2022高考语文复习 小说阅读 研磨真题基于新高考要求下的新探索的备考指导

第二节 研磨真题 基于新高考要求下的新 探索的备考指导 【真题研磨】 (2020·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1～3题。(15分)(建议用时20分钟) 书 匠(节选) 葛 亮 秋天的时候,我父亲接到了小龙的电话。 小龙说,毛羽,这个老董,差点没把我气死。 父亲问他怎么回事。 他说,馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会,请了许多业界有声望的学者。 我好心让老董列席,他竟然和那些权威叫起板来。说起来,还是因为馆里来了 本清雍正国子监刊本《论语》,很稀见。可是书皮烧毁了一多半,给修复带来 很大难度。省外的专家,都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了, 说什么“不遇良工,宁存故物”,弄得几个专家都下不了台。其中一个,当时就 站起身要走,说,我倒要看看,到哪里找这么个“良工”。老董也站起来,说,好, 给我一个月,我把这书皮补上。不然,我就从馆里走人,永远离开修书行。你说 说看,仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎,却要跟自己过不去,还立了 军令状。毛羽,再想保他,我怕是有心无力了。 父亲找到老董,说,董哥,你怎么应承我的? 老董不说话,闷着头,不吱声。 父亲说,你回头想想,当年你和夏主任那梁子,是怎么结下的。你能回来不容 易,为了一本书,值得吗? 老董将手中那把乌黑发亮的竹起子,用一块绒布擦了擦,说,值得。 后来,父亲托了丝绸研究所的朋友,在库房里搜寻,找到了一块绢。这块绢的 质地和经纬,都很接近内府绢。但可惜的是,绢是米色的。 老董摸一摸说,毛羽,你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。 父亲说,谈何容易,这染蓝的工艺已经失传了。 老董笑笑,凡蓝五种,皆可为靛。《天工开物》里写着呢,无非“菘、蓼、 马、吴、苋”。这造靛的老法子,是师父教会的。我总能将它试出来。 此后很久,没见着老董,听说这蓝染得并不顺利。老董家里,沙发套和桌布、 窗帘,都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。 中秋后,我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说,毛羽, 今天放个假。我带孩子出去玩玩。 老董穿了一件卡其布的工作服,肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑,也没有多问, 只是让我听伯伯的话。 老董就踩着一辆二八型的自行车,带着我,穿过了整个校园。老董踩得不快 不慢,中间经过了夫子庙,停下来,给我买了一串糖葫芦。我问老董,伯伯,我们 去哪里啊? 老董说,咱们看秋去。 也不知骑了多久,我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。 这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔,人烟稀少,但是似乎充满了野趣。 沿着水塘,生着许多高大的树。枝叶生长蔓延,彼此相接,树冠于是像伞一样张 开来。我问,这是什么树? 老董抬着头,也静静地看着,说,橡树。 老董说,这么多年了。这是寿数长的树啊。 老董说,我刚刚到南京的时候,老师傅们就带我到这里来。后来,我每年都来, 有时候自己来,有时和人结伴。有一次,我和你爷爷一起来。 你爷爷那次带了画架,就支在那里。老董抬起胳膊,指了指一个地方。那里 是一人高的芦苇丛,在微风中摇荡。 你爷爷说,这是个好地方,有难得的风景啊。 他说这个话,已经是三十年前了。 老董的目光,渐渐变得肃穆。他抬起头,喃喃说,老馆长,我带您的后人来 了。 我问,伯伯,我们来做什么呢? 老董俯下身,从地上捡起一个东西,放在我手里。那东西浑身毛刺刺的,像个 海胆。老董说,收橡碗啊。 我问,橡碗是什么呢? 老董用大拇指,在手里揉捏一下,说,你瞧,橡树结的橡子,熟透了,就掉到地 上,壳也爆开了。这壳子就是橡碗。 这时候,忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看,原来是一只松鼠。 它落到了地上,竟像人一样站起了身,前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们,便慌 慌张张地跑远了。 老董说,它也识得宝呢。 我问,橡碗有什么用呢? 老董这才回过神,说,捡回去洗洗干净,在锅里煮到咕嘟响,那汤就是好染料 啊。哪朝哪代的旧书,可都补得赢喽。我们这些人啊,一年也盼中秋,不求分月 饼吃螃蟹,就盼橡碗熟呢。 我听了恍然大悟,说,原来是为了修书啊,那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测,色温、光泽度与成分 配比率,和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说,基本完美地将雍 正年间的官刻品复制了出来。 因为本地一家媒体的报道,老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正, 请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。老董摇摇头,说,不了。还是 原来那样吧,挺好。 (有删改) 【读文清单】 洞 悉 文 本 本文讲述了书匠老董顶住各方压力,完美修补清雍正国子监 刊本《论语》的故事。生动诠释了“匠心”的内涵 人 物 主要人物书匠老董:坚持行业规矩、恪守职业操守、修书精 益求精。 次要人物:小龙、父亲、“我”、爷爷、省外的专家权威 环境 自然环境:收橡碗时的环境描写,老董说“它也识得宝呢”,老董把橡 碗当成宝贝,而松鼠也是如此,烘托了橡碗在老董心目中的位置和分量。 社会环境:省外的专家权威主张将古书烧毁部分换掉,老董却一再坚持 。一边是为补书皮立下的军令状,一边是难以把握的染色技术。紧张 的氛围让大家为老董捏了把汗 情节 故事的开端是老董为补书皮不惜得罪权威,立下军令状,接着描写老董 为染色成功做的种种努力,最后老董靠着自己的坚持与手艺完美地复 制出了古书的书皮 主旨 表现了老董坚持行业规矩、恪守职业操守、修书精益求精的优秀品质 【演练真题】 1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (  ) A.小龙与“我”父亲毛羽的电话,既介绍了本文故事发生的起因,表现了书匠 老董的性格,也为情节的发展做了铺垫。 B.“老董穿了一件卡其布的工作服,肩膀上挎了个军挎”,“踩着一辆二八型 的自行车”,是老董生活现状、职业习惯的表现。 C.小松鼠跳到地上,“像人一样站起了身,前爪紧紧擒着一颗橡子”,渲染了此 处的生机与野趣,烘托了老董的童心与快乐。 D.“仪器做了电子配比都没辙”,老董却用传统工艺修复了稀见典籍,说明在 科技发达的今天,传统技艺仍有用武之地。 命题 情境 考查 意图 借用“修复古籍”这样一个在历史长河中逐渐消弭的职业, 能陶冶学生的审美情操,提升学生的审美品味,同时呼唤工匠 精神,引起学生的共鸣。本题重点考查归纳内容要点、分析 艺术表现手法的能力。 思 路 分 析 A.小龙与“我”父亲毛羽的 电话,既介绍了本文故事发 生的起因,表现了书匠老董 的性格,也为情节的发展做 了铺垫。 小说中开头段的作用:表 明故事的起因,并为后面 的故事情节的发展做铺垫。 正 确 思 路 分 析 B.“老董穿了一件卡其布的 工作服,肩膀上挎了个军 挎”,“踩着一辆二八型的 自行车”,是老董生活现状、 职业习惯的表现。 小说人物外貌描写的作用: 交代人物的社会地位、生 活习惯、职业特点等。 正 确 思 路 分 析 C.小松鼠跳到地 上,“像人一样站 起了身,前爪紧紧 擒着一颗橡子”, 渲染了此处的生 机与野趣,烘托了 老董的童心与快 乐。 小说自然环境描写的作用:渲染某种 氛围,烘托人物的心情,奠定某种感 情基调。“烘托了老董的童心与快 乐”理解错误。原文老董说“它也 识得宝呢”,老董把橡碗当成宝贝, 而松鼠也是如此,烘托了橡碗在老董 心目中的位置和分量很重,而不是 “烘托了老董的童心与快乐”。 错 误 思 路 分 析 D.“仪器做了电子配比都没 辙”,老董却用传统工艺修 复了稀见典籍,说明在科技 发达的今天,传统技艺仍有 用武之地。 文章使用对比的手法表明 老董所持有的传统技艺的 珍贵,即使在科技发达的 今天仍有用武之地。 正 确 答案:C。 2.本文画线部分表达了老董怎样的心情?请结合本文简要分析。(6分) 答: _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___ _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 命题 情境 考查 意图 本题以“收橡碗时老董的言行举止”为微情境,通过外在 举止分析揣摩和探究人物的心理。考查学生分析人物形 象的能力。借助画线部分对于老董的描写,利用分析人物 形象特点的知识,完成人物形象的赏析 思 路 分 析 第一步:概括画线句子的内容,抓住对人物的描写。画线句子是 老董带“我”收橡碗,同时对过去的时光进行回忆,对老董的描 写有语言描写、神态描写。 第二步:找出能直接表现老董心情的句子或词语,锁定老董是在 什么样的情景中说出的话。概括老董的心情。“我刚刚到南京 的时候,老师傅们就带我到这里来”“你爷爷那次带了画架,就 支在那里”,表现了老董对自己职业起点的人生感慨。“这么多 年了。这是寿数长的树啊”“他说这个话,已经是三十年前了” 表现了老董对世事沧桑的感悟。“静静地看着”“老董的目光, 渐渐变得肃穆”表现了老董对老馆长的深切怀念。 第三步:根据文章主旨及人物的性格特点,概括此时老董的情感 答案:①多年后面对自己职业起点时的人生感慨;②带老馆长后人重游旧地时, 对老前辈的深切怀念;③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。 3.老董的匠人精神主要体现在哪些方面?请结合本文简要分析。(6分) 答: _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 命题 情境 考查 意图 本题以体味“老董的匠人精神”为微情境,通过对老董修复 古籍这一事件的探究,深刻理解国家倡导的“工匠精神”。 考查学生在理解文本的主旨的基础上,领悟作者创造人物形 象的意图 思 路 分 析 第一步:明确匠人精神的具体内涵:职业道德、职业能力、职业 品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。从小说 中概括与老董有关的符合“匠人精神”的具体事件。老董不畏 权威,省外的专家都提出将整页书皮换掉,而老董主张“不遇良 工,宁存故物”的行业老规矩,要自己把书皮补上,体现了他坚守 行业规矩。为了一本古书,即使失掉工作也在所不惜,认为“值 得”,体现了老董恪守职业操守,热爱职业。为了染蓝,家里的沙 发套、桌布、窗帘都被他当成了实验品,都变成了靛蓝色,体现 了老董对工作精益求精。 第二步:根据具体事件提取与“匠人精神”相关的特点:老董专 注专业,对工作精益求精,对职责敬畏,恪守职业操守,淡泊名利 答案:①坚持行业规矩。不忘“不遇良工,宁存故物”的古训,为此甚至跟权威 叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业,为了一本书,即使再次失去 工作,也认为“值得”。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验,最终完成修复 任务。 【备考启示录】 1.选文特点:文章所选内容表现了对传统文化价值的发掘,充满时代感与正能 量。 2.命题特点:对小说内容的理解和艺术手法的鉴赏是必考考点,文章主旨涉及 对传统文化价值的发掘,对文章重点句子的理解依然是考查的重点。 3.备考侧重:熟练掌握小说阅读相关知识点,精读准确把握文章主旨。学会从 教材到文外的迁移运用。 【即学即练】 (2020·江苏卷)阅读下面的作品,完成1～3题。(15分) 少  男 刘庆邦 春节刚刚过去,地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年 又跑远了”之类的话,散布的是失落的空气。 河生两只手往两只袄袖筒里互相一插,靠在院墙外的一棵苦楝树下。从远 处很难分辨出他的实际年龄,只有走近了才会看清,他不过是个十二三岁的 男孩子。他鼻子饱饱的,脸蛋儿鼓鼓的,一切还没真正长开。只是他的眼神有 些忧郁。 他刚刚听说了姐姐定亲的事。姐姐定亲,就意味着姐姐将变成别人家的人, 这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子,父亲去世后,在母亲的郑重提 议下,户主换上了他的名字,从此他开始长心了,有事无事蹙着眉头。在弟弟妹 妹眼中,他俨然一副小父亲的样子。 河生从刚会走路时,就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果,下河摸鱼。 若是谁敢欺负他,姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄,母亲就不许 姐姐再上学,姐姐很快就理解了。姐姐退学后,天天到地里薅草,并用卖干草的 钱补贴家用,或留着给河生交学费。姐姐定亲的事让他情绪低落,沉闷,还有一 些伤感。姐姐不定亲就不行吗?干吗非要定亲呢? 后来,河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的,他还记住了他的名 字。河生觉得那个人的名字生硬蹩脚得很,他在心里发誓,只承认姐姐,绝不承 认姐夫。 夏天的一个午后,河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边,河生犹犹 豫豫,没有下水。不知为什么,他总是有些担心,担心那个人会突然从逮鱼的 队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼,他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出 现了!不仅出现了,还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到一丛蓖麻下面的 阴影里去了,他害怕有人看到他,对他说:“河生,你看,那个捉到黑鱼的人就是 你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去,河生还呆呆地站在蓖 麻下不动。他热得满脸通红,胸口出了不少汗。说实在话,那个人个头不低,身 体结实,可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲,也许配 得上姐姐的人还不存在,反正不是像捉黑鱼的人这样的。 回到家,姐姐问了一句:逮鱼的有没有外村的人。河生一下子就把姐姐的 心思猜到了,他装作没有听见姐姐的话,装作被太阳晒得有些头蒙,躺在床上闭 着眼,连嗯一声也没嗯。过了一会,河生悄悄起来,从窗户里侧往外一看,姐姐 正独自坐在树荫下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴叶,手捏着含在嘴边, 一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想,他对姐姐做得是不是过分了。他有些后 悔,有心跟姐姐说一句话,又想不起说什么好,只好蔫蔫地回到床上,真的睡去 了。 姐姐向母亲建议,给河生做一条洋布裤子。河生说不要,连姐姐还没舍得 做一条洋布裤子,他怎么好意思花家里的钱呢?姐姐又说,学校里那么多女 同学,别叫人家笑话呢。布买回来,姐姐比着河生的身体裁好,一针一线地缝 制。河生看见姐姐缝裤子,想起姐姐说的关于女同学的话,心里悄悄泛起一种 从未有过的东西,有些柔软,有些滋润,还有漫无边际的忧愁…… 到了秋后,原来跟姐姐定亲的那个小伙子,到外地参加工作了一段时间后, 让家里人替他退亲。起初,河生并不知道退亲的事,只是发现姐姐做好了饭,却 不吃,在母亲的再三劝说下,才端起饭碗,却在刚端起碗的时候,眼泪就涌出 来。在听准了退亲的事之后,他就像被当头砸了一砖头,头发空,腿发软,小脸 顿时变得苍白。河生觉得,这件事不仅对姐姐是一个侮辱,对母亲、对他、对 他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐,他不明白竟有 人这样无理地对待姐姐,实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气,出气找不 到对象,他就转向了委屈。他无端地想,父亲去世后,一切责任都是他这个长子 担着,他这个长子当的是什么! 这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事,他只说不饿,不想 吃。母亲气得要打他,没打成,自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲,对父亲 有所埋怨,说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。 河生的委屈是一个大包,母亲的话把他的委屈捅破了,他虽然咬着牙对 自己说,我是长子,我不哭,我不哭,可他到底没能咬住,嗷的一声就哭倒在地。 他哭了一会就不哭了,他心里突然升起一个庄严的念头:从今以后,我要好 好读书…… (选自《山花》1997年第1期,有删改) 1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析,不正确的一项是(3分) (  ) A.小说第一段中“失落的空气”,既指人们对年节氛围渐淡的失落,同时也暗 示了河生听说姐姐定亲之事后的失落心情。 B.母亲在父亲去世后将户主名字换成了河生,这一情节说明母亲深受传统观念 的影响,也表明她对河生寄予了厚望。 C.在看到“那个人”逮到黑鱼后,河生躲了起来,这是因为河生不喜欢“那个 人”,也因为自己没有逮到鱼而感到自卑。 D.小说在刻画河生的形象时,着重描写了他丰富的内心世界,反映了他细腻的 情感变化,展现了他的成长过程。 【解析】选C。解答此类试题时,要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨, 在此基础上,联系上下文,结合文本内容,对文章某一内容要点进行分析和概括。 C项中“这是因为河生不喜欢‘那个人’,也因为自己没有逮到鱼而感到自 卑”。联系后文“他害怕有人看到他,对他说:‘河生,你看,那个捉到黑鱼的 人就是你姐夫。’那样他会无地自容的”可知,河生躲起来的真正原因是怕别 人指认这个自己不喜欢的“姐夫”,而并不是因为没有抓到鱼而感到自卑。 2.请简要分析姐姐这一人物形象。(6分) 答: _______________________________________________________________ 【解析】分析人物形象要回归原文,找到人物出现的情节、情节前后的环境、 情节里的他人他物他事,综合分析对人物的刻画描写。 答案:从不让别人欺负弟弟、给弟弟做洋布裤子等,可见她是一个关心弟弟、 呵护弟弟的好姐姐;从接受退学决定、卖干草补贴家用等,可见她是一个吃苦 耐劳、体贴家人的好女儿;从打听摸鱼的人、定亲后坐着出神、被退亲后流泪 等,可见她是一个情感细腻、内心自尊、向往美好生活的好姑娘。 3.请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。(6分) 答: _______________________________________________________________ 【解析】小说叙述了姐姐与弟弟相亲相爱的故事,感人至深,意味深长。题干 要求通过文中最后一句话来探究“作者的情感态度”,作答时不要脱离文本, 抓住作者于字里行间流露出的情感,以及情感的变化倾向。依据原文,“他哭 了一会就不哭了,他心里突然升起一个庄严的念头:从今以后,我要好好读 书……”弟弟为何会哭?作者对他的哭有何情感:同情,又无能为力。为何又不 哭了?作者对待不哭又有何情感:赞许他的坚强,小小年纪有责任感。“庄严的 念头”,作者为何会以此结尾:寄予希望,突出主旨——读书学习改变命运。 答案:对河生遭受挫折又无能为力的同情;对河生的责任感和担当意识的赞许; 对河生希望通过读书改变命运这一价值观的认同。