部编版二年级语文下册第三单元教案

部编版二年级语文下册第三单元教案全套 第三单元教学初探 单元内容总述 ‎1.本单元围绕着“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文。这四篇课文形式活泼，内容丰富，便于学生在不同的语境中识字学词，激发识字兴趣，感受中华优秀传统文化。‎ ‎2.本单元的教学重点是：识字、写字教学。‎ ‎3.本单元出现的生字，大部分是形声字。围绕形声字形旁表义的特点，要重点处理好以下几点：①《“贝”的故事》课后练中看图猜加点字的偏旁与什么有关；②《中华美食》课后练习中用部首查字法查字典并发现“火”和“灬”的字多与“火”有关系；“我的发现”板块；③《语文园地》“字词句运用”板块中运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字典验证。‎ 第三单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 神州谣 ‎①会读“州、谣”等15个生字、会写本课“州、湾”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。‎ ‎②朗读课文，感受祖国山河的壮美。 ‎ ‎③能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。‎ ‎2‎ ‎①字音方面，要关注不同方言区易错读音，分组强化训练。②采用多种方法识记字形，理解字义。‎ 传统节日 ‎①会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字，会写“节目、春节”等12个词语。②朗读课文。背诵课文。③了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。‎ ‎2‎ 有针对性的记忆字形字义，如：利用形声字的特点识记；利用熟字识记；生活识字；语境识字。‎ ‎“贝”的故事 ‎2‎ 针对字形特点，采用多种方法识记字形、字义，如：利用图形或图片识记；随文识记；利用数字识记；语境识字。‎ ‎①会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。②朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。③能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。‎ 中华美食 ‎①认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个生字，会写“美食、红烧”等6个词语。②能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”“灬”的联系。③能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。④能说出自己家乡的美食。‎ ‎2‎ ‎①看图识字；②利用形声字特点识字；③利用熟字识记；④利用菜名识记；⑤语境识字。‎ 口语交际 ‎①能把自己长大后想干什么说清楚，简单说理由。②能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问 ‎1‎ ‎①实现设计好调查表。②全班交流，认识多种职业。③样例示范。‎ 语文园地③‎ ‎①认识“津、溜”等9个生字。②积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。③能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。‎ ‎④知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。⑤能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。‎ ‎⑥能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。⑦自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。‎ ‎4‎ ‎①县借助汉语拼音读准词语感受词语的形式特点。②运用形声字的狮子规律，提高识字能力。③引导学生发现第二、三组字的偏旁之间的关联。④开展多种形式的朗读。⑤借助汉语拼音把故事读正确，然后引导学生默读故事。‎ ‎                  ‎ 课题 神州谣 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 知识与能力 ‎1.会读“州、谣”等15个生字、会写本课“州、湾”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。‎ ‎2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 ‎ ‎3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。‎ 过程与方法 朗读中感悟神州的无穷魅力和祖国的伟大。‎ 情感态度与价值观 感受祖国的伟大，培养学生热爱祖国的感情。‎ 教学 重点 ‎1.会读“州、谣”等15个生字、会写本课“州、湾”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。‎ ‎2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。‎ 教学 难点 能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。‎ 教学素材 ‎1.搜集有关祖国山河和民族习俗等图片资料。‎ ‎2.课件。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.会读“州、谣”等15个生字、会写本课“州、湾”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。‎ ‎2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 ‎ 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、激趣导入, 走近课文。‎ ‎ 图片展示美丽风光。（课件出示2）‎ ‎  展示祖国各地美丽风光，以此导入新课，加深了学生对祖国的印象。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文， 感知内容。‎ ‎（一）朗读课文 ‎1.要求：朗读感悟 朗读本课，可以诵读为主。‎ 朗读指导：朗读本文的时候，以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。‎ ‎（课件出示3、4）读“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。 ‎ 从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。‎ 指名读。‎ 齐读。‎ 师点评。‎ ‎2.读课文，说说你从文字中想到了什么。‎ ‎①当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时，请你说一说你对这些地方的了解。（课件出示5）‎ 生：长江是我国的第一大河，黄河是我国的第二大河。‎ ‎ 反复朗读课文，学生对文本更加熟悉，带着感情读课文，激发了学生对祖国的热爱之情。‎ 由学生交流对祖国山川河流等的了解，加深学生对祖国的印象。‎ 长江、黄河、长城……都是祖国的象征，“奔、涌、长、耸”等词，概括了这些事物的特点，是理解它们的字眼，学生掌握了这些词，也达到了目标要求。‎ 生：长城全长6300千米，是世界历史上的一大奇迹。‎ 生：珠穆朗玛简称珠峰，是世界上最高的山峰。‎ 生：台湾是祖国的领土，我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。‎ ‎……‎ ‎②请读下面的内容：（课件出示6）‎ 黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。‎ 请你说一说，你从加点的字中读出了什么？‎ 生：奔，让我似乎看到了黄河的水，波涛汹涌，直奔天际。‎ 生：涌，让我仿佛看到了长江浩浩荡荡向东奔流。‎ 生：长，让我好像看到了长城就像一条长龙，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋的样子。‎ 生：耸,让我就像看到了珠穆朗玛峰高耸入云，直插云霄的雄姿。‎ ‎③“各民族情谊浓”，你知道我国有多少民族吗？‎ 生：56个民族。‎ 师：“五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家”有谁说一说自己知道的民族名称。‎ 生：汉族。‎ 生：苗族。‎ 生：水族。‎ 师：大家将自己知道的民族写在本子上。‎ 学生书写。‎ 老师讲解：中国汉族人口最多，其他民族的人相对来说较少，所以其他55个民族被称为少数民族。‎ ‎④请你给台湾小朋友说一句祝福语。（课件出示7）‎ 生：祝台湾小朋友学习进步。‎ 生：祝台湾小朋友健康成长！‎ 生：……‎ ‎⑤我们五十六个民族是一家，大家一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗，你打算怎么做呢？‎ 生：努力学习，将来为实现伟大的中国梦而奋斗。‎ 由歌词“五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家”而引出中华民族的介绍，同时介绍祖国的宝岛台湾，表达对台湾小朋友的祝福，锻炼了学生的口语表达能力。‎ 生：把祖国建设得更加美好！‎ ‎……‎ 总结：是啊，我们都是华夏儿女，我们一起生活在神州大地上，我们都有一个共同的母亲——中国！希望同学们像热爱自己的母亲一样热爱祖国！‎ 课堂作业新设计 ‎ ‎ ‎1.连一连。‎ yǒnɡ ɡé lù fán rónɡ xiá ‎ 繁 涌 峡 陆 隔 荣 ‎ ‎2. 认真读课文，背诵课文。‎ ‎【答案】‎ ‎1. yǒnɡ ɡé lù fán rónɡ xiá ‎ 繁 涌 峡 陆 隔 荣 ‎ ‎2.略。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。‎ ‎2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 ‎ 教具 准备 ‎ 多媒体课件 教学设计 设计意图 新课 教学 ‎（   ）分钟 ‎  一、识字写字 ‎ 1．调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合地名认识“州（广州、兰州、苏州）、川（四川、银川）、岛（海南岛、舟山群岛）、峡（三峡、刘家峡）”。再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等路名，公园、学校名，认识“民”字。 ‎ ‎2．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。‎ ‎3．根据课文内容自编韵语，巩固识字。如： 神州大地，山川壮丽； 黄河长江，奔涌不息； 宝岛台湾，隔海相望； 中华民族，奋发图强。 ‎ ‎4．写字指导。 ‎ ‎（1）巩固音、形。 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chuān）、州（zhōu）、争（zhēng）、族（zú）。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“齐”字是六笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。 ‎ ‎（2）观察发现。 相似的字：川、州。 难写的字：民、族。‎ ‎ （3）重点讲解。 夕：撇不宜长，“奋”的横要短，撇要长。 川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。 民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 ‎ 二、拓展实践 ‎ 布置学生课外搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。‎ ‎ ‎ 本课需要掌握的生字比较多，除了随课文识字外，引导学生从地名中找课文中出现的生字，这样，学生更容易掌握这些生字。‎ 先观察字形，巩固读音，再选出难写的字，让学生记住字形，指导学生书写，达到记住字形、书写美观的目的。‎ 板书 内容 ‎  识字1.神州谣 山川美  黄河 长江 长城 珠峰 ‎              台湾大陆是一家 ‎ 各民族 共繁荣 ‎ ‎ ‎ ‎ 课堂作业新设计 ‎1. 根据拼音写词语。‎ ‎ mín zú tái wān yǒu yì shén zhōu sān xiá ‎ ‎2.改正下面句子中的错别字。‎ ‎①中央民派大学在北京。（ ）‎ ‎②大家要珍惜同学之间的友宜。（ ）‎ ‎③我爱人名解放军。（ ）‎ ‎④我们一定为实现伟大的中国梦而愤斗。（ ）‎ ‎3.读一读，做后面的题目。‎ 长江——祖国第一大江 我们伟大的祖国有许多大江、大河。它们像祖国妈妈身上的血管（guǎn），给祖国带来了生命的力量（liàng）。‎ 小朋友，你知道吗？在祖国的千万条江河中，哪一条最长呀？祖国最长的江河就是长江。它从祖国西北的青海省唐古拉山开始，流经11个省、市、自治区，一直流入东海。长江一共有6300千米长。万里长江是祖国的第一大江，也是世界上著名的大江。‎ ‎①祖国最长的江河是＿＿＿＿＿，共有＿＿＿＿＿千米长，从＿＿＿＿＿开始一直流入＿＿＿＿＿。‎ ‎ ②祖国的大江、大河，像＿＿＿＿ ＿ 。‎ ‎【答案】‎ ‎1. 民族 台湾 友谊 神州 三峡 ‎ ‎2. ①派-族②宜-谊③名-民④愤-奋 ‎3. ①长江 6300 祖国西北的青海省唐古拉山 东海 ② 祖国妈妈身上的血管 ‎ 教学反思 本课是一篇三字经，读起来朗朗上口，引导学生先将课文熟读成诵，然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容，联系了学生实际，学起来学生有话可说。‎ 文章虽短，但识字量和写字量丝毫没减，因此，本文重点内容之一就是要认识生字，会写生字，在这个环节，让学生联系生活来识字、记字，根据已学过的汉字来记住汉字，这样，学生学起来就轻松多了。‎ ‎【教材分析】‎ ‎【教材分析】‎ ‎《神州谣》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元第一篇课文。本课以韵文的三字经形式，歌唱了中华美丽山河、民族团结。‎ 神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿华夏儿女的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。 本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。 ‎ 三字经是传统蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎【我国的民族】‎ 中国五十六个民族的名称 汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝（yí）族、壮族、布依族、朝鲜族、满族、侗（dòng）族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣（dǎi）族、黎族、傈僳（lì sù）族、佤（wǎ）族、畲（shē）族、高山族、拉祜（hù）族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡（wò）尔族、仫（mù）佬族、羌（qiāng）族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡（gē）佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞（luò）巴族、基诺族。（具体分布地域见《新华字典》附录。）‎ ‎【祖国名字的来历】‎ 祖国名称的来历 我们伟大的祖国已有五千多年的历史了。 据说约在公元前21世纪时，夏后氏族首领禹的儿子启，建立了我国第一个奴隶制国家。后经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。到春秋时期，中原各国开始自称“华夏”、“诸华”、“诸夏”。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称，称中国人为华人。我们的祖国称为“中国”，大约是在商代。按照当时的观念，“商”是位于东、西、南、北四土之中的国土。周朝也把京师或中原地区称为中国。 我们的祖国还有一些别称。传说大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”。‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、给下面的汉字选择正确的读音。‎ ‎①神州（zhōu chuān）六号飞船升入太空啦。‎ ‎②珠峰（tēnɡ fēnɡ）高耸（sǒnɡ shǒnɡ），好像跟天连在了一起。‎ ‎③我们为了祖国的繁荣（rónɡ rǒnɡ）而努力奋（fèn fèng）斗。‎ ‎④台湾（wān mān）人民和大陆（lù nù）人民的情谊（ì yì）很深。‎ 二、选择正确答案。‎ ‎①“珠峰耸”，从“耸”字可以看出（ ）‎ A.珠穆朗玛峰很高 B. 珠穆朗玛峰很直 C. 珠穆朗玛峰很大 ‎②台湾岛是（ ）国家的领土 A.英国 B.中国 C.美国 三、按课文内容填空。‎ ‎①我神（ ），称中华，山（ ）美，可入画。‎ ‎②各（ ）族，情（ ）浓，（ ）（ ）发，共繁荣。‎ 阅读能力大提升 四、课文综合阅读。‎ 我神州，称中华，‎ 山川美，可入画。‎ 黄河奔，长江涌，‎ 长城长，珠峰耸。‎ 1. 选用合适的字组词。‎ 舟 周 州 神（ ） 一（ ） 小（ ）‎ ‎2.选择正确答案。‎ ‎“山川美”中的“山川”意思是（ ）‎ A.指的是高山。‎ B.山和河流。‎ C.山谷。‎ ‎3.祖国地大物博，请把你知道的祖国也写两句“三字经”？‎ ‎ ‎ 思维创新大拓展 五、猜字谜。‎ ‎①大人挑小人，挑到大山上。 这个字是： ‎ ‎②一半不是直，一半在河边。 这个字是： ‎ 答案 一、 ① zhōu ② fēnɡ sǒnɡ ③ rónɡ fèn ④ wān lù yì 二、①A ②B ‎ 三、 ①州 川②民 谊 齐奋 四、1.州 周 舟 2. B 3.示例：我中华，幅员阔，山河丽，物丰硕。‎ 五千年，源远长，长江美，黄河壮。‎ 五、①峡②湾 ‎                  ‎ 课题 传统节日 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 知识与能力 ‎1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字，会写“节日、春节”等12个词语。‎ ‎2.朗读课文。背诵课文。 ‎ ‎3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。‎ 过程与方法 搜集、讨论、整理传统节日的知识。‎ 情感态度与价值观 过对中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化，开拓创新意识，培育学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。‎ 教学 重点 ‎1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字，会写“节日、春节”等12个词语。‎ ‎2.朗读课文。背诵课文。‎ 教学 难点 了解我国传统节日的相关知识。‎ 教学素材 ‎1.搜集我国传统节日习俗等图片资料。‎ ‎2.课件。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。‎ ‎2.朗读课文。 ‎ 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、激趣导入, 走近课文。‎ ‎ 师：出示“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，请同学们猜猜诗中所写的是什么节日? （课件出示2）‎ ‎ 生：重阳节。‎ ‎ 师：重阳节是我国的传统节日，其实，祖国的传统节日有很多，请和老师一起，来了解祖国传统节日到底有多少。‎ ‎  由古诗句来猜节日，调动了学生的积极性，也丰富了学生的知识积累。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文， 感知内容。‎ ‎（一）朗读课文 ‎1.要求：朗读本课，以诵读为主。‎ 朗读指导：（课件出示3）朗读本文的时候，以轻快的声音，亲切的语气反复诵读。 三字一句，三字一句，再七字一句，长短不一，很有韵律感。在读的时候，大家仔细体会。‎ 老师范读。指名读。齐读。‎ 师点评。‎ ‎2.找一找，课文中提到了哪些传统节日。（课件出示4）‎ 生：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。‎ ‎①师： “一年之计在于春”春节是我国最盛大最热闹的一个节日，喜欢过春节吗？‎ 你们是怎么过春节的？（生交流）‎ ‎（课件出示5）（师播放春节有关图片）春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一年的开始。‎ ‎②请一年当中除了春节，你还知道哪些节日？（生自由说）‎ 师出示节日名：老师也搜集了一些节日，大家判断哪些是传统节日，哪些不是传统节日？为什么？‎ 说说各节日的时间，引导比较：从各个节日的时间上你发现了什么？‎ ‎ ‎ 朗读指导，为学生诵读本文，背诵本文打下了基础。‎ 课伊始借“春节”来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。‎ 通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的组成部分，明确什么是中国传统节日。‎ 引导：日历上有两种日期——公历日期和农历日期，我国古代人民采用的是农历纪年法，用公历，农历是区分传统节日一个好办法。‎ 这些节日是从古代就已产生并流传至今，有着丰富文化内涵的节日，我们就把它叫做中国传统节日。（板书）请大家大声地读一读，把它们记在心里。‎ ‎③同学们在课文中找一找，画一画，看看每一个传统节日人们是怎么过的。‎ 生：春节——贴窗花，放鞭炮。‎ 生：元宵——看花灯。‎ 生：清明——扫墓 生：端午：吃粽子，赛龙舟。‎ 生：七月七——乞巧 生：中秋——吃月饼 生：重阳——赏菊 登高 ‎④大家去搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资料，谁来和大家分享？（课件出示6-11）（生生交流、师生交流，相互补充，师相机板书：风俗、食俗、由来、传说、诗词）‎ 如：端午节的赛龙舟、吃粽子；清明节的扫墓、踏青、诗词；春节的对联、扫尘、守岁等，中秋节的赏月、吃月饼、诗；元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……‎ 大家阅读后，填表。（课件出示12）‎ 节 日 风 俗 习 惯 春节 贴窗花，放鞭炮 元宵节 看花灯 清明节 扫墓 端午节 赛龙舟，吃粽子，插艾叶 乞巧节 牛郎织女相会 中秋节 吃月饼 重阳节 敬老、踏秋、赏菊、登高 搜集传统节日风俗习惯和节日活动等知识，加深了学生对传统节日了解，然后让学生填表，系统地整理传统节日知识，让学生在心中有了比较系统的了解。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 总结：同学们，中国传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现，还是中华民族的文化符号与象征。同学们会运用各种方法、通过各种途径去探究丰富多彩的节日，了解有关传统节日更丰富的内容，也希望下节课我们能看到更多的收获！‎ 课堂作业新设计 ‎1.把音节补充完整。‎ l x t t ‎ 郎 巷 堂 统 ‎ j x b t ‎ 菊 宵 饼 贴 ‎2. 认真读课文，背诵课文。‎ ‎ ‎ ‎【答案】‎ ‎1. ánɡ ànɡ ánɡ ǒnɡ ú iāo ǐnɡ iē ‎2.略。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1..会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字，会写“节日、春节”等12个词语。‎ ‎2.背诵课文。 ‎ 教具 准备 ‎ 多媒体课件 教学设计 设计意图 新课 教学 ‎（   ）分钟 ‎  ‎ 一、识字写字 ‎ 1．调动学生的生活积累识字。‎ ‎（课件出示14）出示菊花图，让学生认识菊。由小船的图片，认识舟。‎ ‎2．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。（课件出示15）‎ 占-贴、传-转、气-乞、市-闹。 ‎ ‎3．在具体的语言环境中识字。（课件出示16）‎ ‎①爱惜粮食是我们的传统美德。‎ ‎②每年过年的时候，我们全家一起吃团圆饭。‎ ‎③闹钟响，我知道要起床了。‎ ‎④星期天，我们班的同学义务去扫大街。‎ ‎4．写字指导。 ‎ ‎（1）巩固音、形。 ‎ 本课后鼻韵母的字比较多，如“统、巷、堂、郎、饼、赏”等，学生一起反复读几遍。‎ 相近的字：‎ ‎ 般-船-舟 扫-雪 团-困 闹-闯 传-转 ‎ ‎（2）观察发现。难写的字：街、闹。‎ ‎ （3）重点讲解。‎ ‎ 艾：撇捺都要写得舒展，上面横画一定要写长点，撇捺交角稍微大点，这样字就写得美观。‎ ‎“热”下的四点排列要注意方向，第一点向左，二、三点向下，第四点向右。 舟：第一撇是斜撇，第二个撇要写成“竖撇”。‎ 转：写的时候要注意“车”的下面横画变成提。 ‎ 二、拓展实践 ‎ 我国的传统节日数量很多，刚才说到的还只是最具影响力、最普遍的几个，除此之外，许多少数民族也都保留有自己的传统节日，请同学们课外多去搜集一些少数民族的传统节日吧。‎ ‎ ‎ 运用各种方法鼓励学生去识字、记字。‎ 在具体的语言环境中检查学生的识字情况，并巩固了学生识字。‎ 对读音不同、字形相似、书写困难的字重点进行讲解，从而提高了学生自主识字的质量。‎ 由课文中的传统节日延伸到少数民族的传统节日，拓展了课文内容，扩大了学生知识视野。‎ 板书 内容 ‎  ‎ 识字2.传统节日 节日名称  风俗习惯 春节 贴窗花 放鞭炮 元宵节 看花灯 清明 扫墓 端午 赛龙舟 吃粽子 艾香 七月七 乞巧 中秋 吃月饼 重阳 敬老 赏菊 登高 课堂作业新设计 ‎1. 根据拼音写词语。‎ ‎ tuán duì rè nɑo dà jiē sǎo dì ài yè ‎ ‎ ‎2.比一比，再组词。‎ ‎ 团（ ） 舟（ ） 贴（ ） 转（ ） 艾（ ）‎ 圆（ ） 船（ ） 占（ ） 传（ ） 父（ ）‎ ‎3.读一读，做后面的题目。‎ ‎  相传远古时候，有一种凶恶的怪兽叫做“年”。‎ 年住在山洞里，它是山中霸王。老虎、狮子、黑熊一看到它，便吓得逃命。每当新春快来的时候，年便跑下山来，进村吃人。‎ 有两个放牛的孩子，一个叫阿山，一个叫阿水，他们很有心计。‎ ‎  这天，年来了，两个小牧童真够大胆，他俩不断地挥动牛鞭催牛快走。牛鞭声劈哩啪啦地响，年逃窜得更快了。 “原来年害怕牛鞭声！”‎ ‎  阿山和阿水赶着牛群进村，远远看到年窜到吴公公家门。吴公公家门前晒了一件大红衣裳，年吓得扭转头，朝村后头跑去。‎ ‎  那边也有一个村子。此时，夜幕降临了，年一见家家户户的窗口明亮亮地闪着灯光，刺得它头昏眼花，又扭转头跑了。这时，阿山和阿水已经把牛群赶进棚里，又追过去。他俩故意把鞭子甩得啪啪响，年惊恐地怪叫着，跑上山了。‎ ‎  阿山和阿水把这一切看得清清楚楚，回到村里，他们对乡亲们说；“原来年怕响、怕红、怕火。咱们知道它的弱点，往后可以抵御它了。”‎ ‎  从此，人们便把正月初一叫做“过年”。每当到了这一天，家家户户贴红春联，燃放鞭炮，点红蜡烛，穿红衣服，以“红”为吉利的象征。据说这些风俗都是当年抵御“年”的办法逐渐演化过来的。‎ ‎①给画横线的字选择正确的读音。‎ 降临 A.jiàng B.xiáng ‎②选出下面这些词语的反义词或近义词。‎ 凶恶（ ）[找反义词] A.丑陋 B.善良 C.美丽 故意（ ） [找近义词] A.特意 B.意思 C.有意 ‎③过年的时候要放鞭炮，读了本文，你知道放鞭炮的来历吗？请用自己的话说一说。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【答案】‎ ‎1. 团队 热闹 大街 扫地 艾叶 ‎ ‎2. 略。‎ ‎3. ①A ② B A ③因为年怕甩牛鞭的响声，后来，人们用放鞭炮来赶走年。‎ 教学反思 过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，以及伟大的民族精神，良好的民族礼仪等。例如：吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节是尊老爱老的节日等等。但现在的学生对传统节日的感受和记忆相对较少，对传统节日的情感也在逐渐淡漠。尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料，但由于课堂时间限制和资料有限，学生对传统节日的理解也还停留在表面。‎ 在这次教学活动中，学生自始至终兴趣盎然地参与其中，为什么呢？因为春节贴春联、放烟花；端午节赛龙舟吃粽子，中秋赏月亮吃月饼，这些内容源于学生自己的生活，让他们从自己的生活实际出发，用自己的眼睛观察民风民俗，用自己的心灵感受传统节日中蕴含的文化，教师让学生课前自主收集资料，课中合作交流信息，在轻松愉快的氛围中，共同探究多种传统节日的来历，以及有关美丽传说和神秘故事中的文化内涵，教师适时引出2005年春节联欢晚会中各省贺岁对联和有关传统节日的古诗，以丰富活动内容在引导学生认识那些充满象征意味的文化符号，体验节日文化的乐趣，感悟民风民俗文化的魅力，增强民族自豪感和大团结意识，激发爱国热情，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定了基础。‎ ‎【教材分析】‎ ‎《传统节日》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元第二篇课文。本课以长短句的形式，介绍我国一些传统节日。‎ 本文讲解的祖国的传统节日，传统节日跟西方的节日不一样，它是流传了很久，具有鲜明的民族特色的节日。‎ 学习本课，以中国传统节日的文化内涵为核心，以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示与评价等多种形式的活动，通过传统节日这个窗口，来引导学生了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力，拉近学生与传统节日文化之间的距离，增强学生对祖国、对家乡的热爱之情，鼓励学生不断学习、不断创新，提高学生的民族人文素养。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎【部分传统节日的时间】‎ 中国传统节日有很多，如：春节(农历一月一日) 、元宵节(农历一月十五日)、清明节(4月5日)、端午节(农历五月初五) 、中秋节(农历八月十五)、重阳节(农历九月九日) 、 除夕(农历十二月三十日)等。‎ ‎【有关节日的古诗】‎ 新 雷 （清）张维屏 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。‎ 清 明 （唐）杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。‎ 嫦 娥 （唐）李商隐 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。‎ 九月九日忆山东兄弟 （唐）王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。‎ 醉花阴 （宋）李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨。半夜凉初透。‎ 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。‎ 采桑子 （现代）毛泽东 ‎ 人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。‎ 一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。‎ 水调歌头 （宋）苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。‎ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间！‎ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？‎ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事故难全，但愿人长久，千里共婵娟。‎ ‎【端午节的来历】‎ 据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭谗去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远（因而，端午节也称诗人节）。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。   ‎ 传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。   ‎ 以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。‎ ‎【少数民族传统节日】‎ 火把节是彝族最盛大的传统节日，每年农历六月二十四，彝族人民就会穿上节日的盛装，载歌载舞，并在夜晚点燃火把到旷野中游行。‎ 泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。‎ ‎“达努节”，是广西都安瑶族人民欢庆丰收的传统节日。这一天，人人华服艳装，走村串寨访亲问友，互庆丰收。村村寨寨敲起铜鼓，载歌载舞，尽情享受丰收的喜悦。‎ 苗族人民为了迎接龙舟节的到来，每个村寨都要专门制作一至两艘龙舟，等到龙舟节来临，他们就会举行激烈的划龙舟比赛。‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、在正确的读音下面画上“ ”。‎ ‎①大街小巷（xiànɡ hànɡ）都挂起了红红的灯笼。‎ ‎②过年时，全家团圆真热闹（lào nào）。‎ ‎③中秋节到了，我们全家一块儿吃月饼（bǐnɡ bǐn）。‎ 二、选择正确答案。‎ ‎①下面全部是传统节日的一组是（ ）‎ A.春节 端午节 中秋节 元宵节 教师节 B. 国庆节 春节 端午节 清明节 元宵节 ‎ C. 春节 端午节 中秋节 元宵节 重阳节 ‎②下面节日是按时间先后顺序排列的一组是（ ）‎ A.中秋节 重阳节 清明节 端午节 春节 ‎ ‎ B. 春节 清明节 端午节 中秋节 重阳节 ‎ C.春节 清明节 中秋节 重阳节 端午节 ‎ 三、结合课文，说说重阳节有哪些风俗习惯？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 阅读能力大提升 四、课文综合阅读。‎ 元宵节，看花灯，‎ 大街小巷人如潮。‎ 清明节，雨纷纷，‎ 先人墓前去祭扫。‎ ‎1.“街”是 结构的字，它的部首是 ，除了部首还有 画。‎ 如果用音序查字法，它的音序是 ，音节是 ，我可以用它组一个词 ，并且用这个词说一句话 。‎ ‎2.选用合适的解释。‎ ‎①“先人”指的是（ ）‎ A．先生   B．先前的人   C．死去的前辈 ‎②“花灯”指的是（  ）‎ A．灯笼。它是起源于中国的一种汉族传统民俗工艺品。     ‎ B．用花扎成的灯。‎ C．元宵节这天所有的灯。‎ 思维创新大拓展 五、请写出下列诗句中的传统节日。‎ ‎①遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 这个节日是： ‎ ‎②爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 这个节日是： ‎ ‎③五月五日天晴明，杨花绕江啼晓鹰。 这个节日是： ‎ ‎④家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 这个节日是： ‎ 答案 一、 ①xiànɡ ②nào③bǐnɡ 二、 ①C ②B ‎ 三、 在重阳节的时候，人们去赏菊，登高。‎ 四、1. 左中右 彳 9 J jiē 示例：街上 我在街上买了一本书。 2. ①C ②A 五、①重阳节②春节③端午节④乞巧节 ‎                  ‎ 课题 ‎“贝”的故事 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 知识与能力 ‎1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。‎ ‎2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。‎ ‎3能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。‎ 过程与方法 进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。‎ 情感态度与价值观 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。‎ 教学 重点 ‎1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。‎ ‎2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 ‎ 教学 难点 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。‎ 教学素材 ‎1.搜集汉字的演变故事。‎ ‎2.课件。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”。‎ ‎2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。‎ ‎2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。‎ 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、激趣导入, 走近课文。‎ ‎ 师：有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛观察八方，看见了各种各样的东西，他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上，就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的，但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的。（课件出示2）‎ ‎ 汉字有许多奇妙的故事，这节课，老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。‎ ‎  ‎ 讲述仓颉造字的故事，激发了学生的学习兴趣，让学生对汉字的发展有了初步的了解，为后文的学习奠定了基础。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、学习课文， 感知内容。‎ 朗读课文（课件出示3）‎ 要求：本课是以讲故事的形式出现的，在朗读的时候，速度稍慢，读出故事性来。‎ 朗读指导：讲故事要力求吸引大家，在读的时候，速度不宜过快，读出一种神奇的语气出来，使读者听起来感到有趣。‎ 老师范读。指名读。齐读。‎ 师点评。‎ 三、再读课文， 深入理解。‎ ‎1.出示贝壳图，请同学们说一说它们的样子。（课件出示4）‎ 生：颜色很美丽。‎ 生：贝壳看上去很坚硬。‎ 师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？有谁可以猜一猜。‎ 生：把它画下来。‎ 师：最初的“贝”字就是画成两扇壳张开的样子。（课件出示4）‎ ‎2.古时候，贝壳在人们眼中是怎样的？ ‎ ‎ 这篇课文不长，学生朗读、叙述时，容易以平缓语气，一杆到底。但文中对“贝”的发展和形变有很神奇的一面，所以要求以神奇的语气读出来。‎ ‎ 这个环节是本课的中心环节，具体讲解了“贝”的两个特点：一是外形漂亮，所以把它当作饰品戴在身上；一是珍贵，可以随身携带，不容易损坏，所以将它作为钱币。作了钱币后，就引出了“贝”字的变化，以它为偏旁的字大多与钱财有关。‎ 生：人们很喜欢它们，把它当作饰品戴在身上。‎ 师：为什么喜欢它们？‎ 生：因为人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵。（课件出示5）‎ 师：除此之外，贝壳还有什么特点？‎ 生：可以随身携带，不容易损坏。（课件出示6）‎ 师：贝壳有这么多优点，古人还把它当作了钱币。这样，当“贝”作为偏旁部首的时候，造出的字大多与钱财有关。例如赚、赔、购等。‎ 师：同学们，我们学习了贝的故事，看谁能够把这个故事讲下来。‎ 学生试讲 提示：在讲解的时候，一定要讲出贝壳的特点和它作为偏旁部首时汉字与钱财的关系，还要能够举出例字。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 总结：本课主通过讲述“贝”的故事，我们知道了作为形声字，它的形旁表示这个汉字的意义，在今后的学习中，我们就可以凭借形声字的形旁，来猜这个汉字表示的意思。‎ 课堂作业新设计 ‎1.画去句子中的字不正确的音。‎ ‎①妈妈买的这件衣服很漂（piāo piào ）亮。‎ ‎②丽丽的铅笔盒上画了一幅画做装饰（shì sì）。‎ ‎③花的种类（nèi lèi）有很多。‎ ‎④经过精准扶贫（pín píng），大家都过上了小康生活。‎ ‎2.读一读，记一记。‎ 珍贵 珍惜 钱币 纸币 财富 财产 赔本 赔礼 贫苦 贫穷 购买 采购 ‎ ‎ ‎【答案】‎ ‎1. ①piāo ②sì ③nèi ④píng ‎2.略。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。‎ 教具 准备 ‎ 多媒体课件 教学设计 设计意图 新课 教学 ‎（   ）分钟 ‎  一、识字写字。‎ ‎ 1．调动学生的生活积累识字。（课件出示8）‎ 币：结合“人民币”来认识“币”字。‎ 贫：由“精准扶贫”来认识“贫”字。‎ 损、赔：由《小学生守则》中的“损坏公物照价赔偿”来认识“损、赔”两个汉字。（课件出示9）‎ ‎2．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。‎ 才-财、怀-坏、浅-钱。 ‎ ‎3．在具体的语言环境中识字。（课件出示10）‎ ‎①桂林山水甲天下。‎ ‎② “木”作偏旁部首时，大多与树有关系。‎ ‎③钱财如粪土，仁义值千金。‎ ‎④因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人把贝壳当作钱币。‎ ‎4．写字指导。 ‎ ‎（1）巩固音、形。 ‎ 相近的字：‎ ‎ 调动学生生活积累识字，学生更容易认识并记住这些字。例如由“精准扶贫”的宣传标语认识到“贫”字；由《小学生守则》中的“损坏公物赔偿”的规定中，可以认识“损”和“赔”字。‎ 形近字是学生最容易写错的，所以先区分字形。‎ 重点讲解几个难写的字，让学生写正确、美观，达到书写的目的。‎ 才-财、怀-坏、浅-钱 甲-由 币-巾 ‎ ‎（2）观察发现。难写的字：骨、钱。‎ ‎ （3）重点讲解。（课件出示11）‎ ‎ 骨：第三笔是横折，一笔写成，不要写成了两笔。‎ 钱：笔画数比较多，在写的时候要留意，最后一笔才写点。‎ 与：看似笔画简单，但写的时候要注意，竖折折钩起笔要写的正一些，这样写出的字就美观些。 ‎ 壳：这是个上中下结构的字，在写的时候，上面写紧凑一点，“几”要写舒缓一些，第一笔横画不要写得太短，如果太短就会上空下挤。‎ 二、拓展创新 ‎ 汉字十分奇妙，与汉字相关的故事也有很多很多，你还能讲述什么汉字故事呢？课外的时候大家搜集一下，看看谁讲的故事多，谁讲的故事最精彩。‎ 布置搜集汉字故事，拓展了本课的内容，增加了学生知识。‎ 板书 内容 识字3.“贝”的故事 贝 珍贵 漂亮 随身携带 不易损坏 作偏旁 与钱财有关 ‎ ‎ ‎ ‎ 课堂作业新设计 ‎1. 根据拼音写词语。‎ ‎ bèi ké qián bì ɡuān xīn cái chǎn jiǎ ɡǔ wén ‎ ‎ ‎2.改正下面句子中的错别字。‎ ‎①坐这一站路公交车，只需要投一个一元硬巾就行了。（ ）‎ ‎②跟着怀人怎么能学好呢？（ ）‎ ‎③我国法律公私才产都会保护的。（ ）‎ ‎3.读一读，做后面的题目。‎ 团字和圆字的汉字故事 一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！”‎ ‎“员”说：“我不认识你啊？”‎ ‎“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？”‎ ‎①连线。‎ 团 员 指一家聚集在一起 ‎ 圆 指共产主义青年团的成员 ‎②在文中找出下面词语的反义词。‎ ‎ 冷（ ） 冷淡（ ） 分离（ ）‎ ‎③请仿照句子写一写。‎ ‎“团”对“员”说：怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？‎ ‎“巾”对“币”说： ‎ ‎【答案】‎ ‎1. 贝壳 钱币 关心 财产 甲骨文 ‎ ‎2. ①巾-币 ②怀-坏 ③才-财 ‎3. ①团 员 指一家聚集在一起 ‎ 圆 指共产主义青年团的成员 ‎ ②冷（热 ） 冷淡（ 热情 ） 分离（团圆 ）‎ ‎ ③儿啊，你戴上博士帽，也就身价百倍了。‎ 教学反思 本课讲述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字产生浑厚兴趣。‎ 在教学中，适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更容易走进文本，掌握本文。比如“休”“日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；“日、月”是象形字，指的是太阳，古人多采用太阳的影子来计时的，所以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。‎ 讲故事目的是懂得汉字的来源和演变，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进行扎实的辅导和练习。‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎ 《“贝”的故事》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元第三篇课文。本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。‎ 课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。‎ 课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。‎ 本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎【汉字起源】‎ 汉字起源的旧说法有五种，即结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说。   从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。   结绳说：《北史·魏本纪》说：北朝魏的先世“射猎为业，淳朴为俗，简易为化；不为文字，刻木结绳而已。”记录了一些原始社会部落，在文字出现之前，以结绳记事的方法，把战争、猎获、会盟、选举、庆典、联姻、生育、疾病和灾害等大大小小的事件记录下来。   过去亦有学者据《周易·系辞下》“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。”的论说，推断“文字起源于结绳”。   八卦说：孔安国《尚书》序（属伪作，但年代甚古）里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。”   河图说：《易·系辞上》：河出图，洛出书，圣人则之。   《河图·玉版》：仓颉为帝，南巡狩，发阳虚之山，临于元扈洛之水，灵龟负书，丹甲青文，以授之。   揭开此说的神秘面纱，不难发现，它真实的核心就是算数，能对照“九宫”算法。所谓“九宫”，在谶纬家来说，是八卦加上中央，合为九（“五”位于中央，还可以和五行联系起来）；在术数家眼中，则其数横、竖、斜偏、相加得数恒为15。   仓颉造字：“仓颉造字说”在战国时即已流行。《吕氏春秋·君守》说：“仓颉作书，后稷作稼。”到了秦汉时代，这种传说更加盛行。许慎《说文解字·叙》：“仓颉之初作书，盖依类象形。” ‎ ‎  仓颉到底是什么人呢？传说他是黄帝的史官，黄帝是古代中原部落联盟的领袖，由于社会进入较大规模的部落联盟阶段，联盟之间外交事务日益频繁，故迫切需要建立一套各盟联共享的交际符号，于是搜集及整理共享文字的工作便交在史官仓颉的手上了。   现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。   图画说：现代学者认为：汉字真正起源于原始图画。一些出土文物上刻划的图形，很可能与文字有渊源关系。‎ ‎【汉字造字方法】‎ 一、象形字：如“日、月、山、川”等，都是描摹事物的形状的。这些是狭义上的象形字。‎ 二、会意字：如两个“木”组成一个“林”字，两个“火”组成一个“炎”字。指用会意法造出的字。‎ 三、形声字：是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，通常是两个字符组成的复合体，由表示意义范畴的形旁（意符）和表示声音类别的声旁（声符）组合而成。形旁一般由象形字或指事字充当，声旁可以由象形字、指事字、会意字充当。形声字是最能量产的造字形式。‎ ‎【写错汉字惹笑话】‎ 男青年决定到农村老家举行婚礼。男方的父亲给市里的亲家来电报 问：“能来多少人？好做准备。”‎ 亲家回电说：“去不了多少人，只准备一吨饭就行了。”他把“顿”写 成“吨”。‎ 很快又接到农村的电报：“婚期推迟一月，因一吨饭的米一时难以凑 齐。”‎ ‎【汉字故事】‎ 活 据《世说新语》载：东汉末年，杨修在曹操部下任主管。时逢相国府修造门楼，当门梁修建竣工后，曹操亲自来查看，看后，他一言不发，只向手下的人要了笔墨在门上写了一个“活”字后，便拂袖而去。此时，在场的人摸不到头脑，不了解曹操此举的用意是什么，于是他们请来杨修。杨修看后解释说：“曹相国的意思不是很清楚吗？他嫌门太宽了，因此在‘门’上写了一个‘活’字，这就是‘阔’。”众人一听，方才明白曹相国是借门做的一个字谜。后来，这个门楼重新改建后又请曹操来看，这次曹操果然满意了。‎ 朋友 在上古，“朋”和“友”的含义是有区别的。古称“同门曰朋”，其意思是同从一个老师学习的人称为“朋”，即我们今天所说的同学；“同志曰友”，也就是说，志同道合的人称为“友”，即今俗称的“同志”。《说文解字·又部》：“友，同志为友。”许慎讲的就是这个意思。“友”为什么指“同志”呢？我们只要看看它的古文字形体就一清二楚了。‎ 古文“友”字是由两个“又”构成。“又”像手之形，并且为右手。可见“友”是会意字，其意思是两只右手紧紧地握在一起。从“友”字的造型，可以想见我们的先民，朋友相逢时，他们也会像今天一样用握手来表示朋友之情。这种习惯一直延续至今，当旧友重逢，两人仍然是热情地伸出右手紧紧地握在一起，以表示彼此之间的深厚友谊。‎ ‎ “妻”是抢来的 无论是甲骨文还是金文，一望便知古“妻”字中有一个或跽或跪的被奴役的女子形象，这个女子的头发显然是飘散的，另外加一只罪恶的手，这只手正伸向女子的头部，将她的头发抓住。可见“妻”是一个会意字，其意思是：用手去抓住一个女子的头发。古文的“妻”字生动地描绘了上古社会中抢夺别人的女子作为自己配偶的一种风俗。‎ 随着社会的进步，这种抢婚习俗当然要退出历史舞台，但是在人们的婚姻中，还保持着一种假抢的情形。所谓假抢，就是这种婚姻是得到女方和女方家长同意的“抢”。现在许多地方流行的娶亲要在天亮之前，或者是在天黑时的习俗，就留有古代抢妻习俗的痕迹。‎ 拆字对联 南朝时的江淹，年轻时家贫而才思敏捷。一次，一群文友在江边漫游，遇一蚕妇，当时有一颇负盛名的文人即兴出联曰：“蚕为天下虫。”将“蚕”拆为“天”和“虫”，别出心裁，一时难倒众多才子。正巧一群鸿雁飞落江边，江淹灵感触发，对曰：“鸿是江边鸟。”将“鸿”拆为“江”和“鸟”，贴切工巧，言近意远，顿时博得一片喝彩。‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、画去错误的读音。‎ ‎①我们小学生从小就要养成不损（sǔn shǔn ）坏公物的好品德。‎ ‎②空调在开放，进出屋子请随（suǐ suí ）手关门。‎ ‎③这件事与（yǔ yù）我无关。‎ ‎2.比一比，再组词。‎ 巾（ ） 才（ ） 坏（ ） 甲（ ） 浅（ ）‎ 币（ ） 财（ ） 怀（ ） 由（ ） 钱（ ）‎ ‎3.看图，猜一猜加点的偏旁与什么有关。‎ ‎ 桃树 ： ‎ ‎ 铁钉： ‎ 阅读能力大提升 四、课文综合阅读。‎ 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。‎ ‎1.除了文中列举的“贝”字旁的汉字外，我还能举出三个： 、 、 。‎ ‎2.按课文内容填空。‎ ‎①古人把贝壳作为饰品戴在身上，是因为贝壳 。‎ ‎②三人把贝壳当作钱币的原因一是 ，二是 。‎ ‎3.请把下列两句话合成一句话。‎ 贝壳很漂亮很珍贵。 古人很喜欢贝壳。‎ ‎ ‎ 思维创新大拓展 五、有一首戒赌诗，请写出下面诗句中是哪几个“贝”字旁的汉字。‎ 贝者是人不是人，‎ 只因今贝起祸根。‎ 有朝一日分贝了，‎ 转眼就做贝戎人。‎ ‎ 这三个字分别是（ ）（ ）（ ）‎ 答案：‎ 一、 ① shǔn ②suǐ ③yǔ ‎ 二、 巾（毛巾 ） 才（刚才 ） 坏（破坏） 甲（ 指甲 ） 浅（深浅 ）‎ 币（ 纸币 ） 财（钱财 ） 怀（怀里 ） 由（ 由于 ） 钱（工钱 ）‎ 三、 第一幅图：与树木有关；第二幅图：与金属有关。‎ 四、1.例：贡 贬 贺2. ①贝壳很漂亮，很珍贵 ②贝壳可以随身携带 贝壳不容易损坏3. 贝壳很漂亮很珍贵，所以古人很喜欢贝壳。‎ 五、贪 贫 贼 ‎                  ‎ 课题 中国美食 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个生字，会写“美食、红烧”等6个词语。‎ ‎2.能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”“灬”的联系。‎ ‎3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。‎ ‎4.能说出自己家乡的美食。 ‎ 过程与方法 搜集、整理汉字的演变规律。‎ 情感态度与价值观 了解汉字的演变规律，培养热爱祖国文字的思想感情。‎ 教学 重点 ‎1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个生字，会写“美食、红烧”等6个词语。‎ ‎2.能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”“灬”的联系。 ‎ 教学 难点 能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。‎ 教学素材 ‎1.搜集生活中的美食，为识字记字做准备。‎ ‎2.课件。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1. 认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”。‎ ‎2.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。‎ ‎3.能说说自己家乡的美食。‎ 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、激趣导入, 走近课文。‎ ‎ 课前播放《舌尖上的中国》(课前)让学生欣赏。‎ 联系生活，导入话题。‎ ‎（课件：美食）同学们，听着这欢快的歌曲，看着这满眼的美食，你有什么感受？想要吃美食我们首先要了解美食，今天我们就来学习《中国美食》。揭示课题。（课件出示1）‎ ‎  ‎ 视频导入，渲染气氛，简单明了，直奔主题。以儿童兴趣入手，以“吃”作为切入点，通过视觉盛宴由浅入深，激发学生探究欲望，同时进一步提升了学生的学习兴趣，揭示课题。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、学习课文， 感知内容。‎ 出示图片，了解中国美食（课件出示2）‎ 凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子 烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭 师：（课件出示3-9）看到这些美食，请你说一说你了解哪种美食？它是怎么做的？‎ 生：汇报 师：介绍凉拌菠菜做法：‎ ‎1. 菠菜洗干净，尤其是根部 ‎2. 接一锅水，煮开，滴点油，加点盐，放入菠菜，烫软后迅速夹起，装碟，加入酱油、芝麻油、蚝油搅拌即可。‎ 大家可以列张表，写一写你所了解的美食。（课件出示10）‎ 美食名称 制 作 方 法 名称中不 认识的字 凉拌菠菜 洗净，用开水煮，烫软熟后装碟加点搅拌 菠 香煎豆腐 将豆腐放锅中煎两面黄，拌上调料 煎 红烧茄子 将茄子放在油锅里和酱油一起烧 烧 茄 烤鸭 洗净放入空气炸锅165度烤80分钟 烤 水煮鱼 洗净放清水中煮熟，再加入调料 煮 葱爆羊肉 将葱和羊肉一起放油锅中爆炒 爆 小鸡炖蘑菇 小鸡和蘑菇一起清炖 炖蘑菇 蒸饺 将饺子放蒸笼里清蒸 蒸饺 炸酱面 面条煮熟后，和炸酱等调料一起调制 炸酱 小米粥 用小米清炖 粥 蛋炒饭 先将鸡蛋炒熟，再与饭一起拌炒 炒饭 师：大家了解了这么多的美食，请你说说制作哪些食物需要用这些方法？‎ 炒 烤 烧 爆 炖 煎 蒸 煮 生回答。‎ ‎ 详细介绍各种美食后，让学生填表，并找出这些菜名中的生字，为学生识字提供了方便。‎ 由美食的制作方法中，找出与美食相关的生字，这样，实现了系统性识字的目的。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 总结：炒 ：蛋炒饭 烤 ：烤鸭 烧：红烧茄子 ‎ 爆：葱爆羊肉 炖：小鸡炖蘑菇 煎 ：香煎豆腐 蒸 ：蒸饺 煮：水煮鱼 小米粥 炸 ：炸酱面 课堂作业新设计 ‎1.看图，将图中美食带点的字的音节写在括号中。‎ 香煎豆腐 小鸡炖蘑菇 红烧茄子 ‎（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）‎ ‎2.说一说你尝过的美食。‎ 美食的名字： ‎ 美食由什么做成的： ‎ 美食味道怎么样： ‎ ‎ ‎ ‎【答案】‎ ‎1. jiān fu dùn mó ɡu shāo qié ‎ ‎2.略。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1. 会写本课“烧、茄”等9个生字，会写“美食、红烧”等6个词语。‎ ‎2. 能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。‎ 教具 准备 ‎ 多媒体课件 教学设计 设计意图 新课 教学 ‎（   ）分钟 ‎  一、识字写字。‎ ‎1．调动学生的生活积累识字。（课件出示12）‎ 茄：结合实物进行认字，记字。‎ 鸭、鸡：由家里养的“鸡鸭”来认识这两个字。‎ ‎2．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。‎ 妙-秒-炒、鸟-鸡-鸭、肉-内。 ‎ ‎3．在具体的语言环境中识字。（课件出示13）‎ ‎①今天，我吃了小鸡炖蘑菇。‎ ‎② 烧、烤、炒，离开火就干不了。‎ ‎③炸酱面和蒸饺，美食味道全知晓。‎ ‎④今天的早饭我吃的是米粥。‎ ‎4．写字指导。（课件出示14-16） ‎ ‎（1）巩固音、形。 ‎ 相近的字：‎ 妙-秒-炒、鸟-鸡-鸭、肉-内。 ‎ ‎2）观察发现。难写的字：烤、烧、鸭。‎ ‎ （3）重点讲解。‎ ‎ 联系学生的生活实际，由实物（图片）来认识生字，学生获得了直观印象，认识起来就比较容易了。‎ 区分形近字，重点讲解难写的字，避免学生在书写的过程写错汉字。‎ ‎ 烧：右上角没有一点。‎ 烤：右下部没有一横。‎ 二、拓展创新 （课件出示17）‎ 汉字十分奇妙，请你用部首查下面的汉字，看看你有什么发现。‎ 灶 焰 烫 煲 焦 烹 ‎ 学生汇报。‎ 总结，“灶”“焰”“烫”“煲”都是“火”字旁，都与火有关。“焦”“烹”是四点底，也都与火有关。‎ 板书 内容 ‎  ‎ 识字4.中国美食 美食名称 制作方法 我的发现 ……‎ 课堂作业新设计 ‎1. 根据拼音写词语。‎ ‎ shāo kǎo qié zi jī ròu chǎo fàn yā zi ‎ ‎ ‎2.转转盘。（仿照例子变新字再组词）‎炖（炖肉 ‎ ‎ ‎）‎ 火 ‎3.读一读，做后面的题目。‎ 糖山楂条 先前的山楂糕据说不够甜，忽然就有了个新想法。记忆中，有一种山楂条每片上布满了雪花般的砂糖，咬在嘴里咯吱咯吱。索性就把这山楂糕变成沾满砂糖的山楂条。方法很简单，山楂糕切片，放烤箱里烘干，然后在糖堆里滚上一圈。口味变甜了，口感也丰富了。‎ 主料:山楂糕1块 ‎ 辅料:白砂糖适量 ‎ 糖山楂条的做法 ‎1.用料：山楂糕1块，白砂糖适量 ‎2.将山楂糕切成3毫米左右的薄片，‎ ‎3.在保鲜膜上摆好，‎ ‎4.连保鲜膜一起移入烤盘。‎ ‎5.放入烤箱，中层，设置为发酵功能，烘数小时。‎ ‎6.表面变干，不粘手，出炉，置晾架上晾凉。‎ ‎7.切成大小适中的小条。‎ ‎8.放入糖堆中，粘裹上砂糖。‎ ‎9.完成。‎ ‎①填空。‎ 制作糖山楂条很简单，放烤箱里 ，然后 。口味变 了，口感也 了。‎ ‎②选择。‎ 在制作山楂条的时候，要用到下面哪种方法（ ）‎ A.煮 B.烤 C蒸.‎ ‎③为什么这种美食叫糖山楂条？‎ ‎ ‎ ‎【答案】‎ ‎1. 烧烤 茄子 鸡肉 炒饭 鸭子 ‎2.考 烤（烤火） 尧 烧 （烧水） 土 灶（灶具）‎ ‎3. ①烘干 在糖堆里滚上一圈 甜 丰富 ‎ ②B ‎ ③山楂条每片上布满了雪花般的砂糖，咬在嘴里咯吱咯吱的。‎ 教学反思 本节课的教学突出了两个亮点：一是多学科课程很好地整合了起来；二是切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈。通过这节课的实践，我深刻认识到：我们要从学生的实际情况、实际需要、实际能力出发，把学习的主动权交给学生自己，要培养学生自主学习的能力。只有这样，我们才能达到新课程标准的要求，我们才能让学生真正做到快乐学习、高效率学习！‎ 值得改进的地方：在进行讲美食故事这一环节时，由于学生对中国的美食比较陌生，使得课堂有点沉寂，学生搜集到的故事寥寥无几，讲得也不够生动趣味。对于这一个环节，我想在以后的教学中应该根据学生已有的知识经验放低要求，通过连线的形式先让学生了解中国美食，然后再进行小组交流。‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎《中国美食》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元第四篇课文。本课向我们介绍中国许多好吃的美食。‎ 课文首先图文并茂的形式列举了七种中国美食，又以纯文字的形式列举了四种中国美食。这几种中国美食比较常见，与我们的生活联系比较紧密。‎ 通过我的吃的东西来认识汉字是认识汉字的重要途径之一。中国饮食文化源远流长，里面所蕴含的内容丰富多彩，从这些色味香俱全的食品里来学习汉字，本身就有很强的趣味性。‎ 学生可以联系自己的生活，再列举出自己熟悉的美食，在本课的学习中，我们要完成16个生字的认读、8个生字的书写任务，这是本文的重点内容，在教学中不能马虎。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎【北京烤鸭的来历】‎ ‎ 北京烤鸭，是北京全聚德烤鸭店的名食，它以色泽红艳，肉质细嫩，味道醇厚，肥而不腻的特色，被誉为“天下美味”而驰名中外。 ‎ ‎ 相传，烤鸭之美，系源于名贵品种的北京鸭，它是当今世界最优质的一种肉食鸭。据说，这一特种纯北京鸭的饲养，约起于千年前左右，是因辽金元之历代帝王游猎，偶获此纯白野鸭种，后为游猎而养，一直延续下来，才得此优良纯种，并培育成今之名贵的肉食鸭种。即用填喂方法育肥的一种白鸭，故名“填鸭”。不仅如此，北京鸭曾在百年以前传至欧美，经繁育一鸣惊人。因而，作为优质品种的北京鸭，成为世界名贵鸭种来源已久。 ‎ ‎ 【臭豆腐的由来】‎ 臭豆腐很有名气，究其来历有段“古”：清康熙八年，安徽仙源县举子王致和赴京考试落第，又无盘缠返乡。 ‎ ‎ 王家原以做豆腐糊口，王致和亦懂此手艺，于是留京以磨豆腐谋生。一日，遇到豆腐滞销，积存不少，王生怕豆腐变坏，血本无归，便将豆腐切成小块，配以盐香料，置于坛中，并封其口，以为这样便可造出腐乳来。谁知过了一些日子坛口打开，腐乳做不出来，豆腐臭气熏天。王生试尝之，其味鲜美。遂将此臭豆腐试销，竟也获得顾客好评臭豆腐从此流传开去，到了清末，臭豆腐已是大行其道，连慈禧太后也嗜吃此物。‎ ‎【老北京葱爆羊肉】‎ ‎1.选肉：羊肉切的薄一些。保持薄厚均匀。为了方便和效果我选了羊肉片，够薄，容易熟。最好带一点肥的，会比较香。‎ ‎2.配菜：用京葱的葱白，别吝啬，放多多的，这样可以去膻去腥。而且跟羊肉炒过的葱更好吃。吃大葱也有很多好处，而且大葱一炒会变软，不出数。我250克的肉，大概用了3大根葱白，其实还可以放的再多一些，下次我打算放5个试试，炒过的葱没有生葱的辛辣味，和肉一起炒吸附了肉香很好吃。‎ ‎3.爆炒：一定要热锅热油，快速爆炒，才能保证羊肉鲜嫩多汁。否则会出现肉老葱烂出汤的现象。爆炒的时候淋上料酒，用酒预热挥发带走膻腥气。用羊肉片不必提前腌制，容易使肉丢失水分变得干柴。‎ ‎【香煎豆腐制作步骤】‎ ‎1、豆腐切块。‎ ‎2、清水烧开，放入适量盐，放入豆腐，煨一会。‎ ‎3、将所有调料混合在一起。‎ ‎4、加热平底锅，刷上油。‎ ‎5、放入豆腐煎。‎ ‎6、翻面。‎ ‎7、撒上调料粉，翻面抹均匀。‎ ‎8、切辣椒丁洒在豆腐上即可。‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、用横线画出正确的读音。‎ ‎①今天早晨我吃的是炸（zhá zà）酱面。‎ ‎②清蒸（zhēn zhēnɡ ）水饺很好吃。‎ ‎③妈妈常常炒（chǎo miǎo）鸡蛋饭我吃。‎ 二、连一连。‎ 炒 烤鸭 烤 蛋炒饭 爆 蒸饺 蒸 葱爆羊肉 三、请你介绍一种自己知道的美食，先说名称，再简要说说制作方法。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 阅读能力大提升 四、课文综合阅读。‎ 凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子 烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭 ‎1. “肉”的音序是 ，音节是 ，它一共有 画。“煎”的用部首查字法应查 ，再查 画，我知道用“煎”制作的美食名称有 。（不能与课文重复）‎ ‎  2. 关于“凉拌菠菜”说法正确的是（ ）。‎ ‎ A．冬天制作的一道菜。B．秋天制作的一道菜。C．“凉”是一种制作工艺。‎ ‎  3.中国美食文化源远流长，美食跟歇后语结合在了一起。例如豆腐的做法多种多样，生出的歇后语也有不少，比如：清水煮豆腐-----淡而无味。请你写出下面有关美食的歇后语。‎ 小葱拌豆腐——（       ）‎ 咸菜拌豆腐——（       ）‎ 咸菜煮豆腐——（       ）‎ 思维创新大拓展 五、苏轼写了一首《惠崇》的一首诗，这四句诗中包含着几道美食，请你找出来。‎ 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。‎ 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。‎ ‎ 这几道分美食别是（ ）（ ）（ ）（ ）‎ 答案：‎ 一、 ① zhá ②zhēnɡ③chǎo 二、 炒 烤鸭 烤 蛋炒饭 爆 蒸饺 蒸 葱爆羊肉 三、示例：桂花糖葫芦的做法。‎ ‎1.山楂清洗干净，用小刀挖去内核；2.用竹签串好山楂；3.锅中倒入一杯水，再加200g的桂花糖，小火熬成糖浆；4.待到糖浆粘稠，微微变黄的时候，把山楂串放入糖浆中，均匀的裹满糖浆；5.糖葫芦出锅后放在涂有色拉油的砧板上冷却，这样可以防止糖葫芦粘连。‎ 四、1.R ròu 6 灬 9 示例：煎鸡蛋2.C ‎3. 小葱拌豆腐——（一清二白）咸菜拌豆腐-----（有言（盐）在先）‎ 咸菜煮豆腐----（不用多言（盐））‎ 五、竹笋、肥鸭、野菜、河豚 ‎                  ‎ 课题 口语交际 课型 口语交际 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1．能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。‎ ‎2．能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。‎ 教学 重点 能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。‎ 教学 难点 能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。‎ 教学 素材 多媒体课件、学生家长照片、录音材料。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、情境导入 ‎1．介绍一位家长。‎ ‎  师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）他就是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？‎ 生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200多名优秀的学生。师：同学们觉得他的爸爸怎么样？‎ 咱们班还有谁也想来介绍自己的父母？昨天老师让大家回去找自己父母的照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你父母的印象会更深些。（小组内交流）‎ ‎2．根据推荐，指名上台交流。‎ ‎ 师：介绍完了爸爸妈妈，同学们是不是觉得他们很棒呢？想不想来夸夸他们？谁来？‎ 介绍一位家长，这是学生熟悉的人，学生自己了解自己的家长，这样，学生有话可说，打开了学生的话匣子，为学生成功进行口语交际打下基础。‎ ‎ 小结：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。‎ ‎3．师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过十年，你们就二十岁了，有没有想过在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做什么（板书课题）‎ 在介绍家长时，家长“家长是做什么工作的”，这为学生谈职业理想埋下了伏笔，学生心中有参照，说起来就不会跑偏。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、感知话题 ‎1．（课件出示2）谁想好的，先来说说：我长大了做什么（指名交流）‎ ‎2．刚才同学们说的自己长大了以后想做的工作，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音）‎ 录音材料一：我长大了想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。‎ 录音材料二：我长大了想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫《南极来信》。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。‎ ‎3．组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？‎ 点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。‎ 用上了这样的句式：（课件出示3）‎ 我长大了想做（当） 。‎ 因为 ，所以我想做（当） 。‎ ‎4．师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师相信你们，经过认真思考一定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告诉老师。（师个别指导）‎ ‎5．师：大家都说完了吗？平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？‎ 好，下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。（课件出示4）注意：要把话说清楚，还要听清楚好朋友的话，并且把你好朋友的话带回来，行吗？去吧。（自由交流）‎ ‎ ‎ 播放录音素材，这些素材实质上就是一个范例，学生有了范例借鉴，说起来就会变得不难了，也规范了。‎ 采用记者访谈的形式，提高了学生的口语表达的积极性，激发了学生的口语表达的兴趣，收效可观。‎ ‎6．师：谁来告诉大家你好朋友的理想？‎ 点拨：先说“我的好朋友是……”，再说她（他）的理想是……，最后说她（他）为什么有这个理想。‎ 三、记者采访：谈理想 ‎1．师：老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我感到十分高兴。今天咱们二年（4）班要办一期谈理想的节目（在“理想”前板书：谈），你们想不想上电视谈谈自己的理想呀？ ‎ 那首先得接受记者的采访。现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受记者的采访？‎ 师：你好！欢迎你！请坐。（握手） 生：记者，你好！师：请你先自我介绍一下，好吗？生：……师：很高兴认识你，XXX。请问你长大了想做什么？生：……师：噢，想……，请问你是怎么想的？为什么会有这样的理想呢？生：……师：谢谢你接受我的采访，再见！（握手）‎ ‎2．谁来点评一下刚才我们两个的表现怎么样？（把掌声送给他）‎ ‎3．有没有谁想当小记者的？请想当小记者的同学上台戴上小记者证，采访同学。（课件出示5）‎ ‎4．师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀的嘉宾？为什么？‎ 四、小练笔：我的理想 ‎1．把你的理想用文字描述下来。仿写：我长大了想做（当） 。‎ 因为 ，所以我想做（当） 。（课件出示6）‎ ‎2．相互评比。 ‎ 将口语交际与写作结合起来，并给学生一个参考的格式，为学生的写话提供了思路，学生写起来就不会跑题了。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 五、总结：‎ ‎（课件出示7）这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。‎ 板书 设计 长大之后做什么 我的理想是：长大做 。‎ 原因是： ‎ 课堂作业新设计 向爸爸或妈妈谈谈自己长大做什么，并向他（她）说说你为什么选择的理由。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 答案：略 课后反思 ‎ ‎1.本次口语交际是让孩子们说说自己长大之后做什么，也就是谈谈自己的理想。虽然孩子们很小，但他们心中有崇拜的偶像，说起来有话可说。‎ ‎2.本次生点要说说自己为什么这样选择，这是交际的难点，有的学生所说的理由太简单，一个词或一句话就完了，因此，想训练大家将自己所想的话说得比较具体，在以后的教学中，值得探讨。‎ ‎                  ‎ 课题 语文园地 ‎ 课型 语文园地 ‎ 授课 时间 ‎3课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识“津、溜”等9个生字。‎ ‎2. 积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。‎ ‎3.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。‎ ‎4.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。‎ ‎5.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。‎ ‎6.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。‎ ‎7.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。‎ 教学 重点 ‎1.积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。‎ ‎2. 区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。‎ ‎3.积累十二生肖。‎ 教学 难点 阅读《小柳树和小枣树》‎ 教学 素材 多媒体课件。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.认识“津、溜”等9个生字。‎ ‎2. 积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。‎ ‎3.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。‎ ‎4.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。‎ 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、情境导入。（课件出示2）‎ 出示几个ABB式词语，问同学们这些词有什么特点。‎ 绿油油 亮晶晶 光闪闪 ‎ 生：这些词由三个字组成，第一个字不同，后面两个字相同。‎ 出示ABB式词语，让学生说这些词语组成，学生初步了解到这种词的构词特点。再出示课文中所要掌握的词，学生读词，记住字音，学生说“词”，了解词义，然后再连线进行测试，这样，学生比较准确、快速地掌握这一节内容。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、识字加油站（课件出示3）‎ tián jīn jīn suān liū liū là hū hū xiānɡ pēn pēn 甜 津 津 酸 溜 溜 辣 乎 乎 香 喷 喷 yóu nì nì ruǎn mián mián cuì shēnɡ shēnɡ yìnɡ bānɡ bānɡ ‎ 油 腻腻 软 绵 绵 脆 生 生 硬 邦 邦 ‎ ‎1.学生齐读词语。‎ ‎2.开火车读词语。‎ ‎3.去掉拼音读词语。（课件出示4）‎ ‎4.读了上面的词语，你会想到什么食物？（课件出示5）‎ ‎  ‎ 生：我吃过苹果，觉得甜津津的。‎ 生：妈妈做的米饭香喷喷的。‎ 生：火腿肠油腻腻的。‎ ‎……‎ ‎5.测试。用线将拼音和汉字连起来。‎ ‎ jīn liū là hū nì pēn yóu mián cuì bānɡ ‎ ‎ ‎ 油 绵 乎 腻 脆 邦 津 溜 辣 喷 ‎ 参考答案：‎ jīn liū là hū nì pēn yóu mián cuì bānɡ ‎ ‎ ‎ ‎ 油 绵 乎 腻 脆 邦 津 溜 辣 喷 ‎ 三、字词句运用。‎ ‎1.选一选 ，填一填。（课件出示6）‎ 堵 睹 赌 耳闻目（ ） （ ）塞 打（ ） ‎ 盯 钉 叮 ‎（ ）防 （ ）咬 铁（ ） ‎ 学生试着填写。‎ 汇报交流。‎ 总结： ‎ 耳闻目（ 睹 ） （堵 ）塞 打（ 赌 ） ‎ ‎（ 盯 ）防 （ 叮）咬 铁（钉 ）‎ ‎2.下面的字查什么部首，查一查，记一记。（课件出示7）‎ 鹿 麝 金 鉴 高 敲 音 章 黑 默 衣 装 辛 辣 鱼 鲁 讲解部首查字典方法，学生查字典。‎ 汇报交流。‎ 学生先试着填写，然后汇报交流所填写的情况，便于老师及时了解学情，同时，针对学生在填写中出现的问题进行讲解，可以让学生扎实地掌握所学内容。‎ 讲解部首查字法后，让学生再接着查字典，查完字典再交流偏旁的表意作用，学生以后就可以凭借偏旁部首来猜测不懂的字了。‎ 老师提示：有些字我们虽然不认识，但是可以根据偏旁来猜它的意思。例如“装”，它是“衣”字底，说明“装”与衣服有关，下节课我们还继续这方面的学习。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 四、课堂小结（课件出示8）‎ 同学们，这节课我们学习了ABB式的词语，还学习了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根据部首来猜汉字的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。‎ 五、作业布置（课件出示9）‎ 将课本上题目用铅笔做出来。‎ 课堂作业新设计 ‎ 1.连线。‎ ‎ liū là hū nì pēn mián cuì bānɡ ‎ ‎ ‎ ‎ 绵 乎 腻 脆 邦 溜 辣 喷 ‎ ‎2.同音字组词。‎ dǔ 打（ ） 耳闻目（ ） （ ）住 dīnɡ 钢（ ） （ ） 咛 （ ）防 答案：‎ ‎1. liū là hū nì pēn mián cuì bānɡ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 绵 乎 腻 脆 邦 溜 辣 喷 ‎2.赌 睹 堵 钉 叮盯 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。‎ ‎2..能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。‎ 教具 准备 ‎ 多媒体课件。‎ 教学设计 设计意图 新课 教学 ‎（   ）分钟 一、学习我的发现。‎ 老师出示下面几组字：‎ ‎①炒烤烧 煎蒸煮 ‎②怒恋感 慌惊愣 ‎③刺剑割 分剪切 师：大家观察一下，看一看每组的字有什么特点，它的意思与什么有关。（课件出示11）‎ 生：第一组前面三个字都是“火”字旁，后面三个是竖心旁；‎ ‎ 第二组前面三个字都是“心”字底，后面三个是四点底；‎ 第三组前面三个字都是“立刀”旁，后面三个部分都是“刀”。‎ 师：我们再来看看它们的意义。‎ ‎ 第一组我们发现了什么？（课件出示12）‎ 生：我发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关。‎ 师：第二组和第三组呢？‎ 生：第二组中，我发现带“心”和“忄”的字多与心理活动有关。‎ 第三组中，我发现带“刂”和“刀”的字多与刀有关。‎ 师：同学们观察的很细致，都能够找出偏旁部首与汉字意义的关系，很好。希望同学们在以后的学习中及时总结，找出规律，这对我们的学习很有帮助。‎ 二、日积月累。‎ ‎1.讲解十二生肖排位的故事。‎ 这几组汉字，都是相同的偏旁，让学生观察字形找出这些字的特点，再由这些偏旁部首找它的意义，这样，学生的印象更加深刻，对相同形旁的汉字也就会分类掌握了。‎ 十二生肖学生并不陌生，但十二生肖的故事并不一定知道。讲解这个故事，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习的积极性。‎ 老鼠和牛马羊等当选十二属相后，老鼠说:“我应该摆在第一位。”牛、马、羊它们不服气，说:“你凭什么排第一位呢？”鼠说:“我大，所以我要排在第一。”‎ 牛马等忍俊不禁笑了:“你有我们大吗？”老鼠说:“我们几个争了不算数，还是让人来说吧。”牛马羊等都同意让人来评议。于是它们商量了办法:由牛领头，马、羊、鼠先后一个接一个从大街上走过，看人们怎么评议。‎ 在大街上，牛走过来了，人们说:“这头牛很壮。”马过来了，人们说:“这匹马真高。”羊走过来的时候，人们说:“这只羊很肥。”最后，老鼠大摇大摆地挺着肚子走过来，人们看见大街上突然走出一只大老鼠，都追着它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀！”这样一来，牛马羊也无话可说了，让老鼠排在了第一位。‎ ‎2.十二生肖是怎么来的？‎ 讲解：‎ ‎12生肖的来历如何呢?我国古籍中记载，我国古代的中原地区，最初使用的是“干支纪年法”，即用10个天干符号（甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚（gēng）、辛、壬（rén）、癸（guǐ）和12个地支符号（子 、丑、寅、卯、辰、巳（sì）、午、未、申、酉、戌、亥）相配合来纪年。在我国西北地区的少数游牧民族则以动物来纪年。‎ ‎《唐书》中记载：“黠戛斯国以十二物纪年，如岁在寅，则曰虎年”。‎ 另外，《宋史·吐蕃传》中也记载，吐蕃首领在叙事时，以物纪年，所谓“道旧事则数十二辰属日，兔年如此，马年如此”。‎ 以后，在中原同少数民族的交往中，两种纪年法相互触合形成现在12生肖。（课件出示13）‎ 正像清代赵翼在《陔余丛考》中指出的那样，“盖北俗初无所谓子 丑寅卯之十二辰，但以鼠牛虎兔之类分纪岁时，浸寻流传于中国，遂相沿不废耳”。这种关于12生肖来历的解释，已经被许多人认可。‎ ‎4.出示十二生肖歌词，帮助学生记忆。（课件出示14）‎ 小老鼠打头来，牛把蹄儿抬 老虎回头一声吼，兔儿跳得快 龙和蛇尾巴甩，马羊步儿迈 十二生肖的来历有很多说法，选择有代表性的一种说法进行讲解，让学生了解十二生肖到底是怎么回事，丰富了学生的知识积累。‎ 十二生肖歌，帮助学生快速记忆。以唱换读，学生记忆变得轻松、愉快，效果更加显著。‎ 小猴机灵蹦又跳，鸡唱天下白 狗儿跳猪儿叫，老鼠又跟来 十二动物转圈跑，请把顺序排 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 三、课堂小结。（课件出示15）‎ 同学们，这节课我们学习了汉字的偏旁部首与意义的关系，还学习了《十二生肖》，希望同学们在学习中去探索发现，也注意日积月累，让自己变得更加聪明，知识更加丰富。‎ 四、作业布置（课件出示16）‎ 背诵课本中的十二生肖歌。‎ 课堂作业新设计 ‎1.观察下面的字，看看你有什么发现。‎ 流 江 河 我的发现： 。‎ ‎2.连一连。‎ 丑 羊 酉 猴 申 鸡 未 牛 参考答案：‎ ‎1.带三点水的字一般都与水有关。‎ ‎2. 丑 羊 酉 猴 申 鸡 未 牛 第三课时 教学 目标 自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。‎ 教具 准备 多媒体课件。‎ 教学设计 设计意图 新课 教学 ‎（   ）分钟 一、欣赏小柳树的美 ‎1.自由读课文，找出写小柳树长得很漂亮的句子。‎ ‎2.朗读、交流、感悟。（课件出示18）‎ ‎（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。‎ ‎（2）春天小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！‎ ‎（3）这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。‎ ‎3.谁能把自己感受到小柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。‎ ‎4.过渡：对比美丽的小柳树，小枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？‎ ‎5.出示：（课件出示19）‎ ‎（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，多漂亮！”。‎ ‎（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”‎ ‎（3）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。‎ ‎6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。‎ 二、探究担心的原因。‎ ‎1.自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，画出句子读一读。‎ ‎2.交流出示。（课件出示20）‎ 到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来。坐在院子里高高兴兴地吃起来。‎ 本短文通过小柳树和小枣树对比来说明人有所长也有所短的道理。所以首先提问题找描写柳树长得漂亮的句子，再找出柳树说小枣树不漂亮的地方，以此为突破口，找出与小枣树区别之处。‎ 找出担心的原因，让学生理解出小柳树的短处。‎ 小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！‎ 可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。‎ ‎3.朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。（越来越担心）‎ 三、感悟小枣树的可贵 ‎ 过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？我们再去读读课文的第6、7自然段。‎ ‎1.自由读，用～～～～画出小枣树与小柳树对话的句子.‎ ‎2.朗读句子。‎ 小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀？”‎ 小枣树不明白，问道：“说你什么呀”‎ 小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”‎ ‎（课件出示21）小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好哇！”‎ ‎3.指导朗读对话：谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！‎ ‎4.学习最后一个自然段 ‎（1）小柳树听了，不好意思地笑了。‎ ‎（2）从这句话中你知道什么了？（“不好意思”小柳树的转变）‎ ‎5.交流：说说你喜欢谁？为什么？‎ ‎6.小结：（课件出示22）小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。‎ 四、作业布置（课件出示23）‎ 理解填空。‎ ‎①小柳树说：“喂，小枣树，你看我，多漂亮!”从这句话中的“喂”字我们可以看出小柳树____________________________________‎ 小枣树的精神可贵之处正是这篇短文情感、态度和价值观所要达到的目标，引导学生从两棵小树的对话中找出所蕴含的道理：人各有所长，也各有所短，我们要善于发现别人的长处。教学目标顺利达到。‎ ‎②从小枣树温和地说的那段话中，我们可以看出小枣树_________________‎ ‎③这个故事给我们的启发是：_______________ ___________‎ 板书设计 ‎ ‎ 语文园地三 识字：从食物的味道中识字 ‎ 字词句运用：同音字使用 查字典 ‎ 我的发现：偏旁部首与字义的关系 ‎ 日积月累：十二生肖 ‎ 我爱阅读：小柳树和小枣树 ‎ 课堂作业新设计 ‎1.按课文内容填空。‎ 小柳树的叶子又____又____ ，______地跳起舞来 __________地吃起来 ‎__________地笑了。‎ ‎ 2. 理解填空。‎ ‎①小柳树说：“喂，小枣树，你看我，多漂亮!”从这句话中的“喂”字我们可以看出小柳树____________________________________‎ ‎②从小枣树温和地说的那段话中，我们可以看出小枣树_________________‎ ‎③这个故事给我们的启发是：_______________ ___________‎ 答案：‎ ‎1.细 长 得意 高高兴兴 不好意思 ‎2. ①得意、骄傲、不懂礼貌。②宽宏大量，善于发现别人的优点。③要发现别人身上的闪光点，而不是紧抓他的缺点不放。不要埋怨别人，要夸奖别人。‎ 教学反思 成功之处：‎ ‎1.“识字加油站”是平时吃东西时闻到的、品味到的、感觉到，联系食物来讲这些字，学生接受的比较快。‎ ‎2.同音字，形近字填空，这个内容比较难，学生掌握起来有一定的难度，除了将课本中的字填好外，在学生练习的时候适当加宽。“我的发现”中“火”与“灬”是不同的书写方式；“心”字底和“忄”也是这样的，在教学时适当提醒学生，让学生可以在今后遇到这些偏旁部首时能够猜到字的意思。‎ ‎3.“日积月累”中十二生肖里面的生僻字比较多，所以在教学时让学生对着图画认字，能够帮助学生记忆。‎ 不足之处：这个单元的园地中的“字词句运用”和“我的发现”联系非常紧，在教学中没有很好地突出出来。‎