部编版二年级语文下册第一单元口语交际、习作、语文园地一

部编版二年级语文下册第一单元口语交际、习作、语文园地一PPT 说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感 到舒服。这节口语交际课我们就来说一说在交际中 如何注意说话的语气。 注意说话的语气 本次交际的话题是“交际的语气”。说话的时候，使 用恰当的语气，能让听得人感到舒服。所以，在不同的环 境中，我们要用不同的语气来说话，这就是说话的艺术。 读教材11页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 说话的时候不 要太生硬。 要避免使用命 令的语气。 本次口语交际中我们应该注意什么？ 一、读一读。 先读一读两组句子，注意读出不同的语气， 体会有什么不同的表达效果。 我不是故意的！ 我不是故意的。 阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？ 二、议一议。 看看两组句子前后两句有什么不同？ 可见，同样是相同的意思，用不同的语气表达，给人的 感觉完全不同，效果也自然不同。 我不是故意的！ 我不是故意的。 阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？ 第一句标点符号感叹号，态 度很生硬，让人不容易接受。 第二句是一个疑问句，用商 量的语气同样让人容易接受。 三、想一想。 读一读书中描绘的情境，试着解决问题。 针对三种情形，思考一下该怎样来说，用什 么样的语气来说？ 情形一：妈妈们让我钢琴，我想学画画。我跟妈妈说…… 示例：妈妈，我不喜欢学钢琴，我的爱好是学习画画。请您让 我学习画画可以吗？ 情形二：上课迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说…… 示例：老师，不知什么原因，早晨闹铃没响，所以起床晚了， 上课迟到了。对不起，我以后会注意的。 情形三：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 示例：同学，洗手后请记着关掉水龙头，好吗？ 四、说一说。 注意说话的语气不要太生硬。避免使用命 令的语气。发言时声音洪亮，吐字清晰，让别 人能听明白，听出你使用了怎样的语气，要表 达的什么样的情感。 五、评一评。 认真倾听同学发言，取人之长，听完后互 相评议，看一看说的如何，存在哪些问题。 说话的语气不要太生硬。 避免使用命令的语气。 同学们，与别人交流的时候应该注意些什么呢？ 读读儿童故事 故事里的儿童，有的顽皮、可 爱，有的懂事、善良；有的过着跟 我们相似的生活，有的会有意想不 到的奇遇…… 你读过哪些儿童故事呢？我们一起来分享吧！ 内容简介： 《神笔马良》故事讲的是，有个孩子叫马良， 他喜欢画画并且画什么像什么。一天，神仙给了 他一支神笔，于是就画甚么就变成真的。财主和 官老爷知道此事，想让马良为他们画金山，马良 画好后又画了大船。趁官老爷高兴时，画巨浪打 翻了船。惩治了那些坏蛋。从此马良专替穷人作 画，是穷苦人都过上幸福的生活。 作者介绍： 洪汛涛（1928·4·9—2001·9·22），浙江省浦江县人。 曾用笔名田野、田多野、了的、吕榆等。全国著名儿童 文学作家、理论家，“神笔马良”之父。是与叶圣陶等 齐名的中国“童话十家”，毕生致力于儿童文学的创作与研究，为儿童 文学事业的繁荣与发展作出了杰出贡献。是中国作家协会会员、中国电 影家协会会员、中国民间文艺研究会会员、上海作家协会理事、中国儿 童文学研究会常务理事。 读了短文，你还有哪些问题？ 书名:《神笔马良》 作者：洪汛涛 《神笔马良》中 的书名和作者分 别是什么？ 是一位神仙给了马良一支神笔， 马良用它惩治了财主和官老爷等 坏蛋，替穷人作画，穷苦人都过 上了幸福的生活。 是谁给马良一支 神笔？马良用这 支笔做了什么？ l 读一读，找规律。 看一看这张图，你 发现了什么？ 你能根据图示方向， 说出景物在公园的 具体位置吗？ 这是一张公园 导览图，上面 有六个地点。 湖心亭在公园的西北 咨询处在公园的东北 管理处在公园的西南 露天剧场在餐厅的正北 宝塔在公园的东南 餐厅在公园的正南 亭子tíng 婷婷少女 半掩面 识字巧方法 亭 凉亭 离开词语，你还认识这些字宝宝吗？ 咨询 询问 zī xún 有女多姿 入后宫 识字巧方法 十日谈 识字巧方法 咨 询 咨文 查询 话剧 水管 jù guǎn 湖心残月 照扁舟 识字巧方法 干校生 识字巧方法 剧 管 管理 剧情 理发 宝塔 lǐ bǎo 君自故乡来 识字巧方法 上下抓安全 一点不放松 识字巧方法 理 宝 理解 宝贝 tǎ cān 堤边草 初合 识字巧方法 上夕连 又需食 识字巧方法 塔 餐 宝塔 餐厅 塔尖 餐桌 tīng 灯厂失火 识字巧方法 厅 餐厅 大厅 认真看图，说一说 运动场、教学楼、学生 宿舍、食堂分别在学校 的哪个方向？ l 练一练，学运用。 参考答案： 运动场在学校的东面，教学楼在学校的北面 ，学生宿舍在学校的西面，食堂在学校的西北 方向。 ______________的天空 ______________的阳光 ______________的田野 ______________的微风 ______________的柳条 ______________的草坪 湛蓝 温暖 美丽 和煦 嫩绿 青青 补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么， 感受到了什么。 读一读这几组词语，再 说说你在春天里看到了 什么，感受到了什么。 我仿佛看到了碧 绿的田野、细长 的柳枝。 暖暖的阳光让我感 受到春天来了。 参考答案： 春天，我看到小草带着泥土的芳香探出了小脑袋，一 丛丛，一簇簇；柳树抽出了细细的柳丝，上面缀满了淡黄 色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫子在春风中舞蹈；田野 里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好像给大地铺上了 一层金色的地毯。春天里，太阳暖洋洋的，让我们感到很 暖和。春风轻轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。 这些词语还可以这样搭配： ______________的天空 ______________的阳光 ______________的田野 ______________的微风 ______________的柳条 ______________的草坪 高远 强烈 辽阔 暖暖 长长 绿色 l 练一练，学运用。 l 我拓展，我积累。 我还积累了：漂亮的衣裳 鲜艳的花朵 热闹的公园 伟大的祖国 光辉的历程 干净的校园 美丽的花园 精干的小卫士 碧绿的荷叶 小朋友，这样的 “的”字词语， 你还积累了哪些？ 种子睡在松软的泥土里。• • 根据不同的提问，读读下面的句子。 什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在哪里？ 种子睡在什么样的泥土里？ • • • • 小朋友，读一读这个句 子，你发现了什么？ 我发现在朗读句子的时候，需要重读的地方是这句话的 关键词。 如：①什么睡在松软的泥土里？需要重读的是“种子”。 ②种子睡在哪里？需要重读的是“泥土”。③种子睡在什 么样的泥土里？需要重读的是“松软”。 读一读，根据不同的提问，读读下面的句子。 同学们 教室 认真地 l 练一练，学运用。 同学们在教室认真地做作业。• • • 谁在做作业？ 同学们在哪里做作业？ 同学们在怎样地做作业？ • • • • • l 我拓展，我积累。 小朋友,按照前面学的方法，读一读下面的句子： 小羊在山坡上静静地吃草。 ①谁在吃草？ ②小羊在哪里吃草？ ③小羊在怎样地吃草？ • • • • • • • • 左上包围，“广”的撇画要伸展，点 在竖中线上，“氐”的横笔在横中线 下侧起笔，末笔点在竖中线右侧。 左上包围。“厂”的撇画要伸展，横笔 居上偏右；“白”上宽下窄，“小”的 竖勾写在竖中线右侧，钩尖抵竖中线。 底 底 原 原 如何写好左上包 围的这两个字。 左下包围。“夊”的捺画要伸展，第 二笔横撇的折点抵竖中线，捺从横中 线起笔，“卜”的竖在竖中线右侧， 点收笔于横中线。 左下包围。第五笔是竖折折钩，一笔 写成，“辶”3画，点在横中线上端， 第二笔是横折折撇，一笔写成，捺画 要伸展。 处 处 递 递 如何写好左下包 围的这两个字。 诗意：碧绿茂盛的春草，欣欣向荣，绿遍了原野，绿遍了大地。尽 管在秋冬季节枯萎匍伏，一到春风吹来时立刻恢复了勃勃生机。漫 天的野火也无法将它烧光烧尽，春风吹拂，它又苏醒过来，给大地 披上绿衣，显示出强大的生命力。 赋得古草原送别（节选） [唐]白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 早春呈水部张十八员外 ［唐］韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 延展阅读： 请同学们自由朗读短文，努力读准字音、 读通句子。 自读提示 笋芽儿 小朋友们，读了短文，你知道《笋芽儿》讲了一个 怎样的故事吗？你从中了解了哪些知识？ 本文是一篇拟人体的童话散文，以拟人手法绘声绘 色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，让人感受到笋 芽儿成长之快及春天的蓬勃生机。 阅读时间 阅读用时 （ ）分钟 我的提问 1.哪些人在呼唤笋 芽儿起床？ 2.笋芽儿钻出地面看到外面 的世界是什么样子的？ 我的解答 我的阅读卡 春雨姑娘、雷公公。 桃花笑红了脸，柳树摇着 绿色的小辫子，小燕子叽 叽喳喳地叫……