《归去来兮辞》教案
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《归去来兮辞》教案

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时间:2020-12-18

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资料简介
教学目标     一、掌握文中“行、引、乘、策”等四个词的含义,归纳文中“以”的用法。     二、了解“辞”的特点,指导学生有感情地朗读。     三、品读诗句,领悟“田园”之乐。 教学重点     有感情地朗读并背诵。 教学难点     文中渗透出的或喜或哀,或自责或坚决的复杂感情。 教具准备     投影仪、电脑。 课时安排     一课时    今天,我们学习《归去来兮辞》。    陶渊明,东晋诗人,一名潜,字元亮,自号五柳先生,世称靖节先生。“靖节先生”是人们对他高尚节操伟大人格的崇高评价。    教师出示陶渊明的名句。    或有斗数酒,闲饮自欢然。    采菊东篱下,悠然见南山。    引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。    云无心以出岫,鸟倦飞而知还。    设问:你喜欢哪一句?描述一下诗句展示的意境。    教师总结。陶渊明家境贫寒,迫于生计,外出务官,但心向自然,不愿受束缚,于是躬耕陇,安于田园。他安于生活,乐于生活,融于生活。在他身上表现出来的是鄙弃权贵遭遇挫折后的坦然,抛弃富贵回归田园的闲适,他是一掬轻泉,一朵淡雅的菊花。   苏轼:“欲仕则仕,不以求之为嫌,欲隐则隐,不以隐之为高,古今贤之,贵其真也。”     今天, 陶渊明已经成为中国士大夫摆脱挫折升华人生价值的一座精神堡垒。这堂课,让我们在朗诵中行走于 陶渊明的田园去感受 陶渊明的那份淡定与自然。     教师有感情地朗读。     要求:学生小声跟读。     学生模仿老师朗读。要求放开大胆。     教师指导学生朗读。     古文强调朗读,朗读时要抑扬顿挫读出感情,感情体现在什么地方?     语气的轻重,语调的高低,节奏的快慢,停顿的长短。     找一学生朗读第一自然段,鼓励其读出感情。     教师就其朗读情况作出评价。设问:怎样才能读出感情来?     教师指导。     一、从内容入手,理清层次,把握情感。     二、从节拍、音韵入手,读出节奏。     本文是一篇辞。辞,一种文体,具有如下特点。两句一组,四句一节,每节表达一个完整意思。多为六字句,每句读三拍,音韵和谐,具有节奏美。     指导学生朗读第一自然段。     第一,从内容入手,理清层次,把握情感。设问:第一段有八句,按辞的特点可分为两层,是哪两层?揭示了诗人怎样的心理?     第一层:“归去来兮”----------“奚惆怅而独悲”。       心理:自责、后悔。语气稍重,语调稍高,节奏稍快。     第二层:“悟已往之不谏”----“觉今是而昨非”。      心理:自恕、欣慰。语气稍轻,语调稍低,节奏稍慢。     学生朗读,抽一学生朗读并评价。     节奏如何把握?按辞的特点,这儿押的韵有“ui”(归、追)“ei”(悲、非),非常和谐。每句读三拍,多字照样,四字句声音拖的长一点。节与节之间停顿稍长一点。     学生朗读,抽一学生朗读并评价。    师生齐读。    按照老师介绍的方法,学生揣摩并朗读第二三自然段。     要求:一、放下包袱,大胆朗读。           二、按辞的特点,四句一节归纳内容,理清层次,把握情感,读出语气,注意语调。           三、以组为单位,每组推荐一名朗读优秀者,进行朗读比赛。     教师针对学生的课堂朗读,进行点拨指导。并让学生反复朗读体会,读出感情。     第二段用三韵,全段可分三层:第一层开头到“熹微”,押i/ui韵,韵脚有“衣”“微”,写作者昼夜兼程,归心似箭,心情的愉快尽显其中;第二层“乃瞻横宇……有酒盈樽”押un韵,韵脚有“奔”“门”“存”“樽”,写刚入家门的热烈场面,充盈着浓郁的亲情和欢悦的气氛;第三层“引壶殇以自酌……抚孤松而盘桓”,押an韵,韵脚有“颜”“安”“关”“观”“还”“桓”,写归家后的日常生活,闲适淡泊,怡然自得。本段以路途——家门——居室——庭院的顺序来写,表面写景,实际抒情,营造了一个旷达悠然美妙和谐的境界。    第三段用一韵,押ou韵,韵脚有“游”“求”“忧”“畴”“舟”“丘”“流”“休”,写回乡定居后的生活情况。“游”“求”两韵述志;“忧”韵乐以忘忧;“畴”“舟”“丘”“流”是一段充满诗意的描绘;“休”韵写春来万物复苏,有感于自然生生不息,由此想到人生短暂与匆促,顿生感慨。     总之,第二、第三段,自安自乐,有喜悦之情,也是自得之意,基调是静谥  而愉快的,应该读得“气满声高”。     师生齐读,争取背诵。     布置课外作业。     一、就文中你最喜欢的语句写一段鉴赏性的文字。     二、翻译最后一段,谈谈你对“聊乘化以归尽,乐天天命复奚疑”的理解。     备用资料。名句默写。     悟已往之不谏,------------------。---------------------,觉今是而昨非。     ------------------,鸟倦飞而知还。

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