2021届浙江高三3月百校联考作文写作指导：合理班规促进学生成长（附文题详解及范文展示）

2021 届浙江高三 3 月百校联考作文写作指导：合理班规促进学生成长 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料 1: 2020 年 12 月 29 日消息，教育部在前期广泛调研的基础上，制定颁发《中小 学教育惩式规则(试行)》，其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。教育惩 戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为、 帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。其在培养规则意识、锻炼承担责 任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。 材料 2:某班级迟到现象屡禁不止，为彻底解决此问题，班主任建议将“无正当理由迟到， 迟到一分钟，(教室内)罚站十分钟”作为班级规定执行。班长召开班会讨论此事，同学们纷纷 发言:有人赞同，有人反对，有人提出更合理的建议。 假如你是班中一员，请你结合上述材料，联系当今生活和社会教育现状，写一篇文章， 表明你的态度，谈谈你的认识。 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于 800 字。 ④不得抄袭、套作。 写作解析 命题方向 科学精神：理性思维 批判质疑 勇于探究 学会学习：勤于反思 健康生活：自我管理 人文底蕴：人文情怀 审题 限制性 1.真实情境的限制。材料一强调了教师惩戒的合理性、合法性，这是材料二中班主任创立惩 戒规则的法律依据；材料二中“某班级迟到现象屡禁不止”，这是制定班规的必要性前提，材料创 设了一个学生讨论班规的真实情境。针对学生的迟到问题，班主任“建议”出台无正当理由迟到的 同学在教室内罚站十分钟的班规，班长召开班会讨论此事。考生写作也即是针对此班规发表看法， 这是真实情境对本文写作的限制性。 2.典型任务的限制。题干要求考生假定自己是班中一员，参与讨论，讨论时要结合上述材料， 联系当今生活和教育现状，发表自己对班规的看法。这个典型任务对学生的写作再一次进行了限 制，即一方面考生要从班级学生的立场，对这条班规提出自己的看法，另一方面，考生要能跳出 班级范围，从当今社会和教育现状的角度，用更宏观的视角来观照这次讨论。要对后者进行妥善 思考，就有必要联系材料一所给的信息。考生要表明自己的态度和认识，文体应选择议论文。 3.价值判断的限制。材料一的设置目的是在规定的时间和空间内，给学生提供参考借鉴之用 的。材料一首先介绍了教育部（社会）最新规定：允许教师有教育惩戒权。其次，材料一还描述 了教育惩戒权的各种好处。以上两点，实际上是把学生引导到“肯定”班规的价值观上去。材料二 中班主任反对学生随意迟到，这对学生的教育很有必要。如果不加惩戒，学生懒散地学习习惯就 会养成，不利于今后的学习和生活。班主任让迟到学生在教室罚站，说明她充分考虑到学生的尊 严，并不是一味地以惩戒了事。基于以上两点，考生只能选择支持承接，如反对这个班规只能在“更 合理的惩戒方式”之内思考。 开放性 1.立意角度的开放性。考生可以选择全盘接受班规的内容，肯定班规的合理性；也可以部分 支持、部分反对，如支持班规设立的初衷，肯定班规的某些优点（如提倡有事请假，反对自由散 漫；再如罚站范围仅限于教室，不会太伤害迟到学生的自尊心等等）。从大的方面来说，在材料 一的引导下，考生应该选择支持，留给“反对”意见的空间其实很小，但考生还可以在惩罚的方式 和力度上发表自己的意见。对班规中不合理的部分，如迟到一分钟就罚站十分钟，或者惩罚的方 式比较单一等考生还是可以提出合理化建议的。 2.联想和想象是开放的。考生可以由班规讨论出发，从不同的立意角度对这个问题进行思考 和联想，考生可以引经据典，比如鲁迅《从百草园到三味书屋》中的先生就有一条戒尺，也有罚 站的规矩；可以联系社会生活，任何违规都有惩戒，班规可以培养学生的社会契约意识；可以联 系自己的学习经历，谈谈惩戒对自己的成长有过什么影响……但要注意，联系和思考必须围绕情境 和任务展开，切莫脱离材料信马由缰。 解题 这是基于真实情境的任务驱动型作文，考查考生理解问题、思考问题、解决问题和语言 表达能力。班主任设置班规，合理的地方在于：一，其目的在于通过班规引导学生的学习习 惯；二，其措施充分考虑学生迟到的不同情况，允许学生根据实际情况请假，没有一刀切； 三，允许学生只在教室内罚站，不影响听课。班主任班规的不合理处在于：迟到一分钟，罚 站十分钟。那么学生迟到十分钟，就要站一百分钟；迟到一小时，要罚站十小时。这显然是 欠考虑的。考生应当辩证地看待问题。既看到班规合理的一面，并借助材料一所给的社会现 状来证明其合理性，增强说服力；也要看到班规不合理的一面，并提出妥善处理的建议，使 班规得以完善。 参考立意 切题立意: 1.迟到应惩罚，罚站很合理。 2.迟到应惩罚，不必非罚站。 3.迟到应惩罚，惩罚方式可多样。 4.迟到应惩罚，方式要科学。 …… 偏题立意： 1.班主任的良苦用心。（偏离任务） 2.全盘反对。（忽略材料一） 3.学习应当自觉。（没有针对任务） …… 下水文 合理班规促进学生成长 亲爱的同学们： 最近几天，新班规引发关注：无正当理由迟到，每迟到一分钟者在教室内罚站十分钟。这样 的规定合理吗？为此，班长顺应民意，组织这次班级讨论会。我对这种促进学生学习和成长的班 规表示支持。 同学们，刚刚开学，很多同学仍沉浸在假期的懒散气氛里，班里每天都有迟到现象发生，迟 到的扣分单似雪花般飞来。鄙人认为，长此以往，则班将不班……同学们，几张扣分单事情是小， 但是我们由此养成了自由散漫的学习习惯，今天迟到几分钟是小事，明天少做一份作业是小事， 后天少参加一次班级集体活动也是小事，长此以往，我们就没有时间观念，没有紧迫感，也没有 做事情的责任感，那我们会变成什么样的人？我们的班会变成什么样的集体？ 从这个意义上，我热情地呼唤着新班规的到来。 没有规矩，不成方圆。只有做一个遵守规则的人，才能砥砺前行，超越自我，走向人生的巅 峰。新班规将通过制度的形式，约束同学们的懒散行为，提升学生的学习斗志，增强班级的凝聚 力和集体荣誉感。我相信，只要一个集体是出色的，集体中的每一个人都不会差。而一个优秀的 集体，离不开每一个人的努力上进。 有人说新班规是变相地体罚学生。 我想说，教育部已经赋予教师必要的教育惩戒权。迟到罚站，不是体罚，而是教育的一种手 段。不过，坦率地说，我认为迟到一分钟罚站十分钟的做法是有待完善的。假如有个朋友今天迟 到了一小时，那岂不是要罚站十小时？这显然是不现实的。因此，我建议对这个班规的惩戒内容 进行完善，给罚站时间设置一个上线，比方说每人每天最多站 40 分钟，剩下的时间允许迟到学生 用下课擦黑板等为班级服务的方式来弥补。同学们意下如何？ 有人认为班规不民主，我认为恰恰相反。班规允许学生有事提前请假，并不搞一刀切。现在 我们还在讨论，说明班主任也不搞一言堂。这样的班规，充分体现了民主性。 总之，合理的班规能够促进学生的成长，应当得到我们的认可，而不应该抵制；应该得到更 多建设性的“建议”，而不是宣泄情绪的“意见”。