人教版九年级上册化学第二单元我们周围的空气课件

第二单元 我们周围的空气 课 题 1 空 气 九年级化学上册 【猜谜语】 有一种物质：“看不见，摸不着，不香不臭没味道。说它宝贵到处有，动物植物离不了。” 这是什么呢？ 空气除了谜语中提到的性质，还有哪些？今天，我们就来学习人类宝贵的自然资源 —— 空气 。 【答案】 空气 。 导入新知 1. 了解空气的主要成分以及 氧气 、 氮气 、 稀有气体 的主要物理性质和用途，初步了解空气污染的危害。 2. 明确概念，能区分 混合物 和 纯净物 。 3. 通过对“测定空气里氧气含量”的实验操作，观察、分析、了解空气的组成。 素养目标 拉瓦锡把少量的汞放在密闭的容器里连续加热 12 天，发现有一部分 银白色的液态汞 变成了 红色粉末 ，同时容器里空气的体积差不多减少了 1/5 。 曲颈瓶 玻璃钟罩 汞槽 知识点 1 空气是由什么组成的 探究新知 拉瓦锡对空气成分的研究 拉瓦锡又把汞表面所收集的红色粉末收集起来，放在一个较小的容器内加热，得到汞和 氧气 ，而且得到的氧气加到前一个容器里剩余 4/5 体积的空气中，结果所得气体跟空气的 性质完全一样 。 【结论】 空气是由 氮气 和 氧气 组成的，氧气体积约占空气体积的 1/5 。 探究新知 拉瓦锡研究了剩余 4/5 体积的空气，发现这部分气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧。他认为这部分气体全部都是 氮气 。 探究实验 2-1 空气中氧气含量的测定 点击图片 播放 视频 实验步骤 实验装置 (1) 在集气瓶内加入少量水，并做好 记号 。 (2) 用弹簧夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的红磷后， 立即 伸入瓶中并把塞子 塞紧 ，观察红磷燃烧的现象。 (3) 待红磷熄灭并 冷却至室温 后，打开弹簧夹，观察实验现象。 探究新知 点燃 P 2 O 5 P O 2 红磷 + 氧气 五氧化二磷 实验现象 （ 1 ）红磷燃烧产生大量 白烟 ，放出热量； （ 2 ）冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水沿导管进入集气瓶，约占瓶内空气总体积的 1/5 。 文字表达式 结论 空气中 氧气 体积约占空气总体积的 1/5 。 探究新知 【分析】 红磷在封闭的容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，使容器内 压强减小 ，在外界大气压的作用下水进入容器。 水为什么能够进入集气瓶中 ? 【思考 1 】 探究新知 【分析】 集气瓶中水上升至约1/5后，不再上升说明剩余的气体 不能燃烧 也 不支持燃烧，且不溶于水 。 【思考 2 】 集气瓶中的水上升到约 1/5 后，不能继续上升，说明剩余气体有什么性质？ 探究新知 【分析】 （ 1 ）装置漏气； （ 2 ）红磷的量不足； （ 3 ）红磷熄灭后未冷却到室温就打开止水夹； （ 4 ）有部分水留在导管中未进入集气瓶 【思考 3 】 在实验中，进入集气瓶内的水的体积常 小于 集气瓶空气总容积的 1/5 ，可能的原因是什么呢？ 探究新知 一百份体积的空气 氧气（ O 2 ） 21 ％ 氮气（ N 2 ） 78 ％ 其他气体和杂质 0.03 ％ 稀有气体 0.94 ％ 二氧化碳（ CO 2 ） 0.03 ％ 探究新知 空气的成分 纯净物 : 由 一种物质 组成 的物质，可以用专门的化学符号来表示。如 氧气（ O 2 ）、 氮气 （ N 2 ） 、二氧化碳 （ CO 2 ）等。 混合物 : 由 两种或两种以上 的物质混合而成 的物质，其中各成分各自保持着 原来的性质 。如：空气，海水等。 探究新知 混合物与纯净物 例 1 （ 2018• 北京）用如图装置进行实验。下列现象能证明空气中 O 2 的含量的是（  ） A ．红磷燃烧，产生白烟 B ．瓶中液面先下降，后上升 C ．瓶中液面最终上升至 1 处 D ．水槽中液面下降 连接中考 空气组成 C 解析 瓶中液面最终上升至 1 处，说明氧气约占空气总体积的 1/5 ，能证明空气中 O 2 的含量。 巩固练习 素养考点 1 例 2 化学概念之间具有并列、包含、交叉等关系，如图所示概念 M 和 N 之间是包含关系。下表选项中，所列概念之间的关系符合图中所示包含关系的是（ ） 选项 A B C D M 化学性质 空气 稀有气体 混合物 N 物理性质 氢气 氖气 纯净物 C 巩固练习 解析 化学性质与物理性质、混合物和纯净物 是并列关系；稀有气体和氖气是包含关系。 知识点 2 空气是一种宝贵的资源 氧气用于动植物呼吸 液氧燃料产生能量 过去，人们曾把氧气称为“ 养气 ”，那氧气通常有哪些用途呢？ （ 1 ） 供给呼吸 。医疗、潜水等。 （ 2 ） 支持燃烧 。气焊、炼钢等。 探究新知 氧 气 制硝酸、化肥的 重要原料 用作 保护气 作低温剂 点击图片 播放视频 观看视频，了解氮气的性质，总结氮气的用途。 探究新知 氮 气 用于超低温技术 氦气用来 填 充升空气球 制作霓虹灯、航标灯等多种电光源 用作保护气 种类： 氦 ( He ) 、氖 ( Ne ) 、氩 ( Ar ) 、氪 ( Kr ) 、氙 ( Xe ) 、氡（ Rn ） 点击图片 播放视频 探究新知 稀有气体 观看视频，了解稀有气体的性质，总结稀有气体的用途。 例 1 （ 2018• 大连）下列空气成分中，化学性质很不活泼，且通电时会发出不同颜色光的是（ ） A ．氮气 B ．氧气 C ．二氧化碳 D ．稀有气体 连接中考 空气是一种宝贵的资源 D 巩固练习 素养考点 2 解析 空气中化学性质很不活泼的是氮气和稀有气体，能发出不同颜色光的是稀有气体。 例 2 （ 2019• 江津区校级月考）现有①氮气②氧气③稀有气体④二氧化碳四种物质，请按下列要求将序号填入空格内． （ 1 ）占空气总体积 0.03% 的气体是    ； （ 2 ）能支持燃烧的气体是    ； （ 3 ）能充入灯泡延长其使用寿命又可制多种电光源的气体是    ； （ 4 ）可制氮肥的气体是    ； （ 5 ）引起全球变暖的首要原因是    增多． ④ ② ③ ① ④ 巩固练习 随着工业的发展，排放到空气中的有害气体（主要是 硫的氧化物 及 氮的氧化物 和 一氧化碳 ）和烟尘对空气造成了污染。 知识点 3 保护空气 探究新知 空气污染的原因 损害人体健康、影响作物生长，破坏生态平衡，造成 温室效应 、 臭氧层被破坏 、形成 酸雨 （世界三大环境问题）等。 探究新知 空气被污染的危害 探究新知 空气污染的防治 防治措施：加强大气监测 , 使用清洁能源 , 积极植树造林、种草等。 列入空气质量监测标准的污染物包括： 二氧化硫 、 二氧化氮 、 一氧化碳 、 可吸入颗粒物 和 臭氧 。 走进生活 探究新知 前几年，一些城市盛行“氧吧”！宣称“具有能解除疲劳、提高人体的注意力等功能”。讨论： 人能否长期呼吸纯氧？ 生活小常识 人体各组织均不能承受 过多 的氧，这是因为氧本身不靠酶催化就能与不饱和脂肪酸反应，并能破坏贮存这些酸的磷脂，而磷脂又是构成细胞生物膜的主要成分，从而造成细胞死亡，这个过程叫做 脂质过氧化 。此外，氧对细胞的破坏还在于它可产生 自由基 ，诱发癌症。实验证明，毁灭细胞培养物的办法就是将它置于 过饱和的氧 的环境中。 探究新知 例 （ 2018• 赤峰）以下不列入空气质量监测标准的项目是（  ） A ．氮气 B ．一氧化碳 C ．二氧化硫 D ． PM2.5 连接中考 巩固练习 保护空气 A 分析 氮气是空气的 主要成分 ，不列入空气质量监测标准的项目。 素养考点 3 A 课堂检测 基础巩固题 1. （ 2018• 百色）空气成分中，约占体积分数 21% 的气体是（  ） A ．氧气 B ．氮气 C ．稀有气体 D ．二氧化碳 2 ． （ 2017• 日照）用如图装置测定空气中氧气的含量，下列说法正确的是（  ） A ．点燃白磷后缓慢将燃烧匙插入 瓶中，塞紧瓶塞 B ．用细铁丝代替白磷进行实验，不会影响实验结果 C ．不打开瓶塞，聚焦太阳光引燃足量白磷，实验效果更好 D ．若实验过程中，没有将弹簧夹夹紧，不会影响实验结果 C 课堂检测 基础巩固题 3 ． （ 2018• 河池）第十三届全国人大一次会议正式将“生态文明”写入了宪法，环境保护是生态文明建设的主阵地。下列做法不利于环境保护的是（  ） A ．禁止燃放鞭炮 B ．使用清洁能源 C ．乘坐公交出行 D ．将废电池填埋 D 课堂检测 课堂检测 4. （ 2019· 临清市期中）下列有关物质的性质及相关用途的叙述，正确的是（  ） ①氧气易溶于水，使得鱼能在水中生存； ②氮气的化学性质不活泼，可用作粮食和食品仓库的保护气； ③氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料； ④由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。 A ．①②③ B ．①②④ C ．①③ D ．②④ D 能力提升题 1. （ 2018• 东营）上海合作组织青岛峰会于 2018 年 6 月 9 日至 10 日在山东青岛举行。下列做法中，不符合“美丽青岛，倾倒世界”理念的是（ ） A ．垃圾分类回收，循环高效利用资源 B ．实施雨污分流，构建海绵城市 C ．优化建筑设计，研制新型保温材料 D ．禁止燃油汽车上路行驶 D 课堂检测 能力提升题 2. （ 2019• 库伦旗期末）混合物和纯净物的主要区别是构成其分子的（ ） A ．状态不同 B ．数量不同 C ．质量不同 D ．种类是一种还是几种 D 课堂检测 3. （ 2019• 铁西区期末）空气是自然界赋予人类的重要资源。研究空气的成分，正确认识空气，合理利用空气是化学的学习任务之一。某同学利用燃磷法测定空气中氧气含量，实验过程如图所示。 ①该实验测得氧气的体积 分数约是 % ．与实际值进行 对比，说明存在误差的可能原因是 。 ②燃烧结束时，试管里剩余气体的主要性质是 。 1 8 装置漏气 不能燃烧，不支持燃烧，不溶于水 课堂检测 空气 氧气含量测定 主要成分 氧气 其他 稀有气体 氮气 性质及用途 实验原理 实验现象 实验结论 污染与防治 课堂小结 作业 内容 教材作业 完成课后 “ 练习与应用 ” 题目 自主安排 配套练习册练习题 课后作业 九年级化学上册 课 题 2 氧 气 第二单元 我们周围的空气 【思考】 假入你去潜水，哪一种物品是必须准备的？为什么？ 氧气 【提示】 导入新知 1. 了解氧气的物理性质。知道氧气的 化学性质 ，知道氧气能跟许多物质发生 氧化反应 。 2. 初步认识 氧化反应 、 化合反应 的概念。 3. 增强学生的社会责任感，养成良好的环保意识。 素养目标 【观察】 集气瓶中的氧气并描述其颜色、状态。 【想一想】 氧气有气味吗？氧气 能溶于水吗？ 知识点 1 氧气的物理性质 探究新知 【提示】 无色、气态。 氧气的物理性质 探究新知 无色、无味的气体 密度 1.429g/L, 比空气略大 不易溶于水 （ 1L 水溶解 30mL 氧气） 三态转化： 101kPa 下，在一定的温度下可以相互转化 例 下列关于氧气物理性质的描述不正确的是（ ） A ．鱼能在水中生存，说明氧气极易溶于水 B ．液态氧是淡蓝色的，固态氧也是淡蓝色的 C ．氧气的密度比空气略大 D ．通常情况下，氧气是无色无味的气体 A 巩固练习 分析 氧气不易溶于水 。 检验氧气 ： 现象： 结论 ： 知识点 2 氧气的化学性质 探究实验 2-2 氧气可以使带有火星的木条复燃 探究新知 点击图片 播放 视频 将 带有火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中 木条 复燃 说明氧气能 支持燃烧 【提示】 用 燃着的木条 分别伸入三个瓶子内，燃烧更剧烈的是氧气，木条熄灭的是二氧化碳，没有明显变化的是空气。 探究新知 【思考 】 桌上有三瓶无色气体，分别是氧气、空气、二氧化碳，如何区别它们？ 在 空气中燃烧发出微弱的 淡蓝色 火焰 , 放出热量 , 生成有刺激性气味的气体；在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 , 放出热量 , 生成有刺激性气味的气体。 探究实验 2-3 硫分别在空气和氧气里燃烧 硫 + 氧气 二氧化硫 探究新知 观看实验视频，总结实验现象，书写文字表达式。 点击图片 播放 视频 现象 文字表达式 铁丝 在氧气中剧烈燃烧， 火星四射 ，生成 黑色固体 物质，放出大量热。 探究实验 2-4 铁丝在氧气中燃烧 铁 + 氧气 四氧化三铁 探究新知 观看实验视频，总结实验现象，书写文字表达式。 现象 文字表达式 点击图片 播放 视频 【 思考 】 物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧相比，现象是否一样？这说明了什么？ 【 提示 】 物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于 氧气的含量 ，氧气含量越高，燃烧越剧烈。 探究新知 例 （ 2018• 北京）下列有关氧气的说法，错误的是（ ） A ．氧气能支持燃烧 B ．细铁丝在氧气中燃烧，生成氧化铁 C ．在通常状况下，氧气的密度比空气大 D ．氧气的化学性质比较活泼，能跟许多物质发生反应 连接中考 巩固练习 氧气的化学性质 B 分析 细铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成四氧化三铁。 素养考点 1 知识点 3 化合反应与氧化反应 探究新知 【想一想】 在本单元学过的化学反应有哪些？试着写出这些反应的反应物、生成物及文字表达式。 反应前的物质 反应后生成的物质 反应的文字表达式 磷 + 氧气   五氧化二磷 点燃 硫 + 氧气   二氧化硫 点燃 铁 + 氧气 四氧化三铁 点燃 红磷、氧气 硫、氧气 铁、氧气 五氧化二磷 二氧化硫 四氧化三铁 化合反应：由 两种或两种以上 的物质生成 另一种 物质的反应。 氧化反应：物质与 氧 发生的反应。 缓慢氧化：进行得很慢，不容易被察觉的氧化反应。 Fe O 2 Fe 3 O 4 铁 + 氧气 四氧化三铁 点燃 探究新知 【 思考 】 上述几个化学反应有什么共同的特征？ 【 提示 】 都是由两种物质起反应，生成一种物质；物质都与氧发生反应。 【练一练】 判断下列反应是化合反应还是氧化反应。 硫 + 氧气 二氧化硫 点燃 石蜡 + 氧气 二氧化碳＋水 点燃 镁 + 氧气 氧化镁 点燃 【讨论】 在什么情况下，一个反应既是化合反应又是氧化反应？ 锌 + 盐酸 氯化锌＋氢气 有氧气参加反应的化合反应 探究新知 化合反应、氧化反应 化合反应、氧化反应 例 （ 2018• 湘西州改编）下列化学反应属于化合反应的是（  ） A. 乙炔 + 氧气 二氧化碳 + 水 B. 碳酸钙 氧化钙 + 二氧化碳 C. 氢氧化钠 + 硫酸铜 氢氧化铜 + 硫酸钠 D. 镁 + 氧气 氧化镁 连接中考 巩固练习 氧化反应与化合反应 D 素养考点 2 点燃 高温 点燃 多变一 C 课堂检测 基础巩固题 1 ． （ 2018• 十堰）下列关于空气及其组成的说法错误的是（  ） A ．空气中体积占比最大的是氮气 B ．稀有气体可以制成很多电光源 C ．硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生有刺激性气味的气体 D ．氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下能与许多物质发生化学反应 基础巩固题 2. （ 2018• 德州）下列有关氧气的描述正确的是（ ） A ．氧气参与燃烧是高能燃料 B ．氧气能使带火星木条复燃 C ．红磷与氧气反应产生浓厚白雾 D ．低温下氧气可以变成无色液体 B 课堂检测 基础巩固题 B 3 ． 物质在氧气中燃烧的主要现象描述正确的是（ ） A ．木炭：产生红色火焰 B ．红磷：产生大量白烟 C ．镁条：生成黑色固体 D ．硫粉：生成二氧化硫 课堂检测 基础巩固题 B 4. 关于化合反应的说法一定正确的是（  ） A ．元素化合价都不变 B ．生成物是一种物质 C ．反应都需要一定条件 D ．反应物只有两种物质 课堂检测 能力提升题 1. （ 2018• 眉山）下列物质在氧气中燃烧，能产生明亮的蓝紫色火焰，生成刺激性气味气体的是（  ） A ．甲烷 B ．红磷 C ．铁丝 D ．硫 D 课堂检测 2 ． （ 2018• 重庆）纳米铁粉在空气中能自燃并生成一种红色氧化物。对比铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧的事实，某同学得出的下列结论不正确的是（  ） A ．纳米铁粉在空气中自燃的产物不是四氧化三铁 B ．相同的反应物在不同条件下生成物可能不同 C ．铁丝在氧气中燃烧生成红色固体 D ．反应物间的接触面积大小是反应能否发生的因素之一 C 课堂检测 3. 做铁丝在氧气中燃烧实验时，铁丝绕成螺旋状的目的是     ；集气瓶底预先加入少量水的目的是     ；此实验观察到的 现象是 增大与氧气的接触面积 能力提升题 防止高温熔化物溅落炸裂瓶底 剧烈燃烧，火星四射，生成一 种黑色物质 课堂检测 课堂小结 作业 内容 教材作业 完成课后 “ 练习与应用 ” 题目 自主安排 配套练习册练习题 课后作业 第二单元 我们周围的空气 课 题 3 制 取 氧 气 九年级化学上册 【想一想】 有一种物质为人间的美景默默地做出了巨大的贡献，你知道它是谁吗？ 美丽风景 人类的呼吸 鱼的呼吸 导入新知 1. 初步学习在实验室制取氧气的 原理 和 方法 。 3. 学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。 2. 了解 催化剂 的概念和作用，认识 分解反应 。 素养目标 1. 加热高锰酸钾（ KMnO 4 ） 2. 分解过氧化氢 (H 2 O 2 ) 溶液 3. 加热氯酸钾 (KClO 3 ) 和二氧化锰 (MnO 2 ) 的混合物 知识点 1 实验室制取氧气 探究新知 气的常用方法 实验室制取氧 探究实验 2-5 加热高锰酸钾制取氧气 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 加热 探究新知 【实验装置】 【实验原理】 1. 制取装置 2. 收集装置 固 + 固加热型 注意事项：（ 1 ）试管口略 向下倾 斜 。（ 2 ）导管 不能伸入太长 。 （ 3 ）试管口 放一团棉花。 排水法 （氧气不易溶于水） 向上排空气法 （氧气不与空气中的其他气体反应，且 密度比空气大 ） 2. 收集装置 探究实验 2-5 加热高锰酸钾制取氧气 探究新知 【实验步骤】 （ 2 ） 装 药品 （ 4 ） 点 燃酒精灯加热 （ 5 ） 收 集气体 （ 6 ）把导管 移 出水面 （ 3 ）固 定 装置 （ 7 ） 熄 灭酒精灯 （ 1 ）连接装置，检 查 装置气密性 探究新知 点击图片 播放实验视频 探究新知 【实验现象】 导管口有气泡不断冒出，将导管放入到集气瓶中，集气瓶中的水减少，气体不断增多，直至充满整个集气瓶。 【验证方法】 把 带火星的木条伸入集气瓶内，木条 复燃 。 （ 1 ）用排水法收集：当集气瓶 没有水只有气体 ，证明已收集满。 （ 2 ）用向上排空气法收集：将带火星的木条放在集气瓶口，若 木条复燃 ，证明已收集满。 【验满方法】 正放 在桌子上，并盖上毛玻璃片。 探究新知 【放置方法】 例 （ 2018• 安徽）实验室可通过加热高锰酸钾固体制取氧气，下列实验操作正确的是（  ） A ．组装好装置后，检查装置气密性 B ．加入药品后，直接将酒精灯火焰对准药品加热 C ．水槽中有气泡冒出时，立即收集气体 D ．实验结束时，先移走酒精灯再从水槽移出导管 连接中考 巩固练习 氧气的实验室制法 A 素养考点 1 分析 直接用酒精灯的火焰对准药品所在位置加热，试管受热不均，引起试管炸裂；待导管口有均匀气泡产生时开始收集；先把导管移出水面，再熄灭酒精灯，防止水倒流。 知识点 2 分解过氧化氢制氧气中二氧化锰的作用 探究新知 探究实验 分解过氧化氢制氧气中二氧化锰的作用 点击图片 播放 视频 观察实验视频，想一想 分解过氧化氢制氧气中二氧化锰的作用 。 过氧化氢溶液在常温下 分解缓慢 ，放出的氧气很少；二氧化锰可以 加速 过氧化氢的分解。 【结论】 催化剂：在化学反应里能 改变 其他物质的 化学速率 ，而本身的 质量 和 化学性质 在反应前后都 没有发生变化 的物质。 催化剂在化学反应中所起的作用叫做 催化作用。 催化剂在化工生产中有重要的作用，如汽车尾气处理中用催化剂促进有害气体的转化，酿造工业和制药工业用酶作催化剂等。 探究新知 探究新知 【想一想】 根据催化剂的概念，判断实验室加热氯酸钾 (KClO 3 ) 和二氧化锰 (MnO 2 ) 的混合物来制取氧气反应中，二氧化锰的作用。 氯酸钾 氯化钾 加热 二氧化锰 二氧化锰 + + + 氧气 【提示】 反应物中和生成物中都有二氧化锰，可以判断二氧化锰的作用可能是催化剂。 （ 2 ） 加热 高锰酸钾 KMnO 4 锰酸钾 K 2 MnO 4 O 2 氧气 + + 二氧化锰 MnO 2 二氧化锰 （ 3 ） 过氧化氢 H 2 O 2 O 2 氧气 + 水 H 2 O （ 1 ） 氯酸钾 KClO 3 氯化钾 KCl + 氧气 O 2 二氧化锰 加热 探究新知 【思考】 今天学习了哪几种制备氧气的方法，试着写出反应原理。 分解反应 由 一种反应物 生成 两种或两种以上 其他物质的反应。 探究新知 【思考】 上述三个反应的共同点有哪些？它们属于哪种反应类型？ 【提示】 都是由一种物质发生反应生成多种物质。 巩固练习 连接中考 例 （ 2018· 湖北襄阳）下列关于催化剂的说法正确的是（ ） A. 化学反应前后催化剂的质量不变 B. 化学反应前后催化剂的性质不变 C. 催化剂只能加快化学反应速率 D. 没有催化剂化学反应不能发生 催化剂 素养考点 2 化学性质不变 改变 可以发生 A 知识点 3 氧气的工业制法 探究新知 【原理】 利用空气中氧气和氮气的 沸点不同 。属于物理变化。 点击图片 播放 视频 例 下列有关空气的说法错误的是（  ） A ．工业上可用分离液态空气的方法制取氧气 B ．稀有气体可制成多种用途的电光源 C ．二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮都属于空气污染物 D ．空气的成分按质量计算，氧气约占 21% D 巩固练习 按体积计算 D 课堂 检测 基础巩固题 1. （ 2018• 舟山） 15% 的 H 2 O 2 溶液在二氧化锰催化作用下会剧烈反应产生 O 2 。 实验室欲利用 15% 的 H 2 O 2 溶液制取 O 2 ，则下列装置中，仪器选择和药品放置最合理的是（  ） A B C D C 基础巩固题 2 ． 在进行“氧气的实验室制取与性质”实验时，某同学制得的氧气不纯。你认为可能的原因是（  ） A ．用排水法收集时 O 2 ，集气瓶装满水 B ．用向上排空气法收集 O 2 时，导管伸入到集气瓶的底部 C ．用排水法收集 O 2 时，导管口冒出气泡，立即收集 D ．用排水法收集 O 2 ，收集满后，在水下盖上玻璃片 课堂 检测 基础巩固题 3 ． 实验室用如图所示装置制取氧气，下列实验操作正确的是（  ） A ．加热前，将集气瓶注满水，用玻 璃片盖着倒立在盛水的水槽中 B ．先将导管口移入集气瓶，再开始加热 C ．收集 O 2 后，将集气瓶移出水槽，然后盖上玻璃片 D ．停止加热时，先熄灭酒精灯，再移出导气管 A 课堂 检测 A 基础巩固题 4 ． （ 2017• 鄂州）实验室用高锰酸钾制氧气的实验中，不需要使用的一组仪器是（  ） A ．烧杯、玻璃棒 B ．大试管、集气瓶 C ．酒精灯、铁架台 D ．导管、单孔塞 课堂 检测 锥形瓶 能力提升题 （ 2017• 海南）认识仪器、选用装置以及正确处理实验意外，是实验素养的具体体现。 （ 1 ）图 1 为实验室制备气体常用的发生装置。仪器 a 的名称是   ； 课堂 检测 能力提升题 （ 2 ） 1773 年，瑞典化学家舍勒用图 2 所示装置制备氧气，在曲颈瓶中装有硝酸钾和浓硫酸的混合物，置于火炉上加热，产 生的氧气用动物膀胱收集。 该实验若改用图 1 中的发生 装置，最合适的是   （填 装置下面的字母）； C 课堂 检测 课堂小结 加热 加热 作业 内容 教材作业 完成课后 “ 练习与应用 ” 题目 自主安排 配套练习册练习题 课后作业