高考语文文言文：探究命题规律　巧断句

高考语文文言文：探究命题规律 巧断句 一、探究命题规律 1.命题方式 （1）命题立意：重点考查考生理解文言文，尤其是文言实词、虚词和文言句式的能力。 能力层级为 B 级（理解）。 （2）题型：客观题。用客观题的方式考查断句，可以避免主观断句的混乱，对考生来 说也有降低难度的含意。 （3）字数：45 字左右。 （4）断句之处：8 处左右。 （5）赋分：3 分。 2.选项设计 常见的有两种设计方式，一种是先预设要求考生断句的整段文字中的 2 处断句错误， 在 2 个选项中各安排 1 处错误，1 个选项中安排 2 处错误，另一个选项没有错误。另一种 是先预设要求考生断句的整段文字中的 3 处断句错误，3 个选项中各安排 1 处错误，另一 个选项没有错误。 二、剖析错误预设，调换方法检验 命题者往往会对断句错误的预设制造迷惑性选项，它往往具有两个特点：一是从字面 来看讲得通，但从文理来看则讲不通;二是从局部来看讲得通，但从全文来看则讲不通。考 生需要根据文言文断句题的命题立意，破解“当断”还是“不断”，“属上”还是“属下”的难题。 断句方法是多种多样的，为了提升断句题解答的精确度，在运用一种断句方法选出答 案之后，可以再调换另一种方法加以检验。考生在中学阶段已经学习了 100 多篇文言文， 这些篇目都是规范的文言文作品，其中的一些句子可以用来检验答案。如“以能诵诗属书闻 于郡中”一句的断句，就可以用所学课文《廉颇蔺相如列传》中的句子“以勇气闻于诸侯”加 以印证。 三、熟习特殊词句，提升断句技能 1.借助名词或代词断句。 2.表示时间推移的词语，如“俄而”“有顷”“须臾”“寻”“顷”“逮”“时惟”等的前面，应断开。 3.表示对举、排比的词语前面应予以断开。 4.含有总分关系的语句之间应断开。 5.“言”“云”“曰”“对曰”等后面直接引用对话的句子，它们的后面都要断开。 6.“盖”“伏惟”“凡”等常用于句首引发议论的虚词，应与它前面的部分断开。 7.“哉”“兮”“耶”“耳”“而已”等语气助词，常常放于句尾，因此可将它们与后面的文字断开。 8.“哉”“乎”“欤”“也与”等表示句末反问的语气词，应与它后面的文字断开。 9.表示猜度、命令等语气的句首语气词，应与它前面的文字断开。 10.表示递进、选择、转折等关系的虚词，如“若”“若夫”“且”等，应与它前面的文字断开。 11.句首疑问词“何”“谁”“熟”“安”“胡”应与它前面的文字断开。 12.相对独立的叹词，如“呜呼”“嗟乎”“嗟夫”，与它前后的文字都可断开。 研判实词含义 下列断句，正确的一项是（ ） A.会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少有/奇才/愿王举国而听之/王即不听用 鞅/必杀之/无令出境/ B.会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听用 鞅/必杀之/无令出境/ 借鉴：对文言实词含义的不同理解，会影响对语段的断句，这时就需要分析句子，确 定其含义，进而判定语段的断句。此题中对文言实词“少”含义的不同理解就会影响到该句的 断句。如果理解为“数量少”（读 shǎo），那么“少有”就讲得通;如果理解为“年纪轻”（读 shào）， 那么“少有”就讲不通。审视该句，“少”的陈述对象是“公孙鞅年（年龄，岁数）”，所以其义 应取后者。据此可以判定，A 项断句有误，B 项断句正确。 研判虚词用法 下列断句，正确的一项是（ ） A.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承憲妻每扬言事由己 发/用以恐吓勋贵/簧鼓朝绅/ B.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己 发/用以恐吓勋贵/簧鼓朝绅/ 借鉴：对文言虚词用法的不同理解，也会影响对语段的断句，这时就需要结合句子， 确定其用法，进而判定语段的断句。此题中对文言虚词“且”用法的不同理解影响到对该句的 断句。“且”作为连词使用时，如果连接的是两个词语，不需要断开，如“又有若老人咳且笑 于山谷中者”（《石钟山记》）;如果连接的是两个句子，则需要断开，如“以其无礼于晋， 且贰于楚也”（《烛之武退秦师》）。该句中“且”是一个连词，表示并列关系，它连接的是 两个句子，均为郑承宪的罪状，应予断开。据此可以判定，A 项断句有误，B 项断句正确。 研判句式特点 下列断句，正确的一项是（ ） A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置 门下/甚幸爱/ B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置 门下/甚幸爱/ 借鉴：对文言文中与现代汉语不同的句式，考生在断句时必须遵循文言文的语法规则， 即“以古断古”，而不能“以今断古”。在古汉语中，介词结构“于……”常放在谓语动词后作补 语，而在现代汉语中，常放在谓语动词前作状语。这类句式被称为“状语后置”或“介宾短语 后置”。该句中的介词结构“于郡中”置于谓语动词“闻”之后，是“闻”的补语，补充说明贾谊闻 名的范围，所以应该紧跟“闻”，不应该断开。据此可以判定，B 项断句有误，A 项断句正确。 研判句子结构 下列断句，正确的一项是（ ） A.纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建京西转运使/配木石砖甓及工徒 于一路/独永安不受令/ B.纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒 于一路/独永安不受令/ 借鉴：断句应兼顾到上、下两个句子的结构，如果断错位置，往往会造成其中一个句 子成分残缺，而另一个句子成分赘余。在 A 项中，“永昭陵建”应单独成句，意思是“修建永 昭陵（时）”，如果再续上“京西转运使”，则成分赘余。其实，“京西转运使”是下一个句子“配 木石砖甓及工徒于一路”的主语，二者应合为一句。据此可以判定，A 项断句有误，B 项断 句正确。 以语言现象检验 1.下列断句，正确的一项是（ ） A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不 诛/俄而起为并州刺史/ B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不訟直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不 诛/俄而起为并州刺史/ 2.下列断句，正确的一项是（ ） A.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/ 儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ B.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦 儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/ 3.下列断句，正确的一项是（ ） A.初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/ 辟公舍以待来诉者/士无留难/ B.初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/ 辟公舍以待来诉者/士无留难/ 借鉴：古人讲究对称美，文言文中的对偶句、排比句非常多。这种结构相似、句式整 齐的语言现象可以用来检验答案。此外，文言文行文简练，有许多表述习惯，如多用单音 节词，主语常常承前省略等，这些表述习惯也可以用来检验答案。第 1 题中“口”与“志”对举， B 项结构比 A 项匀称，因此 B 项正确。第 2 题中断句的不同之处，B 项均为三字句，其句 式比 A 项整齐。据此可以判断 B 项为正确答案。按照文言文表述习惯，第 3 题 A 项“又不 得诉长吏”的主语应为承上句省略的“吏”，如此就形成了“属吏一方面据文行奸，另一方面又 想向长吏申诉”之意，有悖常理，据此可以判定，A 项断句有误。B 项在“缘文为奸”之后断 开，让“选者”属下，如此断句，就形成了“属吏能够据文行奸，而被选者又无法向长吏申诉” 之意，符合常理，据此可以判定，B 项断句正确。