初中语文动作描写（动与静）教学实录

初中语文动作描写（动与静）教学实录 教学目标： 1.在活动中，提炼写作方法，进行操练。 2.在欣赏中，提升表达品味，推动改变。 教学流程 一、游戏导入 师：同学们，我们先来玩一个小游戏——《123！木头人》，音乐响起，随意舞动， 音乐停止，保持不动。 学生活动 二、认识动与静 师：现在瞌睡虫都玩没了吧？ 生：还想再来一次。 师：今天上课顺利我们还可以再玩。如果把你们刚才的这个场面描写下来，要起个名 字的话就可以叫动与静。怎样写好这个过程呢？今天我们一起来学习动作的静态和动态描 写。下面有请咱们班的播音员陈韵帮我们朗读一下这两种描写的内涵和特点。 【屏幕显示】 静态描写：指像画家画静物写生似地描写对象（景物或人物）在静止中的状态。 描写范围包括：景物或人物整体的姿态、位置、颜色、形状、细部的变化…… 动态描写：指描写对象（景物或人物）在运动中的状态。 描写范围包括：活动中的人们、变化的景物。 师：简单来说，静态动作描写就是写好人物静止中的姿态。动态动作描写就是写好人 物运动中的状态。怎么写呢？这是你们最头疼的地方，别急，书里有答案。先看看《摔跤》 这篇文章。大家一起朗读一下。 三、静之美 【屏幕显示】 1.各自虎势儿一站，公鸡鹐架似地对起阵来。 2.可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 师：公鸡鹐架的鹐，念 qiān。第一个写了哪两个人的静态动作？这两段分别写出了人 物的什么特点？ 生：第一个是小胖墩和嘎子，两人马上要开战的状态。 师：一场战斗蓄势待发的紧张状态。 生：第二个是小胖墩，特点么就是摔跤的能手。 师：学得不错!大家结合学过的动作描写的方法，再根据这两个例句，总结一下写好静 态动作的妙方？ 生：让人物不动最好。 师：这个叫画面定格。（板书）还有呢？再想想。注意老师给的提示。 生：要把动作分开来写。 师：有点意思了，比如把第二段直接写成小胖墩是个摔跤的惯手，他准备好了。怎么 样？ 生：很不好，不能看出小胖墩准备的姿态了。 师：让孟恩泽再演绎一下他经典的胖墩动作。 （学生活动） 师：虽然夸张了一点，但确实抓住了胖墩的特点，这就叫抓住特点（板书）。如果把“塌” 换成“弯”好不好？ 生：我觉得好啊，反正“弯”字好写一点。 师：你的这个理由符合你的特点，不过似乎不符合小胖墩的特点。 生：我觉得不好。弯的感觉紧张一点，塌的感觉放松一点。 师：你的眼光独到，是个会读书的孩子，后面再加一句就更完美，塌这个字更能…… 生：表现出小胖墩是个摔跤的惯手。 师：聪明！孺子可教！我们在写静态动作的时候哪怕只有一两个动词都要斟酌一下， 像老师刚才那样多换换词，精选一个最能表现人物特征的词。所以第三个妙方就是精选动 词（板书），精选的方法之一就是？ 生：换词比较！ 师：大家再看看“虎势儿”“公鸡鹐架似地”这两个加颜色的在动词前的短语，还能发 现什么？ 生：老师，我想起来了，这叫修辞，还有一个不记得了。 生：修饰语。 师：同桌助攻得好。我就简写为：修饰修辞（板书），我们一起方法总结，看投影，一 起朗读一下。 【屏幕显示】 静态动作 画面定格 抓住特点 精选动词 修饰修辞 师：前段时间，老师特别喜欢一个综艺节目叫《舞蹈风暴》，里面有个让我一直很惊艳 的风暴时刻，这是华为公司为这个节目特意研发的三 D 立体摄影技术。昨晚我让大家写了 其中一帧照片，朱瑾慧的一个风暴时刻。这位舞蹈演员是广州舞蹈团最年轻的首席，也是 这次比赛中最大的黑马。她表演的这个舞蹈叫《褪色》。我把大家写的作业中男生女生各挑 了一份，与老师写的一起，请同学们来评价一下，记得用上学到的方法，有理有据地说话。 【屏幕显示】 她一跃而起，左手一伸，左腿一收，像一只飞翔的天鹅，又像一朵快要掉在地上的玫 瑰花。 ——萧欣诺 她突然向前一冲，露出的左脚往上一蹬，右脚微微弯曲，细长的小手伸向空中，用嫦 娥奔月的方式“飞上月亮”。观众们都调整好嗓子准备为她呐喊，准备好手掌，准备送她掌 声。 ——蔡宇航 她的右手向前方伸展，三个手指用力撑开，仿佛想抓住什么。她的左手按放在心口上。 双脚折起，右脚的脚踝绷向后方，保留着蹬地后的力量。红色的裙领绽开，蓝色的裙边包 裹着她的双腿。在深蓝的世界里，她似一个正在突破自我的嫦娥，向着理想的明月奔去。 ——陆老师 生：我最欣赏陆老师的，你用了很多动词。 师：谢谢你的夸奖，其实我也很欣赏你的作品，同样用了嫦娥奔月，你写的比我更生 动。 生：我很喜欢萧欣诺的两个比喻句，我咋没想到呢。 师：确实很好，把第二个快要掉在地上的玫瑰花里的掉在地上换成什么会更好？ 生：浮在空中。 生：绽放在空中。 师：漂亮极了。 生：我觉得萧欣诺的跃、伸、收三个动词用的特别好，干净利索。 师：写出了舞蹈表演家的…… 生：厉害！ 师：是不是有点像刷子李那样有两把刷子，这叫…… 生：技术高超。 师：用在这么个小姑娘身上是不是有点过，换一个类似的词语。 生：跳舞的本事很大。 师：哈哈，不为难你了。萧同学确实用的动作和修辞都把这个姑娘跳舞时的那种美感 写了出来。话说，女生们为萧同学投了两票了。 生：我为男生说话，你们看小蔡同学写的最后两句，唯一一个写观众的作品，这就是 侧面描写啊。 师：果然，要么不出手，一说就是亮点。这些观众就像《刷子李》中的谁？ 生：曹小三。 师：谁给我们仨总结一下。 生：我来吧！你们三人都把人物定格住了，所选动词都经过挑选，不过陆老师的更细 致，其他两位还要加油，在修饰修辞上都各有特色，写出了舞蹈的美，舞蹈者的技术好。 反正，写得比我好多了。 师：总结到位，漂亮得很。奖励大家一段视频，舞蹈风暴所有风暴时刻的集锦。 （播放视频） 师：我们要让眼睛拥有华为的“定格”技术，让动作有静止的美，但生活中我们不可 能永远像木头人那样定在那里不动，我们是运动的，怎样用文字记录呢？我们进入动态描 写环节。 四、动之灵 师：书本里永远有最好的例子，这学期我们读了《俗世奇人》，里面有很多写人的妙招。 我们一起看屏幕。 【屏幕显示】 上摆下摇，左歪右斜，悠悠旋转乐陶陶，看似风摆荷叶一般…… 两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 师：同学们看看这里写得都是谁？他们在干什么？ 生：第一个是酒婆，她喝多了时走路呢。 生：第二个还是小胖墩和嘎子，开始摔跤了。 师：书读得不错，其实动态动作写法跟静态描写很相似，我们一起看一段视频。昨天 你们看到的图片是从舞蹈视频里剪辑出来的。我们复原一下这段舞蹈，由于时间原因我们 只看其中几秒的镜头，我放两次，如果叫你描写出来，可以吗？ （播放视频） 生：太快了，就是放十遍也写不来。 师：好，我再放一个视频。（播放 0.5 倍速的视频）有种视频播放技术叫慢速和倍速。 对于快动作要用慢速，对于拖沓的情节要用倍速。 生：这个看得明白点了。 师：我再给大家四张截图，是不是更清楚了？其实动态描写的写法最妙的两招就是放 慢镜头和分解动作（板书），除此以外还有两招跟静态描写差不多：精选动词、修饰修辞（板 书） 现在请你连图成段，写出这个动态的舞蹈片段。我给大家五分钟时间。 （学生写作，老师四周转，给予辅导） 师：好了，时间到。我们来分享一下。 生：她像女鬼一样低着头，突然仰起头，露出狰狞的面孔，伸出枯干的手，向空中跳 跃。 师：你怎么写成了恐怖片，昨天把她写得那么美，今天就变成了女鬼，这样行吗？ 生：这样不对，没有写出舞蹈的美。 师：我想她可能想表现不一样的美，舞蹈真的有很多不一样的美，本来我想后面再给 你们看的，现在先放出来。 【屏幕显示】 那踏节的盘和鼓已经摆好，舞人从容而舞，形舒意广。开始的动作，像是俯身，又像 是仰望；像是来，又像是往。接着舞下去，像是飞翔，又像步行；像是竦立，又像斜倾。 不经意的动作也决不失法度，手眼身法都应着鼓声。（北方的爽） 乐声清泠于耳畔，手中折扇如妙笔如丝弦，转、甩、开、合、拧、圆、曲，流水行云 若龙飞若凤舞。纤细的罗衣从风飘舞，缭绕的长袖左右交横。这是一种美与文化的结合， 这美来自灵魂和身体的交融。（南方的柔） 师：不管是静态还是动态动作的描写，都要写出这个动作发出者的特点。小王同学你 可以再改改哦。我们再换一位同学来读自己的作品。 生：她抬头看向前方，再转头，发丝飞扬，转身，裙摆也飘动成蓝色的花瓣，一个跃 起，她像一道闪电，劈开了夜空。 师：写得太，美了。你基本上用到了今天教的好几种方法，希望你后期在写作中时常 操练啊！ 师：老师也写了一段：“她缓缓抬头，似乎在思考着什么，又迅速把头发甩到了后面， 仿佛下定了决心，两手下垂，捏住裙摆，一个转身，裙子如花绽放，右脚蹬地，右手前伸， 飞了起来。”这个舞蹈叫《褪色》，你能感觉到这个表演者有什么特点？ 生：我觉得她正努力在挣脱开什么，又在寻找着什么。 师：我的这个描写写出了这个特点了吗？ 生：写出来了，甩这个动词用得特别好。 师：不管静态还是动态的动作描写都要写出人物的特点来，其实静与动并不是割裂的， 我们日常写作的时候最好能动静两相宜。 五、动静两相宜 【屏幕显示】 动静相间法，亦称动静结合法，或称动静交错法、化静为动法。它是指在描写场面 或画面时，将动态与静态的描摹交叉结合起来，使画面丰富多彩，使文章起伏跌宕的写作 方法。 运用这种方法，使动态和静态彼此映衬，相得益彰，能使所状之物、所绘之景更加 生动、逼真。 师：如果我把刚才静态动作和动态动作放在一起的话，就是一个漂亮的写作片段了。 你们再也不用担心写作字数不够了。 【屏幕显示】 她缓缓抬头，似乎在思考着什么，又迅速把头发甩到了后面，仿佛下定了决心，两手 下垂，捏住裙摆，一个转身，裙子如花绽放，右脚蹬地，右手前伸，飞了起来。 凌空的那一刻，她的右手向前方伸展，三个手指用力撑开，仿佛想抓住什么。她的左 手按放在心口上。双脚折起，右脚的脚踝绷向后方，保留着蹬地后的力量。红色的裙领绽 开，蓝色的裙边包裹着她的双腿。在深蓝的世界里，她似一个正在突破自我的嫦娥，向着 理想的明月奔去。 师：写作的静与动，都是生活里的静与动，你看我们学校的生活。 （投影展示：学校足球比赛中的静态射球动作和动态运球的影片，利用美图秀秀做成 了动态影像合集） 师：生活里有静与动，做人也有静与动，中国有句古话：静如处子，动如脱兔。老师 希望你们玩得尽兴，学得尽心。 六、小结 师：最后我们一起来总结一下本课所学。大家集体朗读。 【屏幕展示】 静止画面抓特点，精选动词修饰好。 动态变缓连环画，修辞得当想得妙。 动静结合更生动，做人做事值得聊。 人物动作静与动，风景动物亦可描。 七、作业布置 师：请同学们看一段视频，我会发到群里，请你用动静结合的方式把这段舞蹈视频写 出来。我们这节课就上到这里，谢谢大家。 附学生作品： 音乐响起，舞蹈开始了，舞台上的老师跳起了街舞，只见她转身扭胯，狠狠地甩起了 头发，伸出了左脚，像是在踹着空气，突然她猛地往地上一跪，双手交叉，在地上乱摸， 好像一个戴眼镜的人在找自己掉下的眼镜，找到“眼镜”以后，又快速地站了起来，像酒 婆一样晃了起来。她的腿在半空中定住了，脚长得都仿佛可以“碰天”，真像一个在“端缸” 的脚，又像升国旗的旗杆举在半空中，往左倾斜了一下。突然双手快速舞动，下腰，最后 来了个完美的横叉收尾。 ——蔡宇航 首先她一个踢腿，手撩着头发，让头发飞起。然后她顺着踢腿的劲转身，扑倒地上， 直接跪下。紧接着，她把左手和右手交叉起来，过了一阵，她又把左手举高，站了起来， 左右手往上撩，腿往上抬，手立刻抓住腿，往右歪了一下。快结束时，她把腿放下，双手 狂野的动作，让人眼花缭乱。最后她一个完美的横叉，坐在了地上。 ——雷鈜森 她把头重重地低下，随之猛然抬起，整个人都爆发出雄狮般的气势。双手紧紧握拳， 眼神都变得锐利，忽然间，她周围的空气都好像随着她的动作一齐凝结住了。她轻轻地把 腿抬起到可以触碰到头部的距离，仿佛这个动作对她来说轻而易举。在这静止的时间中， 她又顿时间张开双腿，整个人往地面下压，仿佛地板都随着她的动作在颤动。 ——叶彦芷 她先停了一会儿。瞬间，她快速将腿提了起来。随着腿的一放后飒爽地转了个身，紧 接着双膝落下，头一边摇着使头发玩起了荡秋千，手一边交叉舞动着。干净利落地蹬起来 后左腿顺势往上一踢，双手一抓，支撑起了被绚丽的舞台背景以及飒爽的舞姿而震撼到的 天花板。衣服也不随风舞动了，像是舞者的皮肤一般牢牢地黏在了舞者上面，全身如支柱 一般雷打不动。突然她微微左倾斜，差点就要摔下去时，又立马定了回来。手一松，腿一 落，手又舞动了起来，像指点江山，又像舞者在接住观众给她的爱心。最后手掌朝着舞台， 腿慢慢下去，劈了个横叉。往右一翻，起来，漂亮。 ——李友元