2021中考语文二轮复习：文言文阅读训练（解析版）

2021 中考语文二轮复习：文言文阅读训练 阅读下面的文段，完成 8～10 题。（10 分） 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军 棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将 以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。 先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何， 上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士 吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵 揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。” 成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿 戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 8.下列句子中加颜色字的意义相同的一组是（ ）（3 分） A.上自劳军 劳其盘骨 B. 军士吏被甲 将军身被坚执锐 C. 壁门士吏谓从属车骑曰 属予作文以记之 D.使人称谢 长跪而谢之曰 8.答案：B：A、犒劳/使……劳累 B、同“披”，披着 C、跟从/同“嘱”，嘱咐 D、告知/ 道歉 9.用现代汉语翻译下的句子。（4 分） （1）已而之细柳军。________________________________________________ （2）其将固可袭而虏也。________________________________________________ 9.（1）已经到达了细柳军驻扎的地方。：“已而”“之”为重点翻译字词。（2）那里的将 军是一定可以偷袭并俘虏的。：“固”“袭”“虏”为重点翻译字词。 10.下列对对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A.文章开头交代了汉文帝劳军的背景。匈奴大规模侵入边境，汉王朝在霸上、棘门、 细柳三处驻扎军队，此时的边境地区正处于战备状态。 B.周亚夫是一位治军严明、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”。细柳营官兵均严格遵守 军令，周亚夫见到皇帝没有跪拜，而是以军礼参见。 C.汉文帝是一位开明、识大体的国君。虽然在细柳营处处受到约束，不得不听命于手 下将军，内心颇为不满，但他仍然对周亚夫大加称赞。 D.文章运用了对比的手法。在霸上及棘门的军营，汉文帝长驱直入；而到了细柳营， 入营受到阻碍，在营中只能慢行：前后形成鲜明对比。 10.C：C 项“内心颇为不满”在文中没有体现，文中“天子为动，改容式车”写出皇帝的情 感是感动的，充满敬意的。 11.阅读下面的文段，然后回答问题。（5 分）广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石 没镞①。视之，石也，因复更射之，终不能复入石矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右 北平射虎，虎腾伤广，广亦竟杀之。广廉、得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之 身、为二千石②四十余年，家无余财，终不言家产事广之将兵，乏绝之处，见水，士卒 不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。（节选自《史记·李将军列传第四十九》）[注] ①镞：箭头。②二千石：汉代官员的俸禄等级。 （1）请解释下列加点词的意思。（2 分） ①广亦竟射杀之 ②广之将兵 （ 2 ） 根 据 文 段 ， 简 要 概 括 李 广 是 怎 样 的 一 个 人 。（ 3 分 ） _______________________________________________________ 11.（1）终于/率领 （2）①武艺高强，能将箭头射入石头之中。②勇敢，敢于射杀老虎。③廉洁，家中没 有剩余的财物，也不讨论关于家产的事情。④慷慨，将得到的赏赐分发给手下。⑤体恤部 下，在部下士兵没有喝足吃饱的情况下，李广不喝不吃。：李广外出打猎，看见草丛中的一 块大石头，以为是老虎就一箭射去，射中石头箭头没入其中，近看才发现是石头。于是李 广又重复射石头，但是最终也没再有箭能够射进石头里。李广以前住过的郡里曾经有老虎， 他曾经亲自去射。李广在右北平时也射过老虎，老虎跳起来伤了他，李广最终也射杀了老 虎。李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。李广一生到死，做 二千石俸禄的官共四十多年，家中没有多余的财物，始终也不谈及家产方面的事。 (一)阅读下面《礼记·学记》二则，完成 7-9 题。(9 分) 【甲】虽有嘉肴，弗食。不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知 不足，教然后知困；知不足，然后能白反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 《兑命》曰：“学学半”。其此之谓乎! 【乙】玉不琢，不成器；人不学。不知道。是故古之王者建国君民。教学为先。《兑命》 曰：“念终始典①于学。”其此之谓乎! 【注】①典：常。 7.解释下列加点的字。(2 分) (1)弗食，不知其旨．也 (2)教然后知困． (3)人不学，不知道． (4)是故古之王．者建国君民 7.(1) 味美 (2 ) 困感，阻碍 (3) 道理 (4) 称王 8.将下列句子翻译成现代汉语。(4 分) (1)弗学，不知其善也。 (2) (2)玉不琢，不成器。 8. (1)不学习，就不知道它的好处。(注意“弗”的翻译) (2)玉石不经过雕琢。就不能变成器物。(注意“琢”的翻译) 9.根据内容，完善表格。(2 分) 9. ①念终始典于学 ②教与学的关系 二、阅读（46 分） （一）（10 分）富贵不能淫 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸候惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命 之，往送之门，戒之曰：往之女家，必敬必戒，无违夫子！”以顺为正者，妻妇之道也。居 天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵 不能淫，贫贱不能移，成武不能屈。此之谓大丈夫。” 6.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（3 分）（ ） A.岂不诚大丈夫哉/臣诚知不如徐公美 B.不得志/寻向所志 C.此之谓大丈夫/予谓菊，花之隐逸者也 D.威武不能屈/狠自枉屈 6. A 【】本题考查词语辨析。A 选项中“诚”都是“的确”、“真的”意思。故选 A。B 选 项中“不得志”中的“志”意为“志向，抱负”，名词；“寻向所志”中的“志”意为“做 标志”，名词作动词用。C 选项中第一个“谓”意为“叫做”；第二个“谓”意为“认为”。 D 选项中第一个“屈”意为“使屈服”；第二个“屈”意为“委屈”。 7.把句子翻译成现代汉语。（4 分） （1）一怒而诸候惧，安居而天下熄。 （2）立天下之正位，行天下之大道。 7、 (1)(他们)一旦发怒，诸侯就都害怕；(他们)安安静静地待着，天下就平安无事， (2)站在天下(最)正确的位置，走天下(最)光明的道路， 【】本题考查句子翻译。结合语境，两句都是对句，注意对句的翻译，句子结构相同。 翻译时要采用“直译为主，意译为辅”的原则，将关键词语，翻译准确，句意流畅。所考 句子来自课本，难度不大。 8.结合选文，概括孟子心目中“大丈夫”的标准。（3 分） 8 、①讲仁德，守礼法，做事合乎道义；②无论得志与否，都不放弃做人的原则；③ 富贵不迷乱，贫贱不动摇，威逼不屈服。(每 1 点 1 分) 【】本题考查内容理解。“大丈夫”是全文论说的重点。“居天下之广居，立天下之正 位，行天下之大道”是讲仁德、守礼法、做事合乎道义；“得志，与民由之；不得志，独行 其道”是无论得志与否，都不放弃做人的原则；“富贵不能淫，贫贱不能淫，威武不能屈” 富贵不迷乱，贫贱不动摇，威逼不屈服。三个标准，考生要将三个标准与文中具体内容相 对应，才会理解得透彻。 【参考译文】 景春说：“公孙衍和张仪难道不是真正的大丈夫吗？一旦发起怒来，诸侯们都会害怕； 安静下来，天下就会平安无事。” 孟子说：“这个怎么能够叫大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子举行加冠礼的时候，父亲 给予训导；女子出嫁的时候，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你丈夫家里， 一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为原则的，是妾妇之道。至于大丈 夫，则应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道。 得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。富贵不能使 我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这样才叫做大丈夫！” （二）（9 分） （孔）祯，高宗时为苏州长史。曹王明为刺史，祯每进谏。明曰： “寡人天子之弟，岂失于为王哉！” 祯曰：“恩龙不可恃，大王不奉行国命恐今之荣位 非大王所保独不见淮南之事乎？”明不悦，明左右有侵暴下人者，祯捕而杖杀之。明后果 坐法，迁于黔中，谓人曰：“吾愧不用孔长史言，以及于此！” （选自《旧唐书·文苑传》） 9.下列句子中加点词语解释不正确的一项是（3 分） A.不循法度（遵照） B.恩龙不可恃（倚仗） C.被捕而杖杀之（用杖） D.以及于此（比得上） 9 、 D 【】本题考查词语解释。D 选项中“及”是“达到（某种程度）”的意思，不是“比得 上”。 10.请用“/”给文中下面句子断句。（3 分） 大王不奉行国命恐今之荣位非大王所保独不见淮南之事乎 10 、大王不奉行国命/恐今之荣位非大王所保/独不见淮南之事乎 (画对 1 处得 1 分，2 处得 3 分，画错 1 处扣 1 分，“恐今之荣位”后面断不扣分) 【】本题考查断句。首先要通读文句，在理解文意的基础上，理清人物之间的关系及 事情发生的逻辑顺序，这是断句的基础。其次，依次解释句子中每个词语的意思（不会解 释的个别词语可暂时不解释），再把词意串联起来，明确大概意思。最后，根据句意在需要 停顿的地方标出断句即可。 11.结合选文，简要分析孔祯是个怎样的人。（3 分） 11、示例：①敢于直谏：敢于多次向曹王直言进谏；②执法严明：对曹王身边欺凌百 姓的人严惩不贷；③具有远见：预见曹王恃宠而骄的结局。(每 1 点 1 分) 【】本题考查人物形象。以上三点都可从文章前后找到对应的事件，作答时要结合事 件来分析。采用人物性格+具体事件的格式答题。要注意语言的简洁准确。 （二） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人 之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能 千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可 得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之， 曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！【乙】上①令封德彝②举贤，久无所举。 上之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致 治者③，岂借才于异代乎？正患已不能知，安可一世之人？”德彝惭而退。（选自《资治通鉴·唐 纪八》）[注释]①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名伦，字德典，唐代官员，官至尚书右 仆射。②致治者：使国家达到大治的人。 9.下面句子中加点词意思相同的一项是（2 分）【 】 A.故虽有名．马 名．之者谁 B.正患．己不能知 又患．无硕师名人与游 C.而．伯乐不常有 德舞饰而．退 D.虽有千里之．能 上诘之． 10.下面句子节奏划分有误的一项是（2 分）【 】 A.食马者/不知其能千里/而食也 B.且/欲与常马等/不可得 C.但于/今未有奇/才耳 D.安可/诬一世之人 11.下面对选文理解分析有误的一项是（2 分）【 】 A.甲文多次提到“千里马”，方式多样，直称正面提及，表述严正；暗称如“名马”， 表述委婉，意在其中；代称如“其”“之”，表意简洁含蓄。 B.乙文通过细节描写刻面人物，“上令封德彝举贤”“上请之”“岂借才于异代乎”体现 唐太宗的焦急与不满，塑造出唐太宗求贤若渴的人物形象。 C.甲乙两文在写法上有所不同。在表达方式上，甲文偏重议论，乙文偏重记叙；甲文 采用托物寓意手法，行文中洋溢不平与悲愤，乙文直述其事。 D.甲乙两文都讲有关人才的问题，但着眼点不同，甲文主要阐述了“天下无马”的观 点，乙文则把关注点放在如何选拔任用人才上。 12.把选文中的画线句翻译成现代汉语。（4 分）（4 分，每小题 2 分） （1）马之千里者，一食或尽粟一石。 ___________________________________________________ （2）君子用人如器，各取所长。 _____________________________________________________ 13.甲文哪一句话可以用来形容乙文的封德彝?结合对唐太宗的话的理解，你认为封德 彝存在哪些问题? ____________________________________________________ 14.假如可以“借才于异代”，你会向唐太宗举荐谁？请从初中阶段所学的课文中选择 一个古代人物，并从“德”“才”两方面具体说出他的长处。（3 分） （3 分，推荐人物 1 分：理由 2 分，“德”“才”各占 1 分） ____________________________________________________ 【分析】【参考译文】 【甲】世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有 名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而 像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才 能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千 里呢？ 不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶 鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有 千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】唐太宗让封德彝推荐有才能的人，（可是）他过了好久也没有推荐一个人。太宗 责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“用人跟 用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别 的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？” 德彝惭愧地走了。 【解答】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确 句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。 A．名：名气/名：命名； B．患：担心/患：担心； C．而：表转折关系/而：表修饰关系； D．之：的/之：代词，他，指封德彝。 故选：B。 （2）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法 结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿， 几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要 考虑句子的结构。 ABD．正确； C．有误，句意为：只是当今没有杰出的人才啊！停顿应为：但于今/未有奇才/耳。 故选：C。 （3）本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上， 理解文章内容。 ABC．正确； D．有误，【甲】文主要阐述了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点。 故选：D。 （4）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法 是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、 特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分 补充完整。 ①重点词：之，定语后置的标志。或，有时。句意：日行千里的马，有时能吃下一石 粮食。 ②重点词：如，像。长，长处。句意：君子用人跟用器物一样，都要选用它的长处。 （5）本题考查学生对文章内容的理解能力。【乙】文中的的封德彝认为，“但于今未有 奇才耳”，即：当今没有杰出的人才啊。所以，用【甲】文中的“其真不知马也”来形容封 德彝最恰当。【乙】文中唐太宗“正患己不能知，安可诬一世之人”来看，封德彝存在的问 题是：不能知人善普用、善取其才：不善于自省，遇事推责。 （6）本题考查学生的表达观点的能力。解答此类问题，必须先交代清楚所推荐的人才， 然后从“德”“才”两个角度交代推荐理由。示例：我推荐唐睢，因为唐难在国家危难之际 能临危受命，挺身面出。有一颗爱国之心：而且他能直善解，足智多谋。处事不惊，是一 个不可多得的治国人才。 答案： （1）B （2）C （3）D （4）日行千里的马，便有时能吃下一石粮食。君子用人跟用器物一样，都要选用它的 长处。 （5）句子：其真不知马也。问题：不能知人善用、善取其才：不善于自省，遇事推责。 （6）示例一：我推荐唐睢，因为唐雎在国家危难之际能临危受命，挺身面出。有一颗 爱国之心：而且他能直善解，足智多谋。处事不惊，是一个不可多得的治国人才。 示例二：我推荐范仲淹，他忧国优民，有先天下之忧而忧，后天之乐而乐”的情怀： 他军事才能卓盐镇守西北边疆，抗击西夏入侵，为国立功。 【点评】“之”的用法： ①旁人皆为之感怆（之：代词） ②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去） ③与民同游观之乐（之：的） ④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性） ⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节） ⑥何陋之有？（之：宾语前置的标志） ⑦马之千里者（之：定语后置的标志） 6．阅读文言文，回答 8-10 题。 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶 人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!” 呜呼!其真无马邪？其真不知马也! 8.下列句子中加点字的用法和意义相同的一项是 A．一食或尽粟一石 或异二者之为（《岳阳楼记》） B．安求其能千里也 尔安敢轻吾射（《卖油翁》） C．骈死于槽枥之间 宋君令人问之于丁氏（《穿井得一人》） D．其真不知马也 其西南诸峰（《醉翁亭记》） 9.下列句子中加点词的活用现象与例句相同的一项是 例句：策之不以其道 A．斗折蛇行（《小石潭记》 B．横柯上蔽（《与朱元思书》） C．不蔓不枝（《爱莲说》） D．箕畚运于渤海之尾《愚公移山》） 10.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 A．本文用的是“托物寓意”的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，希望统 治者能识别人才、重用人才。 B．本文以“世有伯乐，然后有千里马”开头，一开篇就奇峰突起，发人之所未发，点 明全文主旨，突出千里马的重要作用。 C．“执策而临之，曰；‘天下无马!’”一句运用了动作描写和语言描写，刻画出“食马 者”愚昧专横的形象。 D．最后一段把“真无马”和“真不知马”对照起来，“无马”一句用“邪”字轻轻带 过，而“不知马”一句则用“也”字收住，对“食马者”的深刻嘲讽跃然纸上。 8.B 9.C 10.B 【】（8）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意， 然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。 A．或：有时/或：或许； B．安：怎么/安：怎么； C．于：在/于：对； D．其：表推测语气/其：它（的）。 故选：B。 （9）本题考查学生对词类活用现象的辨析能力。策：名词活用作动词，鞭打。 A．蛇：名词活用作状语，像蛇那样； B．上：名词活用作状语，在上面； C．蔓：名词活用作动词，生枝蔓； D．箕畚：名词活用作动词，用箕畚装土石。 故选：C。 （10）本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上， 理解文章内容，把握文章内容。 ACD．正确； B．有误，应为：突出了伯乐的重要作用。 故选：B。 答案： （1）B （2）C （3）B 【参考译文】 世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有 名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像 普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能 和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里 呢？ 不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶 鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有 千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ “之”的用法： ①旁人皆为之感怆（之：代词） ②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去） ③与民同游观之乐（之：的） ④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性） ⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节） ⑥何陋之有？（之：宾语前置的标志） ⑦马之千里者（之：定语后置的标志） 阅读《送东阳马生序》的节选文字，回答问题。 送东阳马生序（节选） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余， 余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先 达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理， 俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不 知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食， 无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭， 烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之 后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦 之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡 所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者， 非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 13.解释下面句中的词语。 ①以是人多以书假余 以是： ②主人日再食 再： 14 用现代汉语翻译下面的句子。 既加冠，益慕圣贤之道。 15.“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”中“余之专”指的 是哪些？请用简洁的语言概括出来。 【分析】【参考译文】 我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借， 亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能 弯曲和伸直，也不放松读书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。因此 有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学 说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有 道德学问的前辈请教。前辈道德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未 稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教； 有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高 兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节， 刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动 弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里， 旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴 着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩 鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有 足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个 样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子 的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己 的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和 夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业和 博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍， 都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学 业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一， 难道可以说是别人的过错吗！ 【解答】（1）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的 基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 ①句意：因此有很多人都愿意把书借给我。是以：因此。 ②句意：每天供应两顿饭。再：两次。 （2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法 是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、 特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分 补充完整。 重点词：既，已经，到了。加冠，古代男子到二十岁时，举行加冠（束发戴帽）仪式， 表示已成年。益，更加。句意：成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。 （3）本题考查学生的概括能力。在理解文意的基础上，结合重点语句进行概括。从“家 贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”可以知道，宋濂因为家贫无书可读，不得 不借书、抄书来读。从“又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”“其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”可以知道，宋濂为了读书，常常跑到百里之外求 师。从“负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四 支僵劲不能动”“主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白 玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足 乐者，不知口体之奉不若人也”可以知道，宋濂不怕生活条件的艰苦，安于清贫，不慕富 贵，一心求学。 答案： （1）①因此；②两次。 （2）成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。 （3）宋濂因为家贫无书可读，不得不借书、抄书来读；为了读书，宋濂常常跑到百里 之外求师；宋濂不怕生活条件的艰苦，安于清贫，不慕富贵，一心求学。 【点评】“之”的用法： ①旁人皆为之感怆（之：代词） ②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去） ③与民同游观之乐（之：的） ④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性） ⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节） ⑥何陋之有？（之：宾语前置的标志） ⑦马之千里者（之：定语后置的标志）