1 古诗二首
小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候
去放风筝呢？
让我们一块儿去看看诗人高鼎笔下儿童放飞风筝
的情景吧！
1. 认识“莺、拂“ 等 11 个生字， 会写“诗、村“ 等 8
个字， 积累“堤、柳“等生字拓展的词语。（重点）
2. 能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。（重点）
学习目标
高鼎:（1851～1861）， 清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）
人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰
年间，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提
到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》
诗。著有《拙吾诗稿》。
风筝
风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000多
年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起
源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，蔡伦改
进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。
到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具;从隋唐开始，由于造
纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝;到了宋代，放风筝成为人们喜
爱的户外活动。宋人周密在《武林旧事》写道:“清明时节，人们到郊
外放风鸢，日暮方归。”“鸢”就指风筝。北宋张择端的《清明上河
图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
读通句子。
自读提示
黄莺
夜莺
拂过
拂面
yīng
fú
芳草小桥
歇鸣禽
识字巧方法
没有钱交
手续费
识字巧方法
莺
拂
dī
liǔ
绿堤
河堤
垂柳
河柳
是土就能挡水
识字巧方法
守株（木）
待兔（卯）
识字巧方法
柳
堤
zuì 沉醉
陶醉
士“卒”
“酉”时相见
识字巧方法
醉
拂
莺
堤
柳 醉
【村居】
【拂堤杨柳】
【醉】
【春烟】
【散学】
【纸鸢】
在乡村里居住时见到的景象。
泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的
风筝。鸢：老鹰。
迷醉，陶醉。
试着把词语和意思连起来！
春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是
在抚摸堤岸。
放学。
指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
检查自读情况
书写指导：“讠“短提写得小一些，
为旁边的“寺“让出空间；第二横
最长，覆盖下面的“寸“字。
诗
shī
古诗
组词：古诗 诗人
造句：今天我们学习了一首古诗。
音序：S 部首：讠
结构: 左右
书写指导：第四笔是点，不要写成
捺；右边为“寸“，要注意木字旁
的点和“寸“字的点相互避让。
村
cūn
村居
组词：村居 农村
造句：《村居》是一首古诗。
音序：C 部首：木
结构: 左右
书写指导：第九笔为横，第
十笔为竖；“里“中间的竖
处于竖中线上。
童
tóng
儿童
组词：儿童 童年
造句：儿童是祖国的花朵，民族
的未来。
音序：T 部首：立
结构: 上下
这首诗描绘的是什么季节的景色？（串珠问题1）
春
天
的
景
色
诗人一个“醉“字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾
弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿；写活了
杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
“醉“字用得好在哪里？
诗意：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来
飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，
烟雾般地凝聚着，令人心醉。村里的孩子们早早就放学回家了。
他们急忙借着东风愉快地放起了风筝。
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
诗的前两句：草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛
看到了那种万物复苏，欣欣向荣的景象，使人们的眼前仿佛涌动着春
的脉搏。诗人一个“醉“字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾
弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳
的柔态；写活了杨柳的神韵。
诗的后两句：这两句写出了人物的活动。儿童放学归来，迎着春
风放风筝，同时也在放飞希望，放飞幸福快乐的时光，享受无忧无虑
的童年。刻画了孩子们的天真烂漫，映衬出春天的勃勃生机。
《村居》描绘了什么景象？（串珠问题2）
《村居》描绘了诗人居住在乡村时看到的
春天的景色和放学后孩子们放风筝的情景。
《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的
景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，
杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充
满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图“。
这是课后第1题哦！
朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。
村
居
草——长 莺——飞
生机勃勃杨柳 ——拂
儿童——归——忙——放
《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时看到的春天
的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表现了诗人对春天
来临的喜悦和赞美。
《村居》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（核心问题）
《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，诗人抓住早
春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机
勃勃的“乐春图“：景、人、事融为一体，充满了生活情
趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
课堂小结
1 古诗二首
《咏 柳》
作者：贺知章
1. 认识“莺、拂” 等 11 个生字， 会写“诗、村” 等 8个
字， 积累“堤、柳”等生字拓展的词语。(重点)
2. 能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。(重点)
3. 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
(难点)
学习目标
贺知章（约659—约744），唐
代诗人，字季真，晚年自号“四明
狂客”，越州永兴（今浙江萧山）
人。贺知章与张若虚、张旭、包融
齐名，合称为“吴中四士”。
主要作品：《回乡偶书》《采
莲曲》《咏柳》等。
柳 树
柳树是落叶乔木或灌木，为喜光树种。耐水能力强，在
遭受水淹时，能生出许多不定根，漂浮水中，有吸收和运输
养分的机能。柳树以插条繁殖为主，也可种子繁殖。柳树木
材质轻洁白，坚韧细致，纹理通直，容易切削，干燥后不易
变形。柳属植物药用历史悠久，公元前1550年古埃及文献记
载。有旱柳、垂柳、白柳、镘头柳等品种。
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
读通句子。
自读提示
咏柳
咏鹅
丝绦
绦带
yǒng
tāo
“永”字把
“口”张,歌
颂或欢唱。
识字巧方法
一“条”
丝(纟)线
识字巧方法
咏
绦
cái 裁剪
裁开
十载枕戈
不脱衣
识字巧方法
裁
读一读: 我说的话似(sì)乎他从来都不听，就像我要害他
似(shì)的。•
•
似 sì (似乎)
shì (似的)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。•
注意加点字
的读音！
咏 绦 裁
【碧玉】
【妆】
【一树】
【绦】
【裁】
【似】
如同，好像。
满树。
用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。
试着把词语和意思连起来！
碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
装饰，打扮。
裁剪。
指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
检查自读情况
书写指导： “王”最后一笔由横
变为提，下方的“石”字要写得扁
且宽，与上方的的部分相平衡。
碧
bì
碧玉
组词：碧玉 碧绿
造句：碧绿的湖水就像美玉一样。
音序：B 部首：石
结构: 上下
书写指导：左边的“丬”，写在竖
中线左侧，为右边的“女”让出空
间；女字旁写在竖中线偏右处。
妆
zhuāng
妆成
组词：化妆 淡妆
造句：化妆品都很贵。
音序：Z 部首：丬
结构: 左右
书写指导：第二笔从第一笔
的收笔处偏上方开始起笔；
右边为“录”字。
绿
lǜ
绿丝绦
组词：绿色 绿堤
造句：柳树的叶子就像垂下的
万条绿丝。
音序：L 部首：纟
结构: 左右
书写指导：四个撇折平衡地分布在横
中线和竖中线周围；下方的“一”字
从左下格中间起笔，写在右下格中间。
丝
sī
绿丝绦
组词：丝绦 丝绸
造句：柳树的叶子就像垂下的
万条绿丝。
音序：S 部首：一
结构: 上下
书写指导：上部分“月、刂”均在
横中线下方收笔；下方“刀”字底
的撇收笔与横折钩在同一水平线上。
剪
jiǎn
剪出
组词：剪刀 剪子
造句：不知绿叶谁裁出，二月
春风似剪刀。
音序：J 部首：刀
结构: 上下
这首诗描绘的是什么季节的景色？(串珠问题1)
春
天
的
景
色
诗意：一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像是用
碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就像绿色的丝带。
这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春风就像剪刀一样
裁剪出这满树的柳叶。
咏柳
【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
诗的前两句： “妆”字写柳树像是精心打扮过一样；“高”字
衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；“碧玉”表现了柳树鲜嫩新翠。此句
运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的特
点。“垂”写出了柳枝的长和柔；用“绿丝绦”来比喻柳枝，写出
了柳枝随风飘拂的样子，形象展现了柳枝的美丽。这一句，把柳枝
茂密、柔软、下垂的特点充分地表现了出来。
诗的后两句：“细叶”一词，写出了柳叶细巧的特点。巧用设问，
用“谁裁出”表达自己对柳叶的赞叹。
《咏柳》描绘了哪些景物？体现了春天的什么
特点？(串珠问题3)
《咏柳》写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝条
长而柔软，叶子细小。春风温暖。表现了春天的生机
勃勃和无穷的创造力。
《咏柳》运用了哪些修辞手法？有什么好处？(串珠问题4)
《咏柳》运用了比喻和设问的修辞方法。运用比喻的好处是：诗
人把柳树的枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色绿、生机勃勃的特点，
让人感觉到柳树的颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，写出 柳枝随风飘
拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样子很美；把二
月春风比作剪刀，把无形的春风写得有形可循，让人感觉到春的勃
勃生机和无穷的创造力，表达了作者对春的喜爱之情。运用设问的
好处是：不但写出了柳叶的特点，更主要的是引起读者的思考，巧
妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。
细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。
仿写：你觉得柳枝还像什么？请仿写一个比喻句。
《咏柳》中的柳树的枝干苍劲有力，枝条细长、柔软，
发出黄绿色的新芽。微风一吹，无数条柳枝随风摆动，
就像轻轻飘动的绿色丝带。
这是课后第1题哦！
朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。
莺飞 ，拂堤杨柳醉 。
不知细叶谁裁出， 。
草长 二月天 春烟
这是课后第2题哦！
二月春风似剪刀
读一读，填一填。
咏
柳
总写：碧玉———树高
爱柳树
爱春天
爱大自然
柳条 万条 ——绿丝绦
柳叶 细叶——谁裁出
分写
想象：春风——似剪刀
《咏柳》通过描写在春风吹拂下柳树迷人的姿态，
表达了诗人对柳树、对春天的喜爱和对大自然的赞美
之情。
《咏柳》这首诗表达了作者怎样的思想感情？(核心问题)
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗
人用独特的笔触描写了春天的柳树，借物抒情，歌颂
和赞美了春天的创造力。
课堂小结
小朋友，把你见到的春天的景象，用手中的笔
画一画吧！
主题延伸
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
1．草长莺(yīn yīng)飞二月天，
拂(fú fó)堤(dī tí)杨柳(liǔ liú)醉(zuì zhuì)春烟。
2．碧玉妆(zuāng zhuāng)成一树高，
万条垂下绿丝(sī shī)绦(tāo tiáo)。
√
√ √ √ √
√
√ √
.
. . . .
.
. .
二、读拼音写词语。
gǔ shī cūn jū ér tóng
bì yù huà zhuāng lǜ sè
yǔ sī jiǎn dāo
剪 刀
绿 色化 妆
村 居
碧 玉
儿 童古 诗
雨 丝
三、比一比，选字填空。
对 过 村
( )庄 ( )去 ( )错
里 童 同
相( ) 儿( ) ( )外
思 丝 诗
唐( ) ( )考 ( )线
村
丝
过 对
同 童 里
诗 思
1.把生字和对应的音节连起来。
莺 拂 堤 醉 柳 咏 妆
fú dī yīnɡ liǔ zuì zhuānɡ yǒnɡ
2．拼一拼，写一写。
春风会变魔术，轻轻一吹，就为乡 梳
打扮，它把柳枝 成一根根
的 带，十分美丽。
bì lǜ
sī
碧 绿
丝
cūn
村
zhuānɡ
妆
jiǎn
剪
( )庄 ( )去 （ ）错
相( ) 儿( ) （ ）外
唐（ ） （ ）考 （ ）线
3.比一比，选字组词。
对 过 村
里 童 同
思 丝 诗
村 过 对
同 童 里
诗 思 丝
1.美丽春光
(1)给加点词选择正确的解释。(填序号)
①草长莺飞二月天。( )
A.二月份的天空。 B．早春二月。
②拂堤杨柳醉春烟。( )
A．长长的柳条随风摆动，像在抚摸着堤岸。
B．春风吹拂着堤岸上的杨柳。
B
A
《村居》
(2)与下图相对应的诗句是____________________。
诗句描写了______(季节)的美景。
拂堤杨柳醉春烟
春季
2.快乐儿童
(1)儿____散学________，忙趁东风放纸鸢。
①“散学”的意思是( )
A．放学。 B．开学。
②“东风”的意思是( )
A．冬风。 B．春风。
童
A
归来早
B
(2)与下图相对应的诗句是__________________。诗人选写
的儿童、东风、纸鸢为美好的春光平添了几分生机和
希望。
忙趁东风放纸鸢
1.柳树之美（判断对错）
(1)“万条垂下绿丝绦”中的“绦”在此处指一种丝织的带子。
（ ）
(2)作者运用比喻的修辞，把柳树的叶子比作“碧玉”，不仅写出了
柳树的绿，还让绿有了亮度；把柳条比作“丝织的带子”，写出
了柳树柔美的样子。两个恰当的比喻表现了柳树的生机勃勃。
( )
《咏柳》
×
√
2．联想之奇
后两句诗先用________的形式来赞美柳叶，然后用________
的修辞，把________比作剪刀，把春风孕育万物形象地表现了出来。
问句
比喻 春风
1.延伸阅读
绝 句
[唐]杜 甫
迟日 江山丽，春风花草香。
泥融 飞燕子，沙暖睡鸳鸯 。
【注释】①迟日：春天日渐长，所以说迟日。②泥融：泥土滋润、
湿润。③鸳鸯(yuān yānɡ)：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。
①
② ③
(1)诗中描写的动植物有________、________、________。
(2)判断，对的打“√”，错的打“×”。
①第一、二句诗的意思是：江山沐浴着春光，多么秀
丽，春风送来花草的芳香。( )
②第三句写的是静景，第四句写的是动景。这两句动
静相间，相映成趣。( )
花草 燕子 鸳鸯
√
×
2．我会写话。
春天是一个美好的季节，在这明媚的春光里，
你打算做些什么呢？想一想并写下来吧
示例：去田野里踏青、放风筝，去花园里赏花，去
池塘边捉蝌蚪。
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