第一单元 青春时光
第一课 青春的邀约
第1课时 悄悄变化的我
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度和价值观目标
感受青春成长的力量，体会青春的美好；感受青春发展的差异性，形成接纳自我、关爱他人的心理品质；关心自己的成长，培养追求美的意识，注重外在美，更要提升内在美
能力目标
学习正确认识和处理心理矛盾的方法
知识目标
了解青春期生理和心理变化以及青春期旺盛生命力的表现；了解青春期矛盾心理的表现
【重点难点】
教学重点：青春期的心理和生理变化。
教学难点：能正视自身存在的心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
2 教学过程
一、导入新课
心理测试：写序号，把符合自己情况的序号写下来。
1．身体变化，使人骚动不安。
2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。
3．变得爱顶撞家长。
4．对新鲜事物特别感兴趣。
5．对异性产生异常的好奇和兴趣。
6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。
7．在和他人争论时，明知是自己错了，还是要争下去。
8．喜欢模仿自己崇拜的人。
9．了解自己的身体变化。
10．喜欢在家里、班级或学校表现自己。
想一想：为什么我们变得爱顶撞家长、身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等？
教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。
二、新课讲授
(一)身体变化
活动一：指导学生根据自身情况填写表格，也可以根据自己身体发育情况，列出更多的比较项目。
比一比：
(1)不同时期我们的身体有不同的变化，这说明了什么？
提示：伴随着身体外形的明显变化，说明了我们开始进入青春期。
(2)阅读教材相关内容，青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段，身体会发生哪些变化？
提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在三个方面：a.身体外形的变化：身高、体重等；b.内部器官的完善：心脏、肺、脑；c.性机能的成熟。
(二)青春期的生理变化带来旺盛的生命力
活动二：分享青春期
说一说：请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说说你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。
提示：结合实际场景回答。
教师讲述：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
(三)正确对待生理变化
以下是青春期里，部分同学生理变化带来的一些烦恼：
①体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。
②我的个子怎么没有别人高。
③我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。
④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。
……
想一想：
(1)这些学生为什么有这些烦恼？
提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。
(2)你准备对这些有烦恼的学生说些什么？
提示：受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响，我们每个人的生理特征有所不同。我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。在追求外在美的同时，还要追求内在美，提高品德和文化修养等。
教师归纳：受遗传、营养、锻炼等因素影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
活动三：自主探究
(阅读教材“探究与分享”)
思考：
(1)你遇到过类似的问题吗？
提示：根据自己的实际情况回答。
(2)这些情况的具体表现是什么？
提示：①反抗与依赖。产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有完全摆脱对成人的依赖。②
闭锁与开放。将自己的内心封闭起来，内心活动丰富，但表露于外的东西少了。容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解。③勇敢与怯懦。有时勇敢有时怯懦，比较害羞。
教师讲述：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富………这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。青春期矛盾心理的具体表现：反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦。
活动四：对症下药
情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。
情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。放学后，我去操场和别人打球，这让我忘记了烦恼。
情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。有一天，我看到一个人物的专访，听他讲自己的经历，他也曾被别人嘲笑个子矮，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑我，我也用“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子矮而烦恼了。
情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰到地上，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。
思考讨论：
(1)在你出现矛盾心理的时候，你是如何解决矛盾的？
提示：参加集体活动；寻求他人的帮助；转移注意力；做自己的“心理医生”。
(2)根据上述情景，“我”是怎么调节烦恼的？
提示：情景一是把自己的想法写下来；情景二是参加体育活动，转移注意力；情景三是自我解嘲；情景四是自我暗示。
教师讲述：面对心理矛盾我们可以这样做：①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。②通过求助他人，学习化解烦恼的方法。③通过培养兴趣爱好转移注意力。④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生。”
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们了解了青春期的生理变化和心理变化，我们要正确对待这些变化，理解青春期的生理和心理变化是正常现象。掌握解决自己心理矛盾的方法，要注意不同的问题选择不同的方法，还可以做自己的“心理保健医生”。
3 板书设计
4 教学反思
1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种情景的小活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活跃起来，让他们畅所欲言。
2．课堂活动较多，以后还应注意时间的把握，也要注意引导的方法和技巧。本节课的教学内容是学生感兴趣的，同时也是学生有
所避讳的。如何引导，方法和技巧很重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要正确地对待，如果教师都是扭扭捏捏的，学生也会扭扭捏捏。例如，讲到“在这一阶段(青春期)身体发生哪些变化”，男女生的生理心理特点各不一样，出现的问题也不一样，如果让男女生在一起交流，恐怕也有不便之处；若在课堂上能让男女生分组讨论、交流，那么效果会更好。
第2课时 成长的不仅仅是身体
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度和价值观目标
发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神
能力目标
通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对问题的分析中理解独立；运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力；学会与他人交往，提升交往品质
知识目标
知道独立思考和批判性思维的表现
【重点难点】
教学重点：对独立思考的理解；批判精神的培养。
教学难点：独立思考伴随着批判性思维的发展；创造潜力的开发。
2 教学过程
一、导入新课
青春畅想
青春像一座山峰，意味着锐意进取。
青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。
……
要求：抽10名学生读各自课前准备好的对青春的畅想的作品。
教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个个梦想。在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”这个话题。
二、新课讲授
活动一：父亲和儿子的对话(节选)
思考：儿子的疑问说明了什么？
教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
活动二：阅读教材“探究与分享”
想一想：
(1)你同意以上说法吗？为什么？
提示：根据实际回答。同意或不同意都要给出理由。
(2)你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：行动独立，思想独立，对事物有多种见解等。
活动三：阅读教材“探究与分享”
讨论：
(1)小刚理解的“酷”是什么？
提示：独特，穿奇装怪服。
(2)小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？
提示：不是。因为独立思考要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。
(3)你是如何理解独立思考的？
教师总结：独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
活动四：阅读教材“探究与分享”：寻找“爱问”同学
(1)批判性思维的表现
①同学们，在与同学、朋友的交往中，我们是凡事有求必应，还是经过思考再答复？面对不合理的要求，我们应该怎么办？
提示：批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
②阅读下面的故事，这些故事说明了什么？
故事一：16世纪末期的一天，伽利略在著名的比萨斜塔上做了试验，推翻了被信奉为真理的亚里士多德的理论，证明了两个铁球同时落地。这时大家才明白，像亚里士多德这样的大哲学家，说的也不是全都对。
故事二：布鲁诺，批判了被教会奉为神圣不可侵犯的地心说，勇敢地捍卫和发展了哥白尼的日心说。
提示：批判性思维表现为敢于向权威挑战。
(2)批判性思维对我们有什么作用？
教师讲述：批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
(3)批判性思维对我们有什么要求？
教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动五：阅读教材“探究与分享”
(1)你如何评价君君和晓琳的建议？
提示：君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。
(2)如果你是七(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
讨论：掌握批判的技巧。
提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。
活动六：阅读教材“探究与分享”
思考：
(1)你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
提示：右边两个学生的经验不属于创造，左边两个学生的经验属于创造。创造不是对已有知识和经验的简单重复和应用，而是在已有经验的基础上，进行新的改造和改进，具有开创性和新颖性。
(2)我们应该如何开发创造潜力？
提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立，培养批判精神，开发创造潜力。知道独立思考不是一味追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己，影响世界的创造潜力。我们要让自己的思想日渐成熟，做一名对国家和社会有用的创造者。
3 板书设计
4 教学反思
1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2．课堂活动较多，以后还应注意时间的把握。本节课的教学内容是抽象的，知识点较多，学生理解较为困难。举例时要多贴近学生生活，加深学生对知识点的理解。课堂活动和举例时，要控制好时间，以免没有时间讲解知识点，造成学生对知识点的理解过于肤浅。
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