广州市一模考试（1）语文评析
2021
CONTENTS
目录
1 现代文阅读 2 古诗文阅读
3 语言文字运用 4 写作
01
现代文阅读
信息性文本阅读
材料一：
人类学在中国经历近百年的发展，成就斐然，为历
史学提供了诸多启示。“田野作业”是人类学的基本方
法，对历史学者有重要的方法论启迪，可以改变传统史
学单纯依靠文献的局限。但“田野作业”难免遭遇困难。
首先，“田野”是什么就很难说清。人类学者最初的
“田野作业”，主要针对的是相对“原始”的族群，是
没有文字传承的部落文化。对于非原始族群来说则情况
迥异。中华各民族中有些很早就有自己的文字，有些在
近代接受帮助创造了自己的文字，其社会状况及历史演
变，往往有详细的文字记载。这就使中国的人类学研究
面临两难境地：依靠田野吧，人家有文字；依靠文字吧，
又好像离开了人类学的研究轨范。由于这一问题的存在，
摘编自杨天宏《人类学对历史学的方法启示》
材料一：摘编自杨天宏《人类学对历史学的方法启示》
以中国为研究对象的人类学者便开始强调历史文献的
重要性，除田野调查“访问活人”外，也辛勤钻研历
史文献，做“访问死人”的工作，由是中国丰富的历
史文献成为人类学的又一宝藏。
【甲】这一变化并不意味着中国人类学者自废武功。
中国人类学的研究取向，虽然少了一些西方人类学者
喜欢玩的形而上元素，但其崇实精神对人类学而言，
颇有点返璞归真的意味，实际上就是人类学与历史学
的结合。人类学家威廉斯在谈到历史学与人类学的关
系时曾把历史学比喻成“小提琴家的左手”。历史学
者是否可以将人类学视为“小提琴家的右手”，在自
己从事的研究中，也主动吸纳人类学者重视抽象理论
与宏大叙事的积极元素，以避免当下史学研究出现的
“碎片化”倾向呢？
材料一：摘编自杨天宏《人类学对历史学的方法启示》
其次，与田野相关的是历史遗存问题。“田野作业
”最重要的是看遗存，即世代传承下来的物质和精神的
制作。然而正如马林诺夫斯基所言，遗存能够延续，在
于它已获得新的意义，除非采取某种明确的道德和价值
态度，而不是按这一现象在今天的形态来研究它，否则
，我们就只能对其用途和意义作失真的描述。很多流传
至今的文化习俗或遗存，一旦其原生态环境不复存在，
就已经变化失真了。以纳西古乐为例，你能相信它是真
正的唐乐吗？在远离文明繁衍中心的边缘之地能有中原
古礼的原生态环境吗？我以为是很难有的。作为“礼”
重要标志的原本是中原的古乐，离开故土，脱离原先的
“生态系统”，要在类似纳西族所在地区孤独存在下去
，实在难以想象。
材料二：摘自科大卫《历史人类学者走向田野要做什么》
这提醒研究者，随着现代文明的推进，很多号称
“原始”的生活环境及生存方式，实际上已不复存在
，或者至少已发生性状变化，研究者不能轻信“田野
”里看到的文化场景。同时，提醒历史学者必须保持
高度的学术警惕，不能轻易相信“田野”里所谓的“
原始”见闻。
材料二：
当我们在图书馆和档案馆阅读着装订整齐、入档
清楚的文献时，常常会忘了这些材料其实原来是存在
于图书馆和档案馆之外的。面对那些不愿超越文献的
历史学者，我至少能提出这样的忠告：这类材料在庙
宇的墙壁上、在私人的收藏里多得是，除非你到现场
考察，否则你是没有机会读到它们的。
材料二：摘编自科大卫《历史人类学者走向田野要做
什么》
然而，多收集些文献材料，不过是从事实地考察最
起码的理由。事实上，到田野去的好处远远不止于此
。最简单的理由是：你是无法读得懂那些文献的——
除非你知道这些文献为何书写，如何使用，谁写，谁
保存，保存了什么，扔掉了什么。换句话说，经过层
层筛选，最终流入图书馆和档案馆的文献只属极少数
。到那些曾经发生过某些事情或行动的地点看过，会
启发我们想到在文献最终落到历史学家的手中之前，
曾经历过怎样的过程。去过一个地方，你会对这个地
方产生感觉。有时老房子还在，有时老房子不在，但
基石犹存；有时人还在，你甚至可以跟他聊天。在这
方面，历史学者可以从人类学家身上学到一二，因为
后者更习惯从活生生的人身上多于从文献中学习。
材料二：摘自科大卫《历史人类学者走向田野要做什么》
【乙】我说“人还在”，我的意思是人们从历史中走出来吗？不错
，我的确是这个意思。每当我走访一个地方，我会特别留意该地方
是否一直有人居住，定居的历史有多久。在这些地方，你还可以看
到知识代代相传，尽管人们已受现代教育、电视和互联网的影响甚
深。你还可以从当地人的谈话中，听出自书写传统在当地出现以来
，对人们发挥了怎样的影响。我猜过去的私塾先生、歌者优伶、乡
村道士，都曾经以他们的文献，在乡村传播着某种原生的知识，情
况就好比我们今天的学校教育和现代媒体把过去这些知识逐渐擦掉
一样。你从人们谈话的方式捡拾到一点这方面的历史，这样一种聆
听历史的方法的窍门是：重要的不在于人们说些什么，而在于他们
如何说。如有一次在山东，我问一位老人家为什么他的村子只有一
个姓氏，他回答说：嗯，在过去，很少男人会入赘到这个村子来。
历史学家从一个参与的观察者转化为科学的观察者——我知道
用“科学”这个词不是太恰当，我的意思是我们要大胆假设，小心
求证。不错，中国正以惊人的速度发生着翻天覆地的变化，但中国
依旧是中国——依旧是那个中国人从他们的历史中取得诸多灵感的
中国。
选择题·1
不正确
选择题·2
选择题·3
3. 最适合
3
A.
B.
C. 30
D.
4. 两则材料都围绕“田野作业”展开论述，但
目的各不相同，请分别说明。（4分）
材料一：
①启示历史学者要重视借鉴人类学研究中“田
野作业”的研究方法；
②更要看到遇到的困难和其中存在的问题。
材料二：
①指出“田野作业”对于中国社会历史研究的
重要意义；
②强调开展“田野作业”时要深入实地考察，
做一个“科学的观察者”。
[每点1分。意思对即可。]
5.如何理解文中两个画横线句子的作用？请分
别结合材料简要分析。（6分）
【答】①这句话概括了作者的观点：人类学研究应强调
历史文献的重要性。②以“武功”为喻，表明中国人类
学者没有放弃“田野作业”；③语言生动形象，轻松活
泼。[3分。每点1分。意思对即可。]
【答】①这句话概括了作者的观点：代代相传的原生知
识还在民间保留。②承接上文，含蓄地提醒历史学者应
重视这些原生知识；③又以设问方式，引起读者的关注
。[3分。每点1分。意思对即可。]
选择题·6
6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不
正确的一项是（3分）
A．幺姨积极参加红军队伍，既有“九一八事变”的时
代因素，也有家庭因素，还有她比较时髦、有文艺范
等个人因素。【无中生有】
B．作者对贺龙元帅着墨不多，通过人物之间的几句对
话，就为读者勾勒出一位风趣随和、思虑周密的红军
指挥员形象。
C．文章以幺姨坐上轮椅、让人伤感开篇，又以幺姨坐
上轮椅、仍“顽强挺立”结尾，这样写既首尾呼应，
又升华主题。
D．文章语言平白如话，通俗生动，已届耄耋之年的作
家如同坐在读者面前，将幺姨的革命往事娓娓道来，
亲切动人。
选择题·7
7.下列与文本一有关的说法，不正确的一项是（3分）
A.毛泽东《长征》中“五岭逶迤腾细浪”与本文“母
亲背着我，搀着幺姨，坚定地向草原深处走去”等描
写都极具画面感，表现了红军的革命意志。
B.作者的舅舅为照顾伤员而牺牲，李伯钊把珍贵的口
粮留给幺姨，这两件事的叙述方式虽然不同，但是都
能够体现不怕艰险、勇于牺牲的长征精神。
C.《浴血罗霄》这部长篇战争小说在战火中诞生，具
有虚构性，是萧克将军夫妇的“孩子”，也是研究中
国共产党党史和人民军队军史的珍贵资料。
D.鲁迅的《藤野先生》和本文都以亲历者“我”的口
吻展开叙事，前者回忆了与藤野先生的交往经历，后
者再现了幺姨参加红军、长征等革命往事。
答：①幺姨的青年时代是灿烂的，她在人生最美好的年华投身
革命，并收获了爱情；②幺姨的一生是灿烂的，她献身革命事
业，勇敢面对人生的艰难险阻，从不向命运低头。[4分。每点2
分。意思对即可。]
9.如果在“红色经典读书分享会”上推荐《幺姨的灿
烂年华》，请结合两则文本，列出理由并简要分析。
（6分）
答：①《幺姨的灿烂年华》刻画老一辈革命家的光辉形象，营
造了“红色意境”；②再现真实的历史场景，抒发崇敬、赞美
之情，体现了“真实和真情”的创作原则；③热情讴歌坚定的
革命信仰和为理想献身的精神，而这些正是当下事业发展和国
家进步的动力之源。
[每点2分。若有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。]
主观题·8.为什么说幺姨的年华是“灿烂”的？请简要
分析。（4分）
02
古诗文阅读
选择题·10
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A.相如还报/唐蒙已略通夜郎/因通西南夷道/发巴
蜀卒/作者数万人治道/二岁/道不成/士卒多物故/
费以巨万计/
B.相如还报唐蒙/已略通夜郎/因通西南夷道/发巴
蜀卒/作者数万人/治道二岁/道不成/士卒多物故/
费以巨万计/
C.相如还报/唐蒙已略通夜郎/因通西南夷道/发巴
蜀卒/作者数万人/治道二岁/道不成/士卒多物故/
费以巨万计/
D.相如还报唐蒙/已略通夜郎/因通西南夷道/发巴
蜀卒/作者数万人治道/二岁/道不成/士卒多物故/
费以巨万计/
选择题·11
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确
的一项是（3分）
A．上，对皇帝的尊称，《史记》以“上”称武
帝，以谥号称景帝，暗含臧否之意。【年号】
B．苑囿，在汉代是皇帝和诸侯的专属领地，具
有生产、游猎、赏玩、宴请等功能。
C．转漕是指转运粮饷，古时陆路上的运输称为
“转”，通过水道运输则称为“漕”。
D．节即符节，古时象征皇帝亲临，司马相如出
使时，朝廷授予其节作为凭证信物。
选择题·12
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项
是（3分）
A.司马相如志向远大，才华出众。他少时喜欢读书、击
剑，早年因仰慕蔺相如的为人而改名；他善于著书，后
因作赋受到赏识。
B.司马相如借赋进谏，方法独特。他创作了《子虚赋》，
虚构了子虚、乌有先生和无是公三个人物，以此劝谏武
帝，得到肯定。【非此目的】
C.司马相如尽心国事，安边有功。他出使西南，开通边
疆道路，将当地的各民族团结统一于大汉疆域，为国家
安定做出了贡献。
D.司马相如历经两朝，宦途坎坷。景帝时，他客游梁地，
孝王死后，因无官可做而投奔王吉；武帝时，定西夷建
功，后被免官。
13 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）其卒章归之于节俭，因以风谏；奏之天子，天子
大说，以为郎。
（2）秦时尝通为郡县，至汉兴而罢；今诚复通，为置
郡县，愈于南夷。
13 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）赋的结尾把主旨归结到节俭上，用来
劝谏皇帝；赋献给天子后，天子很高兴，
任命相如为郎官。
[4分。大意2分，“卒章”“风谏”各1分。]
（2）秦朝时曾经开通道路设置郡县，到汉
朝建立时才废掉；现在如果要重新开通，
为当地设置郡县，那么意义超过南夷。
[4分。大意2分，“诚”“愈”各1分。]
14.司马相如“客游梁”的原因是什么？请简要说明。
（3分）
本题考查学生筛选并整合信息的能力。
根据题目要求，在文中筛选信息，然后概括作答。
①司马相如在景帝处得不到重用，②相信自己
能在梁孝王那里施展才华。
[答对一点2分，两点3分。意思对即可。]
会景帝不好辞赋，是时梁孝王来朝，从游说之士
邹阳、枚乘之徒，相如见而说之，因病免，客游
梁。梁孝王令与诸生同舍，相如得与诸生游士居
数岁，乃著子虚之赋。
阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
次韵伯氏寄赠盖郎中喜学老杜诗 黄庭坚
老杜文章擅一家，国风纯正不欹斜。
帝阍①悠邈开关键，虎穴深沈探爪牙。
千古是非存史笔，百年忠义寄江花。
潜知有意升堂室，独抱遗编校舛差②。
[注]①帝阍：指天帝宫门或守门人，又指帝都宫门。②舛差：指差
误、差错。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．伯氏与作者得知盖郎中研习杜甫诗歌，先后赠诗，体现了古人
以诗酬和的雅趣。
B．“帝阍悠邈”“虎穴深沈”两个比喻，表现了杜诗深沉雄健、
沉郁顿挫的风格。
C．“江花”寄寓了杜甫的百年忠义，由此可以推测出杜诗中曾经
使用江花的意象。
D．盖郎中为了在仕途上追求更好前程，一丝不苟地学习杜诗，作
者对此深表赞赏。
诗歌鉴赏题（两小题，9分）
16．作者对于学习杜诗有哪些见解？请结合诗歌
内容简要分析。（6分）
答：①要学习杜诗传承古代诗歌（“国风”
）的优秀传统，保持纯正的诗风；
②要学习杜诗的现实主义笔法和其中的忠义
精神；
③要深入研究杜诗的不同版本，校正错误。
[每点2分。意思对即可。]
（1）庄子在《逍遥游》中认为，宋荣子不会因
世人的称赞而特别奋勉、不会因世人的非难而更
加沮丧，他能做到“是乎内外之分，辩乎荣辱之
境”。
（2）李白的《蜀道难》用鸟鸣渲染蜀道空寂苍
凉的氛围，如“但见悲鸟号古木”和“又闻子规
啼夜月”两句，分别借林中鸟和月下鸟的鸣叫，
烘托诗人的哀愁之情。
（3）宋诗有以诗言理的特点，如“不畏浮云遮
望眼，只缘身在最高层”两句，与苏轼的“不识
庐山真面目，只缘身在此山中”表达的哲理相似
。
03
语言文字运用
语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
神秘的面纱徐徐地揭去了，令人灵魂震慑的景象出现了：一
片幽深的蓝色，平静地闲适地躺在群山群峰的足下，阳光爱抚着
投射下来，那一袭长裙的色彩变幻莫测，胸脯淡了腹上浓了腿脚
又浅淡了；愈是颜色浅淡的裙褶里，万千的宝石和碎金的闪光愈
是璀璨。山顶上的千年积雪倒映不出影像，被深沉的蓝得发青的
水融解了。白云白雪和山峰都无法在其中投下倒影留下印记，她
太深了，抑或是太娴静了，不把任何献媚者收入眼帘？只有太阳
是可以骄傲的，可以在那一袭长裙的每一寸裙褶的宝石上撩拨起
闪光，她却依然沉静……雾的面纱又徐徐地遮盖过来了。
留在我灵魂深处的，是羞色里的纯净。至纯至洁的天池之水
，便自然蓄蕴着羞羞的神色。她高踞海拔两千多米的长白山巅，
绝除了灰土、烟尘和有害气体的浸染，保护着一份至纯至净至洁
，（ ） 再到哪里去寻觅如你——天上之池——一样的羞色？
告别天池，告别长白山，留一份纯净，留一份羞色，陶冶情感滋
润心灵。
选择题·18
18.下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同
的一项是（3分）
A．平静的湖水，迎着斜风细雨，懒洋洋只是欲
步不前……突然喑恶叱咤，似有千军万马，奔涌
前行。
B．花开花落，候鸟迁徙，四季轮回，潮汐涨落
……自然界的周期重演现象可曾引起过你的注意
？
C．在那个遥远的村庄，我第一次听到这样的歌
谣：二月里来好风光，家家户户种田忙……
D．穿长袍的看他是一个外地来的陌生人，就问
道：“这位是……”“我的兄弟。”戴礼帽的回答
19．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是
（3分）
A．那与天生丽质俱来的一种气韵正是沉静里的羞
色，而这气韵在一切作为风景胜地的水镜中都不
可能找见了。
B．那与天生丽质俱来的一种气韵正是沉静里的羞
色，而在一切作为风景胜地的水镜中都不可能找
见这气韵了。
C．那沉静里的羞色正是与天生丽质俱来的一种气
韵，而在一切作为风景胜地的水镜中都不可能找
见这气韵了。
D．那沉静里的羞色正是与天生丽质俱来的一种气
韵，而这气韵在一切作为风景胜地的水镜中都不
可能找见了。
20．拟人的特征是把事物人格化，请据此对
文中画横线句子所用拟人进行简要分析。
（4分）
答：①把天池之水（天池）人格化，
②将幽深（没有倒影）、
平静、纯净的天池之水（天池）写成一位
“娴静”“不把任何献媚者收入眼帘”的女性。
[4分。第①点1分，第②点3分。意思对即可。]
阅读下面的文字，完成21～22题。
网上流传一种说法，长时间特别是夜晚玩手机，会 （1）
，如同患上了“眼癌”，完全无药可治。其实，黄斑变性的病理
机制主要为眼部黄斑区结构的衰老性改变，通常是高龄退化的自
然结果。诱发黄斑变性的原因还有很多种，包括眼部炎症、高血
糖、吸烟等，（2） 。此外，将黄斑变性称为“眼癌”也不准确
。所谓“眼癌”，是指生长在眼部的恶性肿瘤，一般为遗传或自
身基因突变引发的。“黑暗中玩手机会得眼癌”的说法有些耸人
听闻，容易对人造成误导。
不过， （3） ，但沉溺于玩手机确实是个坏习惯，容易损
害人体健康。科学研究显示，①睡前长期玩手机可能会破坏人体
免疫系统，②导致视力大幅下降；③长期玩手机也会使睡眠质量
下降，④手机屏幕的光亮会干涉褪黑素的分泌，⑤使我们在放下
手机入睡后更多处在浅睡眠，⑥但不能进入深睡眠。因此，大家
还是要学会合理使用手机，切莫沦为“手机控”。
21．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，
内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）
答：（1）造成眼部黄斑疾病（或：导致黄斑变性）
（2）这与玩手机无直接关系
（3）虽然这种说法不太科学
[每空2分。意思对即可。]
22．文中画横线的语句有4处语病，请修改。（4分）
病句：① 修改：“睡前长期”改为“长期睡前”。
病句：④ 修改：“干涉”改为“影响”。
病句：⑤ 修改：“睡眠”后加上“的状态”。
病句：⑥ 修改：“但”改为“而”。（或:删除“但”
。） [每处1分。]
04
写作
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“嫦娥奔月”、屈原“天问”，寄托了先民们的梦想与思考。观天象，
制历法，研制浑天仪，身绑“火箭”飞向天空，古代科学家孜孜探求浩渺宇
宙。新中国成立以来，“飞天揽月”的探索从未间断：上世纪50年代，现代
航天业艰难起步；70年代，第一颗人造地球卫星“东方红一号”飞上太空；
今天，“嫦娥”系列将“玉兔”送上月球，带回珍贵的月壤，“天问一号”
飞过广袤的太空，即将着陆神秘的火星……一代又一代航天人接力奋进，协
同攻坚，不断超越，铸就了中国航天精神。
以“探索从未停步，超越永无止境”为主题，从下列任务中任选一个完
成写作。
①“东方红一号”卫星发射成功后，以当时中学生的身份给学校广播站写一
篇广播稿。
②在电视台“开学第一课”节目中向全国中学生演讲，以学生代表身份写一
份演讲稿。
③“天问一号”成功着陆火星后，以学校团委名义给“天问一号”团队写一
封慰问信。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景；符合文体特
征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
作文分析
此题针对性强，突出了两个高考作文训练的重点，一是“写作情境
”，一是应用文特色。这两点都是备考中考生容易忽略之处，也是
经常丢分之所。考生在复习备考时需要特别关注这两个重点，这对
解决考生忽略的写作身份认同与文体意识有直接影响和作用。
本题剖析：
一、写作情境理解是难点。
本题无论你选择哪个写作任务都绕不开对写作情境的理解。这本身
就是一个难点。
其一，写作者身份是上个世界70年代的中学生，要在学校的广播
站播发一个稿件，内容是关于“东方红一号”卫星发射成功后，作
为学生的心情与思考，主题是“探索从未停步，超越永无止境”。
上世纪70年代的中学生是一个什么样的心态，当时的科技水平如
何，以及当时的整个社会气氛，考生本身的思想状况，都是一个巨
大的考验。考生需要有穿越的思维，营造好哪个时代的氛围，方能
动笔写好此文。我相信绝大多数考生可能不会选择此点写作。
情境材料分析其二文本设置是在电视台“开学第一课”节目向全国中
学生演讲，以学生代表身份写一篇演讲稿。电视台“开
学第一课”这个情境，同学们都不会陌生，但要写好此
演讲稿，则不容易。因为电视台播放的对象是广泛的，
受众是需要特别考虑的。广度和深度都需要在审题时考
虑到。考生可以做回自己，以学生身份切入，这个任务
比较切合考场考生实际，考生可以据此写作。
其三，文本展示的是“天问一号”成功着陆火星后，以
学校团委名义跟“天问一号”团队写一封慰问信。写作
者身份不是个人自己，而是代表一个团队，以学校团委
名义来写这篇文章。校团委是先进青年学生的政治性组
织，这个理解要到位。
三个情境设置，各有要求，各有侧重，各有难点。能否
把情境理解好，直接考验考生的理解能力，同时这也是
拉开成绩的一个切入点。
广播稿，主要是通过声音传播的，主要用来表达情感，适宜于
抒情特色，情绪高昂，不要把一篇很死板僵化的议论文改装成广
播稿，那样听众会觉得怪怪的。
演讲稿，大家最熟悉，围绕中国航天事业的发展，中国航天
精神突出“探索从未停止，超越永无止境”这样的主题，就很好
入题了。
慰问信，主要针对“天问一号”团队进行慰问，对他们的付
出，对他们的精神表示肯定，向他们学习，如何通过学习激励我
们，就可以了。
比较这三个写作任务，个人推测，选择第二个或第三个的考
生会相对多些。
二、防泛化理解“探索”
主题中的“探索”应该是特指，指航天领域的探索。所以正
式写作时就要不时突出或者说重复航天这个关键词。
三、双峰主题要充分
“探索从未停步，超越永无止境”是一个双峰主题，“探索”
要突出，写充分，“超越”也要突出，写充分，这样才是好文章
。
天有语，星无垠，我来也
敬爱的“天问一号”全体科学家：
你们好。在我国“天问一号”成功着陆火星的辉煌
时刻，我校团委谨代表全校团学向你们表示最真诚的慰
问并致以最崇高的敬意，祝愿中国往返火星的路途一帆
风顺，祝愿祖国航天事业兴旺发达。（开头段写作，遵循
应用文体写作规范来操作）
千年前的屈子问：“日月安属？列星安陈？”今天
“玉兔”答：中国已拥有月壤。“天问一号”答：我已
抵达火星。“七月流火，九月授衣”，忽忽人间多少秋
，天有语，星无垠，多维世界路难寻。看如今，头顶有
“北斗”环绕定位，近有月球为伴，远有火星为邻。航
天人，知来路，探去处，白发满头时，国运勃发，意兴
方浓。正是有了你们几代航天人的竭力奋斗，才有了今
天中国的飞龙在天。（此段由天问而追问，古今练习，思接千
载，紧扣情境材料写作，大气磅礴，突出了航天人的巨大贡献）
“天问一号”成功着陆火星，是你们科研实力和科学
精神的结晶，是国人的骄傲，更是祖国航天事业的新起点
。（领起句，盛赞“天问一号”成功着陆火星的巨大意义
）回首千年，从朦胧的梦想与思考，到“北斗”厘米级的
准确；从观天象、制历法、研制浑天仪的实践，到“东方
红一号”环绕地球的突破；从万户身绑“火箭”飞向天空
的冒险，到“神舟五号”载人飞船成功回收；中国科学家
孜孜探求浩渺宇宙的精神从未断绝。正是有了这种精神，
星际旅行才不再遥远。航天是奔向遥远的事业，科学是一
场接力赛。我们这一代学子，或有人未来会从你们手中接
过星际航天的接力棒，就像你们从钱学森、邓稼先、赵九
章等前辈手中接力一样。我们未来的人生颜色、航程，由
祖国需要而定。今天，你们是大海，我们还是山中的小溪
水滴，但百川终会归海。未来航天人中必有我们中的一员
。（本段扣住写作任务，结合题目材料情境，做针对性论
述与分析）
航天道路由你们而开，你们绘制了星际坐标，也为我
们提供了人生未来定位最重要的理想坐标。感谢你们，感
谢的最佳方式，是默默地向你们学习、看齐。就像你们向
蓝天、向星际看齐一样。你们读懂了星空，国家航天就进
步了；我们读懂了你们，学业就一定会有所成就。（结合
青年团身份做有效议论，突出表现“写作任务”）
先民们数千年一问，新中国七十年精彩回答。西方长
期封锁，锁不住中华龙的腾飞之路。关键在于中国人有志
气和实干精神，关键在于你们的科学和创新能力。我们全
校共青团员，都认定：绚丽的青春、光明的人生，首先应
该秉持这种精神上路。无论我们未来的事业实在天上还是
在大地，你们永远是我们的榜样。（放眼国际局势与历史
，写作思维拓开，既表达了对航天人精神的再次赞美，也
表达了自己作为青年人要向航天人学习的决心，符合青年
团立场与身份）
“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
”诗人的情怀、科学的精神，必将使人类
，使所有的生命都成为命运共同体。爱天
空，必先你们一样爱科学，爱生命，爱人
生。（结尾作升华议论，表现出人类共同
体的思维高度，很难得）
在此，我们代表我校中学青年团员，
向你们致敬，并祝福全体航天功臣们星路
通达，人生幸福。（最后的致敬语，有必
要）
共青团xx中学团委会敬
重磅消息！2021高考命题要求和命题原则出炉
教育部新版发的《通知》指出：在深化考试内
容改革方面，2021年高考命题要坚持立德树人，
加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。
要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，
充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，
引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。
各地要加强国家教育考试工作队伍建设，完善
教师参与命题和考务工作的激励机制，提升国家
教育考试队伍能力和水平。以下内容非常非常非
常重要，请大家仔细研读，跟对方向，不要盲目
备考。
2021年高考命题的六大要求
2021高考命题将继续坚定正确的政治方向，紧紧围绕高考的核
心功能，上好“立德树人一堂课”做精“服务选才一把尺”树好“
引导教学一面旗”做到科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强
化能力立意与素养导向。
各学科命题都要体现十九大及各届全会的新精神、新论述，体现高
考的“加强核心价值体系教育”和“增强学生社会感”的育人功能
和政治使命，并坚持把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程
，落实“重思维、重应用、重创新”的命题要求，使高考由“解答
试题”转向“解决问题”。
要求1 试题设计不超出《新课程标准》、《中国高考评价体系和
说明》和教材要求。
要求2 试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议
。题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合
理、有效、准确、简捷。
要求3 试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和
比例，体现理论联系实际的原则。
命题六大要求
要求4
试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和
适当的难度，难易比例应配置合理。
要求5
选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一
致，干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型
错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各
题正确选项的分布要基本均匀。
要求6
非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，
答题量和思维量与赋分值应合理。
2021年高考命题的十项原则
1、方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际。
高考命题应体现时代主题，弘扬时代精神。试题要用体现中国特
色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、新问题，将考查内
容进行包装，坚持“信息切入、能力考查”的原则。
2、考查基础，变换情景，设问科学，注重创新。
高考试题具有“重基础、重应用、重时事、重生活”的特点。每
年以考查基础知识为主，而且起伏不大，变化的是背景材料和设
问角度。同样的考点知识，今年这情境，明年那情境，今年这样
问，明年那样问，标新而不立异，交叉而不偏离，年年创新，常
考常新。
3、入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难。
高考为了保证选拔功能，试题必须具有良好的区分度。较难的题
目，考生一般入题较易，之后会发现解题的方法很多、路子很宽
，但越走越窄，越来越难。试题层层设卡、环环相扣，每一问都
要拦住一批考生，只有最优秀的才能走到底。
命题十项原则
4、材料在外，答案在内，考查思维，体现能力。
高考命题不留教材版本痕迹，陌生甚至前沿的背景材料都是教科
书里没有的，但考点知识都是考纲要求内容。考生在考场上看题
时间少，做题时间少，想题时间多，“想”就是思维，高考试题
就是考查学生的思维品质、思维程序和思维方法，进而体现考生
的关键能力和学科素养。
5、体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋。
命题者在编制每一道试题时都要考虑我国的地域及民族等因素，
努力做到对每一位考生都公平。所谓“以生考熟”，就是用陌生
的问题情境考查熟悉的知识 ，大家都没见过、没做过，老师也没
讲过，这类问题能考查学生的能力，是考生的群体性“软肋”。
6、起点很高，高屋建瓴;落点较低，回归高考评价体系。
比如政治有些问题好像提给总经理、董事长，甚至是县长、市长
的。物理化学等理科类试题有的是尖端科研课题、甚至是获诺贝
尔奖的问题内容，起点很高，但答案不会超越高考评价体系要求
，落点很低。
命题十项原则
7、重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考。
重点知识重点考，重点知识年年考，非重点知识轮流考。高考命题首先设定考
查的重点内容和层次要求，使支撑学科的主干知识保持较高的考查频率，新考
纲补充的考点要选择性的考，以此为基调展开考查网络，拓宽考查空间。
8、共性好考，个性难考，试题开放，探究创新。
高考也要注重共性与个性的考查，共性考查比较容易，个性考查难度较大，因
此高考试题一定要增大探究性，扩大开放性，体现创新性，从独特的角度对学
科知识进行多方位、深层次的考查，体现考生的个性品质和创新意识，鼓励有
独特见解、有思想水平、有创新精神的答案。
9、小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透。
试题往往从比较小的一点切入，要求考生能排除干扰，小中见大，透过表面现
象，从本质上去认识问题、分析问题、解决问题。这实际上是对思维穿透力及
深刻性的考查，试卷中除了基础题以外，其余的都需要较大的思维量去穿透表
面，触及本质。
10、掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用。
只有理论联系实际，才能学有所用，高考试题的学科价值在于考查知识的“应
用性”，用知识解决问题，正是命题的目的所在。人文学科要与社会政治生活
和经济生活的热点问题相结合，自然学科要紧密联系生产生活实际和科学技术
发展，使本学科试题更加具有实际性、应用性和学科性。
解读
2021年高考备考中的重点关注本文解读更偏重从语文的角度，本
文也在告诉大家，不止语文，很多学科的命题在新高考、新课改
大背景下，都呈现新的特征。大家要在国家的指导性要求和原则
下挖掘出新的着力点和提升点。【学科交叉】
1、关注日常内容融合到考题中【生活入题】
2021年高考语文试题的一些新考题，会把日常生活中的内容融合
到考题中。比如说，天问一号传回首幅火星图像!这个点，考察的
学科就有高考语文作文，物理等学科的考题。因此，考生必须注
意，因为，这个也是深化考试招生制度改革给我们的启示。
2、关注优秀的民族文化【文化特色】
2021年高考语文作文，肯定和我们优秀的民族文化的优化，同时
我也看到高考考题，更倾向于考察考生解决问题的能力。
传统文化中的仁爱共济、立己达人的社会关爱，正心笃志、崇德
弘毅的人格修养，天下兴亡、匹夫有责的家国情怀，以及仁爱、
民本、诚信、正义、大同等观念，是民族融以创新和发展的基础
，要继承并发扬光大。
解读
3、关注热点素材【热点入题】
对于2021年参加高考的考生说，做一些新型的考题，比如作文，
你可以看一看最新的热点素材，特别是关于历史、文化的内容，
这是2021年高考作文最大的热门。
4、关注情境【情境设题】
要加强情景化写作训练。《普通高中课程标准》中强调写作能力
是“在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质”，
“真实的语言运用情境”就包含了强化写作的实际应用导向，适
应现实生活需求。演讲稿等特定的实用性文体与考生的实际生活
息息相关，也更符合新形势下社会对人才的能力需求。因此，高
考作文备考强化“情境性”写作十分必要。
5、关注灵活运用【灵活运用】
掌握好现代文阅读的必备知识和关键能力，灵活运用所学知识，
多讲方法，少讲套路。
语文教师参考大学教材《文学概论》和《现代汉语》知识进行教
学，是很有必要的。灵活运用，是语言学科高考的灵魂所在。
解读
6、关注多地命题方式【命题多样化】
认真对新课程标准推荐背诵篇目进行灵活的背诵，研究
全国卷、地方卷命题的方式。
语言运用题命题形式将有所改变。总而言之，语言运用
题将走向大融合时代，它将与阅读题完全融合，真正测
试考生对语文知识的运用能力和学科素养。
7、提高素养，关注积累【语文素养】
提高政治文明素养，坚持“四个自信”，落实“一体四
翼”。语文学科的必备知识与关键能力是平时必须积累
和形成的。重视语文经典文本阅读，重视热点时评阅读
，夯实语言的积累。
8、关注新课程标准理念落地【推进改革】
论述类文本和实用类文将合二为一，注重新课程标准理
念的落地。
解读
9、关注多种阅读【立体阅读】
重视整本书籍的阅读与群文阅读。整本书阅读首先就是“养性”
，涵养性情，让学生静下心来读书，感受读书之美，养成好读书
的习惯。
有意识考查读书的情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅
读品味。
更加注重阅读量及阅读速度，题量会有所增加。复习备考中，要
把精读略泛快读结合起来。
10、关注各种高考命题标准和相关政策【政策引路】
精心研读《普通高中语文课程标准》、《中国考试评价体系》以
及各种与高考相关的政策，提高政治站位。
11、关注阅读视野【拓宽视野】
命题选取的材料范围将大大拓展，题型将偏重检索和判断，老师
和学生都需要扩大阅读视野，高考中的阅读材料几乎没有鸡汤文
，师生可以多读《新华文摘》，人民日报评论员文章。
解读
12、关注文言文阅读【文言侧重】
文言文试题变化最大。近几年文言文的阅读题，绝大部
分都是历史，而且很多时候出人物传记，传记具有情景
性。断句和翻译是最能够考查文言文阅读水平，平时需
要多练习，多看古书。虚词、动词知识性的考查，相对
减少。
13、关注古文化常识【常识积累】
近几年，高考语文还增加了对古代文化常识的考查，未
来也将会持续下去。这些题目难度也不大，但就靠平时
积累，这些题目正好是拉分项。
14、关注多种文体和时代性【文体特色】
高考作文要重视议论文，但不能放弃叙事文，甚至散文
，还要“防止套题”。作文的思辨性的能力进一步加强;
时代性也有一定程度的体现。
再见
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