高中语文粤教版必修四第三单元 小说(2)12 失街亭(罗贯中)导学案
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高中语文粤教版必修四第三单元 小说(2)12 失街亭(罗贯中)导学案

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时间:2020-12-18

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资料简介
教学目标: 1.理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。 2.理解作品的思想内容和艺术境界。 3.理解本文“文不甚深,言不甚俗”的语言特色。 教学重点:目标1、3 教学难点:目标2 教学时间:2课时。 教学方法:讨论法 教学过程: 第一课时 主要内容:分析情节 上课时间:第    周星期     具体步骤: 一.教学导入: 学习《智取生辰纲》,我们了解了施耐庵那精巧的艺术构思,也欣赏了梁山好汉们的智勇双全的气概,相对于施耐庵的《水浒》,罗贯中的《三国演义》又向我们展现了另外一种波澜壮阔的历史场景和历史风云人物。今天就让我们一起去三国古战场看看那神机妙算的诸葛亮吧。 二.介绍作家作品: 罗贯中,元末明初小说家,大约生活于公元 1330年至 1400年之间,名本,字贯中,别号湖海散人。他可能是山西太原人(还有庐陵、钱培、东原等不同说法)。曾经充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。他写过词曲,杂剧,以小说的创作成就最大。他“与人寡合”,而“乐府隐语,极为清新”,他可说是中国第一个用全力作小说的作家,其作品包罗万象,著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》,杂剧《赵太祖龙虎风云会》等,长篇历史小说《三国演义》是其代表作,也是我国第一部长篇章回小说。 (教师简要介绍《三国演义》的成书和故事要点,街亭之战的战前情况。详细见教师用书) 三.预习检测: 1.给下列加点的字注音正确的一项是( C ) A  马谡(shu)   曹叡(rui)    寨栅(zha) B  偏裨(bi)     文几(ji)    咽喉(yin) C  张郃(he)    犄角(ji)      城垣(yuan) D  垓心(gai)    长史(chang)  辎重(zi) 2.下列解释有错误的一项是( B ) A  司马懿非等闲之辈(平常的人)    男亲自哨见(探见) B  彼若有命,不来围山(有性命)    孔明跌足长叹(跺脚) C  把魏延围在垓心(战场的中心)    又命马岱、姜维断后(在后面掩护军队后退) D  只鼓噪呐喊(击鼓喧哗)          思舜帝殛鲧思禹之义(杀死) 四.请用《三国演义》的章回体形式,给课文的四部分命一个小标题。 即:,孔明分兵拒司马,马谡奉命守街亭      司马设伏取蜀兵,马谡大意失街亭      亡羊补牢时已晚,发号施令别打算      赵云神勇保军资,孔明挥泪斩马谡 (学生可以根据自己理解灵活运用4字、5字、7字句) 五.分析小说如何写马谡失街亭的。 1.教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。 2.学生概括马谡到底是怎样一个人。 (提示:自骄自傲、目中无人、死守教条等,只要符合这些意思即可) 3.作者写马谡主要采用了那些手法? (提示:直接描写主要是语言情态描写:主要是马谡的三“笑” “某自幼熟读兵书,颇知兵法。岂一街亭不能守耶?” “丞相何故多心也?量此山僻之处,魏兵如何敢来!”——一“笑” “汝真女子之见!……若魏兵到来,吾教他片甲不回!”——二“笑” “汝莫乱道!……吾素读兵书,丞相诸事尚问于我,汝奈何相阻耶?” “彼若有命,不来围山!”——三“笑” ……此一些语言充分展现出一个自视甚高、轻敌麻痹、夸夸其谈、目中无人的谋士形象。 再就是间接描写: 一是通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横;二是通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚;三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能。) 4.如何看待理解马谡自缚请罪这一情节?(讨论) (可以看作是对马谡的后悔,勇于承担责任,也可以看作是对马谡的嘲讽,或者还可以看作是马谡还想以此博得诸葛亮的怜悯,借以逃脱罪责等,只要学生讲清道理,言之成理即可。) 六.作业: 第二课时 主要内容:分析其他人物,讨论评价“诸葛亮挥泪斩马谡”的感想 上课时间:第    周星期     具体步骤: 一.处理作业(略) 二.分析诸葛亮其人: 作者写诸葛亮采用了哪些手段? 1.衬托手法: ①以司马懿的态度反衬: 懿叹曰:“诸葛亮真乃神人,吾不如也。” ②以王平的正确建议来衬托: “吾累随丞相经阵,每到之处,丞相尽意指教。今观此山,乃绝地也。若魏兵断我汲水之道,军士不战自乱矣。” 2.直接描写: ①知人善任,小心谨慎:马谡熟读兵法,派他守街亭;王平做事谨慎,派王平协助马谡 ②知彼知己,机智多谋:料到司马懿必取街亭,早作防备;查看布兵图样,知马谡无知;街亭失守,稳妥撤兵汉中。 ③勇于自责:街亭失守后说:“大事去矣,此吾之过也!” ④有情有义,赏罚分明,不徇私情:自己喜欢马谡,尽管马谡自缚来见,还是挥泪斩马谡,但答应替他抚养子女。 ⑤如何理解诸葛亮的三“哭”? “挥泪”显示其对人才的爱惜;“流涕”是因为内心矛盾,既爱惜马谡,又不得不处治马谡;“大哭不已”是为有负先帝重托,未听先帝遗嘱。 三.体会本文前后照应的特点: 抓住人物语言,体会反复照应的效果(使作品脉络清楚,结构紧凑)。(学生寻找完成,教师只做点示) 四.讨论:失街亭,谁之过? (学生各抒己见,可以认为是马谡的责任,也可以认为是诸葛亮的责任,还可以认为两人都有责任,但理由论据要充分,说服力要强。) 五.作业布置: 1.课后练习二。 2.课外阅读《三国演义》,针对三国归晋的结局,说说三国灭亡的原因,然后写成一篇短评。(仅限于已经阅读过一次的学生) 

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