部编版三年级语文下册第七单元口语交际、习作、语文园地七

劝 说 部编版三年级语文下册第七单元 口语交际、习作、语文园地七 PPT 精品课件 生活中遇到上述情况我们应该怎样劝说别人？这节口语交际课我们就来和同学交流劝说的技巧。 这次口语交际的内容是有个同学下课时坐在楼梯的扶手往下滑，被高年级的同学看到了，三位同学对他进行了一番劝说，我们要知道谁的劝说起到了作用，从而懂得怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点。 读教材 93 页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 记住说话的语气，不要用指责的口吻。 多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。 本次口语交际中我们应该注意什么？ 1. 读文寻思路。 仔细阅读内容，我们知道本次口语交际讲的是有个同学下课时坐在楼梯的扶手往下滑，被高年级的同学看到了，三位同学对他进行了一番劝说，那谁的劝说会起到作用呢？ 2. 思考定主题。 想一想，如果你是坐在楼梯的扶手上往下滑的同学，你会接受谁的劝说？为什么？ 第一个同学的劝说用指责的口吻，让人不容易接受。 第二个同学是批判的口气，也很难让人一下子接受； 第三个同学语气委婉，从自己的安全考虑，让人觉得很温馨。所以老师猜你一定会接受第三个同学的劝说。 3. 交际表观点。 和同学们交流一下，说说哪位同学的劝说会起作用呢？为什么？ 我们不难知道，第三位同学的劝告容易让人接受，所以在交际的时候我们一定要晓之以理，动之以情，以委婉的语言既要让大家知道文中提到同学的错误行为会带来的危害性，又要让大家心服口服地知道怎样劝说最能达到劝说的目。 劝 说  我认为那个同学更有可能接受第三位同学的劝说。有两点原因，第一点是因为前两位同学劝说时虽然指出了这位同学的错误行为，但是语言生硬，带有指责的语气，不容易让人接受，而第三位同学在劝说时注意礼貌用语，说话很委婉，让人听了感到很舒服，很容易让人接受；第二点是因为第三位同学抓住重点进行劝说，理由很充分，让那个同学意识到了自己错误的行为会给自己带来的严重后果，达到了劝说的目的。 评析 ： 这位同学能从两个原因入手，条理清晰、语言简洁。既表达了自己的见解，又从中知道了这种行为带来的危害，达到了口语交际的目的。 范例 1 劝 说  这位同学你好，请你不要横穿马路，这样很危险，横穿马路很容易引起交通秩序紊乱，你现在的行为是对自己和他人的生命不负责任的表现，同时也是对你家人不负责任的表现。贪图一点小小的方便就不遵守规则，很可能酿成无法弥补的大错。我们生活在文明城市里，就要有文明行为，我们应该从这些小事做起，自觉遵守交通规则，让安全与快乐共同伴我们成长，让我们生活的环境更安全更美好！ 评析 ： 这位同学能用委婉的语言来对这位违反交通规则的同学进行劝说，从遵守交通规则的重要到生命的可贵说起，让这个同学意识到了自己的错误，达到了劝说的目的。 范例 2 劝 说  表哥，请你别再玩电脑游戏了！你一玩就是一整天，这样会有很大的危害的。 首先，你长时间玩电脑游戏会浪费很多时间，没有时间学习，你的成绩不下降才怪呢 ! 其次，长时间玩电脑游戏，会影响你的身体健康，当你沉迷在电脑游戏带给你的快乐中时，你的视力也在不知不觉中下降，等你最后醒悟时，已经来不及了 ! 最后，你这样沉迷电脑游戏，会忽略身边的亲朋好友，你的幸福感会下降。沉迷电脑游戏百害而无一利啊 ! 为了你自己着想，我劝你还是别再沉迷电脑游戏了。 评析 ： 这位同学能用委婉的语言从三个方面来说明了沉迷电脑游戏的危害性，能站在表哥的角度为他着想，对表哥进行了劝说，起到了很好的效果。 范例 3 4. 评议谁最棒。 小组评议，看说的哪一位同学能抓住重点用流畅的语言表达自己的观点，又能起到劝说的目的。 5. 学习与运用。 经过上面的分析讨论，大家在互相交流中学会了劝说以及注意的事项。那么，在下面的两例中请大家把刚才学到的知识能得以运用，提高我们口语交际的能力。 （ 1 ）有同学违反交通规则，横穿马路。 （ 2 ）表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 我们要注意说话的语气，不要用指责的口吻、多从别人的角度着想，这样别人更同意接受。 同学们，在劝说别人的时候，我们应该注意些什么？ 国宝大熊猫 大熊猫人见人爱，是我国的国宝！ 这次习作，围绕这些问题，介绍一下大熊猫。 大熊猫是猫吗？ 大熊猫吃什么？ 大熊猫生活在什么地方？ 大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？ 大熊猫为什么被视为中国的国宝？ 大熊猫人见人爱，是我国的国宝。这次习作的主题就是让我们围绕大熊猫的 外形 、 生活习性 、 生长的环境等 方面来进行描写， 突出 大熊猫的 特点 。 说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 要想突出大熊猫的特点，就要全面地来了解大熊猫。 如何突出大熊猫的特点呢？ 在习作之前我们要围绕文中提供的信息（大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国的国宝等）来进行搜集资料。 还可以参考文中图表提供的信息，还可以再查找大熊猫的其他资料来进行补充，然后把这些信息经过分析整理后，进行写作，突出大熊猫的特点。 在观察完后，应该怎样去写呢？ 我们全面地了解大熊猫后，要按一定的顺序来写。并要抓住几个方面突出大熊猫的特点。 1. 搜集资料，全面了解。 根据文中提供的几个大熊猫的问题和信息来进行全面的了解，可以利用互联网、书籍、电视、广播、身边的人物等资源从大熊猫的外形、生活习性、生长环境、价值等方面来进行了解大熊猫 。 如何搜集资料？ 2. 整合信息，突出特点。 从搜集来的大量的信息中进行分析、筛选、处理，进行整合出三个方面左右的信息来突出大熊猫的特点，以备写作时能合理地运用。 3. 抓住特点，具体描写。 具体的应该注意些什么呢？ 在搜集整理大熊猫信息的时候，就大熊猫有了一定的认识，接下来就按照一定的顺序来写。既要抓住大熊猫最有特色的部分具体描写它的外部特征，又要抓住关键的动作对其生活习性进行准确的描写，从而反映它的个性特征。只有做到这些，写出来的文中才具能生动、具体。 1. 描写有序。 动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等几部分，根据小动物的不同情况既可从整体到部分描写，也可由部分到整体描写 ; 部分描写时刻按照从前到后，也可从上到下。 2. 描写有特点。 在写作时，一定要善于抓住所要描写小动物的外形中最有特点的部位，进行重点突出。比如 : 有的部位突出形状、有的部位突出颜色、有的部位突出大小、有的部位可以突出不动的时候一个样，动的时候又一个样 …… 所以外形描写要突出不同部位的不同特点，至于没有特点的部位可以不写，没有必要面面俱到。 3. 描写要生动。 运用比喻、拟人、排比、联想、想象等修辞手法把小动物的外形写得清楚、具体、生动。这样才能把小动物写得活灵活现、栩栩如生，使读者一看到文章，就能在眼前浮现出小动物的样子。 4. 结构合理，融入感情 。 根据自己所选内容以及写作的顺序来合理地安排文章的结构，还要点出对大熊猫的喜爱之情。要写好自己的喜爱之情，不能仅仅停留在对动物形象和特征的描写上，还要通过描写把对动物的感情融于字里行间，写出自己的真情实感，这样写出来的文章才更具有吸引力。 5. 交流习作，修改补充 。 写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新的内容，或者同学交换，互相看看是否抓住了特点、写得是否具体，哪些地方还需要修改等，然后进行修改补充完善，最终写出满意的习作为止。 佳作 在线： 国宝大熊猫 在这个充满生机的大自然中，有许多可爱的动物 ，但 我最喜欢的还要属我们中国的国宝 —— 大熊猫。 ❶ 大熊猫的样子很可爱。它身上毛茸茸的， 黑白相间 的毛特别显眼，圆溜溜的脑袋上，长着一双 黑黑的 耳朵，一直是竖着的，好像在认真听什么似的。它还有一双乌黑的眼睛，， 眼珠 ❶ 开篇以对比的手法不仅 写出 了自己最喜欢的动物 是大熊猫 ，还点出了 大熊猫是 国宝 。 写法品析 子总是转个不停， 而眼睛 外的一层毛，好像是故意染成深黑色的， 如果不 仔细看，还以为是它戴了一副墨镜呢！ ❷ 大熊猫是我们中国的国宝，数量很稀少，很珍贵 。在 中国，大熊猫的数量也不过一千多只罢了，有 多少国家 甚至出高价买，都没有如愿。 ❸ ❷ 第二 自然段围绕第一句 中心 句抓住大熊猫的毛、头 、耳朵 、眼睛用拟人化的 手法 写出了大熊猫外形 可爱的 特点 。 ❸ 用简洁的语言写出了 大熊猫 成为我国国宝的原因 ：数量 少而且珍贵。 大熊猫 是哺乳动物，通常是一胎生两个，刚 生下来 的大熊猫更加可爱，它的身上是金黄色的。 大熊猫 是以竹子为主食的。 ❹ 我们应该保护动物，爱护大自然，现在 大熊猫已经 很少了，如果人们不爱护，大熊猫迟早要像 恐龙 一样灭绝，所以我们要加倍珍爱大熊猫，让 我们一起 保护大熊猫吧。 ❺ ❹ 抓住大熊猫的生活习性 来写 ，还点出了大熊猫 小时候 可爱的特点 。 ❺ 写出了大熊猫的数量很少 ，呼吁 大家行动起来保护 大熊猫 ，保护动物。 本文作者在搜集、整合资料的基础上抓住大熊猫的外貌、生活习性以及成为国宝 的原因 这几个方面进行了细致描写，重点突出了大熊猫的外形特点，字里行间洋溢着作者对 大熊猫 的喜爱之情。 总评： 你读了小朋友的话，你收获了什么？ 读完这些句子，我们发现这个小同学在平时读书学习的过程中，很注意积累，不仅能体会到词语在句子运用的好处，还根据自己积累的句子进行仿写。 更重要的是能把平时积累的优美语言用到自己的习作中，达到学以致用的目的。 说说你在平时的读书学习中积累了哪些好词佳句？ （ 1 ）荷叶挨挨挤挤的 , 像一个个碧绿的大圆盘。为什么挨挨挤挤用在这里很合适？ (2) 天空中出现了一道彩虹，好像一座彩桥悬在上空。（仿写一个比喻句） 因为在这个句子中“挨挨挤挤”写出了荷叶的多而密，使句子更加生动形象，点出了荷叶的美。 环形路上 , 一座座立交桥好像道道彩虹。 练一练，学运用。 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 草丛中的虫子，像在窃窃私语，用的是我听不明白的语言。 清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。 我拓展，我积累。 我积累了“窃窃私语”这个词，觉得用在这里很合适。 这是我仿写的句子。 我拓展，我积累。 小朋友，“阳春三月，沉睡了一冬的梨树被蒙蒙细雨淋醒”，能说说这个句子中重点词的体会吗？ 这个句子中运用了拟人化的词语“沉睡”和“淋醒”把春天写活了，写出了梨树在春雨的滋润下生机勃勃的样子。 那这句“荷塘里的荷花都羞涩地打着朵”，从“羞涩”体会出了什么？ 这个句子中拟人化的词语“羞涩”运用的恰到好处，点出了刚长出来的荷花显得娇艳动人，使句子更加生动形象。 你能仿写这样的句子吗？ 那金黄色的叶子纷纷落下，犹如一群群金黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。 秋天，田里的稻谷黄澄澄的，像一片片金色的海洋。天空是蓝蓝的，像一片无边无际的大海。 你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？ …… 你可知道 …… “你可知道，大海深处是怎样的吗？这是 《 海底世界 》 的开头，请你也用这样的开头说一段话。 读一读这些句子，你发现了什么？ 读完再结合课文内容，就知道这是个设问句，开篇以设问的形式出现 , 以引起读者对文章的主要内容的关注，造成悬念，激发读者兴趣、深思，起突出 、强调的作用。 请你根据提供了的材料把句子补充完整，从中体会设问句的特点与运用。 你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？…… 你可知道 …… 你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎，有的错落成桥，有的兀立如柱，有的侧身探海，有的怒目相向，有的什么也不像，黑忽忽的，一动不动，堵住你的去路。 你可知道夏日的草原有多美吗？无边无际的草原一片翠绿，随着阵阵的晨风吹来，幽幽的草香迎面拂来，红艳艳的朝阳正从地平线上冉冉升起，为辽阔的草原镀上一层金色。草叶上的露珠，像镶在翡翠上的珍珠，闪着五颜六色的光华。草丛中夹着许多粉红色、白色、黄色或是蓝色的不知名的花，放眼望去，野花如同色彩缤纷的云雾，飘落在绿色的草原上，把草原装扮得十分美丽。 请你也用这样的开头说一段话，学习运用设问句。 （ 1 ）你可知道夏日夜晚的乡村有多美吗？ 你可知道夏日夜晚的乡村有多美吗？乡村的夜，轻柔得像湖水，隐约得像烟雾。月光像水一样从天空中泻下来，静静地泻在农舍上。屋外，田里的蛙声、地里的虫鸣如潮，“呱呱”声、“嗡嗡”声此起彼伏，一浪高过一浪。远处传来几声狗叫，牛脖子下的铃铛“丁零叮零”作响，一曲独一无二的生物交响曲正在演奏一般。 练一练，学运用。 （ 2 ）你可知道雨后的西湖有多美吗？ 雨后的西湖空气泛着甜润的味道，平静的湖面笼罩这一层薄薄的水汽，犹如柔顺的面纱，笼罩这喜欢国色天香的美貌容颜。夕阳准备回家了，只在湖面洒下一片斑驳。湖畔的垂柳映在夕阳照耀下的湖水。如梦般的垂柳与夕阳的金色交相挥映，如梦一般。 我拓展，我积累。 再说说这一句“你可知道雪后的景色是多么美丽吗？” 你可知道雪后的景色是多么美丽吗？你瞧！房屋被披上了洁白的素装，柳枝变成了银条。大雪把杨树的枝条打扮得像美丽的珊瑚，又像奇异的鹿角。麦地盖上了厚厚的棉被子。天连着地，地连着天，白雪茫茫，无边无际，整个大地都变成玉琢银雕的世界。小孩子们高兴极了，有的打雪仗，有的堆雪人，还有的滑雪橇。冻得手和脸红通通的，头上却冒着汗，欢笑着，嬉闹着。 说说你对这句话的体会 ——“ 你可知道早上的大海是多么迷人吗？” 你可知道早上的大海是多么迷人吗？海水是那么的蓝，好像一匹宽阔无边的蓝绸子，一直铺到天边，海面上一只只海鸥忽飞忽降地，仿佛给蓝绸子绣上美丽的图案。还有那大海的涛声听起来好像是月光母亲低吟的摇篮曲，我坐在沙滩上，看着蓝蓝的大海，听着海水的涛声，呼吸着海边的清新空气，细滑的沙子好像在亲吻我的小脚丫，舒服极了。 寻物启事 昨天下午放学后，我把一件蓝色的外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！ 三年级（ 1 ）班 李晓宁 5 月 20 日 读读下面的寻物启事，注意格式，照样子写一个。 读一读这则寻物启事，说说你体会到了什么？ 读完这个内容和要求后，你就会发现写寻物启事要注意内容的完整性和格式的正确性。 1. 写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。 2. 交待清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。 3. 寻物启事是求人协助寻找的，故除文中写些表谢意的话外，如果物品重要或非常贵重的话还可以写明给以拾到者必，要的酬金之类的话。 标题寻物启事要写在第一行的这中间；正文空两个在写，落款靠右要署上发文的单位或个人的名称或姓名，并署上发文的日期。 格式要注意 内容要注意 温馨提示 ： 根据提供的材料学写寻物启事。 （ 1 ）五年级（ 2 ）班的李明于 2018 年 4 月 13 日在操场活动时丢失了一支红色笔杆的钢笔。请你替李明写一个寻物启事。 （ 2 ） 2018 年 5 月 28 日四年级（ 5 ）班的王华在校园不小心丢失了一本课外书 《 西游记 》 和一个笔袋，请你替王华写一个寻物启事。 练一练，学运用。 寻物启事 我今天在操场活动时丢失了一支红色笔杆的钢笔。如果有拾到者，请与我联系，非常感谢！ 五年级（ 2 ）班的李明 2018 年 4 月 13 日 寻物启事 我在校园不小心丢失了一本课外书 《 西游记 》 和一个笔袋，如果有拾到者，请与我联系，非常感谢！ 四年级（ 5 ）班王华 2018 年 5 月 28 日 读完小朋友替冬冬写的寻物启事，你一定会有很大的收获。 寻物启事 我于 2018 年 6 月 12 日上午第三节课上完体育课后，将校服忘在了操场上。如果有拾到者，请与我联系，非常感谢！ 二年级（ 3 ）班 冬冬 2018 年 6 月 13 日 我拓展，我积累。 止 内 斗 露 醒 蘑 术 慧 “止、内、术、亏”都是独体字，“露、醒、慧、蘑”都是合体字。 小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？ 写时一定注意每个字的笔顺和占格位置。前者由于笔画少，比例容易失调，写出来的字很难看；而后者由于笔画数很多，稍有不慎比例失调写出来的字也就不美观了。 温馨提示 ： 笔画较少的字，要把笔画写开一点。 笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。 （ 1 ）先观察独体字的每一笔画的位置，再在田字格中练习写。 （ 2 ）先观察合体字的每一笔画的位置，再在田字格中练习写。 练一练，学运用。 兵来将挡 , 水来土掩。 不入虎穴，焉得虎子。眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑。 这些句子都是由两个成语连成的谚语，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。 读一读这这些句子，你发现了什么？ 兵来将挡，水来土掩： 指根据具体情况，采取灵活的对付办法。 不入虎穴，焉得虎子： 不进老虎洞，怎么能捉到小老虎，比喻不历艰险，就不能获得成功；也指不从事实践活动，就难以获得真知。 眼见为实，耳听为虚： 眼睛看到的是真实的，耳朵听到的是不真实的。形容不要听信传闻，看到的才是事实。 近朱者赤，近墨者黑： 靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。 读一读，把所学成语填在横线上。 （ 1 ）由于和流氓混久了 , 他也变得流里流气的 , 真是 __ 。 （ 2 ）这可是个好机会 , ___ , 趁对方城防空虚 , 我们攻进去易如反掌。 （ 3 ） 常言道 , ______ , 只要我们准备充分 , 就不怕敌人耍任何花招。 （ 4 ）啊 , ___ ，哪怕是亲戚朋友说的天花乱坠 , 也不如亲眼见到更让人信服。 近朱者赤，近墨者黑 不入虎穴 , 焉得虎子 兵来将挡 , 水来土掩 眼见为实，耳听为虚 练一练，学运用。 我拓展，我积累。 你还积累了类似的句子吗？ 我还积累了： 道高一尺 , 魔高一丈。  项庄舞剑 , 意在沛公。   鹬蚌相争 , 渔翁得利。  不入虎穴 , 焉得虎子。   宁为玉碎 , 不为瓦全。  智者千虑 , 必有一失。   星星之火 , 可以燎原。  万事俱备 , 只欠东风。