部编版三年级语文下册第七单元教案

最新部编版三年级语文下册第七单元教案 第七单元教学初探 一、单元内容总述 ‎1.本单元主题：本单元主题是 “探索自然奥秘”，全单元主要包括《我们奇妙的世界》、《海底世界》和《火烧云》三篇课文，目的是引导学生读课文，探索自然的秘密。‎ ‎2.本单元重点：‎ ‎（1）了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。学生要《我们奇妙的世界》有感情地朗读课文，体会作者是从哪几个方面介绍天空和大地的奇妙的。读完《海底世界》学生要明白课文是从哪几个方面介绍海底世界的。学完《火烧云》学生要说出课文写了火烧云的哪些特点。教学时，教师要引导学生读懂课文，从文中搜集、整合重要信息。‎ ‎ （2）初步学会整合信息，介绍一种事物。本单元安排了习作《国宝大熊猫》，学生要好好查找资料，仔细列好问题，认真写作交流。‎ ‎ 3.单元教学建议：在理解课文的基础上，学会整合信息，概括内容。 ‎ 内容 教学要点 课时 教学建议 ‎22.《我们奇妙的世界》‎ 本课从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，重点是感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。‎ ‎2‎ 朗读课文，从文中提取重要信息。小组合作交流。‎ ‎23.《海底世界》‎ 本课写了海底的秘密，重点是感知海底的景色奇异、物产丰富。‎ ‎2‎ 朗读课文，通过分析关键词、重点句，感受海底世界的神奇。‎ ‎24.《火烧云》‎ 本课介绍了火烧云颜色和形状的特点，重点是观察火烧云颜色变化多和形状变化快的方法。‎ ‎2‎ 朗读课文，理解课文，从文中搜集信息，复述段火烧云变化快的内容。‎ 口语交际 本次口语交际以“劝说”为交际内容。重点是能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。‎ ‎1‎ 多从对方的角度着想，注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。 ‎ 习作 本次习作以“国宝大熊猫”为题目，重点是抓住特点 ‎2‎ 根据问题和资料，‎ ‎、按照一定顺序来介绍大熊猫。‎ 抓住特点、按照一定顺序来介绍大熊猫。‎ 语文园地 本次学习园地主要内容包括：交流关于积累运用好词好句的知识，围绕开头一句话写一段话，学写寻物启事，正确、美观地书写笔画多和笔画少的字，积累了古代成语。重点是采用多种形式的朗读和背诵，学会写寻物启事，积累成语。‎ ‎2‎ 1. 交流关于积累运用好词好句的方法。‎ ‎2.用合作探究法做好训练题。‎ 课题 ‎22.我们奇妙的世界 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 知识与技能：‎ ‎1.会认本课“呈、雕”等8个字，会写“呈、幻”等13个字，理解相应的词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 过程与方法：‎ ‎ 1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。   2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。‎ 情感态度价值观：‎ ‎ 体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。‎ 教学 重点 理解作者从哪些方面写世界奇妙。‎ 教学 难点 感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.会认本课“呈、雕”等8个字，会写“呈、幻”等13个字，理解相应的词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。‎ 教具 准备 课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、谈话导入，揭题解题：‎ ‎  1.（课件出示2）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。   从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？   2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。   3.抓题眼解题，引入课文。  （1）板书课题，齐读课题。（板书：我们奇妙的世界）  （2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）   刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得·摩西去感受他眼中奇妙的世界吧。‎ ‎【设计意图：借助图片，解题，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文，自学生字。‎ ‎ 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。‎ ‎2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。‎ ‎3.试着读课文。‎ ‎（课件出示3）展示阅读要求和提示：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。‎ 学生按照要求自由朗读课文。‎ ‎2.学习生字。‎ ‎（1）（课件出示4：生字田字格课件:）‎ 呈 幻 蜡 烛 诱 润 乘 芒 剑 普 通 模 型 ‎ 自由读，指名读，师生纠正读音：‎ ‎ 注意读准翘舌音“呈、润、乘”，前鼻音“幻、剑 ”后鼻音“芒、通、型 ”。‎ ‎（2）识记生字，书写生字。 ‎ A.识记生字 你是如何识记这些生字的？‎ ‎（1）形声字构字规律识字：诱 润 芒 剑 通 模 型 ‎ ‎（2）熟字加偏旁：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛”‎ ‎“禾+北=乘”‎ ‎（3）组词扩展：“普”组词为“普通”。‎ B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。‎ C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。‎ D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。‎ ‎“乘”——注意这个字的笔顺：撇 横 竖 竖 横 提 撇 竖弯钩 撇 捺。‎ ‎“诱”——注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折折钩。‎ ‎【设计意图：先解决生字问题，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。】‎ ‎【设计意图：先练习读好课文，读通顺，理解词语，提出质疑，为下面的理解分析做好准备。】‎ E.学生针对易错的生字再次练写。‎ F.展示学生作品。‎ ‎6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。‎ 三、初读课文，整体感知    1.默读课文，思考：   （1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？  （2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。   2.全班交流。  （1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。（板书：天空 大地）  （2）需重点指导的词语有：（课件出示5）   雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。 ‎ 余晖：傍晚的阳光。 ‎ 圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。 ‎ 翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。   （3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。‎ 例如：‎ ‎①第6自然段中，为什么说水洼像镜子？‎ ‎②第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？   三、再读课文，理清脉络   1.自由读课文，思考：   （1）全文是按什么顺序写的？   （2）找出文中概括写世界奇妙的句子。   （3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？    2.学生全班交流。   （1）全文按总——分——总的顺序写。‎ ‎【设计意图：初读感知，理清文章脉络，弄清文章叙述结构，整体把握好文本。】‎ ‎（板书：总——分——总）   （2）文章开头一段概括写世界奇妙。   （3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。（板书：奇妙无穷）‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 圈出你觉得写得好的词语，并从中挑选三个写一段话。和小伙伴比一比，谁写得更好，好在哪里。‎ 板书 内容 ‎【板书设计】 ‎ ‎22 我们奇妙的世界 总——分——总 奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷 教学反思 成功之处：‎ 本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。在此基础上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。‎ 不足之处：‎ 如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。‎ 课题 ‎23.海底世界 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 知识与技能：‎ ‎1.认识“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语； ‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 过程与方法：‎ ‎1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。   2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。 ‎ 情感态度价值观：‎ 培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。‎ 教学 重点 学会本课生字，理解由生字组成的词语。‎ 教学 难点 抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.认识“窃、私”等10个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语； ‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。‎ 教具 准备 课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、创设情境，导入新课。   1.（课件出示2：大海风光图）‎ 大海是什么样的呢？（指名回答，教师适时总结）‎ ‎  2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们：你可知道大海深处是什么样的吗？‎ ‎【设计意图：出示课件，结合学生生活经验，导入课题，激发学生探究的欲望。】‎ ‎3.今天，我们来学习一篇与海有关的课文--《海底世界》板书课题，学生齐读课题。（板书：海底世界）‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、按照要求，自主预习 ‎ 1.我们先来看看要完成的预习任务。‎ ‎（课件出示3）‎ ‎(1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。‎ ‎(2)尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。‎ ‎ (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。‎ 指名读预习任务。‎ ‎2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。‎ 三、检查预习，进行闯关 大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？‎ ‎（一）汉字大本营 ‎1.认读生字新词：我会读。‎ ‎（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：‎ ‎ 窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 长达 储量 金属 ‎（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。‎ 重点强调：‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】‎ ‎【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。通过闯关游戏，增强学生学习兴趣。】‎ 注意读准：平舌音“私 藻”，翘舌音“章 储 属”，后鼻音“警 ”。‎ ‎（3）展示读：开火车读，分组赛读。‎ ‎2.识记字形，正确规范书写生字。‎ ‎（课件出示5）出示生字田字格课件：‎ 宁 官 汪 险 参 攻 推 迅 速 退 铁 ‎ ‎（1）读准字音。‎ 注意读准：平舌音“速”，前鼻音“官、险、参、迅”，后鼻音“宁、汪、攻”。‎ ‎（2）你如何识记这些生字？‎ 形声字结构特点：宁 汪 险 攻 推 迅 速 退 ‎ 形近字比较： 铁一秩 ‎ ‎（3）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。‎ 要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。‎ ‎(4)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。‎ ‎(5)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：‎ ‎“官”：上窄下宽，下面的笔顺是：竖 横折 横 横折 横。‎ ‎“参”：注意下面三撇的写法：第二、三个撇起笔都在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖线上。‎ ‎ ‎ ‎（6）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。‎ ‎（二）阅读展示台 ‎1.谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。‎ ‎2.整体感知 （1）自由读课文。‎ ‎（2）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？ （3）请学生回答。（引导学生用课文的第七自然段回答） （课件出示6）“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”‎ ‎ （板书：景色奇异 物产丰富）‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、总结提高，交流收获 ‎1.学生交流收获 本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看，谁是“闯关小能手”？‎ ‎2.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特点。竞赛和评选使学习变得趣味盎然。】‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎【板书设计】 ‎ ‎  23海底世界 ‎ 汉字大本营—— 阅读展示台 景色奇异 物产丰富 教学反思 成功之处：‎ 第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，为了使枯燥的生字词学习变得生动有趣，教师设计了“闯关游戏”，引导学生兴趣盎然地学好生字新词，学生轻轻松松完成了学习任务。‎ 不足之处：‎ 要拿捏好“扶”和“放”的关系。‎ 课题 ‎24.火烧云 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 知识与技能：‎ ‎1.认识“檀、喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语； ‎ ‎2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。‎ 过程与方法：‎ ‎1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。   2.了解火烧云颜色和形状的特点。‎ 情感态度价值观：‎ 体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。‎ 教学 重点 学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。‎ 教学 难点 有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.认识“檀、喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语； ‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。‎ 教具 准备 课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、激趣导入，引出课题。‎ ‎1.（课件出示2：火烧云图片）‎ ‎ 同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？‎ 2. 现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。‎ 板书课题，齐读课题（板书：火烧云） 3.看到这个题目，你有什么疑问吗？‎ 生质疑，师总结梳理如下：‎ ‎（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？‎ ‎（2）本文是怎样写火烧云的？‎ ‎【设计意图：创设情境，直入课题，鼓励学生质疑，激发看图说话，更好地把学生带入课堂。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读全文，认识生字 ‎  1. 初读课文。‎ ‎  （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。‎ ‎（2）自由读课文，（课件出示3）‎ 要求：‎ ‎  ①读准字音，读通顺句子。‎ ‎  ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。‎ ‎  2. 检查读书情况。‎ ‎  （课件出示4）生词，读生词。‎ ‎ 必要 胡子 骑上 金灿灿 两三秒 凶猛 威武 镇静 ‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】‎ ‎【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。】‎ ‎ 紫檀 喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪着 庙门 自己练读，指名读。‎ ‎ 师生共同正音：注意读准：平舌音“灿”，翘舌音“镇”，前鼻音“檀”，后鼻音“静、猛、盈、彤”等。 ‎ ‎ 自由读，小组读，指名读。‎ ‎（开火车读，齐读）‎ ‎3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。‎ ‎ 4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）‎ ‎5.朗读课文，自学生字新词。   (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。   ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。   ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示5）‎ 凶猛：勇猛强悍。‎ 威武：威力强大，有气势。‎ 镇静：心情安定、平静。‎ 恍恍惚惚：形容人心神不定、神志不清的。‎ ‎③教师指导学生通过看图理解“金灿灿、红彤彤、葡萄灰”这几个词的意思。   三、细读课文，了解内容。   1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。   2.在理解各自然段的基础上，完成填空：（课件出示6）   第一部分（1、2自然段）：火烧云上来了，周围的景色的变化。‎ ‎【设计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，培养 学生良好的书写习惯。】‎ ‎ ‎ 第二部分（4～6自然段）：火烧云的变化快，从颜色变化快和形状的变化快来写。‎ 第三部分（7自然段）：火烧云下去了。‎ ‎ （板书：火烧云上来了 火烧云的变化快 火烧云下去了）‎ ‎3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。‎ 四、识记生字，写字指导。‎ ‎1.（课件出示7生字田字格）会写字：‎ 必 胡 骑 灿 秒 凶 猛 庙 威 武 镇 指名读，齐读，指名领读。‎ ‎2.识记生字 看看这些字，你是如何识记这些字的？‎ ‎（1）形声字识字：灿 骑 猛 镇 ‎（2）熟字比较。如：妙一秒 区一凶 成一威 贰一武 宙一庙 心一必 ‎3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。‎ 大家一起读一读，记住每个字的字形。‎ ‎①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。‎ ‎②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？‎ ‎“灿、秒、猛、镇 骑 ”是左窄右宽的字。“凶、威”半包围结构。‎ ‎③在学生交流的基础上，教师范写强调“威、武、镇”：‎ ‎“威”不要漏掉里面的一横，斜勾写得长一些，末尾与第二笔的撇，在同一个水平线上。‎ ‎“武”“止”的最后一横变成了提，斜勾上不要多写一撇。‎ ‎“镇”右边是个“真”，里面是三横。‎ ‎④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。‎ ‎4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。‎ ‎5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 和同桌说一说，你见过的火烧云是什么样子的。‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎ 【板书设计】 ‎ ‎  24 火烧云  ‎ 火烧云上来了 火烧云的变化快 火烧云下去了 教学反思 成功之处：‎ ‎1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。‎ ‎2.鼓励学生质疑。在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。‎ 不足之处：‎ 控制课堂秩序，张弛有度。‎ ‎                  ‎ 课题 劝告 ‎ ‎ 课型 口语交际 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎ 1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。‎ ‎2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。‎ ‎3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。‎ 教学 重点 了解和感悟劝告语言的特点和技巧， ‎ 教学 难点 能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、巧设情境，导入话题。‎ 同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。‎ 这节课，我们就来争当小小劝说家。‎ 板书课题，齐读课题。（板书：劝说）‎ ‎【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、出示事例，学会劝说 ‎1.劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。（课件出示2）‎ 比如，有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。‎ 生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。‎ 生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！‎ ‎【设计意图：示范引领，总结正确的劝说方法，教给学生交际的方法，减轻了交际的难度。】‎ 生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。‎ ‎2.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？‎ 预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。‎ 预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。‎ 预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。‎ ‎3.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，那位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）（课件出示3）‎ ‎（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。‎ ‎（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。‎ ‎（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。‎ ‎（板书：说话委婉 不要使用指责的口吻 从别人角度着想 态度诚恳 以情动人以理服人）‎ 三、共同演示 ，合作劝说。‎ 学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。‎ 合作表演劝说过程。‎ 四、同桌合作，练习劝说 ‎1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，人需要我们好好劝说，大家看一看：‎ ‎（课件出示4）‎ ‎【设计意图：出示课件，展示要求，让学生有章可循，有据可依。】‎ ‎【设计意图：先小组内说，再全班交流，层层选拔，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。】‎ 情景一 有同学违反交通规则，横穿马路。‎ 情景二 表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。‎ ‎2.同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。‎ ‎3.选代表，全班展示。‎ 其他同学认真看，认真听，要做文明听众。‎ ‎4.师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 五、出示名言，提升劝说 ‎1.古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？‎ 学生交流。‎ ‎2.成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。‎ ‎3.课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：出示名人名言，名人故事，提升了劝说能力，激发学生劝说他人的兴趣。】‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎ ‎ ‎ 【板书设计】‎ 口语交际 《劝说》‎ 不要使用指责的口吻 从别人角度着想 ‎ 说话委婉 态度诚恳 以情动人 以理服人 教学反思 ‎【课后反思】‎ ‎ 成功之处：‎ 教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。‎ ‎（1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。‎ ‎（2）群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。 ‎ 不足之处：‎ 教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。‎ ‎                  ‎ 课题 国宝大熊猫 ‎ ‎ 课型 习作 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎ 1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。‎ ‎2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。 ‎ 教学 重点 抓住特点有顺序地介绍大熊猫。‎ 教学 难点 介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、创设情境 谜语激趣 ‎ 1. 动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！‎ ‎ 2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（课件出示2）‎ ‎“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。”‎ ‎3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。‎ ‎【设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说自己对大熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 ‎ ‎ ‎  二、利用资源 学习表达 ‎1.（课件出示3：大熊猫图片）    ‎ 对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？‎ 根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示4）‎ ‎（1）大熊猫是猫吗？‎ ‎（2）大熊猫吃什么？‎ ‎（3）大熊猫生活在什么地方？‎ ‎（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？‎ ‎（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？‎ ‎    ......‎ ‎【设计意图：问题引领，资料展示，教给学生写作的方法，解决一些疑难问题，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。】‎ ‎【设计意图：‎ ‎  2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习性 为什么被视为国宝）‎ ‎  3.（课件出示5）‎ ‎ ‎ ‎ （1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。‎ ‎ （2）学生上台说。‎ ‎  提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。‎ ‎ （3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。‎ ‎ （4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。‎ ‎  [设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。]‎ ‎  三、由说到写，实现迁移 ‎  1.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己关于大熊猫的想法写下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？‎ ‎  提示：写得时候每段前面要空两格。‎ ‎  2.学生写，老师巡视、指导。‎ ‎  3.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。‎ 不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以欣赏一个词语。。】‎ ‎【设计意图：书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。】‎ ‎ 4.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。‎ ‎5.将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。‎ ‎  师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（师在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。）‎ ‎  6.在小组里读自己的习作，并让别人给你提提意见，再修改一下。‎ ‎  7.请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。‎ ‎  ‎ ‎    ‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 从同学们的介绍中，老师知道了这么多关于大熊猫的知识。那么，请同学们课后找一找关于小狗的信息，然后和同学分享一下吧。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎ ‎ 习作：国宝大熊猫 ‎ ‎ ‎ 外形（样子） 生活习性 为什么被视为国宝 教学反思 成功之处：‎ ‎ 1.教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》，指导孩子们根据问题提示和资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合熊猫的 样子、生活习性、被视为国宝等特点，按照一定顺序，描写出来。‎ ‎2.锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。‎ 由于大家对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以写作前一定查找资料，了解透彻，才能把大熊猫介绍正确无误。‎ 不足之处：教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，能提供给学生的信息资料外，其余的学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。‎ ‎                  ‎ 课题 语文园地七 ‎ 课型 语文园地 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎ 1.交流平台，学会积累好词好句，并学会运用。‎ ‎2.词句段运用，练习围绕开头句子写一段话；学会写寻物启事。‎ ‎ 3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好笔画少和笔画多的字，把字写规范、端正、整洁。‎ ‎4.借助拼音诵读，体会成语，帮助小学生积累词语。‎ 教学 重点 ‎1.采用多种形式的朗读和背诵，积累成语。‎ ‎2.学会寻物启事.‎ 教学 难点 ‎1.写好笔画多和笔画少的字。‎ ‎2.学习围绕开头句子写一段话。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、揭题导入 ‎ 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、交流平台 板块一：交流平台 本单元我们学习了很多好词佳句。在习作中我们要有意识地用上平时积累的语言（板书：学会运用积累的好词佳句）‎ ‎1.（课件出示2）‎ ‎“草丛中的虫子，像在窃窃私语，用的是我听不明白的语言。”‎ ‎“我积累了‘窃窃私语’这个词，我觉得它用在这里很合适。”‎ （1） 小组学生围绕上面一句话进行交流，探究：哪些是“我”听不明白的语言？为什么我不明白却运用那么恰当呢？‎ ‎（2）小组派代表做汇报发言。‎ ‎ 预设：“窃窃私语”是“我”听不明白的语言。‎ ‎ 预设：有些词语可能了解得不是那么清清楚楚，那是，根据语境，或者生活经验，能基本了解这个词的大体意思，什么情况下能够使用，就可以了。‎ ‎2.（课件出示3）‎ ‎“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”‎ ‎“清晨到来了，我们看见太阳从远远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。”‎ 后面的这句话是“我”仿写的句子。前后两个句子有哪些相似之处？‎ ‎（1）首先最明显的地方是都运用了比喻句。‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：分析交流正确运用积累的好词好句的问题，练习把语言写生动、具体。】‎ ‎【设计意图：学习围绕开头一句话，展开描写的方法，提高学生写话能力。】‎ ‎（2）表示时间“黑夜降临了”和“清晨到来了”的词语用得也像。‎ ‎（3）都用到“我们看见”这个词语。‎ 小结：仿写句子可以从修辞手法、句式结构上、好的词语仿写。‎ ‎（板书：仿写句子：可以仿写修辞手法、句式结构、好的词语）‎ 三、词句段运用 ‎ 板块二：词句段运用 ‎ （一）根据开头，写一段话 ‎（课件出示4）‎ ‎ ‎ ‎1.找来《海底世界》 相关片段读一读。 ‎ ‎2.说一说，要求我们写这两组句子是什么结构？小组讨论，代表发言：‎ 都是“你可知道……”‎ ‎3.仿写句子。（课件出示5）‎ ‎ 示例：你可知道，那座山上石头有多么奇妙吗？这些石头千姿百态，妙趣横生，如同一幅幅美丽的图画，如果不是亲眼看到，真让人难以相信。有的像宠物狗，睁着汪汪的大眼睛，吐着长长的舌头，好像在欢迎着我们的到来；有的像青蛙，沉浸在清凉的出国留学网溪水中，享受着阳光浴；有的体形巨大，像一个娃娃；有些石头细如沙，而有些石头却大如山，一块块，一条条，在阳光的照射下，闪闪发光……‎ 小结：仿写句子可以围绕开头一句话展开描写。‎ ‎【设计意图：了解寻物启事的格式，了解寻物启事的内容，学习写寻物启事。掌握寻物启事这种文体。】‎ ‎【设计意图：老师在教学生写字时，先观察，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】‎ ‎（板书：围绕开头一句话展开描写）‎ ‎（二）学写《寻物启事》 ‎ ‎ （课件出示6）‎ 1. ‎ ‎ 2. 3. 4. 读一读这则寻物启事。‎ ‎2.看一看，寻物启事的格式是怎样的？‎ 小组讨论，交流如下：‎ （1） ‎“寻物启事”是题目，居中写。‎ （2） 右下角注明写启事的班级、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角写。‎ （3） 正文空两格，写清楚丢失的物品，丢失的时间，丢失的地方。‎ ‎（板书：题目居中；右下角落款 正文开头空两格 ）‎ ‎3.选择按照格式，照样子写一则寻物启事。‎ 寻物启事   今天上午，本人在学校食堂丢失黑色钱包一个，里面有现金300元、中国电信电话卡一张、贴有篮球明星易建联照片的饭卡一张．请拾到者与本人联系，定当感谢．              三（10）班 王小明   2018年 10月14 日 ‎ 四、书写提示 板块三：书写提示 ‎【设计意图：学习古代成语，理解和分析成语，增强学生学习和积累经典语言的能力。】‎ ‎ ‎ ‎（课件出示7） ‎ ‎1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。‎ ‎2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。‎ 注意这些字笔画较多，有的字笔画较少，要注意笔画少的字，要把笔画写开一些，笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。（板书：笔画少的字，要把笔画写开一些，笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。）‎ 比如“术”，撇捺要写得舒展，竖占准竖中线，整个字在田字格的正中央。‎ ‎“露”笔画很多，要把哥哥笔画写得短小扁一些，才不至于出格。‎ ‎3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。‎ ‎ （1）一是笔画要写规范、正确、整洁。‎ ‎ （2）二是字的大小要适中。‎ ‎（3）注意笔画和笔画少的字，间距、比例、长短不一样，笔画多的字不要写得太拥挤。‎ 五、日积月累 ‎ 板块三：日积月累 ‎1.出示成语（课件出示8）‎ ‎  ‎ ‎2.师范读，学生跟读，自由朗读。‎ ‎ 3.它们的内容大体分别是什么？（课件出示9）‎ ‎ 兵来将挡，水来土掩：比喻不管对方使用什么手段，总有相应的对付方法。 ‎ 不入虎穴，焉得虎子：不进老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不亲历危险的境地；就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。‎ ‎ 眼见为实，耳听为虚：亲眼看见的比听说的要真实可靠。 ‎ 近朱者赤，近墨者黑：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。‎ ‎5.自由朗读，积累背诵。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、课堂小结：‎ 通过本节课的学习，我们交流关于积累运用好词好句的知识，学习围绕开头一句话写句子；学习了寻物启事的格式，练习写寻物启事；练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字；积累了古代成语。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎ 【板书设计】 ‎ 语文园地 交流平台： 学会运用积累的好词佳句 词句段运用：仿写句子：围绕开头一句话展开描写 寻物启事： 题目居中；右下角落款 正文开头空两格 书写提示： 笔画少，要把笔画写开一些，笔画较多，要把笔画写得短些，缩小笔画间距。‎ ‎ ‎ 教学反思 ‎【课后反思】‎ 成功之处：‎ ‎1.本堂课的设计内容较为丰富，交流关于积累运用好词好句的知识，学习围绕开头一句话写句子；学习了寻物启事的格式，练习写寻物启事；练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字；积累了古代成语。‎ 通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。以学生自己训练为主，老师指导为辅。‎ 不足之处：‎ 以练为主，指导为辅。‎ 备课素材 备课素材 ‎ ‎ ‎【教材分析】‎ 这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台，交流关于积累运用好词好句的知识，词句段运用，学习围绕开头一句话写句子；学习了寻物启事的格式，练习写寻物启事；书写提示，练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字；日积月累，积累了古代成语。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 寻物启事：‎ 寻物启事一般包括以下几项内容。 (一)标题寻物启事的标题可以有两种构成格式： 第一，由文种名称和缘由构成。如“寻物启事”。 第二，由文种名和具体丢失物名构成。如“寻书启事” “寻自行车启事”。 (二)正文寻物启事的正文一般由以下几项内容构成： 其一，写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。 其二，交待清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。 第三，寻物启事是求人协助寻找的，故除文中写些表谢意的话外，还可以写明给以拾到者必 要的酬金之类的话。 (三)落款落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名，并署上发文的日期。 ‎