知
河豚欲上时
3
．查资料，思考诗中写联想的部分，判断正误。
(1)
河豚每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
(
)
(2)
河豚以蒌蒿和芦芽为食物。
(
)
(3)
河豚是人间的美味，以蒌蒿和芦芽等烹煮。诗人的联想是有根据的，这时正是河豚肥美上市的时节。
(
)
(4)
这里的河豚，是一种有毒的鱼，所以不可能有人会食用。
(
)
√
×
√
×
三、
《
三衢道中
》
：平中见奇
1
．解题，了解纪行诗，判断。
(1)
这是一首纪行诗，写诗人行于三衢山道中的见闻感受。
(
)
(2)
从“道中”看，诗人写出游，只写到“去”，并没有写到“回”。
(
)
√
×
2
．请找出诗中两处明显的对比，填写下面的内容。
(1)
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
这是第一处对比：“梅子黄时”正是江南
__________
时节，难得有这样“
____________”
的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。
梅雨
日日晴
(2)
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声
。
这是第二处对比：山路上苍翠的树，与来的时候一样
________
，深林丛中传来
__________________
，比来时更增添了些幽趣。
浓密
几声黄鹂的欢鸣
3
．感受古诗描绘的画面和诗人的心情，判断。
(1)
这首诗写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
(
)
(2)
诗中“绿阴”和“黄鹂”展现了一幅有声有色的画面，让人感受到三衢山秀丽的景色。
(
)
(3)“
黄鹂四五声”中的“四五”是实写，表明黄鹂的叫声太少了。
(
)
√
√
×
延伸阅读
题 画
[
清
]
袁枚
村落晚晴天，桃花映水鲜。
牧童何处去？牛背一鸥眠。
1
．写句意。
桃花映水鲜。
_____________________________________________
2
．选择正确的理解：牧童何处去？
(
)
A
．牧童要到哪里去？
B
．牧童去哪儿了？
桃花倒映在水中显得更加鲜艳。
B
3
．回答：你觉得“牛背一鸥眠”表现了怎样的情景？给你怎样的感受？
__________________
_____________________________________________
_____________________________________
4
．用自己的话，描述这首诗所描绘的画面。
__________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________
表现了牛没有人看管，一只鸥在牛背上睡着了的情景。这样的情景给人悠闲、恬静和舒适的感受。
示例：
夕阳西下，天色虽晚，可依然晴朗。河边的桃花倒映在水中显得更加鲜艳。草地上的牛还在吃草，可牧童去哪儿了？牛背上一只鸥悠闲地睡着了。
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