部编版三年级语文下册第六单元教案

最新部编版三年级语文下册第六单元教案 第六单元教学初探 一、单元内容总述 ‎1.本单元主题：本单元主题是 “童年生活”，全单元主要包括《童年的水墨画》、《一只窝囊的大老虎》、《肥皂泡》和《我不能失信》四篇课文，目的是引导学生学会用多种方法理解难懂的句子，感受童年生活的丰富多彩。‎ ‎2.本单元重点：‎ ‎（1）运用多种方法理解难懂的句子。学习《童年的水墨画》时要注意联系上下文来理解诗句的意思。《剃头大师》前后充满趣味和无奈，结合生活经验理解小沙“怕剃头”的感受。《肥皂泡》全文质朴优美，阅读时要联系上下文，并查找资料理解“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”。《我不能失信》讲述了很常见的故事，记得结合课文内容来联系生活实际，理解句子“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我并没有失信”。教学时，教师要引导学生运用多种方法理解难懂的句子，理解课文内容，感受童年生活的美好。‎ ‎ （2）写一个熟悉的人，尝试写出他的特点。本单元安排了习作《身边那些有特点的人》，找出关键词，抓住人物的主要特点练习写作。‎ ‎ 3.单元教学建议：学会运用联系上下文、查找资料、联系生活实际等多种方法理解难懂的句子，理解和感悟童年生活。 ‎ 内容 教学要点 课时 教学建议 ‎1.《童年的水墨画》‎ 本课介绍了溪边、江上、林中的美好画面，重点是体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。‎ ‎2‎ 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。‎ 联系上下文理解诗句的意思。‎ ‎2.《剃头大师》‎ 本课介绍了“我”给表弟小沙剃头的一次经过，重点是体会小沙“怕剃头”的原因“我”给他剃头的表现。‎ ‎2‎ 反复诵读，联系实际生活理解“怕剃头”“害人精”和“剃头大师”这几个词语。 ‎ ‎3.《肥皂泡》‎ 本课介绍了做肥皂泡、吹肥皂泡、扇肥皂泡的经过，重点是 ‎2‎ 朗读感悟，学习运用抓住关键词句、查阅资料的方法理解句子。‎ 学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。‎ ‎4.《我不能失信》‎ 本课介绍了宋庆龄童年的故事，重点是通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。‎ ‎1‎ 通过默读，感受、学习人物品质。 ‎ 习作 本次习作以“身边那些有特点的人”为题目，重点是把观察和感受到的内容写清楚。‎ ‎2‎ 选择一个有突出特点的人，抓住特点写下来。‎ 语文园地 本次学习园地主要内容：交流理解句子的方法，看图自主识字，根据语境理解词语，围绕一个中心写一句话，积累和理解关于信用的名人名言。重点是采用多种形式的朗读和背诵，了解名言意思，学会多种方法理解难懂句子，学会围绕一个意思写一段话。‎ ‎2‎ 1. 学会理解句子的方法。‎ ‎2.用小组合作探究法做好训练题。‎ 课题 ‎ 18.童年的水墨画 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 知识与技能：‎ ‎1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。 ‎ ‎2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。‎ 过程与方法：‎ ‎ 1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。 ‎ ‎  2.联系上下文理解诗句的意思。 情感态度价值观：‎ 体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。‎ 教学 重点 通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。‎ 教学 难点 体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。‎ 第一课时 教学 目标 1. ‎1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语； ‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。‎ 教具 准备 课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、激趣导入，引出课题。‎ ‎1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。（板书：童年的水墨画）‎ ‎2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐 ‎3. 让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！‎ ‎【设计意图：结合学生生活实际，谈话导入，激发学习兴趣，进入诗歌的学习中。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读全文，认识生字 ‎  1. 初读课文。‎ ‎  初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。‎ ‎（课件出示2）‎ 要求：‎ ‎  ①读准字音，读通顺句子。‎ ‎  ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。‎ ‎  2. 检查读书情况。‎ ‎  （1）（课件出示3）生字，读生字。‎ mò rǎn ɡān téng suì bō lànɡ hú shuǎnɡ mó ɡū ‎ 墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 蘑 菇 ‎ 自己练读，指名读。‎ ‎ 师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 爽 ”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾 浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。‎ ‎（2）（课件出示4）词语，读词语。‎ ‎  水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 打碎 ‎ ‎ 自由读，小组读，指名读。‎ 注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。‎ ‎（开火车读，齐读）‎ ‎3.学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】‎ ‎【设计意图：鼓励学生自主识字，互相交流指正，培养学生的自学能力、探究能力。】‎ ‎【设计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，使学生能够培养良好的书写习惯。】‎ ‎ 4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）‎ ‎5.朗读课文，自学生字新词。   (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。   ①请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。   ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示5）‎ 水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。‎ 斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。‎ 梳妆：梳洗打扮。‎ 玉带：古代官员所用的玉饰腰带。‎ ‎③教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这几个词的意思。   三、再读课文，了解内容。   1.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。   试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。‎ ‎（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）‎ ‎2.分组读诗，生概括全诗大意。‎ ‎3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。‎ 四、识记生字，写字指导。‎ ‎1.（课件出示6生字田字格）会写字：‎ 墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 爽 蘑 菇 ‎ 指名读，齐读，指名领读。‎ ‎2.识记生字 看看这些字，你是如何识记这些字的？‎ ‎（1）形声字识字：竿 浪 葫 蘑 菇 碎 腾 ‎（2）熟字比较。如：黑一墨 醉一碎 ‎ ‎（3）猜谜语：“飞刀投向人靶子：夺夺夺夺！”谜底是“爽”‎ ‎“八点九点十点”谜底是“染”。‎ ‎3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好会写的字。‎ 大家一起读一读，记住每个字的字形。‎ ‎①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。‎ ‎②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？‎ ‎“墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下结构的字。除了“墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。‎ ‎“碎、浪 ”是左右结构的字，都是左窄右宽。‎ ‎③在学生交流的基础上，教师范写强调“爽、蘑”：‎ ‎“爽” 的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“×”，最后写右边的两个“×”。‎ ‎“蘑”注意字要写扁一些，注意笔画的穿插避让。‎ ‎④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。‎ ‎4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。‎ ‎5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 抄写本课生字，小组评比，说一说谁写的最好，好在哪里。‎ ‎ 读熟《溪边》‎ 板书 内容 ‎【板书设计】 ‎ ‎  18 童年的水墨画 ‎ 溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇 教学反思 成功之处：‎ ‎1.本课上课伊始，谈话导入，然后出示预习要求，学生自主解决生字新词，扫清阅读障碍。学生轻轻松松完成了学习任务。‎ 不足之处：应该鼓励学生多多质疑，养成从小动脑的好习惯。‎ 课题 ‎19.剃头大师 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 知识与技能：‎ ‎1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表、胆”等12个字，理解相应的词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。‎ 过程与方法：‎ ‎ 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。‎ ‎2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。‎ 情感态度价值观：‎ ‎ 体会“我”给小沙剃头的内心感受。‎ 教学 重点 抓住重点词句，分析总结“剃头大师”指的是谁。‎ 教学 难点 用多种方法来理解句子，体验情感。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表 胆”等12个字，理解相应的词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。‎ 教具 准备 课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、创设情境，导入新课。‎ ‎1.（课件出示2）出示理发图片 ‎  2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。‎ 板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。‎ ‎3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？‎ 根据学生具体情况，预设以下几种答案：‎ （1） 为什么以“剃头大师”为题目？‎ ‎（2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？‎ ‎【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，鼓励学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文，自学生字。‎ ‎ 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。‎ ‎2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。‎ ‎3.试着读课文。‎ ‎（课件出示3）展示阅读要求和提示：‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：字词的学习，放手给学生，只需出示要求即可，训练学生的自主、合作、探究的能力。】‎ ‎（1）标出自然段的序号。‎ ‎（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。‎ 学生按照要求朗读课文。‎ ‎4.指名分自然段朗读课文。‎ ‎ 在学生读课文的过程中，（课件出示4）‎ 剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵 指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。‎ ‎5.学习生字。‎ ‎（1）（课件出示5：生字田字格课件:）‎ 表 胆 鬼 理 夺 骂 仇 差 付 倍 虽 件 ‎ 自由读，指名读，师生纠正读音：‎ ‎ 注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差、仇”，前鼻音“胆、件”。‎ ‎（2）学生写生字。 ‎ A.识记生字 你是如何识记这些字的？‎ ‎（1）形声字构字规律识字：胆 理 骂 仇 倍 ‎ ‎（2）熟字比较。如：麦一表 兔一鬼 奇一夺 着一差 ‎ ‎（3）组词扩展：虽然 一件 文件 付钱 付出 B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。‎ C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。‎ ‎【设计意图：把生字词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。】‎ ‎【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。】‎ D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。‎ ‎“表”——上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。‎ ‎“鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。‎ ‎“虽”的第八笔是提。‎ E.学生针对易错的生字再次练写。‎ F.展示学生作品。‎ ‎6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。‎ 三、再读课文，理清顺序。 ‎ ‎1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）（课件出示6）‎ 噩梦：做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。‎ 监督：察看并加以管理。‎ 发誓：庄严地说出表示决心的话。‎ 冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。‎ 耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。‎ 时髦：新颖符合时势潮流。‎ ‎2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（课件出示7）‎ 第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。‎ 第二部分（2～6自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。‎ 第三部分（7～18自然段）“我”给小沙剃头的经过。‎ ‎（板书：小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过）‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、课堂小结：‎ 通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究 ‎ ‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎19 剃头大师  ‎ 小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过 教学反思 成功之处：‎ 注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。‎ 不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。‎ 课题 ‎20.肥皂泡 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 知识与技能：‎ ‎1.认识“廊、若”等9个生字，包括一 个多音字“和”，会写“皂、廊”等12个生字，正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语； ‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。‎ 过程与方法：‎ ‎1.体会利用连接词进行有序表达的方法；  ‎ ‎2.在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。‎ 情感态度价值观：‎ 体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。‎ 教学 重点 学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。‎ 教学 难点 品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.认识“廊、若”等9个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、廊”等12个生字，正确读写“肥皂 廊子 透明 娇软”等词语； ‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ 教具 准备 课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、创设情境，激趣导入：‎ ‎1.同学们，你们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？感觉怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）‎ ‎2.可是，你亲自做过泡泡水吗？‎ ‎（做过！）效果怎么样？（抽生回答）‎ ‎（课件出示2：吹泡泡图）‎ ‎【设计意图：创设情境，联系学生生活，导入课题，激发学生学习兴趣。】‎ ‎3.板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡）‎ 让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文，自学生字。‎ ‎ 1.学生自读课文。要求：（课件出示3：出示要求）‎ ‎（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。‎ ‎（2）把句子读通顺。‎ ‎（3）画出不认识、不理解的字词。    3．检查自读情况：   （1）出示词语：（课件出示4：出示词语）   廊子 若是 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿   ‎ ‎（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 ‎ 注意读准：翘舌音“若 颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊 婴”等。‎ ‎4.学习生字。‎ ‎（1）（课件出示5：生字田字格课件:）‎ 皂 廊 碗 若 透 娇 扯 仰 串 越 婴 希 ‎ 自由读，指名读，师生纠正读音：‎ ‎ 注意读准平舌音“皂 ”，翘舌音“若、扯、串”，前鼻音“碗 ”，后鼻音“廊、仰、婴”。‎ ‎（2）学生写生字。 ‎ A.识记生字 你是如何识记这些字的？‎ （1） 形声字构字规律识字：廊 碗 透 娇 ‎ ‎（2）熟字比较。如：泉一皂 苦一若 让一扯 抑一仰 中一串 起一越 杀一希 ‎ ‎ ‎【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。】‎ ‎【设计意图：朗读课文，理解词语，整体感知，理清课文的叙述顺序，梳理文章脉络，为下一节课的阅读理解打下基础。】‎ B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。‎ C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。‎ D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。‎ ‎“廊”——半包围结构，注意里面是个“郎”字。‎ ‎“巅”——上窄下宽，左下角是个“真”字，别漏掉一横。‎ ‎“越”——半包围结构，注意“走”上面的笔顺：横、竖提、斜勾、撇、点。‎ E.学生针对易错的生字再次练写。‎ F.展示学生作品。‎ ‎5.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。‎ ‎6.指名分自然段朗读课文。‎ 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如，（课件出示6：出示词语解释）   ①和弄和弄：搅拌。   ②颤巍巍：震颤而动作不准确的样子。‎ ‎  ③山巅：山顶、顶峰的意思。   ④粘稠：本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。‎ 三、再读课文，理清顺序。 ‎ 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。   2．小组讨论。   3．交流讨论结果：课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。（板书：吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣） ‎ ‎ 4.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地读这篇文章。   5．配乐齐读全文。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、课堂小结：‎ 通过本节课的学习，我们学会了9个会认的字，会写了12个字，了解了肥皂泡的美，下节课我们继续研究。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎【板书设计】 ‎ ‎  20 肥皂泡  ‎ 吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣 教学反思 成功之处：‎ ‎1．激活学生情感，积极主动学习。   本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。   2．理清文章脉络，整体把握课文。   本文层次井然，脉络清晰：本文是按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。‎ 不足之处：‎ 如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。‎ 课题 ‎21.我不能失信 课型 略读课文 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 知识与技能：‎ ‎ 1.认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。‎ ‎ 2.默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。‎ 过程与方法：‎ ‎1.自主学习，默读课文，合作交流讨论。 2. 培养学生独立阅读的能力。‎ 情感态度价值观：‎ 感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。‎ 教学 重点 ‎  使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。‎ 教学 难点 通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 ‎ 一、谈话交流，导入新课。‎ ‎1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？   学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。   2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。‎ 板书课题，（板书：我不能失信）‎ 解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？‎ ‎  ‎ ‎【设计意图：联系学生的生活，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文，整体感知。‎ ‎1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。‎ ‎2.检查自学情况。‎ ‎（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语：（课件出示2：出示词语）   叠花篮 解释 歉意 道歉 盼着 ‎ ‎（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 ‎ ‎3.学习生字。‎ ‎（1）（课件出示3：生字田字格课件:）‎ 耀 庆 盼 叠 歉 ‎ ‎ 自由读，指名读，师生纠正读音：‎ ‎ 注意读准：前鼻音“盼、歉 ”，后鼻音“庆”。‎ ‎(2) 识记生字 ‎4.你是如何识记这些字的？‎ （1） 熟字加偏旁：“广+大=庆”“目+分=盼” “兼+欠=歉” ‎ （2） 猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。‎ ‎（3）形近字比较：桑一叠 歉一谦 ‎（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）‎ ‎5.指名分自然段朗读课文。‎ 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示4：出示词语解释）   ①失信：违背协议或诺言，丧失信用。‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】‎ ‎【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】‎ ‎②道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。‎ ‎③歉意：抱歉的心意。‎ ‎④后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。‎ ‎6.说说课文主要讲了一件什么事。（课件出示5）‎ 课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起今天上午(要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。（教师板书：诚实  守信）‎ 三、深入探究，感悟文法。‎ ‎(一)课文哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子?‎ ‎1.默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。‎ ‎2.交流。‎ A、（课件出示6）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。‎ 宋庆龄这句话是在什么情况下说的?(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问……，庆龄回答说……)‎ 指名朗读。‎ B、正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。（课件出示7）‎ 指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么?（“庆龄边说边把手抽回来”表明了自己的态度。)‎ C、正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说——“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好不好？”‎ ‎“不，妈妈。您说过，做人要守信用。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”（课件出示8） ‎ D、当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”（课件出示9）‎ ‎ 你认为宋庆龄的做法对吗？生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？‎ ‎ 预设：宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人怎么做，做了什么，只坚持做好自己就够了。‎ ‎ 预设：今后要像宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做的问心无愧，坦坦荡荡。‎ 指导朗读。  ‎ （二） 宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？（板书：语言、动作、神态）‎ ‎（提示：以后要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态。）‎ 四、角色朗读，体会情感。‎ 分角色表演朗读，一位读旁白，其余分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。‎ ‎（通过分角色表演朗读课文，使学生进一步理解课文内容。）‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 ‎ 五、讨论理解，明辨是非。‎ ‎1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？‎ ‎（宋庆龄做得非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的。）‎ ‎2.联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？‎ ‎（学生明辨是非，对诚信有了更深的理解。）‎ 六、总结全文，情感升华。‎ 俗话说“一诺千金”。出示关于诚信的名言。希望同学们也能像宋庆龄一样做个诚实守信的人。‎ ‎【设计意图：本环节设计了说的训练，有效地训练了学生的语言表达能力，明确了文章主旨。】‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎【板书设计】‎ ‎ 21*我不能失信 宋庆龄 诚实       守信 语言  动作  神态 教学反思 成功之处：‎ ‎《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。‎ 首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。统览全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事，并尝试用自己的话概括主要内容。‎ 其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。‎ 接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。‎ 然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质，明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、神态来表达来描写。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。总结全文，情感升华。‎ 不足之处：‎ 阅读课文的教学重点在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。如果不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。‎ ‎                  ‎ 课题 身边那些有特点的人 ‎ ‎ 课型 习作 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。‎ ‎2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。‎ 教学 重点 抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。‎ 教学 难点 抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、谈话导入，引出课题 ‎1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。‎ ‎2.相互交流，激发兴趣：‎ ‎【设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】‎ 孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？‎ ‎3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：（板书：身边那些有特点的人）‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、出示词语，选定题目 ‎（课件出示2：）‎ ‎1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？‎ 预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌，‎ 预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。‎ ‎2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。‎ 如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……‎ 三、明确任务，选材构思 ‎1.明确要求：（课件出示3）‎ ‎（1）自己读读这次作文有哪些要求。‎ ‎（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。‎ ‎①写熟悉的人。‎ ‎②语句要通顺。‎ ‎③用一件事来写。‎ ‎④抓住人物的特点。‎ ‎【设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。】‎ ‎【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。】‎ ‎【设计意图：书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。】‎ 写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。‎ ‎2.小组讨论：‎ 你想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？‎ ‎3.集体交流：‎ ‎（1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助他归纳，也可以板书学生所说的特点。（板书：抓住人物特点写）‎ ‎（2）如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。‎ ‎（3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：（板书：写出人物的神情、动作、心理、语言）。‎ 四、学生习作，下笔成文 ‎1.起草动笔。教师巡回指导：‎ ‎（1）学生开始自己的习作。‎ ‎（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。‎ 五、交流习作，指导修改 ‎1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。‎ ‎2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。‎ ‎3.学生自己修改自己的作品。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 六、与人分享，交流乐趣 ‎1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。‎ ‎2.将修改后的作文誊抄在作文本上。‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎ 【板书设计】‎ 习作：身边那些有特点的人 抓住人物的特点 写出人物的神情、动作、语言、心理 教学反思 成功之处：‎ ‎ 教师设计的这节作文指导课《身边那些有特点的人》，指导孩子们学会抓住人物特点，用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情。让孩子们学会结合人物的神情、动作、语言、心理等等特点，按照一定顺序，描写出熟悉的人的特征。‎ ‎ 教学中，引导学生确定题目，抓住人物特点，讨论交流有关人物的事件和特点。在充分说话的基础上，明确了思路，弄清了特点，再开始写作，效果会很明显。‎ 不足之处：‎ 教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。‎ ‎                  ‎ 课题 语文园地六 ‎ ‎ 课型 语文园地 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.交流平台，交流“理解难懂的字。”‎ ‎ 2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。‎ ‎ 3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。‎ ‎4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。 ‎ 教学 重点 ‎1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。‎ ‎2.学会看图识字词。‎ 教学 难点 ‎1.学会理解难懂句子的方法。‎ ‎2学会围绕一个意思写一段话。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、揭题导入 ‎ 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、交流平台 板块一：交流平台 课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。‎ （1） ‎1.（课件出示2）‎ （2） 小组讨论：理解词语的方法有哪些？‎ ‎（2）小组派代表做汇报发言。‎ ‎ 预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。‎ ‎ 预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。‎ 预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。‎ ‎2.（课件出示3）‎ ‎（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？‎ ‎【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。】‎ ‎【设计意图：看图识字，并用上这些词语，想象画面连成一段话，训练了学生的写话能力。】‎ ‎【设计意图：词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段的运用与实践。】‎ ‎（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。‎ ‎ 3.（课件出示4）‎ ‎ ‎ 读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？‎ 小组讨论交流，全班交流：‎ ‎（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。）‎ ‎ 4.（课件出示5）‎ ‎5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）‎ ‎（二）识字加油站 ‎ 板块二：识字加油站 ‎1.（课件出示6）‎ 2. ‎ ‎ 3. 指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。‎ ‎ 注意读准前鼻音“巡、缆”，边音“瞭 ”。‎ ‎3.小组同学对比读，互相交流。 ‎ ‎4.图文结合，用自己的话把图上的内容说一说。（课件出示7）‎ ‎【设计意图：积累和理解一些关于关于守信的名人名言，让学生爱传统文化、乐于学习中国传统文化，积累诗文的能力。】‎ ‎（示例：旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望一起说着悄悄话。）（板书：看图识字）‎ 三、词句段运用 ‎ 板块三：词句段运用 ‎ （课件出示8）‎ ‎ ‎ ‎1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。‎ ‎2.说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点的词语意思有什么不同？‎ ‎3.小组代表发言：（板书：在语境中理解词义）‎ 第一组句子，加点的字是“熟”。在第一句话中“熟”的意思是“食物加热到可以食用的程度”，第二句话中“熟”的意思是“因常接触弹琴，而知道得清楚”。‎ 第二组句子，加点的词语是“味道”。在第一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉”，第二句话中“味道”的意思是“比喻在台上表演的感受、情趣、意味”。‎ ‎（二）（课件出示9）‎ ‎1.学生自由读，指名读，师生评议。‎ ‎2.说一说这两段话什么特点？‎ 小组交流，代表展示，师生评议。‎ 这两段话有一个特点：那就是这两个个片段都是围绕一个意思写的。‎ 第一段话围绕“我的表弟小沙天生胆小”写的；第二段话是围绕“他们高兴极了”写的。‎ ‎3.仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。‎ ‎（课件出示10）（板书：围绕一个意思去写）‎ 示例：雨下得真大。哇！雨点一串又一串“劈里啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，急速地流向远方。往远看，到处白茫茫的一片，分不清哪是楼房，哪是大树。树叶被雨水冲刷得更加翠绿、透亮，树枝遥遥晃晃的，好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片的落到了地上，顺着雨水流进了下水道。‎ 四、日积月累 ‎ 板块四：日积月累 ‎1.出示词语，学习词语。‎ ‎（课件出示11）  ‎ ‎2.师范读，学生跟读，自由朗读。‎ ‎3.以上句子都是关于什么的？（都是关于守信的名言）‎ ‎（板书：关于有错就改的名言）‎ ‎4.它们的意思分别是什么？（课件出示12）‎ 见善则迁，有过则改：见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。 ‎ 过而不改，是谓过矣：有过错却不加以改正，这才是真正的过错，意指劝导人改过。‎ 人谁无过？过而能改，善莫大焉：谁能不犯错误呢?犯了错误而能改正,没有比这更好的事情了。‎ 改过不吝，从善如流：改正过错不要吝惜,‎ ‎ 听从正确的意见要像水从高处流到低处 一样迅速自然。‎ ‎5.自由朗读，积累背诵。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们交流关于理解句子的方法，学会在看图自主识字，学会根据语境理解词语，学会围绕一个中心写一段话，积累和理解关于守信的名人名言。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎ 【板书设计】 ‎ 语文园地 理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人 看图识字 在语境中理解词义 围绕一个意思去写 关于有错就改的名言 ‎ ‎ 教学反思 成功之处：‎ 通过多媒体课件和小组合作探究的活动，调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。注重放手给学生，教师稍作点拨。关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。‎ 不足之处：‎ 由于是训练课，一定尽力让学生自己先尝试，老师不要做过多指导。‎ 备课素材 备课素材 ‎ 【教材分析】‎ 这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块交流关于重难点句子的理解方法，识字加油站让我们学会在图画中自主识字，并想象画面写一段话，词句段运用教我们学会结合不同的语境理解词语，围绕一个中心写一段话，日积月累让我们学习积累了一些关于守信的名人名言。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 关于诚信的格言：‎ ‎1.精诚所至，金石为开。 意思是：人的真诚所达到一定程度，能感动天地，使金石为之开裂。又称“精诚所加，金石为亏”。出自（汉）王充《论衡·感虚篇》。 2.君子诚以为贵。 意思是：有修养的人把真诚看得非常重要。出自《礼记·中庸》。 3.君子一言，快马一鞭。 意思是：一句话说定，不再反悔。出自《景德传灯录·卷六·道明禅师》。 4.开心见诚，无所隐伏。 意思是：对人处事要敞开心胸，以诚相见。没有什么可以躲避隐藏的。出自《后汉书·马援列传》。 5.孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。” 意思是：孔子说：“有益的朋友三种，有害的朋友三种。同正直的人交友，同信实的人交友，同见闻广博的人交友，便是有益的。同谄媚奉承的人交友，同当面恭维背后毁谤的人交友，同夸夸其谈的人交友，便是有害的。”出自《论语·李氏篇》。‎