部编版六年级语文下册第二单元习作、语文园地二

习作：写作品梗概 鲁滨逊漂流记梗概 从前有个喜欢航海冒险的英 国人，他叫鲁滨逊。一次他因乘 船遭遇风暴失事，漂流到一个荒 无人烟的孤岛；他克服了没有食 物、没有住所、没有朋友、令人 畏惧的野人等种种困难！ 习作：写作品梗概 他独自在 孤岛上生活了 26年，不但供 给了自己的日 用所需，而且 经营了一片肥 美的土地。 习作：写作品梗概 有时他觉得自己都 不想离开这个生活26年 的孤岛了，可当他发现 了野人踪迹的时候这个 念头也随之破灭了！他 为了躲避野人做了周到 的防护措施。 习作：写作品梗概 后来，他救了一位 野人朋友，又给野人取 名为“星期五”，还教 会了“星期五”很多东 西，“星期五”很快成 了鲁滨逊的好帮手。 习作：写作品梗概 一天，鲁滨逊被“星 期五”叫醒，他跑出去一 看，原来，一艘船上发生 了叛乱，鲁滨逊和“星期 五”救下了船长，船长为 了感谢鲁滨逊，就把鲁滨 逊和“星期五”带回了英 国！ 习作：写作品梗概 读了《鲁滨逊漂流记》故事梗概， 我们对该书的主要情节有了大概的了解。 “梗概”是一种应用文体，常用于电 影、电视和小说的故事作简单的介绍等。 写梗概，就是把书、文章或影视作品的 主要内容用简练的语言写下来。 习作：写作品梗概 习 作 语文 六年级 下册 写作品梗概 习作：写作品梗概 想一想：日常生活中，在 什么情况下我们需要对书的内 容进行概括呢？ 习作：写作品梗概 学校征集最欢迎的少 儿读物，要求高年级每个 同学推荐一本最喜爱的书。 征集最受欢迎的少儿读物 习作：写作品梗概 班里每周请一位同学 简要介绍一本书。 习作：写作品梗概 你的好伙伴看 到你最近读一本书 很入迷，很想知道 你读的这本书讲了 些什么。 习作：写作品梗概 选择你最近读的一本书写梗概。 习作内容 习作：写作品梗概 谁来跟大家说一说你 最近在读什么书？ 自由发言 习作：写作品梗概 想一想，一本书的梗概应 该具备怎样的特点？ 写作指导 习作：写作品梗概 要想写好故事梗概，必须做到： 1.长话短说要简要； 2.详写略写要分清； 3.中心顺序人称不变； 4.关键要素说清楚。 习作：写作品梗概 想一想，我们可以怎样来 写一本书的梗概？ 习作：写作品梗概 理清书籍内容的基本框架，把握要点。 读懂内容，把握脉络 读 习作：写作品梗概 回顾课文 流落荒岛→（ ）→ （ ）→（ ） →（ ）→（ ）救星期五 搭盖住所 驯养野羊 播种粮食 夺船回国 梗概按照上述线索展开叙述。 习作：写作品梗概 通过对原文的精读，尽可能地 和文本、作者“对话”，了解原文 内容，明确作者的写作意图。如果 一两遍读不明确就多读几遍，不到 胸有成竹绝不“善罢甘休”。 读 习作：写作品梗概 筛选概括，合并成段 保留“主干”，去除“枝叶”。 用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 抽 连 习作：写作品梗概 你知道如何概括章节内容吗？ 1.要把人物语言描写概括成叙述性 的话——直接引语变为转述句。 习作：写作品梗概 毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里，说：“你 们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试， 半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一 边推，一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。 毛主席让母女俩歇会儿，然后与警卫员一起帮她们 推碾子。 原句 概括 习作：写作品梗概 2.要把人物动作描写进行选择后， 概括成叙述性的话。 习作：写作品梗概 从受到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话， 只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次， 还是原封不动地放在哪里。 毛主席收到这封电报后悲痛万分，茶饭不思。 原句 概括 习作：写作品梗概 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树阴、 又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。 那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。 回顾课文 读下列梗概，思考它是如何表现原文内容的？ 筛选原著内容要点，保留主干，按照主人公 在荒岛上建造“家园”的过程，分点概括。 习作：写作品梗概 在理解原文的基础上，抽取出原 文各段的段落大意。需要强调的是对 一些描写具体或是富含情感的关键段 落要注意适当保留原句；对一些简短 的、不影响文章表达的次要段落则大 胆地取舍。 将抽取出来的各段大意连接起来。 抽 连 习作：写作品梗概 锤炼语言，表达连贯。 适当补充内容，自然过渡，使语言清楚连贯。 理 习作：写作品梗概 有一次，鲁滨逊乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上 的桅杆吹断了，船也翻了，同伴们都死在海里，只有他一个 人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛， 到处是乱石野草。他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下 去呢？ 回顾课文 注意段落间的过渡。 习作：写作品梗概 第二天，太阳出来了，海面上也平静下来。等到潮水退 了，鲁滨逊看到那翻了的船，有一半浮在海面上，离岸并不 远。他就找了一些木头做成木筏，划到船边。在船舱里，鲁 滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上，还带 回没有淹死的一条狗、两只猫，这使他在凄凉中感到一丝安 慰。更有趣的是他在破船里拾到许多钱，但钱在孤岛上又有 什么用呢？ 段落间以时间为顺序，过渡自然，语句连贯。 习作：写作品梗概 将连接好的语句梳理通顺：删 去重复的文字，做好句子与句子之 间的衔接，使它成为一段通顺的话。 理 习作：写作品梗概 读懂内容，把握脉络。 筛选概括，合并成段。 锤炼语言，表达连贯。 读 抽 连 理 习作：写作品梗概 写好开头 《骑鹅旅行记》讲一个不爱学 习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯， 因为一次捉弄小精灵，而被小妖精 用魔法变成一个小人。 此段故事梗概的 开头，根据故事 内容入手，去把 握故事主要内容。 习作：写作品梗概 习作：写作品梗概 汤姆·索亚是一个聪明但调皮的 男孩。他父母双亡，住在严厉但也十 分疼他的包莉姨妈家里。他活泼好动， 还有着许多精灵鬼点子，而且不爱学 习，总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪儿 哈克贝利·费恩去闲逛、玩“海盗”、 搜集各种奇怪的物品……等等。他甚 至喜欢上了名叫蓓琪·撒切尔的女孩， 并想尽办法来“追求”她。 开头抓住汤姆∙索亚 的性格特点，结合 他的家庭背景、个 人爱好进行介绍。 习作：写作品梗概 习作：写作品梗概 写好结尾 孩子们，赶快打开这本有趣的书， 让我们一起开始阅读之旅吧！你马上 就会和瑞典少年尼尔斯一起，骑上白 鹅，跟随大雁们一起翱翔在蓝天白云 之间，经历一次次惊心动魄的历险， 聆听一个个温馨美丽的传说，开始一 段奇妙的空中旅行吧。 结尾用饶有兴趣 的语言，激发读 者的阅读兴趣。 习作：写作品梗概 ……从此以后，汤姆和哈克变成 了小镇上的“风云人物”，不仅走到 哪儿都会受到欢迎，而且他们俩的小 传还登在了镇报上…… 对原著的结尾作 了简要的介绍， 并设下了悬念。 习作：写作品梗概 《汤姆·索亚历险记》梗概 《汤姆•索亚历险记》是美国著名小说家马克• 吐温的代表作，主要描述以汤姆•索亚为首的一群孩 子丰富多彩的生活和他们的冒险故事。 汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆 受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一 天深夜，汤姆与好友哈克到墓地玩耍，无意中目睹 了一起凶杀案的发生：罗宾逊医生和恶棍印江•乔埃 以及喝得醉醺醺的莫夫•波特三个人发生争执，在混 乱的厮打中，乔埃把雇用他们去盗尸的罗宾逊医生 杀死了，然后又嫁祸于被打昏的波特。 开篇介绍书名、 作者和主要内 容，文字十分 简练。 交代故事的 起因。故事 的主要人物 都得到展现。 例文赏析 习作：写作品梗概 因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、 哈克带着另一个小伙伴一起，逃到一座荒岛上做起 了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他 们却出现在了自己的“葬礼”上。过了一段时间， 法院开庭审理这起凶杀案，法官即将对波特的罪行 作出判决，这让汤姆十分的愧疚和不安。经过激烈 的思想斗争，汤姆终于战胜了恐惧与自私，勇敢地 站出来指出印江•乔埃就是杀人凶手，但狡猾的乔埃 却从法庭上逃走了。 故事的发展， 对汤姆的心 理描写十分 生动细腻。 习作：写作品梗概 不久之后，汤姆与他心爱的姑娘贝奇到山上野 餐时，在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交 迫，面临着死亡的威胁。但汤姆他们在洞中再一次 看见了杀人犯印江•乔埃。经过一番周折，他们在村 民的帮助下终于成功脱险。 汤姆把杀人犯印江•乔埃藏在洞中的消息告诉了 贝奇的爸爸萨契尔法官。谁知萨契尔法官之前把山 洞的入口封住了，躲在洞里的乔埃活活饿死了，恶 人得到了应有的报应。 后来，汤姆和好友哈克再次回到山洞，找到了 凶手埋藏的那笔宝藏。 次要情节一笔 带过，详略处 理得当。 语言简练，概 括合并得十分 得当。 简要叙述故事 的结局。 习作：写作品梗概 点评：这篇习作向我们介绍了《汤姆•索亚历险记》 的内容梗概。作者在介绍前，对原文内容进行了深入了 解，并在忠于原文内容的基础上进行高度压缩。能扣住 主要人物、主要事件，把握小说的核心环节，对原著内 容进行筛选概括合并，达到了理想的效果。叙事清楚， 语言连贯，能把握原著的主要故事情节，按故事发展的 先后顺序，有条理地将小说内容展现给读者。 更多例文一 更多例文二 习作：写作品梗概 写好以后读给同学听，看他们是否明白大 意，然后根据反馈意见，对不清楚的地方进行 修改。 互评修改 习作：写作品梗概 评价项目 加油 是否能真正明白故事 内容 是否把握原文脉络 语言描写是否简练、 连贯 书写认真，错别字少 于3个，病句不多于2 个，有修改的痕迹 老师或同学评语及修改建议： 《妈妈不是佣人》故事梗 概 《妈妈不是我的佣人》是一本韩国校园励志小 说，描述了一个小男孩战胜一系列挫折之时的心路 成长历程。 五年级的阿章原来是个标准的都市小男孩，懒 散自私又骄横无理，生活上对妈妈百般依赖，可稍 不如意，便大发脾气。后来因为妈妈怀孕了，爸爸 又在首尔工作，阿章暂时来到了乡下舅舅家读书。 离开父母的庇护，开始的时候阿章特别开心， 可很快就出现了很多不如意的事情：在学校，他不 开篇十分简洁， 概括了书的主 要内容。 交代故事的 背景。 是把作业忘在家里，就是没带颜料被老师惩罚，被 同学取笑。在家里，住在一起的表妹，不知为何对 阿章充满了敌意。一天阿章表妹说：“我不知道你 的妈妈是不是你的佣人，但我的妈妈不是。” 来到乡下后的阿章，生活简直一团糟。阿章心 里特别失落，特别留恋以前在家的生活。他想到以 前在家里的时候，他可是什么都不用管，妈妈会帮 他备齐所有该带的东西，会帮他把房间整理得整整 齐齐、干净干净。这个时候，他才醒悟，过去他成 绩优异，成为全班同学喜爱的班长，这一切都有妈 妈在身后默默付出的功劳，只是他从来不曾注意到 妈妈的辛劳，从来不曾感激过妈妈。 阿章在新的 环境里遇到 的种种不如 意，使得他 开始反思自 己，懂得妈 妈的辛劳。 从此，阿章努力学习独自面对生活，尽量自己 解决遇到的各种问题，还体验到了舅舅一家赚钱的 辛苦和生活的不容易。尽管一路磕磕碰碰，挫折不 断，但他先后经受了读书、守约、诚信的考验，逐 渐成长为一个独立、勇敢、节俭、关爱他人的小男 子汉。 小说的结尾，阿章认识到作为学生，从小就要 养成良好的习惯，塑造独立的人格，长大才能成为 自己人生的主人。这一天，阿章归来，他终于可以 自豪地对妈妈说：“妈妈，我可以的！我阿章靠自 己的力量，也可以做得很好！” 阿章开始改变 自己。 阿章认识到了 独立对于成长 的重要性。 点评：这篇文章思路清晰，重点突出，语言精练。 开头作者用一句话介绍了这本小说的作者和主要内容， 用语非常简明。在正文部分，作者按时间顺序，抓住主 要故事情节，分层次概述主要情节内容，故事的起因、 经过和结果一目了然。 《老人与海》梗概 王莉飞 在古巴，有一个叫桑地亚哥的老渔夫，以打渔 为生。村里有一个叫曼诺林的男孩子总是跟他在一 起，可是曼诺林的父母认为老头儿的运气不好，就 让孩子搭另一条船出海，果然第一个星期曼诺林就 捕到三条大鱼。曼诺林每次见到老人空船而归，心 里就非常难受。 这一天，桑地亚哥和往常一样一个人乘小船到 海上捕鱼，结果一连八十四天都没有钓到一条鱼， 他几乎快要饿死了。在第八十五天，好运来了，老 人发现了一条很大的马林鱼，这鱼实在太大了，比 交代故事背景。 与故事结尾 照应。 他的船还长。大鱼拖着他的小船在海上漂流了整整 两天两夜，老人依然死拉着不放，即使没有水，没 有食物，没有助手，而且手抽筋又受了伤，他仍不 放弃。为了能坚持下去，他不断的和鱼、鸟、大海 对话，不断的回忆往事，并想到了曼诺林，他大声 地自言自语：“要是孩子在这儿多好啊，好让他帮 帮我，再瞧瞧这一切。” 在第三天早晨，老人终于把鱼叉刺进了马林鱼 的心脏。他高兴地把杀死的马林鱼绑在小船的一边， 开始返航。可是马林鱼的血引来了无数的鲨鱼，纷 纷抢夺他的战利品。面对鲨鱼一次又一次的袭击， 老人捕鱼的 情节是原著 的重点内容， 所以在概述 时有重点地 写出来。 老人用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击，一一杀死了它 们。在凶狠贪婪的鲨鱼面前，老人说“不过,一个人 并不是生来要被打败的,你尽可以消灭它,可就是打 不败它。”然而大马林鱼的肉最终还是被鲨鱼吃光 了。 最终天黑的时候，老人驾驶小船回到港口，筋 疲力尽的他只拖回了一副巨大的马林鱼白骨架。 第二天早上，男孩曼诺林来看望老人。桑地亚 哥醒来后，两人相约过几天一起去打鱼，男孩子说 他还有很多东西要学。孩子离去后，老头睡着了， 他又梦见非洲的狮子…… 老人说的话是 原著的亮点， 是作者海明威 的名言，在这 里突出展现。 详略得当。 故事结尾，让 人回味。 点评：这篇习作，小作者在认真阅读原著《老人 与海》的基础上，抓住了书中两个重要情节，围绕老人 的“捕鱼”和“护鱼”进行概述，所以重点突出。文中 对故事背景的交代，对故事的开头和结尾写得相对简略， 做到了详略得当。 语文园地 本单元的文章，使我们跟随外国文学名著 的脚步，发现了一个更为广阔的世界。这节课 我们走进语文园地，看看有什么新的发现！ 语文园地 语文 六年级 下册 第二单元 语文园地 读外国名著，我们不仅要把握它的 主要内容，还要依据名著中印象深刻的 人物和情节，交流自己的感受。 交流平台 语文园地 我会特别留意描写人物语言、动作、神态的句 子，从中往往能看出一个人的性格。之前学习《穷 人》读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱 回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙 把帐子拉好 ”，我想，她是多么温柔善良而又勇敢 呀！ 读名著时，我会对书里的人物做出自己的评价。 如在我眼里，汤姆•索亚是一个热爱自由、喜欢冒险 的孩子，同时又很有趣，还有点儿虚荣心。小说中 的很多地方都能看出他的这些特点。 语文园地 每个人都是立体的、多面的，评价人物时 角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘 气、太顽皮，但是当我读到他心里想：“父母 从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心 的”，我觉得尼尔斯其实也是一个好孩子。 语文园地 语文园地 村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大 家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻……到 处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到 了啊。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 .. . ..... .. .. . .. . . . . .. .. 词 句 段 运 用 读例句，说说加点的部分有什么共同的特点。 .. 语文园地 加点部分都 运用了修辞， 使表达更具 体、形象了。 第一个句子运 用了比喻，后 两个句子运用 了夸张。 语文园地 从下面的词语中选择一两个，发挥想象， 仿写句子。 词 句 段 运 用 饿 安静 喜欢 厚 语文园地 教室里安静极了，就算一根针 掉到地上也能听得见。 语文园地 他就一天没吃饭，饿得简直要 死，好像三头牛都填不饱肚子。 语文园地 1 这天晚上的伟 大场面是这个小镇 从来没有见到过的。 想说话又说不出来——然 后像流水似的涌出，到处都像 下雨一般掉了满地的眼泪。 译者： 张友松 这是这个小镇 前所未有的最辉煌 的一个夜晚。 满肚子的话想说又说不出， 泪水如雨，洒了一地。 译者： 俞东明 陈海庆 这是小镇经历 过的最激动人心的 一夜。 想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。 译者： 成时 下面是不同译者笔下《汤姆•索亚历险记》中的句子，读一 读，说说你更喜欢哪一个？ 语文园地 我最喜欢张友松 译的版本，读着 最有外国名著味 儿。 我喜欢俞东明、 陈海庆译的版 本，感觉表达 更简练…… 语文园地 日积月累 13岁：豆蔻年华 20岁：弱冠之年 40岁：不惑之年 60岁：花甲之年 80—90岁：耄耋之年 15岁：及笄之年 30岁：而立之年 50岁：知天命之年 70岁：古稀之年 100岁：期颐之年 语文园地 满周岁--襁褓 2至3岁--孩提 孩7岁--髫 男孩8岁--龆 幼泛称--总角 10岁--黄口 你还知道其他年龄段的称呼吗? 语文园地 花甲重放外加三七岁月， 古稀双庆更多一个冬秋。 你能根据这副对联，猜出联中 的年龄吗？ 语文园地 上联：花甲重放外加三七岁月. 一个花甲＝60岁 花甲重放＝60×2＝120岁 三七岁月＝3×7＝21 所以120＋21＝141岁 下联：古稀双庆更多一个冬秋. 古稀＝70岁 古稀双庆＝70×2＝140 更多一个冬秋＝140＋1＝141岁