《祖先的摇篮》部编版课件

祖先的摇篮23 我 们 的 祖 先 让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。 吴城：［清］（约公元一七三五年前后 在世）字敦复，号鸥亭，浙江钱塘人，吴焯 之子。生卒年均不详，约清世宗雍正末前后 在世。为监生。好聚书，搜求校勘，数十年丹黄不去手。 乾隆十六年，（公元一七五一年）高宗南巡，城与厉鹑同 作《群仙祝寿》及《百灵效瑞》二剧本，《曲录》演以迎 驾总名《迎銮新曲》。 1. 认识“祖、掏” 等 7 个生字， 会写“祖、啊” 等 9 个字， 会写“祖先、原始” 等 10 个词语。（重点） 2. 正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问 句。(重点) 学习目标 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。 自读提示 逗留 挑逗 dòu 豆子蹦走 （辶）了 识字巧方法 逗 qiáng 蔷薇 墙旁少土头 长草 识字巧方法 蔷 wēi 蔷薇 紫薇 “微”笑 的小草 识字巧方法 薇 逮住 逮蝈蝈 dǎi 奴隶逃走 （辶）了 识字巧方法 逮 读一读: 我曾（céng）经认识一个姓曾（zēng）的同学， 后来他转学了。 •• 曾 céng（曾经） zēng（姓曾） 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？ • 注意加点字 的读音！ 薇 逮蔷逗 【祖先】 【摇篮】 【原始】 【树荫】 【一望无边】 【苍苍茫茫】 一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。 空阔辽远，没有边际。 比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运 动等的发源地。 试着把词语和意思连起来！ 最古老的、未开发的。 一眼望不到边，形容非常辽阔。 树木枝叶在日光下所形成的阴影。 指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。 检查自读情况 书写指导：最后一横的位置 高于第三笔的收笔，并穿插 到“礻”最后一点的下面。 祖 zǔ 祖先 组词：祖先 祖宗 造句：中华民族的祖先们用他们无 比的智慧创造了辉煌的中华文明。 音序：Z 部首：礻 结构: 左右 书写指导：左边“口”和 “ 可” 的上端齐平，中间的 “阝”略高。 啊 ɑ 组词：啊，好吧 造句：啊，这里的景色真美。 音序：A 部首：口 结构: 左右 书写指导：顶部“氵”低， 底部“农”低。第六笔撇的 起笔在竖中线上。 浓 nóng 浓绿 组词：浓绿 浓茶 造句：浓绿色的树叶象征着夏天的 到来。 音序：N 部首：氵 结构: 左右 书写指导：注意“亡”和“月” 的穿插关系。“王”左右居中， 写在下半格。 望 wàng 一望无边 组词：一望无际 远望 造句：金黄色的麦田一望无际。 音序：W 部首：王 结构: 上下 书写指导：中间部分要窄 于上下部分。最后一笔横 要宽于“艹”的横。 蓝 lán 蓝天 组词：蓝天 蓝色 蔚蓝 造句：蓝天与白云交相辉映，构 成了一幅美妙的图画。 音序：L 部首：艹 结构: 上下 书写指导：第八笔与第二 笔下端齐平，第九笔横折 钩的收笔略低于第二笔。 摘 zhāi 摘野果 组词：摘果 采摘 造句：周末我们去郊区摘果子。 音序：Z 部首：扌 结构: 左右 书写指导：左右部分的上 端基本齐平。“ 缶” 要 写得紧凑。 掏 tāo 掏鹊蛋 组词：掏鸟蛋 掏腰包 造句：小时候我们经常去掏鸟蛋。 音序：T 部首：扌 结构: 左右 书写指导：第三横长，第二 横稍短。第九笔撇的起笔和 第十笔捺的起笔不相交。 赛 sài 赛跑 组词：赛跑 比赛 造句：明明在百米赛跑中取得了第 一名。 音序：S 部首：宀 结构: 上中下 书写指导：“乙”的起笔与 “忄”的右点起笔齐平。 忆 yì 回忆 组词：回忆 追忆 造句：幼儿园的时候有很多美好的 记忆。 音序：Y 部首：忄 结构: 左右 初读课文后，你感受到了什么？ 初读课文后，我感受到了作者对大自然 的热爱及对祖先生活的探索欲望。 课堂小结 1.看拼音，写词语。 zǔ guó zhāng wàng nóng hòu cǎi zhāi tāo dàn huí yì 祖 国 采 摘 张 望 掏 蛋 浓 厚 回 忆 2．读词语，写拼音。 祖(　　　)国　　蓝(　　　)天　　　　　 掏(　　　)蛋 回忆(　　　)　　　　　 逮(　　　)住　　蔷(　　　)薇 ． ． ． ． ． ． zǔ lán tāo yì dǎi qiáng 3．辨字组词。 祖（　　　　） 啊（　　　　） 掏（　　　　） 组（　　　　） 阿（　　　　） 淘（　　　　） 祖国 小组 好啊 阿姨 掏蛋 淘气 4．根据课文内容说一说，我们的祖先都在“摇篮”里 做了什么？ _________________________________________________ _____________________________________ ①摘野果；②掏鹊蛋；③和野兔赛跑；④看蘑菇 打伞。 23 祖先的摇篮 1. 正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。(重点) 2. 能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做 些什么。(难点) 3. 能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 学习目标 读课文，我们的祖先摇篮在 哪里？(串珠问题1) 原始森林是我们祖先的摇篮。 爷爷说， 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 这句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森林 比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林 与人类祖先之间的关系。 真有意思， 这该是多大的摇篮哪！ 这个感叹句抒发了作者对大自然的的赞美之情。 感叹号表达了作者的惊奇，“多大”引出下文。 因为“摇篮”本来是婴儿睡觉用的，我们祖先的摇 篮居然是一个大森林，所以说“真有意思”。 为什么说祖先的摇篮真有意思呢？ 如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮”？(核心问题) 画出祖先生活的词句。(串珠问题2) 让我们走进课文去看一看。 我想， 我们的祖先， 可曾在这些大树上， 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上, 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？ 朗读指导：用舒缓的 语气，语调活泼，读 出猜想的意味。重读 “摘野果、掏鹊蛋”、 “和野兔赛跑，看蘑 菇打伞”。 这一小节用问句的形式为我们介 绍了当年我们的祖先是怎样生活 的。他们当时的食物主要是野果、 鹊蛋、野兔、蘑菇等。 那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也曾在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？ 朗读指导：以充满儿童情 趣的口吻，读出祖先森林 生活的快乐。读出好奇、 疑问的语气。重读“逗小 松鼠，采野蔷薇吗”及 “捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈”。 “在这里”这里是原始森林。这里 用问句，让我们知道作者在想象、 在猜测当年我们的祖先在孩子的时 候做些什么游戏：逗小松鼠，采野 蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。 选一选： 我们的祖先在自己的摇篮里( ) A.摘野果 B.掏鹊蛋 C.和野兔赛跑 D.逗小松鼠 E.采野蔷薇 F.捉红蜻蜓 G.逮绿蝈蝈 H.捉小鱼 ABCDEFG 根据课文的描述，想象我们的祖先 是怎样生活的？(串珠问题3) 作者想象我们祖先的生活是这样的：1.摘野果、 掏鹊蛋。2.和野兔赛跑，看蘑菇打伞。3.逗小松鼠、 采野蔷薇。4.捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 我们应该向自己的祖先学习些 什么？(串珠问题4) 学习祖先的乐观，简单的生活方式，以 苦为乐的精神。学习祖先对森林的热爱和对 生活的热爱之情。 风儿吹动树叶， “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好， 又那么遥远…… 朗读指导：重读“美 好、遥远”，要读出 深情，读出对祖先生 活的向往之情。 这个省略号在这里表 示语意未尽，给读者 留下遐想的空间。 啊！苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！ 原始森林是祖先生活、成长的地方，这个比喻饱含着作者对大 自然的赞美之情，和希望大森林永远青翠的美好愿望。 朗读指导：要用感叹 的语气读出对原始森 林的赞美之情。 照应开头。祖先在原始森林里，原始森 林里为祖先提供了吃的，睡觉的地，祖 先也获得了快乐，就像婴儿在摇篮一样。 为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？ 概念：AABB式词语是指词语前两字一样，后两字一 样的叠词。 作用：AABB式词语对后面的词语起修饰限制的作用， 使语句更优美。 运用：本文中“苍苍茫茫”就是AABB式词语。 认识AABB式词语 想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？ 仿照2、3小节说一说。 这是课后第2题哦！ 我想—— 我们的祖先， 可曾在这些树枝上 尝试着钻木取火？ 可曾在那些石头上 雕琢石器？ 祖 先 的 摇 篮 想象猜测 祖先的生活   森林 一望无边   摘野果、掏鹊蛋 野兔赛跑，看蘑菇打伞 逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 发出感慨：感叹祖先的美好生活 热 爱 生 活 本课用问句的形式给我们介绍我们的祖先在 原始森林里的生活状况，表达了对大自然的赞美 和对生活的热爱之情。 正确使用aabb式词语 本文“苍苍茫茫”是aabb式词语，指的是 旷远令人看不清的样子，比“苍茫”表达更生 动，语句更优美，写出了原始森林的广大、富 有生机和活力。 举例： 模模糊糊 模糊和模模糊糊相比，同样是“事物表达的不清 晰或看不清。”，但是叠词表达得比原来的ab词语 “不清楚”的程度更充分一些。 练一练：写出几个AABB式词语，并用其中词语造句。 示例：平平安安 安安静静 清清白白 红红火火 老师希望我们，每天都能在教室里安安静静地读 书，放学后平平安安回到家。 这首诗歌篇幅短小而涵义丰富。语言凝练又生动 活泼，节奏舒展又流畅明快。作者把原始森林比喻为 “祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先回想我们的祖 先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远清翠苍 茫，大自然永远清秀明净。 课堂小结 在原始社会，人们生存条件非常艰苦，只能通过 采野果、掏鸟蛋等方式维持生存。我们现在不需要通 过这种方式获取生活资源，所以我们不能掏鹊蛋，而 要保护大自然、保护动物。 你怎么看待祖先掏鹊蛋的行为？我们今天应该怎 么做？ 主题延伸 忆 祖 逮 yì yǐ dāi dǎi qián qiáng zǔ zhǔ 一、给字的正确读音涂上颜色。 蔷 二、先填空，再写一写，并分别组词。 “摘”字的音序是( )，音节是( )，部首是 ( )，可以知道这个字的意思与( )有关。书写时右边 “冂”里是( )字，不能写成“商”字下面的“ ”。 摘 ( ) 商 ( ) Z zhɑi 扌 手 古 摘 摘 摘花 商 商 商量 三、一字组多词。 望—— —— —— 忆—— —— —— 祖—— —— —— 期望 盼望 希望 回忆 记忆 失忆 祖国 祖先 祖宗 四、照样子写词。 一望无际 _________ _________ 　　　　 苍苍茫茫 _________ _________ 　　 沙沙 _________ _________ ﹒ 一草一木 一心一意 清清楚楚 明明白白 哗哗 啦啦 五、选词填空。(写序号) ①逮　②赏　③逗　④看　⑤挖 ⑥采　⑦摘　⑧捉　⑨掏　 （ ）明月　（ ）夕阳　（ ）松鼠 （ ）蜻蜓 （ ）蝈蝈 （ ）野果 （ ）蘑菇 （ ）野菜 （ ）鹊蛋 ② ④ ③ ⑧ ① ⑦ ⑥ ⑤ ⑨ 1.给字的正确读音涂上颜色。 涂颜色的读音是：yì　dǎi　qiánɡ　zǔ 2．先填空，再写一写，并分别组词。 “摘”字的音序是(　　)，音节是(　　)，部 首是(　　)，从部首可以知道这个字的意思与(　 　)有关。书写时右边“冂”里是(　　)字，不能 写成“商”字下面的“ ”。 摘 (　 　)　　商 (　 　)摘 摘 商 商 Z zhɑi 扌 手 古 摘花 商量 3.连一连，读一读。 挖 夕阳 捉 野菜 看 蜻蜓　　　　 数 明月 赏 野花 采 星星 4．仿照例句，发挥想象，补充句子。 例：那原始森林是我们祖先的摇篮。 (1)____________是鸟儿的摇篮。 (2)______是______的摇篮。 高高的树儿 黄河 人类 ． 1.理清文章结构 ①爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。 ②啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！ 这篇课文的总起句是____，总结句是____。文章结构 是____。 A．总分　　　　B．分总　　　　C．总分总 ① ② C 2.摇篮大而美 (1)文中“摇篮”指____________。 (2)表示“一眼看不到边”的词语是____________ ，它在 文中写出了树荫很_____，“摇篮”更_____。 “______”一词写出了树荫的颜色很______。 原始森林 一望无边 大 浓绿 大 绿 3．摇篮里的快乐 我想——　　　　　 掏鹊蛋？ 我们的祖先， 可曾在那片草地上 可曾在这些大树上 和野兔赛跑， 摘野果， 看蘑菇打伞？ (1)“可曾”是指______，表示祖先做的这些事都是猜测 的。 (2)文段想象了祖先在原始森林里的活动，表现了(　　) ①孩子们的无知　　　②孩子们探究的欲望 是否 ② 1.延伸阅读 我多大了 地球一直不知道自己的年龄，他就去问太阳妈妈， 太阳妈妈微笑着说：“答案就在你身上，你自己去找 吧！” 地球就开始在身上找答案。他看见蜉蝣在池塘上空 快乐地飞翔。地球问：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年龄 吗？”蜉蝣说：“我朝生暮死，一生活不到一天，怎么 能知道你的年龄呢？” 地球又问了大猩猩、海龟、龙血树，还有化石，他 们都不知道地球的年龄。 这时候地球看见了放射性元素铀(yóu)，铀说： “我们铀经过45亿年，就有一定数量的伙伴变成铅。我 们都45亿多岁了，你肯定是45亿岁以上了。” 地球终于知道了自己大概的年龄。 (1)文章题目中的“我”指_______。 (2)把画“——”的句子换个说法，意思不变。 (3)(　　)知道地球的年龄，地球的年龄有(　　)。 ①化石　　②铀　　③ 45亿岁以上　　④ 45亿岁 (4)猜一猜海龟会对地球说什么？写下来。 地球 我朝生暮死，一生活不到一天，不可能知道你的年龄。 ② ③ 我们最多活两三百年，不知道你的年龄。 2．我会写话。 想一想，还有哪些地方可能是祖先的摇篮？那 里是什么样的？ 示例：大草原，是我们祖先的摇篮。那里一望无际， 草儿碧绿。