2021届高考语文二轮复习找准路径 直抵诗情 课件(22张PPT)
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2021届高考语文二轮复习找准路径 直抵诗情 课件(22张PPT)

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时间:2021-03-30

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资料简介
找准路径 直抵诗情 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 依韵和并州郑宣徽见寄 范仲淹① 西湖载客恣游从②,湖上参差半佛宫。 回顾隙驹曾不息,沉思樽酒可教空。 层台累榭皆清旷,万户千门尽郁葱。 向此行春无限乐,却惭何道继文翁③。 【注】①北宋皇佑二年,吴中发生饥荒。此时范仲淹任杭州知府,他发动各地整修寺 院,翻修官仓,借工程雇佣大批饥民。因措施得力,两浙灾区唯有杭州安定无事,百 姓平安度过灾荒。②从:同“纵”,放任。③文翁,名党,字仲翁,西汉循吏,曾任 蜀郡守,政绩卓著。 16.“先忧后乐”精神贯穿范仲淹的一生,在其诗词中也常有体现,但这首诗却似乎有 “乐”无“忧”,对此该如何理解?请结合全诗内容,阐述你的看法。(6分) ①诗人曾通过不懈努力,借整修寺庙等行为助饥民度荒,为百姓解“忧”;如今看到 当初修好的寺庙和百姓安居乐业的景象,十分欣慰,这才“乐”上心头。②即便如此, 诗人仍为自己不能像先贤文翁那样为国为民做更多事情而惭愧。③所以,这首诗仍然 体现了诗人心忧天下、效力家国的深厚情怀,与他“先忧后乐”的精神是完全一致的。 学情前测 诊断反思 情感理解片面 情感理解不准确 表述笼统 你在理解、分析诗歌的情感方面还有哪些问题? 主观臆断,诗句理解错误 分析片面,情感把握不准 思维定式,情感理解牵强 学习目标 综合运用古诗词“情感”知识网络,找 准情感鉴赏的路径,准确全面地把握诗歌 情感。 找准路径 直抵诗情 直接找出显性的情语 (如乐、愁、怨、惭等) 细心揣摩隐性的情语{ 借题发挥 找准路径 1.【2017 ·北京卷】阅读下面的诗歌,回答问题。 晓行巴峡 王维 际晓投巴峡,馀春忆帝京。晴江一女浣,朝日众鸡鸣。 水国舟中市,山桥树杪① 行。登高万井出,眺迥二流明。 人作殊方语,莺为故国声。赖多山水趣,稍解别离情。 注释:①树杪:树梢。 问:同样是描绘山峡,《晓行巴峡》与下列诗句相比,在抒发情感方面有何不 同?请结合诗句,具体分析。(6分) 巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。(郦道元《水经注》) 玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》) 思考:你是如何把握《晓行巴峡》这首诗的情感? 晓行巴峡 王维 际晓投巴峡,馀春忆帝京。晴江一女浣,朝日众鸡鸣。 水国舟中市,山桥树杪① 行。登高万井出,眺迥二流明。 人作殊方语,莺为故国声。赖多山水趣,稍解别离情。 明丽、祥和的图景 淡淡的乡愁 巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。(郦道元《水经注》) 玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》) 萧瑟阴森的氛围 情感悲苦 1、《晓行巴峡》:所用的“晴江”“朝日”“鸡鸣”“ 水 国”“万井”等意象,色调明丽,描绘了一幅祥和明丽的巴峡水 乡图景。诗人置身其中,虽有淡淡的思乡之情,情感却并不悲苦。 2、对比诗句:所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象,色调凄 冷,渲染了巫峡的萧瑟阴森,情感悲苦。 意象 意境 情感 情感鉴赏的路径一:品意象 品意象时,我们又关注了意象的哪两个方面的内容? 1、关注意象的冷暖色调,准确把握景物的情感特 征。 2、整体感知意象构成的画面或意境的特点,体会 诗歌的情感。 2.阅读下面这首唐诗,回答问题。 利州南渡 温庭筠① 澹然空水带斜晖, 曲岛苍茫接翠微。 波上马嘶看棹去, 柳边人歇待船归。 数丛沙草群鸥散, 万顷江田一鹭飞。 谁解乘舟寻范蠡②,五湖烟水③独忘机④。 【注】①温庭筠,唐代诗人、词人。出生于没落贵族家庭,多次考进士均落榜, 一生不得志。 ②范蠡:春秋时楚人,助越王灭吴后因越王难共安乐乘舟离去。 ③五湖烟水:据《吴越春秋》称,范蠡功成身退,乘扁舟出入三江五湖,没人 知道他最终到哪里去了。④忘机:忘却俗念。 问:诗的尾联体现了诗人怎样的情感?请作简析。(6分) 典故三问:用了什么典故? 为什么用典? 抒发了什么情感? ①对范蠡急流勇退、放浪江湖的赞许。 ②含蓄地表达了自己欲学范蠡放浪江湖、淡泊遗世却不 为人理解的落寞。 ③暗寓自己放浪江湖其实是人生失意后的无奈,只有范 蠡能够淡泊遗世、忘却机心。 情感鉴赏的路径二:悟用典 在用典的诗句中,如何准确地把握诗人的情感? 1.了解典故的原本内涵 2.体会诗人的用典意图 诗人对典故中的人和事的情感态度 诗人借典故寄寓的情感态度{ 3.阅读下面这首唐诗,回答问题。 咏怀古迹五首(其二) 杜甫 摇落深知宋玉悲,风流儒雅亦吾师。 怅望千秋一洒泪,萧条异代不同时。 江山故宅空文藻,云雨荒台①岂梦思。 最是楚宫俱泯灭,舟人指点到今疑。 【注】①云雨荒台:宋玉在《高唐赋》中记述楚怀王梦到与巫山神女幽会之事。 问:请结合全诗,简要概括作者表达的情感态度 你从诗中读出了什么情感?并试作分析 1、深切地表示对宋玉的了解、同情和尊敬。 2、感慨宋玉生前怀才不遇,并为宋玉死后被人曲解而鸣不平。 3、作者自况自比,以此抒发自己的怀才不遇之悲。 情感鉴赏的路径三:重虚词 鉴赏诗歌时,要重点关注表示情态或语气的 虚词,如但、惟、空、又、岂等的含义,紧扣虚 词挖掘文字背后的深刻情感。 细心揣摩隐性的情语{品意象 悟用典 重虚词 1.阅读下面这首词,回答问题。 水调歌头 (宋)杨炎正① 把酒对斜日,无语问西风。胭脂何事,都做颜色染芙蓉。放眼 暮江千顷,中有离愁万斛,无处落征鸿。天在阑干角,人倚醉醒中。 千万里,江南北,浙西东。吾生如寄,尚想三径菊花丛。谁是 中州豪杰,借我五湖舟楫②,去作钓鱼翁。故国且回首,此意莫匆 匆。 【注】①杨炎正:南宋词人,是一位力主抗金的志士,由于南宋统治者推行投降政策, 他的才能、抱负得不到施展。②五湖舟楫:传说范蠡助越灭吴后,弃官归隐,泛舟于五 湖之上。 问:整首词抒发了词人哪些复杂的情感?请结合词句分析。 路径演练 巩固提升 品意象: 1.年华流逝,岁月蹉跎的悲慨。“斜日”西风”等意象,暗指年华流逝,青春不再。 2.离别故土、漂泊辗转之苦。选用“暮江”“征鸿”等意象,下片“千万里,江南北, 浙西东”语句表现了词人无限离愁。 悟用典: 3.欲归隐田园之情。词人“尚想三径菊花丛”,“借我五湖舟楫”,愿效法陶渊明、 范蠡,做个高洁的隐士。 重虚词: 4.对故国山河的无限眷恋之情。 “回首且故国”“此意莫匆匆”中的“且”“莫”, 且要回首故国,不要归隐太匆匆。 直抒情: 5、怀才不遇,壮志难酬之愁情。词人愤然发问,“谁是中州豪杰”显然国中豪杰舍我 其谁,而英雄无用武之地。 找准路径 直抵诗情 直接找出显性的情语(如乐、愁、怨、惭等) 细心揣摩隐性的情语(意象、用典、虚词) { 立足文本 紧扣情语 依文析情 准确而全面地把握情感 少立凌云志,寒窗十二年。 晓来开卷读,夜半枕书眠。 掌握珠玑笔,胸怀锦绣篇。 青春不言悔,金榜勇争先。

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