21届高考冲刺高分写作议论文写作系列之四：议例 好文章要在“论”上下功夫

议例（论证）：事实亦需雄辩 ——议论文写作系列之四 高考作文评审组评价: 高考通常有这样一类考生，他们写 议论文的时候，只会提观点和摆材料， 通篇作文很少有自己个人的意见和看法， 这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析 能力，这类作文只能给到中等或以下档 次。 好文章要在“论”上下功夫 举例论证，是用令人信服的典型事例来证 明自己论点正确的一种方法。 “事实胜于雄 辩”。 例证法 “事实胜于雄辩” 分析事例是联系论点和论据的桥梁， 是丰富文章内容、开掘议论文深度的关键。 只有通过理性的分析，明确揭示出事例与 论点之间的关系，才能使文章产生令人信 服的逻辑力量。 事实亦需雄辩 写议论文最大的问题就是： 开头稍写观点，接下来便是举例，举了 一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简 单照应一下开头。结果形成了“论点+论据” 的格局，这样的文章，顶多是勉强及格。 误区： 分论点+论据+结论 李颙(yong2)年少时家贫，家中没有一寸土 地，父亲早死，只靠母亲一人抚养成人。他不 能上学读书，只能自己发奋自学。他曾收集了 十多个出身贫寒却靠自己自学成才的学者的事 迹，编成了《随感录》，以自勉自励，最终靠 自己的力量成为历史上的著名学者。他自立自 强的精神值得我们学习。 问题：论据+结论，缺少分析。 论点：人要自立自强 论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的 联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据；论据失 去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足 的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样 正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是 一堆零碎的材料 。 观点＋论据＝以例代议 ＝作文的失败 规范议论段的模式及方法 在论证过程中，关键是如何分析事例，论证 的本质就是分析。分析，就是把事实论据蕴含的 意义挖掘出来，挖根源，探意义，析危害，展未 来，使材料与论点发生内在的联系。换个角度说： 分析论证，就是变单纯举例为就例说理。 一个标准的议论段必须“麻雀虽小,五脏 俱全”，依次包括五种功能不同的句子： 完整步骤： 分论点+诠释+论据+分析+结论 观点句 阐释句 材料句 分析句 总结句 • （1）观点句（一般在段首提出，简洁、明确） • （2）阐释句（紧跟观点句，力求清晰简洁，注意与事 例的衔接） • （3）事例句（叙述简明扼要，紧扣分论点，最好点出 关键词，删除无关情节，要求只写人物、事件、结果） • （4）分析句（紧扣观点句，对事实进行分析，可采取 先叙后议、先议后叙或夹叙夹议等形式。 ） • （5）结论句（可加上“因此”或“所以我认为” “由 此可知”等字样；或联系实际，适当延伸，回应段首观 点句） 主体段五层结构模式 坚持是成功的保证 坚持是成功的保证。可以毫不夸张的说，世上的每一 个成功都是坚持的结果。在困难甚至挫折面前不气馁不放 弃的坚持铸就了人类文明史上一个又一个成功。曹雪芹出 身豪门、家道中落、满腹才学、科举不中，但他坚持文学 创作、笔耕不辍、披阅十载、增删五次，“字字看来皆是 血，十年辛苦不寻常。”终于创作出了中国现实主义巅峰 之作《红楼梦》。曹雪芹这一文学成就的取得靠的就是长 期的坚持。试想，假如当时曹雪芹生活困难之时，仕途失 意之际便中途放弃，或者刚成书便心满意足不再坚持修改， 哪有《红楼梦》这颗文学史上璀璨的明珠的问世？由此看 来，坚持是成功的保证。 观点句 阐释观点 事 例 句 分 析 句 反面假设句 回扣观点 我们要热爱劳动，热爱劳动背后的精神态度，在劳动中获 得人生成长财富（分论点句）。如果说认识劳动是我们脚踏的 土地，那对劳动的热爱就犹如地上的梯子，让我们收获别样的 风景。（阐释句）现实语境中，不少同学认为劳动占学习时间， 智能时代劳动没必要。（反面事例句）其实劳动与科技、学业 从来不是有你无我的关系，相反美美与共，意义非凡。（分析 句，过渡句）袁隆平扎根农田数十载，奔波于田垄与实验室， 方能研发“中国稻”，创造世界粮食奇迹；农业播种新科技一 分钟可以撒种8公顷，为农业生产带来便捷，但粮食的成长仍 离不开农民的辛苦培育。（正面事例句）劳动，可以让我们在 耕耘中点燃智慧，收获内心的充盈，热爱劳动的火光应在我们 心中点燃。（结论句）——优秀作文《重拾劳动热情，共享劳 动意义》 就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的 直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。 一般思路：为什么→是因为。 关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来， 归因要正确。 标志性词语： 为什么……，是因为…（果推因） 之所以……，是因为… （果推因） 正因为……，所以…… （因推果） 方法一：因果分析法 街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读 兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边 境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马 谡的失败，是因为他狂妄自大，固执己见，不能听取 别人的正确意见。“前事不忘，后事之师”我们在决 策、办事时不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他 人的意见，这样才能获得成功。（议例） （高考优秀作文《自信，但不能盲目》） 因果分析法，即把例子看作“果”，通过论 述产生出这种结果的原因。考生在运用这种方法 说理时，可以利用“因”开拓思路，当然这只是 外在的，更重要的是例子要与论述内容存在因果 关系，而不是强加上去的。同时，还要注意所论 述的原因应跟论点一致，否则就无法把材料和观 点联系起来。如： 磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的 磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑， 却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操 王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让 “李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难， 能带领人冲破黑暗，绽放光彩。 失误示例 【分析】这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间 列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛 病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么，怎样展 开议论呢？阅读语段，我们发现，“三位人物在磨难 下的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提， 所以，我们就可以添加“原因探究”的分析文字，以 较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙”为 “议”服务的目的。 【修改】：有时候，磨难恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多 芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人 心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出 了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写 成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅 如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史 圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟 天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体 育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才 能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意 志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去， 前方是另一片蓝天。 方法二：正反对比法 典例分析 •例如：（正反两例横向对比：刘备之子阿斗与唐太宗 李世民） • 自古以来，一个朝代和一个国家的兴亡，首先在 于为人君者自身素质的高低和行为的好坏。正所谓 “上梁不正下梁歪”，如果一个国君无德无能，行为 不正，他的臣子又能好到哪儿去呢？如此一批人去治 理国家，他们的国家还能强盛吗？反之，一个国君德 才兼备，则其国家之强盛就指日可待了。 大家都知道，刘备之子阿斗，不仅平庸无能，而 且整天不务正业，一会儿吃喝玩乐，一会儿又斗蟋 蟀去了，真是枉费了他父亲白帝城托孤的一片苦心， 也枉费了孔明尽力辅佐的几番汗水。后来蜀灭，阿 斗难道不应该负有主要责任吗？后人称之为“扶不 上墙的烂泥”，此言得之。太宗李世民聪慧过人， 一世英明，“不以恶小而为之，不以善小而不为”， 又得魏征等贤臣辅佐，如鱼得水，将国家治理得井 井有条。正因为如此，才有后人盛赞的“贞观之 治”。这一些都说明国君对于一个国家的兴亡起着 重要作用。 例如：（一例正反纵向对比：孙膑的两种境遇） （举例）孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下，都是不可 多得的人才。但当孙膑来到庞涓任职的魏国时， 庞涓嫉妒他的才能，多次向魏王进谗言，以致使 孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说 孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委 以重任。齐军终于有了马陵道之胜。（正反对照 分析） 同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效 劳于优劣不同的两个国君。在魏国，魏王昏庸，偏听 偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在 这么一个国君下面，如何能施展大志呢？而齐王任贤 用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐 心，孙膑在此，可说计出即行，能得以充分发挥作用。 可见，好国君不会埋没人才。（因果法，假设法，对 比法） 方法三：反向假设法 原则：紧扣观点，就事论事，寻找对立面。 思路：反面假设 反面结果 正面强调 常用句式：反问句、排比句 效果：增强文章的说理力度，增加文章的文采。 【典例】 如《六国论》：“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦， 刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与 秦相较，或未易量。” ——反例正说 如《烛之武退秦师》：“若舍郑以为东道主，行李 之往来，共其乏困，君亦无所害。” ——正例反说 【病文修改】“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一 个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋， 从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画 蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”达·芬奇老 师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。 由于达·芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来 成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。 改文：试想，他如果没有扎实的绘画基本功，不能从 不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作 对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世 界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他还能创作出被誉 为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑” 决不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打 基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是 达·芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。 【正例反设】 【分析】：这一改文从事例反面的三个角度进行 假设，采用排比句、反问句，语势极为强劲，具 有不可辩驳的力量，令人信服地推出了“达·芬 奇如果没有扎实的基础，就没有他后来的成功” 的结论，使说理更加完全、充分。 【反例正设】  例： 人才，到处都有，问题在于是否有人 去发现他们。追溯历史， ①要是萧何不与 韩信几天几夜的谈话，他哪里会知道韩信是 天下无双的奇才？②要是左光斗不到百姓中 去，他怎么能发现史可法的超群之才？③要 是伯乐不深入马群调查研究，他又怎么可能 鉴别出日行千里的良马呢？ 让步分析说理是以“让”作为“进”的手段，达 到“以让为进”的目的的一种分析说理方法，即 先用少数文字肯定对方观点的某些合理性，再转 而利用转折复句详细阐述自己观点的合理性，使 对方毫无反抗之机和辩驳之言，从而获得论证严 密和深刻的效果。 让步分析说理常用的语言标志：(1)诚然……， 但是……；(2)或许……，但是……；(3)的 确……，但是……；(4)固然……，但是……； (5)不可否认……，然而…… 方法四：让步分析法 让步思维是一种以退为进的思维，即承认自 己的观点存在一定的缺陷或是对方的观点存在一定 的合理性。让步思维在写作中运用的意义在于体现 思维的缜密性，表明自己考虑到了对方的想法，这 有利于增强自己观点的可接受性和说服力。但让步 不是目的，肯定对方观点的部分合理性是为了引出 己方观点，让别人同意自己的观点，让自己的说理 更有力度。所以让步思维和转折思维往往配套使用。 ·“让步，即以退让的姿态作进取的手段。” ·论证时要关注矛盾冲突，具有“对手意识” “拳头收回来，打出去才更有力量！” 收拳头 让步理解矛盾对方的观点表面合理之处 承认己方观点在脱离材料背景时的不足 再打出去 进行转折，立足材料背景，分析对方的 错误的本质与危害；指出己方观点成立 的前提与意义，从而否定对方观点，强 化己方观点。 诚然，“棍棒底下出孝子”与“严师出高徒”的传 统观念，赋予如此“赏罚分明”做法以道德伦理上的 合理性，而现实中亦不乏顽儿受罚后改过自新，优等 生受赏后再接再厉的现象——甚至可以说这是普遍的， 故而这种巴掌与糖的即时性回馈方式，在学生成长中 固有其合理性，且不可一贬了之。然而，如此粗暴的 条件反射式的教育便是全然正确的吗？答案显然是否 定的。这样一种将教育简化为简单的奖惩机制的行为， 显然忽视了人的复杂性与矛盾的特殊性。奖惩从来都 不是一纸分数的增减就可以了解一切的。 片段一： ——《莫以分数论英雄》 我不反对二十四节气的科学内涵属于老旧的文化， 也认同其中包含的实践指导意味在现如今已经跟不上 科学发展的速度，在生产中颇显“鸡肋之味”，然而， 这二十四节气中包含着古人对自然之道的认识和掌握， 人与自然的和谐相处之法以及总结前人经验，不断创 新的精神内涵，却是历久弥新，生生不息的。更重要 的是，这些闪耀着智慧的勇于探索的精神，不正是当 下浮躁，难以沉静的科研工作乃至整个社会所需要的 吗？二十四节气饱含着古人对天象的认识，对自然的 掌握，更重要的是对自身水平的超越…… 片段二： ——《点亮老智慧的新光彩》 三、让步论证语段的位置：通常放在开头第二段，提出 观点之后，对观点进行阐释。也经常置于文章的倒数第 二段，全面论证己方观点之后，进一步周延观点。 小结：让步论证的写法： 一、论证思路：首先，肯定对方的合理之处或承认己方 存在的缺点或不足；然后进行转折，指出对方观点中的 重要漏洞，或自己的观点的问题。然后,通过转折指出 对方观点的问题所在，或自己观点的合理之处。最后， 再次论述自己的观点。 注意笔墨的省简，因为做出让步的目的在于转折后面的 论证。二、让步论证常用的词汇：“诚然”、“显然”、“毫 无疑问”、“显而易见”、但是、然而、我不反对……、 我承认……具有合理性等。 诚然，工业文明带来的巨大物质财富是不 可否认的，我们的生活从此走上了“现代化 ” 的轨迹。但是，全新的生活面貌并不意味着将 传统文化、那些老祖宗留下的智慧全然抛弃。 正如蔡崇达在《皮囊》中所言，每个人心中都 有根。而传统文化便是我们心中最坚韧的根基， 连接着我们与先贤的智慧思。 ——《莫断旧根，方有前路》 例子： 承认对方的 优点 转折，指出对方 的本质缺陷，强 化己方观点 ③然而，过于迷恋往昔会阻挡我们前行的脚步。 当今社会日新月异，无论是教育理念还是教学设 备都在不断革新，老旧的线路、低矮的楼层已经 严重影响了新教学设备的安装与使用，勉强留下 它，虽然照顾了少数校友的情感，但却有可能因 此而损害了多数在校或将要来此学习的学生的利 益，甚至影响了他们的未来。 引用名言警句，不仅增强了文章的说服力， 而且使文章更具文采。有时还可以将引用的话 具体分析一下，解释它的含义， 使得这一段话 更有说服力，更能证明观点。 事例：常见有这种人，遇事总是自惭形秽。 我认为，做人还是不要妄自菲薄。俄国作家契 诃夫曾经说过：“有大狗，有小狗，但小狗无 需因大狗的存在而惶惑。”   方法五：引用名言法 （议论）是的，小狗的存在自有其价值，自 有其自然选择的位置，何必因为“小”就在 “大”者面前惶惑不安呢？大狗是小狗长成的， 如果小狗们自轻自贱，纵使长成大狗，也会在 自卑的压迫下碌碌无为。何况，小狗的娇媚， 表演技能的高超，也是大狗们望尘莫及的。天 下的人又何尝不是如此呢？ 方法六：直接评析法 孔子闻此曾赞叹道：“善哉，祁黄羊之论也！外举 不避仇，内举不避亲。”是啊，祁黄羊两次推荐人， 虽然都直涉感情，但他的认知、判断却完全不受感情 的左右。可见，认知之“理”是“情”外之物，它因 人而异，并非总受“情”的束缚。（高考优秀作文 《怎一个“情”字了得》） 直接剖析法，即对事例进行深入挖掘，由表 及里，由此及彼，由实及虚，揭示其本质属性， 从而阐述论据和论点之间的关系，把两者联结起 来的方法。运用这种方法分析说理，可以利用 “不是……而是……”的句式，揭示论据的本质 属性，再以此为核心展开概括性的评述，从而证 明论点。运用此法分析说理是否充分，关键在于 能不能以本质属性为核心，对论据进行概括性的 评述。因此，在揭示本质属性之后不要急着收尾， 而应以本质属性为核心对论据进行概括性的评述， 把论据和论点联结起来。 【例】论点：背负着亲情、友情、爱情种种甜蜜的负担，即便 是最最理智的人也可能作出错误的判断。 “千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世，却在街亭这一关 键战役中重用本无实才的好友马谡，致使其六出祁山而寸功未 建，成为千百年来任人唯亲者之鉴。 一代明君唐明皇即位之初礼贤下士，励精图治，才有了开 元盛世。后来却为了“一骑红尘妃子笑”，不惜大兴土木，劳 民伤财，荒废朝政，结果落得个“马嵬坡前草青青”的凄凉结 局。 北宋神宗原本竭力支持当朝宰相王安石的变法之举，却经 不住其祖母光献太皇太后的眼泪软化，终于动摇了、灰心了、 放弃了，一部《青苗法》被付之一炬，十一世纪最杰出的政治 家的社会理想化为泡影。 历史以残酷的事实一次又一次地告诫我们：人 情的亲疏远近足以令人麻痹，令人迷茫， 甚至令人 昏聩。然而，是不是我们每个人都应该对人间的真 情视若无睹，做个“无欲则刚”的人呢？答案是否 定的。如果我们将感情亲疏与对事物的判断分而析 之，辨而认之，定能做到超然其上。 方法七：归纳共性法 自强自立，才能创造属于自己的人生。“虎父犬 子”的现象，在历史上人生多不胜数。蜀主刘备，一 代英豪，儿子刘禅却是“扶不起的阿斗”；名将周瑜， 足智多谋，儿子周胤（yìn）却荒淫自恣、终遭流放； 唐太宗李世民，雄才大略，十四个儿子却无一成器； 名相寇准，智慧过人，子孙却骄奢淫逸，沦为庶 人……这些“犬子”们，躺在父辈功勋的温床上，自 我放纵，不思进取。他们不懂得，只有自强自立，才 能创造属于自己的人生。无论出身如何，我们都要靠 自己编织未来。 用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法， 又叫喻证法。在论证过程中，为了增强说理的效果， 使抽象的道理形象化，深奥的道理浅显化，就可以 摘取自然现象、生活现象打比方。如荀子的《劝学》 一句“青取之于蓝，而青于蓝”形象点明了学习的 巨大作用。即：用人们熟知的事物作比喻，使抽象 的道理具体化、深奥的道理通俗化，使人易于理解， 使文章富有文采。一般说，比喻论证不宜作为一篇 文章论证的主要方法，因此要适量。 方法八：比喻论证法 即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一 枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。即 使自己是一颗傲然挺立的孤松，也应明白，一株 独秀不算英雄，成行成排的树林才是遮风挡沙的 坚固长城。即使自己是一支整装待发的帆船，也 应明白，一船独行不算风景，千帆竞发才能显示 大海的壮阔。（作文《双赢，你我共辉煌》） 比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻， 来证明较抽象道理的论证方法。使用时应注意： （１）喻体，应是为大家所熟悉的、具体的、浅显的， 这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。 （２）比喻应贴切、自然，要能恰到好处地说明被论 证事物的特点。 （３）必须有推理过程。 脸脏了—（所以）洗脸—（于是）用水洗—（结果） 洗干净了 心蒙尘—（所以）洗心—（于是）用读书洗—（结果） 心灵洗干净了 （4）比喻论证，应和例证法、分析法等结合起来使用。 中心：“天下兴亡，匹夫有责”——一个人不应认为 个人力量渺小，而不去承担改造社会的责任。  社会好比一个人的身体，而我们每个人就好比它 的一个细胞，只有每个细胞都发挥了作用，整个身体 才会健康，生命才会存在。广大的人民群众、工人、 农民、战士……也许历史上并没有留下他们的名字， 更没有记下他们的功勋，但他们贡献了全部的光和热。 正如无数无名的小星才聚成了浩瀚灿烂的星空，没有 他们，夜空将是何等暗淡。我们每个人就是社会的一 颗无名小星，如果大家都存在那种个人力量太小的思 想，而不愿奉献光热，我们伟大的祖国能屹立在世界 的东方吗？ 示例 类比证论是一种通过已知事物(或事例)与跟它有 某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推，从而 证明论点，即从一般到特殊的论证方法。 其中，“相同特点”是这种论证方法能够成立的 前提，没有它，就无法进行类推； 《邹忌讽齐王纳谏》中，“臣之妻私臣，臣之妾 畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。”邹忌 拿齐王与自己类比，推出“王之蔽甚矣”这一论点。 方法九：类比论证法 联系现实法，即在主体部分论证之后，在文章 结尾处宕开一层，联系当前热点现象、身边事 例或自我思想的实际情况等，再进一步论述， 以增强观点的现实性和针对性。如主体部分已 经联系社会实际，则结尾最好变换角度，进一 步联系自我实际。 方法十：联系现实法 今天，我们青少年在学习时，也要全面发 展，不能偏科。如果偏科严重，便难以成大事。 人们常说的“6－1＝0”就是这个道理。在培 育建设祖国的人才时，有些人只看重分数，而 忽视道德品质这一重要方面。这样下去，教育 “立德树人”的任务便难以完成，培育出来的 人才，也很难与社会要求相匹配。 ——（作文《“头疼医头，脚疼医脚”不可取》） 【点评】 本段联系生活实际，就青少年学习中的具体 事例展开论述，指出新时代青年要全面发展。既生动形 象地阐释了不能“头疼医头，脚疼医脚”的问题，又能够 简明扼要、通俗易懂地论证中心论点。 例如： 方法十一：归谬批驳法 方法十二：破立结合法 先立后破，先论证正面的观点，再批驳 反面的观点；或先破后立，采用先批驳反面 观点，再论证正面观点的顺序进行。文章所 驳斥的错误观点应是文章所立论点的对立面， 破的目的是为了立，是为了增强文章的说服 力，更牢固地确立正面的论点。所以，文中 所驳斥的观点既要是错误的，又要是与文中 确立的论点针锋相对的。 议论文事例论据分析一个原则：紧扣论点（分论点） 1.只摆现象材料——追原因 →原因分析法 2.已有结论材料——问假如 →反向假设法 3.列举事实材料——找共性 →归纳共性法 4.找到正反材料——做对比 →正反对比法 温馨提示：议论分析不是单一的，可综合运用上述多种 分析方法，这样可使文章议论分析更全面，更深入，更 富有思辩性，更能令人信服！ 总 结