部编版二年级语文下册第七单元教案全套
第七单元教学初探
单元内容总述
1.本单元围绕着“改变”这个主题编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇课文。这4篇课文中有因为不断改变，而变得越来越美好的《青蛙卖泥塘》；有因为不努力，耐心等待而不断成长的《小毛虫》；《蜘蛛开店》和《大象的耳朵》则围绕着“改变”讲述了妙趣横生的故事。
2.本单元的教学重点是：借助提示讲故事。
3.①《蜘蛛开店》一课，引导学生借助示意图讲故事；②《小毛虫》一课，引导学生借助相关的词句讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事。
第七单元教学要点和课时安排
内容
教学要点
课时
教学建议
大象的耳朵
①1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。②朗读课文，能读好文中的问句。③能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。④结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
2
抓住大象这个主要角色，围绕大象为什么要改变想法、怎么改变、改变后导致什么后果、大象最后又如何改变来展开教学。
蜘蛛开店
①1.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。②朗读课文，能根据示意图讲故事。③能根据课文内容展开想象，续编故事。
2
按照“猜故事——读故事——讲故事——编故事”的思路展开教学。
青蛙卖泥塘
①1.认识“卖、烂”等14个生字，，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。②朗读课文，能分角色表演故事。③能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
2
重点指导第三——五自然段的学习理清青蛙卖泥塘的过程，第六——八自然段简化处理引导学生自主梳理第二次卖泥塘的过程。
小毛虫
1
①认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个生字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。②朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。③积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
从引导学生联系上下文理解词语的意思入手，引导学生与文本对话，带动对课文内容的理解。
语文园地七
①认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。②能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。③用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。④学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。⑤能写清楚自己想养小动物的理由。⑥能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。⑦能背诵《二十四节气歌》。⑧阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。
3
①引导学生发现并按照偏旁归类。②自读句子，读通顺；知名度句子，想象每句话的意思，再读第3句引出比喻句。③引导学生打开思路，鼓励学生吧里有说充分。④注意观察韩字做偏旁是的笔画变化。⑤通过多种形式的朗读达到背诵的目的。⑥抓住月亮姑娘变化的语句和裁缝师傅神态、语言的句子，感受童话故事的有趣。
课题
大象的耳朵
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与能力
1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
过程与方法
在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
情感态度与价值观
培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
教学
重点
1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。
2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学
难点
能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学素材
课件 识字卡片
第一课时
教学
目标
1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激趣导入
同学们，你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子的？那兔子的耳朵是什么样子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样？大象的耳朵有什么优点？就让我们走进课文《大象的耳朵》去寻找答案吧。（板书：大象的耳朵）
通过紧扣课文的问题的设置，提高学生的兴趣，引发他们的探究欲望。
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文。
1.请同学们小声地读课文，画出课文中的生字，借助拼音多读几遍。
2.出示生字卡片，老师教读。（着重指导读好“耷、撑”等字。）
3.学生“开火车”读或者指名读。
4.指名读课件中的生字词，齐读、互读。（出示课件2）
会认字：似 耷 咦 竖 竿 撑 舞 烦
会认字组词：似的 耷拉 咦 竖着 竹竿 撑起来 跳舞 心烦
会写的字：扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最
5.交流学习生字的方法。
三、感知内容。
1.自读课文，把课文读通顺。
（1）学生自由读课文。
（2）分段抽读课文。
（对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助。）
运用多种方法识记生字，交流学习识字方法，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，又能提高学生自学能力。
多种方式阅读文本，既能感知文本内容，又能锻炼学生的阅读能力。合作学习更是锻炼学生的合作探究能力。
本环节设置，让学生发挥想象，锻炼想象能力，又能锻炼表达能力，同时加深对课文内容的记忆。
2. （出示课件3）学生边读边想，提出不懂得问题。（根据学生提出的问题，采取不同的解决方式。）
（1）启发思考，自己解决。
（2）“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。
耷拉：松弛地向下垂着。
自言自语：自己一个人低声嘀咕。
撑起来：使张开。
（3）学生间互相解决。
（4）教师解答。
3.精读感悟，合作学习。
（1）文中大象的耳朵是怎样的？找出相关的句子。（出示课件4）
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（2）都有谁说了大象的耳朵？（出示课件5）
小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。
（3）大象一开始是怎样做的？最后又是怎样做的？（出示课件6）
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。
（4）由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家汇报，教师注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导。
（板书：大象感到不安------把耳朵撑起来----------让耳朵耷拉着）
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、拓展延伸。（出示课件7）
读课文，想象一下小兔子、小羊 、小鹿、小马说大象耳朵时的表情，并请同学表演一下。
课堂作业新设计
1.给加点的字选择正确的读音。
似的（sì shì） 耷拉（dā ěr） 竖起（shù lì） 撑起来（chēng zhǎng）
跳舞（wǔ wě） 烦恼（fán yè） 扇风（shān shàn）
2.照样子，写一写。
例：之---遇（遇到）
忄----（ ）（ ） 木 -------（ ）（ ）
宀----（ ）（ ） 疒----（ ）（ ）
3.用“又……又……”说一句话。
______________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】
1. shì dā shù chēng wǔ fán shān
2.慢 快慢 根 树根 安 安全 痛 痛苦
3.妈妈包的饺子又好看，又好吃。
第二课时
教学
目标
1.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思
2.会写“扇、慢、遇”等8个生字。
教具
准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
一、复习字词。
1.用卡片检查学生识记生字，新词的认读情况。
2.同桌互查，互帮。
二、朗读感悟。
1.朗读课文第1自然段。（出示课件9）
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。（1）课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处。
（2）引导学生抓住大象的外形，运用“像”造句。
预设：大象的身子像一堵墙，大象的四条腿像四条柱子。
2.朗读课文第2-5自然段。
师：想一想，小兔子说这些话的时候表情是怎样的？它的心理是怎样想的？（出示课件10）
学生讨论，教师总结出朗读的语气。（吃惊、痛心）
师：谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为什么会有这样的感情？
学生自荐朗读，然后齐读，通过朗读重点句子，体会小兔子的心情。
朗读指导：朗读这一自然段的时候，我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着时的那种惊奇以及痛心的情感。
3.朗读第6、7自然段。（出示课件10）
（1）后来大象又遇到了哪些小动物？
（2）大家都提出了怎样的问题？
（3）学生讨论交流，总结答案。
4.朗读第8-11自然段。
师：想一想，大象的心情是怎样的？我们应该用怎样的语气来读？（出示课件11）
检查上一节课的学习，为接下来的理解、感悟打下基础。
通过问题的引导和课件的展示，提高学生快速把握文章内容的能力和解决问题的能力。
设计这个环节，让学生讨论交流并总结，锻炼了学生合作探究的能力、分析、综合能力以及表达能力。
通过对书写的指导，让学生明确识字的方法，扩大学生积累。
学生自由读，同桌之间互相讨论，教师总结出朗读的语气。（不安、犹豫）
5.朗读课文最后两个自然段。
1.师：大象做了实验以后，有什么感悟？你是怎样理解的？（出示课件12）
学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
预设：大象又心痛又心烦，把耳朵放了下来，他觉得人家是人家，自己是自己。
三、总结收获。（出示课件13）
大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑，结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦，最后还是把耳朵放了下来。你从大象的这种变化过程中感受到了什么？
预设1：人应该明白合适自己的才是最好的。
预设2：人应该有自己的分辨能力，不要轻易盲从别人的话。
四、书写指导
1.提示学生认真观察生字。
2.重点指导一下几个字。（出示课件14）
慢：写“忄”的时候，注意先写两边，再写中间的竖。
兔：不能写成“免”。
安：上下结构，上面是“宀”，下面是“女”。
根：木字旁，右半部分上面没有点，要和“良”分开。
痛：偏旁是“疒”，不能写成“广”。
学生练习写字，教师指导。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
五、拓展链接。（出示课件15）
朗读了这篇课文，联系自己的生活实际，想想你的学习或生活中有没有发生过类似的事情。
由课内延伸到课外，用所学验证事件，激发学生兴趣，提高参与意识。
板书
内容
起因：大象的耳朵-耷拉着 要选择
大象的耳朵 小兔子、小羊、小鹿、小马都说大象的耳朵不应该耷拉着 适合
经过：用竹竿把耳朵撑起来 小虫子飞进耳朵里 自己的
结果：把耳朵放了下来
课堂作业新设计
1.给句子中加点的字选择正确的读音。
（1）天太热了，他一直用扇（shān shàn）子扇（shān shàn）风。
（2）他们好像商量好似（sì shì）的，说出的话是那么相似（sì shì）。
2.辨字组词。
慢（ ） 兔（ ） 根（ ） 痛（ ）
漫（ ） 免（ ） 跟（ ） 病（ ）
3.仿写词语。
自言自语（ABAC）________________ ___________________
4.对下列句子理解正确的一项是（ ）
我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。
①耳朵不能竖起来。 ②别人的方法不一定合适自己，对别人的意见要想一想。
③一点儿也不要听取别人的意见，自己想怎样就怎样。
【答案】
1.（1） shàn shān （2） shì sì
2.快慢 兔子 树根 痛苦
漫山遍野 避免 跟着 生病
3.一五一十 大手大脚
4.②
教学反思
这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。文章语言生动活泼，符合儿童的认知，所以，对学生来说，这篇课文理解起来不难。以下几点是我的教学反思：
一、激趣导入，激发兴趣。
让同学们带着兴趣去学习会事半功倍。因此，在引入本课的学习时，我通过比较大象耳朵和兔子耳朵的不同来引入，这样引入，顿时让课堂气氛活跃起来。大家七嘴八舌地议论起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及时引导大家，让同学们明白，不同的耳朵有不同的作用这个道理。然后进入本课学习。同学们带着开心的笑、会意的笑开启了学习模式。
二、对于生字词的把握。
生字词教学是一篇课文的重点之一。因此，我非常重视对生字词的教学。我除了让同学们自己读，自己解决生字词以外，还注重对同学们对理解生字词的指导，通过检查朗读、读词语等方式让同学们对生字词加深印象。
三、通过重点词语、句子，把握人物内心。
要理解课文内容，把握文章的中心，就离不开对重点句子、重点词语的把握。在本课的教学中，我引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写，来把握不同人物的不同想法，最后，通过大象自己感悟的理解达到对学生思想的教育。这种把教学难点分散到重点句子、词语的理解中的做法效果非常好。
四、运用表演，亲自参与。
同学们参与意识非常高。我就设计了让同学们“表演”的环节，我出示了几个动词，让同学们通过动作表演，来理解这些动词的意思。这个环节一出现，大家的兴趣迅速高涨起来，他们跃跃欲试，都想表演，课堂气氛空前热烈。
不足之处在于在对课文最后一个自然段理解的讲解过程中，我讲得过多，限制了学生的发挥。
在今后的教学中，我要尽量避免说得过多，我要真正把课堂留给学生，让他们成为课堂的真正主人。
备课素材
【教材分析】
《大象的耳朵》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第七单元的第二篇文章，是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了大象因为别人的提议而支起耳朵，最后发现不合适又放下耳朵的故事，这个故事告诉我们不要盲目听取别人的意见或建议，合适自己的才是最好的。
文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。
【与文章相关的资料介绍】
大象：是现在世界上最大的陆栖哺乳动物。大象是群居性动物，以家族为单位，由雌象做首领，每天活动的时间，行动路线，觅食地点，栖息场所等均听雌象指挥。而成年雄象只承担保卫家庭安全的责任。有时几个象群聚集起来，结成上百只大象。大象的皮层很厚，可有效防止蚊虫叮咬。象牙是防御敌人的重要武器。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
shàn zi kuài màn yù dào tù zi
（ ） （ ）（ ）（ ）
ān quán gēn běn tòng kǔ zuì hǎo
（ ） （ ） （ ）（ ）
二、连一连。
dā shù gān fán wǔ
竖 耷 烦 舞 竿
三、写出下列句子的言外之意。
1.你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
____________________________________________
2.他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？
____________________________________________________________
阅读能力大提升
四、阅读理解。
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出病了。”
1.找出文中的一对反义词。
2.选择题
读“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”这句话的时候，我们应该用（ ）语气。
①惊讶，不可置信 ②兴奋，高兴 ③伤心，难过
3.小兔子依据什么来判断大象的耳朵有毛病？它的说法对吗？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
思维创新大拓展
五、你觉得大象应该听取其他动物的观点吗？说说你的想法。
参考答案
一、扇子 快慢 遇到 兔子 安全 根本 痛苦 最好
二、dā shù gān fán wǔ
竖 耷 烦 舞 竿
三、1.你的耳朵不应该耷拉着。 2.他们都这么说，我的耳朵应该是真的有毛病啦。
四、1.耷拉-----竖着
2.① 3.小兔子觉得自己的耳朵是竖着的，看到大象的耳朵耷拉着，就认为大象的耳朵生病了，他的判断是错误的，因为各人有各人的特点，不能说他跟自己不一样，就是有毛病。
五、示例：我觉得每个动物的耳朵都有自己的特点，并不是多数人的耳朵都是竖着的就必须保持一致，应该选择适合自己的。
课题
蜘蛛开店
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与能力
1.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
过程与方法
在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
情感态度与价值观
在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
教学
重点
1.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学
难点
在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
教学素材
课件 识字卡片
第一课时
教学
目标
会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、谜语导入
“一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。”同学们，你们猜到这则谜语的谜底了吗？这是哪种昆虫？对了，这就是会织网的蜘蛛，今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事，它想开一个什么样的店？蜘蛛最后开成店了吗？（带着这几个问题我们来读课文）板书课题《蜘蛛开店》
用谜语导入，调动学生探究欲望，自然引入课文学习。
新课
教学
（ ）分钟
二、自主识字
1.教师提示自读要求，要求学生按要求读课文：
（1）大声朗读课文，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。
（2）了解蜘蛛开店的起因，经过。
2.检查自学情况
师：同学们读得真不错，课文里的生字词同学们都记住了吗？ 那让老师来 考大家吧！
（1）本课新词（出示课件2）
寂寞 无聊 简单 编织 终于 工夫
设置这个环节，让学生带着问题自读课文，提高学生自主解决问题的能力。
这一环节非常重要，生字的认读对低年级的学生来说非常重要。会认字才能通读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。
围巾 招牌
顾客 匆忙 蜈蚣
师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。（学生自由读）都读完了吗？谁来读给大家听一听？（指名读，即时纠正发音）恩，看来同学们读得都挺不错，现在让我们一起来读一下。（全班齐读）
（2）会认字、会写字（出示课件3）
会认字：蹲 寂 寞 罩 编 顾 付 颈 袜 匆 蜈 蚣
会写字：店 决 定 商 夫 终 完 换 期
师：只剩下生字啦！同学们还认识他们吗？自己读读看。（学生自由读）好，谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个好吗？（指名读）同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来开火车吧？（开火车读）
（3）识记生字
师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住他们的呢？（学生回答）（出示课件4）
偏旁识生字：寂 = 宀 + 叔 寞 = 宀+ 莫 编 = 纟 + 扁
织 =纟+ 只 终 = 纟 + 冬 蜈 = 虫 + 吴 蚣 = 虫 + 公
联系实际识字：店——饭店 商店 ，颈——“脖子”蹲——体育课上我们做蹲起。（出示课件5）
形近字：罩——卓 完——宝 顾——顽
同偏旁：编 织 终 蹲 趴 蜈 蚣
利用形声字识字：期 蜈 蚣 寞
后鼻音：匆 蚣
教师重点指导：店 决 定 商 夫 终 完 换 期
5.指导写字
（1）学生自读生字，观察，谈发现。
（2）教师示范，重点指导。（出示课件6、7）
“店”：“店”第一笔要短，第二笔要长，
涉及这一环节，是为了让学生学会合作，从而提高分析问题、解决问题的能力。汇报能有效锻炼学生的口语表达能力。
巩固、强化所学知识，夯实基础。
第三笔要长，能把“占”包住。这样写字才好看
“终”：是左右结构；它的偏旁是“纟”，一共8画 第五笔是横撇。反义词是始。
“宀”：第一笔点要短，第二笔点要短，第三笔要长。
（3）学生练写，教师巡回指导。
6.讨论课文主要内容。（出示课件8）
（1）分小组讨论。
（2）组长汇报
蜘蛛开店的起因：蜘蛛寂寞无聊。
蜘蛛开店的经过：卖口罩给河马-换成卖围巾给长颈鹿——换成卖袜子给蜈蚣
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
三、作业布置（出示课件9）
1.巩固强化
读一读、记一记
终 始终 终点
完 完成 完工
围 围棋 包围
（2）抄写生字，预习课文，了解蜘蛛为什么会不断更换自己卖的东西。
课堂作业新设计
1.看拼音写汉字。
shāng diàn biān zhī wán gōng jué ding
è
2.比一比在组词。
店（ ） 定（ ） 围（ ） 决（ ）
床（ ） 是（ ） 团（ ） 块（ ）
3.写出下列各词的反义词。
无聊---（ ） 简单---（ ） 长---（ ） 卖---（ ）
【答案】
1.商店 编织 完工 决定
2.商店 床上 一定 不是 围巾 团圆 决定 一块
3.充实 复杂 短 买
第二课时
教学
目标
1.朗读课文，能根据示意图讲故事。
2.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教具
准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激趣导入。
同学们，上节课我们学习了本课的生字新词，也对课文内容有了大致的了解，我们知道了蜘蛛善于纺织，它织的网非常精致，所以，蜘蛛决定开一个店，来卖东西，它会卖什么？结果又怎样？我们继续学习这一课。
通过问题的设置，既承接了上一课的内容，又自然地引入下一课的学习，
新课
教学
（ ）分钟
二、朗读体会。
1.复习上节课学习生字。（同桌之间互相提问，看谁写的又对又快。）
2.关于生字的回顾。举例说明。（出示课件11）
“织” 纟+只，和丝线、纺织品有关。
“终”丝线，意思是将丝线扎紧。
总结：和丝线有关的字大多使用“纟”。这样有利于我们理解字的意思。
3.根据生字朗读课文。
朗读下列句子，体会思想感情。（出示课件12、13）
（1）晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
（2）蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
设置这一环节，是因为识字对低年级学生来说非常重要，会认字才能更好地理解课文。
（3）可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
朗读指导：朗读这三句话时，我们首先抓住它们的共同点，那就是蜘蛛害怕麻烦，不愿意多付出。但是，各句又有各句的特点。第（1）句，蜘蛛卖围巾的想法不是那么太强烈， 因此读起来应该用较为平淡一点的语气；读第（2）句时，抓住“累”的特点，读的时候，要突出这个字；读第（3）句时，抓住“匆忙”的特点，读出蜘蛛的慌张的特点。
三、课文理解。
1.自读课文，思考：蜘蛛为什么要开店。（出示课件14）
指导朗读第1自然段：朗读这一自然段的时候，要重点突出“好寂寞，好无聊”这两个词语，来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。
2.再读课文，完成下列表格。（出示课件15）
第一次
第二次
第三次
开店
卖口罩
卖围巾
卖袜子
遇到
河马
长颈鹿
蜈蚣
结果
用了一整天
用了一个星期
匆忙跑回网上
3.边读边想：蜘蛛为什么没有开成店，他是个怎样的人？
4.选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。可以自由读，也可以展示个性指名读。
设计这个环节，是让学生们在学习了生字的基础上朗读课文。这样既能把握课文内容，又能巩固所学生字，可谓一举两得。
在自读的基础上把握课文内容，提高学生自学能力，同时也提高学生的参与度。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、拓展延伸（出示课件16）
让我们展开想象，想象一下蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣，心理会怎样想，故事接下来又会发生什么，试着编一编吧！
拓展延伸能进一步把握蜘蛛的心理，对人物形象有更深刻的认识。
板书
内容
蜘蛛开店
卖口罩 遇到 河马：用了一整天
蜘蛛开店 卖围巾 遇到 长颈鹿：用了一个星期 没有坚持精神
卖袜子 遇到 蜈蚣：匆忙跑回网上
课堂作业新设计
1.把读音和生字连在一起。
dūn jì mò zhào biān jǐng pā wà cōng
罩 寞 寂 编 蹲 趴 颈 匆 袜
2.给下列偏旁组成不同的字并组词。
_______（ ） _______（ ）
纟 宀
_______（ ） _______（ ）
3.写出下列词语的反义词。
寂寞------（ ） 简单-----（ ）
长---------（ ） 高---------（ ）
4.蜘蛛最终没有开成店，是因为（ ）
①蜘蛛怕辛苦，没有坚持的精神。
②蜘蛛不喜欢开店了。
【答案】
1.
dūn jì mò zhào biān jǐng pā wà cōng
罩 寞 寂 编 蹲 趴 颈 匆 袜
2.织 纺织 完 完成
编 编织 安 安全
3.热闹 复杂 短 矮
4.①
教学反思
这是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持不懈的精神。这篇文章通俗易懂，对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。下面是这堂课的反思：
一、用谜语导入，提高兴趣。
兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此，在这节课的教学中，我用谜语导入。果然，我的谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷猜测谜底，课堂气氛非常热烈。于是，我趁这个机会，引入了这课的学习。
二、用多种方法识记生字。
生字教学从来都不是一成不变的。因此，在生字教学中，我注重用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象，还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样一来，绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此，我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。
三、小组合作，共同讨论。
用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，还能让每个孩子尽可能地都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题 呈现给大家，然后让他们合作完成，再由小组长汇报。效果出乎意料，每个小组不仅完成了任务，还有新的收获。比如，有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内容，效果良好。
不足之处在于，同学们对蜘蛛性格把握得不够准确，思考原因，可能是由于我在课堂教学中，把重点放在了字词教学中，对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中，我要全方位把握内容，不能顾此失彼。
备课素材
【教材分析】
《蜘蛛开店》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第七单元的第三篇文章，是一篇童话故事。这个故事讲的是蜘蛛想开店，先后开了卖口罩、卖围巾的店，当开卖袜子的店时，碰到了蜈蚣，最后放弃的故事，告诉我们做事要有始有终，不能半途而废。
【与文章相关的资料介绍】
蜘蛛：节肢动物门蛛形纲蜘蛛目所有种的通称。除南极洲以外，全世界分布。从海平面分布到海拔5,000米处。均陆生。体长1～90毫米。蜘蛛对人类有益又有害，但就其贡献而言，主要是益虫。身体分头胸部和腹部。部分种类头胸部背面有胸甲，头胸部前端通常有8个单眼（也有6个、4个、2个、0个的），排成2～4行。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
kāi diàn jué dìng shāng liang zhī wán
（ ） （ ） （ ） （ ）
zhōng yú wán chéng wéi jīn qī zhōng
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、给下列字选择正确的读音，打√。
dūn zhào piān gù mèi
蹲 罩 编 顾 袜
zūn zào biān kù wà
三、在不是比喻句的后面画“√”。
1.长颈鹿的脖子和大树一样高。（ ）
2.弯弯的月儿像小船一样。（ ）
阅读能力大提升
四、阅读课文片段，完成练习。
有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
1.写出下列词语的反义词。
无聊（ ） 简单（ ）
2.蜘蛛决定开一家店的原因是 。
3.蜘蛛开店要卖的是 。
思维创新大拓展
五、你觉得蜘蛛开店还会卖什么？它可以卖给谁？
参考答案
一、开店 决定 商量 织完 终于 完成 围巾 期中
二、dūn zhào biān gù wà
三、①√
四、1.有趣 困难 2.蜘蛛觉得寂寞无聊 3.口罩
五、示例：我觉得蜘蛛开店还可以卖帽子，它可以卖给小松鼠。
课题
青蛙卖泥塘
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与能力
1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因。
过程与方法
在朗读的过程中，了解泥塘周围环境的变化，从而体会美好的环境是靠人的双手创造的这个道理。
情感态度与价值观
学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学
重点
1.认识“卖、烂”等14个生字，，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
教学
难点
1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学素材
生字卡片 课件
第一课时
教学
目标
1.认识“牌、吆、坑”等14个生字，会写“蛙、卖、搬”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会角色语气。
3.学习课文，朗读感悟课文第1、2自然段。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、谜语导入。（出示课件2）
1.谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了，就是青蛙！今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。
3.看了这个题目，你想知道什么呢？
预设：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙卖泥塘成功了吗？
运用谜语引入课文，提高学生兴趣，引起他们的探究欲望。
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文。
1.读课文，找出文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3.交流识记方法。（出示课件3）你记住了哪些字？是怎样记住的？
指导：蛙=虫+圭
卖=十+买
搬=扌+般
倒=亻+到
籽=米+子
泉=白+水
破=石+皮
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（出示课件4）
5.指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（出示课件5）
（1）声音要响亮
（2）不读错字
（3）不添字掉字
7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求
认真听，不说话。
8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、学习课文第1、2自然段。
用多种方法识记生字，同时对生字读法加以指导，既让学生积累生字，又让学生明确了学习方法。
朗读对低年级学生来说也非常重要。因为朗读能让我们积累词句，还能让我们尽快了解课文内容。
【设计意图】设计这个环节，目的是巩固这节课所学生字，积累词语，成为学生自己知识结构的一部分。
1.再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的，有什么不懂的地方。
2.学生质疑。
3.默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？（出示课件6）
4.小组讨论，全班交流。
青蛙觉得这儿不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
5.小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了吗？我们下节课再来学习。
四、学写生字。
课件展示本课会写字，注意放在田字格中。（出示课件7）
蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应
1.观察，读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3.重点指导难写字：（出示课件8）
蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右宽的结构书写。
“卖”注意上面“十”，下面是个横勾，不是“冖”。
4.学生临写，教师注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得最好？好在哪里？
五、作业布置。（出示课件9）
1.熟读课文。
2.听写本课学习的生字
课堂作业新设计
1.画去错误的拼音。
pái kàng tǐng bō guàn
牌 坑 挺 播 灌
pá kēng tǐn bē guǎn
2.照样子，写一写。
例：十+买=卖
虫+圭=（ ） 米+子=（ ） 白+水=（ ）
3.选字填空。
栽 种 修 盖 晒
（ ）路 （ ）房子 （ ）太阳
（ ）花 （ ）树
【答案】
1. pá kàng tǐn bē guǎn
2.蛙 籽 泉
3.修 盖 晒 种 栽
第二课时
教学
目标
1.复习巩固“牌、吆、坑”等14个生字，会写“蛙、卖、搬”等8个生字。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教具
准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
一、检查字词，复习旧知。
1.认读生字卡，交流识字方法。
2.轮读新词，练习说话。
3.通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？今天这堂课我们接着学习。
二、学习课文第3—10自然段。
1.自由朗读课文第3—10自然段，想一想，青蛙是怎样卖泥塘的？谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？（出示课件11）
2.小组讨论，全班交流。（出示课件12）
（1）“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
朗读指导：声音要大，体现出青蛙热情吆喝的状态。
（2）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。（出示课件13）
一头老牛走过来，看了看泥塘，说： “这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
一只野鸭飞起来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？（出示课件14）
听取老牛的建议，采集草籽，在池塘周围种上了草。
听取野鸭的建议找到山泉水，引到泥塘里。
5.又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？（出示课件15）
小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说缺条路，小猴说该盖所房子……
复习上一节课的知识，巩固上一节课的内容，同时为下一节课的学习扫清文字障碍。
设计这一环节的目的，通过问题的设置，让学生学会合作，学会交流，提高表达能力和分析、综合能力。
分解色朗读，有助于学生把握人物形象，深入理解课文的中心。同时提高学生自主学习能力，提高参与度。
6.泥塘发生了怎样的变化？（出示课件16）
栽树 → 栽了树
种花 → 种了花
修路 → 修了路
盖房子 → 盖了房子
三、学习课文第11、12自然段。
仔细阅读这两个自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
1.指名读青蛙站在牌子旁吆喝的话：“卖泥塘喽，卖泥塘！” （出示课件17）
体会：吆喝声更大了。
2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读第11自然段，仔细读读青蛙说的话。（学生自读）
3.指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？读相关语句。（出示课件18）
预设：
（1）“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。”
引导想象蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。
（2）“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐，以及交通的便利。
4.同学们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由练读。
指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！”
5.学习“说到这里，青蛙突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。
6.知道青蛙卖泥塘的最终结果：于是青蛙不再卖泥塘了。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、总结全文，布置作业（出示课件19）
1.总结：青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。
2.作业.
（1）把这个故事讲给别人听。
（2）积累一些关于勤劳的名言警句。
积累课外知识，提高学生语言表达能力。
板书
内容
想卖泥塘搬到城里
种草 引水
青蛙卖泥塘 环境美，不卖泥塘
动手改造泥塘 种树、花 、修路、盖房子
课堂作业新设计
1.看拼音，写词语。
qīng wā mǎi mài bān zǒu quán shuǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.选词填空。
采集 搜集
（1）它到处（ ）草籽。
（2）他到处（ ）证据，证明自己没有犯罪。
3.用加点词语造句。
（1）要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
_______________________________________________________________
（2）你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳。
______________________________________________________________
4.读一读，做一做。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
（1）写出下列词语的近义词。
突然------（ ） 挺好-------（ ）
（2）给下列句子换个说法， 意思不变。
这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
_______________________________________________________________
（3）用横线画出泥塘环境美好的句子。
（4）读了选文，你有什么收获？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】
1.青蛙 买卖 搬走 泉水
2.（1）采集 （2）搜集
3.（1）要是我也能像他那样有厉害的功夫，就好了。
（2）站在这里，我们可以眺望远处，可以俯视山下。
4.（1）忽然 很好
（2）这么好的地方，自己住挺好的，不要卖掉了。
（3）有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……
（4）优美的环境是勤劳的人用双手创造的。我也要做一个勤劳的人，为社会做出贡献。
教学反思
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际，再让他们大声吆喝，用生活的经验来理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资源在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来
在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点在前面的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象部分的学习，学生说错等。还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合。
备课素材
【教材分析】
《青蛙卖泥塘》是人教版二年级下册第七单元的第三篇文章。《青蛙卖泥塘》是一则童话，讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。
【与文章相关的资料介绍】
青蛙：属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。 绝大部分青蛙通过体外受精繁殖，受精卵在母体外孵化成蝌蚪。全球只有10至12种青蛙进化至体内受精，部分会把受精卵排出体外孵化成蝌蚪。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
qīng wā mài le bān jiā dǎo xià
（ ）（ ） （ ）（ ）
cǎo zǐ quán shuǐ pò huài yīng gāi
（ ） （ ）（ ）（ ）
二、给加点的字选择正确的读音。
吆喝（yāo yō） 泥坑（kāng kēng） 舒服（shū sū）
播撒（bō bē） 绿茵（yīn yīng） 灌溉（guàn gàn）
三、按要求完成句子。
1.于是 在 泥塘 边 一块 青蛙 牌子 竖起（连词成句）
_____________________________________________________________
2.要是那样的话，泥塘准能卖出去。（用加点词语造句）
______________________________________________________________
阅读能力大提升
四、阅读理解。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
老牛不想买泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
1.仿写词语。
绿茵茵（带颜色）：__________ ______________
2.老牛不想买泥塘的原因是（ ）
①泥塘周边没有草，环境不好。 ②老牛家不缺泥塘
3.读画横线的句子，你觉得青蛙是个怎样的人？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
思维创新大拓展
五、想一想，仿照课文写一写。
一只蜗牛爬过来，他看了看泥塘说：“_______________________________
______________________________________________________________。”
参考答案
一、青蛙 卖了 搬家 倒下 草籽 泉水 破坏 应该
二、yāo kēng shū bō yīng guàn
三、1.于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子。
2.要是我能帮奶奶干活，奶奶就能多休息一会儿了。
四、1.红彤彤 白茫茫
2.① 3.青蛙是个能听进别人意见的人，而且他还是行动派，说干就干。
五、这儿绿草如茵，真美！不过，要是有一条路通到这里，那就更好了。
课题
小毛虫
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与能力
1认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
过程与方法
在朗读课文的过程中，了解课文内容，感悟小毛虫的自信心。
情感态度与价值观
培养“唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。”的信念。
教学
重点
1认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
教学
难点
朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
教学素材
课件 识字卡片
第一课时
教学
目标
1认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、故事导入，揭示课题。（出示课件2）
在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）
由故事引入新课，提高学生的兴趣，引发他们的探究欲望。
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，整体感知。
1.小毛虫的命运会怎样呢？请读课文。注意把字音读准，语句读通顺。
2.检查学习情况。
（1）检查生字。
重点指导： （出示课件3）
“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
（2）检查朗读。
①指名开火车读。
②通过读课文，你知道了什么？
三、合作探究，学习课文。
1.你还有什么不懂的地方吗？
2.学生质疑，梳理归纳。
（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。（出示课件4）
（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。
（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？
3.学生汇报交流。
运用多种方法识记生字，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，又能提高学生自学能力。
多种方式阅读文本，既能感知文本内容，又能锻炼学生的阅读能力。合作学习是锻炼学生的合作探究能力。
（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？
（2）和大家交流你认为写得好的句子。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、布置作业，巩固练习。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给家里人听。
课堂作业新设计
1.给加点的字选择正确的读音。
昆虫（gūn kūn） 可怜（lán lián） 挪动（ná nuó） 尽管（jǐn jìn）
仿佛（fó fú） 规律（lù lǜ） 绒毛（róng yóng）
2.照样子，写一写。
例：扌——抽（抽水）
纟----（ ）（ ） 纟 -------（ ）（ ）
心----（ ）（ ） 氵----（ ）（ ）
3.用“……才……”说一句话。
______________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】
1. kūn lián nuó fú lǜ róng
2.纺 纺织 编 编织 怎 怎么 消 消失
3.妈妈费了九牛二虎之力，才收集到这一点点材料。
第二课时
教学
目标
1.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
2.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
教具
准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、谈话引入，揭示课题。
1.师：（出示课件6）寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景呢?
2.学生介绍图上的内容。
师：（出示课件7）是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。
检查上一节课的学习，为接下来的理解、感悟打下基础。
通过问题的引导和课件的展示，提高学生快速把握文章内容的能力和解决问题的能力。
新课
教学
（ ）分钟
二、细读课文，理解内容。
（一）学习课文第一小节。
1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指——
2. （出示课件8） “新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）
3.请几位同学来读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。
4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是……（（出示课件9）
设计这个环节，让学生讨论交流并总结，锻炼了学生合作探究的能力、分析、综合能力以及表达能力。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？
（可怜——【板书：可怜】）
5.那它是怎样移动的呢？读一读课文的第二小节。
（二）学习课文第二小节。
1．（（出示课件10）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）【板书：笨拙】
2．学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）
3. （出示课件11）从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）
4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易。
可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。
（出示课件12）“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）
花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）
5. 啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子上时，感觉——（自己仿佛周游了整个世界）你有什么问题要问？（（出示课件13）两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却仿佛周游了整个世界？）
6. 学生尝试回答，老师帮助小结。
（随机抽学生回答）（出示课件14）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样呢——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样呢——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样呢——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样呢——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己仿佛周游了整个世界）。
7. 把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。
（三）学习课文第五小节。
1．（出示课件15）小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）
2．从哪里看出来的？课文的第几自然段？（第7自然段）
（（出示课件16）时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）
第7自然段中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？
3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。（播放视频一段，用课文中的句子解说。）
4. （出示课件17）它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一个自然段，想一想。交流。
（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。）【板书：灵巧轻盈】
5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。
6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”“竟”）
竟然：出乎意料。
加上惊喜的语气读。
7．小小配音员，为视频配音。（惊喜的表情、语气）
8．（出示课件18）小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下如果自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”）
9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么意想不到，那么神奇。
男生读小毛虫的过去（第1、2自然段），女生读现在（第7自然段）。
（四）学习第3、4自然段。感受小毛虫工作的尽心竭力。
1. （出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）
尽管如此，小毛虫——
2. （出示课件19）尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两个自然段了。自己读读，想想，如此指的是—— 1）自己很笨拙。（出示“笨拙”） 2）昆虫们快乐无比。
3．（出示课件20）现在你能这样来说说吗？悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说？
（出示：不悲观失望。——小毛虫很乐观，一点也不悲观。
小毛虫不羡慕 。——别人快乐的本领，它一点也不想要。）
谁能把两句话连起来说。（老师加上“并不”，“也不”。）
（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其他昆虫。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其他昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕）
4． 因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）（出示课件21）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？
【句式：（谁）该做的事情是（什么）】
蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。
6．明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）
1）这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。）
“竭”是“用尽”的意思。
2）（出示课件22）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。）
3）（出示课件23）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？
7．概括地说，是什么呀？吐纤细的银丝，就是——（板书：吐丝）下面呢？“织“，织什么？（板书：织茧）读一读。吐怎样的丝？
（出示：图片 ）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？
（出示：图片）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。
8．谁再来读句子？
它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它——（织啊，织啊。）
9．听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊——
你听出了——生：很累――评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊
你听出了——生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊
你听出了——
（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）
尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读（织啊织啊。）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。
10.分组朗读课文
11.总结板书
（出示课件24）原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。
三、读重点句，体会情感。
①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得仿佛周游了整个世界。”
（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人修辞的写法）
②“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人，它懂得：每个人都有各自该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧房。”
（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。）
③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。”
（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“最后”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。）
④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。”
（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。）
四、复述课文，课堂小结。
1.根据板书和图片复述课文主要内容。
2. （出示课件25）课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？
（出示课件26）每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
五、拓展延伸，布置作业。
1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？
2.配乐朗读。
你在读书的过程中，有什么感悟吗？
3.有感情地朗读课文。
由课内延伸到课外，用所学验证事件，激发学生兴趣，提高参与意识。
板书
内容
小毛虫
小毛虫 蝴蝶
（可怜笨拙） （灵巧轻盈）
课堂作业新设计
1.给句子中加点的字选择正确的读音。
（1）尽（jǐn jìn）管我们已经尽（jǐn jìn）力，但是事情还是没有挽回的余地。
（2）走进敦煌莫高窟，让你仿佛（fú fó）置身于神佛（fú fó）的世界。
2.辨字组词。
抽（ ） 纺（ ） 编（ ） 消（ ）
油（ ） 放（ ） 偏（ ） 悄（ ）
3.仿写词语。
生机勃勃（ABCC）________________ ___________________
4.当小毛虫看到别人开心地唱歌、欢快地飞舞时，而自己只能笨拙地慢慢挪动的时候，并没有“悲观失望”，这说明，小毛虫（ ）
①对自己充满信心，对生活充满希望。 ②知道自己学不会这些。
③不愿意和别人去攀比。
【答案】
1.（1） jǐn jìn （2）fú fó
2.抽出 石油 纺织 放学 编织 偏旁 消失 悄悄
3.怒气冲冲 风尘仆仆
4.①
教学反思
《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地 “工作”。通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。
一、课前做足功课，让学生感悟文本。
课前，我做了充足的准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。
二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。
首先，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。
三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。
在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流，从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。
在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。
四、养成积累词语和短语的习惯。
这是一篇美丽的童话故事，语言生动，用词巧妙。不仅用了许多生动的四字词，还有许多优美短语，给文章增色不少。这些词语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养成积累词语的习惯。
五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。
我设计的说话训练是 “小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同学们想说些什么？”我希望通过这个说话练习，不仅能培养学生的想象说话能力，而且能让学生通过说话练习来理解文章寓意。
深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。
备课素材
【教材分析】
《小毛虫》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第七单元的第四篇文章，是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。课文共7个自然段，按照事情发展的顺序展开，结构清晰。第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。
课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象，是故事情节变得更加生动。文中两处心理描写，含义深刻，凸显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。
【与文章相关的资料介绍】
毛虫，是鳞翅目昆虫（蝶、蛾）的幼虫。体圆柱形，分13节，有3对胸足和数对腹足。头两侧各有6眼，触角短，腭强壮。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
zhěng gè chōu shuǐ fǎng zhī biān zhī
（ ） （ ）（ ）（ ）
zěn me huā bù xiāo shī
（ ） （ ） （ ）
二、连一连。
dài rèn zhèng jié nuó
挪 竭 挣 任 待
三、按要求写句子。
1.只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。（用加点词写一句话）
____________________________________________
2.尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
____________________________________________________________
阅读能力大提升
四、阅读理解。
时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
1.在文中找出下面词语的反义词。
笨拙——（ ）伤心——（ ）
2.选择题
读“它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。”这句话的时候，我们应该用（ ）语气。
①惊讶，不可置信 ②兴奋，高兴 ③伤心，难过
3.这是一只怎样的蝴蝶呢？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
思维创新大拓展
五、小毛虫变成了蝴蝶之后飞啊飞，它会看到什么呢？它的心情会是怎样的呢？
参考答案
一、整个 抽水 纺织 编织 怎么 花布 消失
二、dài rèn zhèng jié nuó
挪 竭 挣 任 待
三、1.岚岚既会唱歌，又会跳舞，真是多才多艺。 2.他从不做坏事，也不帮坏人做事。
四、1.灵巧 愉快
2.① 3.这是一只灵巧、轻盈、色彩斑斓的蝴蝶。
五、示例：它会看到绿绿的草地在身下舒展，它会看到花儿在向它微笑点头……此时的它心里是兴奋的，是激动的。
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
3课时
教学
目标
1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。
2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。
3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
4.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。
5.能写清楚自己想养小动物的理由。
6.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。
7.能背诵《二十四节气歌》。
8.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。
教学
重点
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。
3.学习写话。
教学
难点
根据语境，体会重点词语的意思。
教学
素材
多媒体课件。
第一课时
教学
目标
1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。
2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。
3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
4.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。
5.能写清楚自己想养小动物的理由。
6.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、情境导入。
星期天，小明决定和妈妈一起进行大扫除，想一想，他们在大扫除的时候做了些什么？用到了哪些清扫工具？（课件出示2）
新课
教学
（ ）分钟
二、识字加油站。（课件出示3）
sào zhǒu mā bù tuō bǎ shuǐ tǒng bò ji bō li lā jī
扫帚 抹布 拖把 水 桶 簸 箕 玻 璃 垃 圾
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子，巩固认字。（课件出示4）
星期天，我和妈妈在家里打扫卫生，我先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的时候，我用抹布
把桌子擦了一遍。很快，我们打扫完了，哇，真干净！
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示5）
zhǒu mā tuō tǒng bō lā jī
抹 帚 拖 玻 桶 圾 垃
参考答案：
zhǒu mā tuō tǒng bō lā jī
抹 帚 拖 玻 桶 圾 垃
三、字词句运用。
1.猜一猜加点字的读音和意思，就需要我们边读句子边试着来做加点词所表示的动作，然后结合自己的实际生活经验想一想他的读音可能是什么，意思应该是什么，最后通过查字典进行验证。查字典的时候用到的是部首查字法。
汇报交流。（课件出示6）
提示：摸，扌，读音是mō，意思是用手接触或轻轻抚摩。
读，讠，读音是dú，意思是依照文字念。
揭，扌，读音是jiē ，意思是把盖在上面的东西拿起或把黏合着的东西分开。
2.读句子，说说你的发现。
师：同学们，大家认真读一下这三句话，边读边想每句话的意思是什么。
学生读句子，思考。
同桌交流句子的意思。
师：同学们你们看，这三句话中“好像一把绿色太阳伞”“像扇子似的”“像战士一样”各是把什么比做什么？
（课件出示7）①把大枫树比作一把绿色太阳伞。
②把大耳朵比作扇子。
③把小柏树比作战士。
师：同学们这样写出来的句子多么生动呀。你能试着仿写一句吗？试试吧。（课件出示8）
四、写话。
（1）教师解读本次写话主题：同学们，我们很喜欢小动物，如果你可以养一只小动物，你打算养什么？写写你的理由。
识字环节的设置，鼓励学生用多种方法识记生字，这是体现学生学习的主动性和自觉性，可以提高自学能力。同时教会学生正确的学习方法，为养成良好的书写习惯打下基础。
这一环节设置，检查了学生自学的情况，提高学生自学意识，同时加深了学生对表示“笑”的各个词语的理解。
设置这个环节是为了让学生更好地理解词语的意思，教师的适时总结，教会了学生学习的方法，培养学生爱学习的兴趣。
培养学生的写作能力及表达能力，增加学生写作成功后的成就感，激发他们学习语文的兴趣。
具体的写法指导，有助于让学生加强对生字的记忆，扩大积累，提高学习生字的兴趣，提高自学能力。
（2）写话构思：我们写小动物的时候，首先要抓住小动物的样子，写出其外貌特点，然后再介绍它的生活习性，语言要生动活泼。还要注意理由要合情合理。（课件出示9）
（3）同学之间针对自己的写话内容进行讨论交流
（4）将自己讨论交流的内容写成习作。
五、书写提示。（课件出示10）
劝 堆 转 特
（1）教师进行书写提示：
这几个字都是左右结构的字，有些字做了偏旁，某些笔画的大小和形态就要发生变化。如，劝中的“又”的捺笔要变成点；蛙的“虫”要把横变成提，而且要写得短些；堆的“土”的底横变提；转中“车”的横笔要写成提；特中“牛”下横变成提。
（2）学生练习，描红。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字、认识了表示“笑”的好多词语，还知道了形声字的造字方法，更学会了写话，这节课我们的收获一定很多吧！
课堂作业新设计
1. 想一想，连一连。
扫帚 收垃圾
簸箕 擦玻璃
抹布 拖地
拖把 扫地
2. 积累关于笑的词语，并选择两个造句。
3. 你喜欢什么小动物？为什么？
答案：
1. 扫帚 收垃圾
簸箕 擦玻璃
抹布 拖地
拖把 扫地
2. 微笑、傻笑、憨笑、苦笑、讥笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑颜开，哈哈大笑。造句：①不论什么时候，她总是面带微笑。②郭德纲的相声逗得大家哈哈大笑。
3.略。
第二课时
教学
目标
1.能背诵《二十四节气歌》。
2.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。
教具
准备
多媒体课件。
教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
一、日积月累。
1.讲解二十四节气。
节气是指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中华民族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。
由于中国古代是一个农业社会，农业需要严格了解太阳运行情况，农事完全根据太阳进行，所以在历法中又加入单独反映太阳运行周期的“二十四节气”，用作确定闰月的标准。
中国农历是一种阴阳合历，即根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此加入二十四节气能较好的反映出太阳运行的周期。
24节气分别为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满 、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么来的？
4.出示二十四节气歌。（课件出示12）
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
师：大家朗读一遍。
生朗读。
纠正读错的音。
传统的二十四节气蕴含的自然科学道理非常丰富，怎样让学生既积极一年有二十四个节，又了解一些二十四节气的一般知识，所以对二十四节气的内容进行拓展讲解。为了很好的积累，指导学生认识短文中的生字，并明白其中哪些字一个字对应哪个节气，如“夏满”两个字对应的是“立夏、小满”两个节气，不至于学生会读歌，而不懂其义。
通过设置问题以及课件的展示，引导学生把握课文内容，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生解决问题的能力。
指名读。
师：“春雨”指的是哪两个节气？
生：立春 雨水
“惊春”呢？
生：惊蛰 春分
师：“夏满芒夏暑相连”中的两个“夏”分别指的什么节气？
立夏 夏至
师：“秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的两处“秋”和两个“雪”分别指的是什么节气？
生：立秋 秋分 小雪 大雪
请大家背诵二十四节气歌。
学生背诵。
师抽测。
二、阅读《月亮姑娘做衣裳》
同学们，你们注意过月亮的变化吗？它有时像眉毛、有时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘。月亮姑娘想做衣裳，裁缝师傅应该怎么办？就让我们走进这篇文章去看一看吧。（课件出示13）
1.默读第1、2自然段。
这个时候，月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？
看来裁缝师傅得重新给她做一件，让我们接着看下面的故事，这次她能穿上吗？
2.大声朗读第3、4自然段。
（课件出示14）师：裁缝师傅又给月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了吗？为什么？
自由读、用自己喜欢的方式读，在读的过程中抓住关键词，并理解关键词语的意思，这样有助于我们加深对课文的理解。
3.读最后一个自然段。
师：这次有没有成功呢？为什么？
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
三、课堂小结。（课件出示15）
这节课我们不仅学习了名言，还听了月亮姑娘的故事，我们不仅学到了知识，还听到了有趣的故事。希望我们在今后的学习中多多积累，去感受语言的魅力。
课堂作业新设计
1.比一比，写一写，说一说每组左边的字变成偏旁后发生了什么变化。
木 村 禾 秋 火 灯
虫 虹 车 轻 又 对
2.填一填。
春雨惊春 ， 暑相连。
秋处 寒霜降，冬雪 小大寒。
3. 读一读，写一写。
（1）月亮姑娘细细的，弯弯的，像 。
（2）八月十五的晚上，月亮姑娘变得圆圆的，像 。
答案：
1. 略。
2. 清谷天 夏满芒夏 露秋 雪冬
3.（1）好看的眉毛 (2) 一个碧玉盘
教学反思
语文园地的内容比较丰富，下面是这堂课的几个特点：
一、联系生活实际导入，激发学生兴趣。
对于大扫除，同学们都不陌生。我就从这方面进行导入，让同学们想一想在大扫除的时候用到了什么工具，这个问题一出来，大家纷纷发言，课堂气氛很热烈。我抓住时机，把相关的生字呈现给大家，结果，大家认识生字的兴趣非常高，效果也非常好。
二、注重读和交流。
读的方式有很多种，对于本课出现的生字、生词还有句子，我都让同学们用各种方式读，让他们在读的过程中理解词语以及句子的意思，从而加深对词语、句子的理解。
汇报是交流的一种方式。在重点词语的教学中，我让同学们在自主学习的基础上把握词语的意思，然后用汇报的方式展示学习成果，这样让孩子们既能理解词语，又能增加孩子们的成就感，让他们有愉悦的感受。
三、重视对写话的引导。
写话对同学们来说是难点，不好把握。这次写话是针对小动物的，因此，我就引导大家要想写小动物，就得首先抓住动物的特点，然后了解它的生活习性，同时也要求学生们描写的时候语言一定要生动，要善于运用修辞方法，要让自己的文章吸引人。这样指导下来，大部分同学能写得很好。
不足之处在于，对于日积月累的讲解过于死板，我讲得过多，大多数同学没有兴趣，效果不太好。今后，我在类似的教学中要改变自己的这种教学方法， 真正让学生参与，让他们自己完成，我想效果会好一些。
备课素材
月相盈亏
月相是天文学中对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月中有规律地变动。因为月球本身不发光，且不透明，月球可见发亮部分是反射太阳光的部分。
只有月球直接被太阳照射的部分才能反射太阳光。我们从不同的角度上看到月球被太阳直接照射的部分，这就是月相的来源。月相不是由于地球遮住太阳所造成的（这是月食），而是由于我们只能看到月球上被太阳照到发光的那一部分所造成的，其阴影部分是月球自己的阴暗面。盈为圆，亏为扁，形象的指月球的圆缺变化。
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