部编版九年级语文下册第17课《屈原》

17. 屈原（节选） 最新部编版九年级语文下册课件 1. 能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。 2. 联系背景资料，能够恰当演绎剧本。 3. 能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。 学习目标 郭沫若 （ 1892 ～ 1978 ） : 作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。 代表作： 诗集 《 女神 》 历史剧 《 屈原》《棠棣之花》 《 虎符》 《 高渐离》 《 南冠草》 走近作者 屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗 《 离骚 》 。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。 “橘颂” “受诬” 全剧分为五幕 “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。 《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 写作背景 雷 霆 （ ） 污 秽 （ ） 犀 利（ ） 鞭挞 （ ） 罪 孽 （ ） 鞺鞳 （ 　 ） 徘徊 （ 　 ） 稽 首（ ） 睥睨 （　　） t í ng hu ì xī t à ni è tāng t à p á i hu á i qǐ p ì 字词积累 睥睨： 眼睛斜着看，形容高傲的样子。 鞭挞： 鞭打。比喻抨击。 稽首： 古代的一种跪拜礼。 拖泥带水： 比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。 舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。 细读感悟 风雷电 洞庭湖、东海、长江 无形的长剑 象征人民群众； 指坚定的信念； 象征人世间追求正义、光明的变革力量； 本文有众多意象，请找到它们，说说它们象征着什么。 土偶木梗形象 没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛 是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。 （ 1 ）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。 品读下列句子内涵。 （ 2 ）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。 （ 3 ）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。 文中的屈原是一个怎样的形象？ 屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。 1. 内心独白 想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作 者浪漫主义的激情。 2. 运用用 象征 的手法，将作者难以言表的情感表达得 更加含蓄、深沉、凝练。 3. 比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多 种 修辞 方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 4. 多用 短句 ，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原 忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。 写作特点 这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的内心世界，感受这雷与电的洗礼。 课堂小结 屈原（节选） 风！你咆哮吧 雷！你轰隆地响吧 电！你这最犀利的剑 光明，你就是火 东皇一云中君 土偶木梗太阳神 大少司命湘夫人 打破黑暗 带来光明 昏庸腐朽 欺民惑众 与黑暗决裂 与光明同行 板书设计 随堂活动 活动内容：选取 《 屈原 》 中自己喜欢的段落进行朗诵比赛 活动要求： 1. 参赛者，需读出情感，可适当演绎，时间控制在三分钟左右； 2. 评议者，需客观公正，合理评价； 3. 全体严肃对待，保持良好纪律和秩序。 拓展阅读历史剧 《 屈原 》 ，全貌性感受作品的思想内容，写出自己的心得体会。 拓展延伸 17 屈原（节选） 1 ．阅读下面的文字，完成 (1)—(4) 题。 • bèng 　 炫 　稽　 电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。 你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ 虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又和拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么 xuàn 目的光明呀！ 光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你 qǐ 首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火， 难道就不能迸射出光明了吗？ (1) 给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 迸 ( 　　　 ) 射　 xuàn ( 　　　 ) 目　 qǐ ( 　　　 ) 首 1 ．阅读下面的文字，完成 (1)—(4) 题。 (2) 文段中有错别字的一个词语是“ __________” ，这个词语的正确写法是“ __________” 。 和拢 　合拢 电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。 你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ 虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又和拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么 xuàn 目的光明呀！ 光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你 qǐ 首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火， 难道就不能迸射出光明了吗？ 1 ．阅读下面的文字，完成 (1)—(4) 题。 (3) 将文段中画波浪线的句子改为陈述句。 ___________________________________________________________ 定能迸射出光明。　 电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。 你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ 虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又和拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么 xuàn 目的光明呀！ 光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你 qǐ 首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火， 难道就不能迸射出光明了吗？ 1 ．阅读下面的文字，完成 (1)—(4) 题。 (4) 文段中画横线的句子运用了 ________ 的修辞手法。 反复 电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。 你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ 虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又和拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么 xuàn 目的光明呀！ 光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你 qǐ 首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火， 难道就不能迸射出光明了吗？ 2 ．下列各句中加点成语使用错误的一项是 ( 　　 ) A ．在与人交往时，动作要自然大方，要使用文明用语，不要哗众取宠。 B ．爸爸妈妈总是为了“到底谁年轻”之类的小事而斗嘴，真是小题大做，他俩谁也没有我年轻啊！ C ．演员王刚把和珅这个老谋深算的角色演得入木三分，给观众留下了深刻的印象。 D ．这种风俗由来已久，在当地人心中已经根深蒂固，不易改变。 D • • • • • • • • • • • • • • • • 3 ．下列各项对修辞和表达效果判断有误的一项是 ( 　　 ) A ．“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！” ( 运用比喻，热切地赞美了电这种自然界的伟力。 ) B ．“你，你东君，你是什么个东君？” ( 运用反复、反问的修辞，直抒胸臆，有力地抒发了主人公的愤恨。 ) C ．“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。” ( 运用呼告、反复的修辞手法，有力地表现了主人公对光明的渴望与追求。 ) D ．“你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？” ( 运用排比、反问的修辞手法，有力地抨击了那些无德无能、欺民惑众的官僚统治集团，反问的运用，加强了抨击的语气。 ) C 4 ．下列有关戏剧的表述，有误的一项是 ( 　　 ) A ．戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。 B ．戏剧从表演形式上可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧等，从作品内容的性质上可分为悲剧、喜剧、正剧等，从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等，按时代可分为历史剧和现代剧。 C ．戏剧不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。 D ．台词就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。旁白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；独白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。 D 阅读“屈原手足已戴刑具”到“你们只是产生黑暗的父亲和母亲！”，回答问题。 一、课文研读 5 ．请用简洁的语言概括选文的主要内容。 主要写诗人呼唤并歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。 6 ．“屈原手足已戴刑具 …… 则拳曲于胸前”这段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？ 舞台说明。交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。 这句话的含义是：虽然我被拘禁起来，我的佩剑被拔去，但我惩奸除恶、报效国家的心依旧，我的志向不会改变。 7 ．对选文中“你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀”这句话，应该如何理解？ 8 ．选文运用了象征手法，说说文中风、雷、电和洞庭湖、东海、长江的象征意义，以及诗人通过呼唤风、雷、电又表达了一种怎样的思想感情。 风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖、东海、长江象征人民群众。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望，也表明了他对光明未来的热烈追求。 9 ．选文运用多种修辞手法，增强了语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。试作具体说明。 选文运用了夸张的修辞手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。选文还运用了拟人、呼告、反复、排比的修辞手法，使独白既直接有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，朗朗上口，铿锵有力。如“风！你咆哮吧！咆哮吧！”“你们风，你们雷，你们电”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”。 10 ．读了选文，你认为屈原是一个怎样的人？ 屈原是正义的化身，是自由和光明的化身，他痛恨黑暗，向往光明，为了捍卫真理刚正不阿，奋不顾身。 11 ．本文巧妙地借助误会推动情节发展，请举例说明。 请同学们看 《 点拨训练 》 第 62 页第 11-15 题。 常四爷说的“要真打的话，早到城外头去啦，到茶馆来干吗”，引出了二德子和常四爷的争执。 【 点拨 】 二德子作为打手，再听到常四爷的话后尽显恶霸本性，揭示了戊戌变法失败后帝国主义横行、社会腐败混乱、流氓恶霸仗势欺人的社会环境。 12 ． 从后文王利发对马五爷的介绍可看出，“有什么事好好地说，干吗动不动就讲打”实际上是对常四爷说的，请你写出这句话的潜台词 用不着老想着打洋人，有些事可以慢慢商量。 【 点拨 】 常四爷正直倔强，敢作敢为，而王利发精明干练，谨小慎微，委曲求全，具有胆小怕事和自私的特点。 13 ．试比较二德子面对常四爷和马五爷截然不同的态度，分析二德子的性格特点。 对信洋教的马五爷毕恭毕敬，对耿直、正义的常四爷却大打出手，以能欺负中国人而得意、自豪。由此可以看出，二德子是一个欺软怕硬的洋奴。 【 点拨 】 狐假虎威，小小恶霸。本领家传，软欺怕硬 14 ．简单概括常四爷和松二爷的性格。 常四爷：正直豪爽，敢作敢为，痛恨洋人，对清朝统治者不满。 松二爷：心眼好，胆子小，游手好闲。 【 点拨 】 常四爷对腐败的清政府不满，对帝国主义更加痛恨，为人正直倔强、敢作敢为、富于正义感。松二爷胆小而懒散，整日喝茶玩鸟，不愿自食其力，游手好闲 15 ．从这些人身上，我们可以看出当时怎样的社会现实？ 帝国主义用枪炮打开了中国的大门后，社会动荡不安，洋人横行，国民遭殃又互相倾轧的社会现实。 【 点拨 】 通过对茶馆及各类人物和社会面貌的描写 , 揭示了半封建半殖民地的旧中国社会的动荡、黑暗和罪恶 , 宣告了旧中国必将走向灭亡的命运。 16 ．为更好地了解民风民俗，传承传统文化，班级组织了“寻访端午习俗”的综合性学习活动。请根据要求完成下列任务。 示例： 我们应当重视传统文化。理由：①传统文化集中体现了中华民族的传统文化精神，充分展示了民众的想象力和创造力；②有利于民族文化的传承、民族精神的发扬；③有利于亲情、乡情、民族情感的培养；④有利于构建和谐社会，增强民族的凝聚力；⑤有利于丰富百姓的文化生活等。 (1) 现在，很多青少年没看过龙舟，没听过唢呐，不认识艾草、菖蒲，对端午节的传统活动不感兴趣，却热衷于过圣诞节、情人节等西方节日。请就这一情况谈谈你的看法并说明理由。要求：观点明确，言之成理。 (2)2006 年 5 月 20 日，端午节被列入 《 第一批国家级非物质文化遗产名录 》 。时至今日，人们仍在讨论该如何保护这份珍贵的非物质文化遗产。请根据提示修改下列材料。 【 甲 】 有学者认为，传统文化习俗没有得到很好的传承的原因，与目前的社会环境有关。 在丰富端午节等传统节日的文化内涵方面， 【 乙 】 民间机构和媒体应通过举办各类活动，精心制作节目，让大家都来观看传统文化习俗。 还有学者认为，在旅游景区和旅游产品中融入端午元素，会产生多种积极影响：既能向大量外国游客展示中华传统文化，又能让国内游客在各地都感受到端午文化习俗的魅力。而这一工作需由政府部门牵头，投入才会更有保障，文化精髓才不易被误解或歪曲，因而更容易形成文化保护与经济发展的良性互动。 ① 【 甲 】 处画线句子句式杂糅，请提出修改意见： __________________________________________ ② 【 乙 】 处画线句中存在搭配不当的问题，应将“ __________” 改为“ __________” 。 删掉“的原因” 观看　 关注 (3) 请从下面给出的四个语句中，选择合适的句子，将四副对联补充完整，使之符合节日和对联的特点。 ( 只填序号 ) ① 银花火树开元夜　　②避恶遍插茱萸枝 ③几处笙歌留朗月　　④角粽投江祭诗魂 元宵节：上联： ______ 　　下联： 紫气丹光拥玉台 端午节：上联： 龙舟竞技怀屈子 　　下联： ______ 中秋节：上联： ______ 　　下联： 万家箫管乐中秋 重阳节：上联： 延年畅饮菊花酒 　　下联： ______ ①　 ④　 ③　 ② 17 ．本文成功地运用了借古讽今的手法，请你在学过的诗词中找一首运用借古讽今手法的诗词加以赏析。 (200 字左右 ) 片段练笔 例文： 杜牧的 《 泊秦淮 》 ，这首诗运用了借古讽今的手法，是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作。首句写景，“烟”“水”“月”“沙”由两个“笼”字联系起来，融合成一幅朦胧冷清的水色夜景。后两句由一曲 《 后庭花 》 引发无限感慨，“商女不知亡国恨”一句讽刺了不以国事为重、纸醉金迷的达官贵人，即醉生梦死的统治者 。 “犹唱” 二字将历史、现实巧妙地联为一体，伤时之痛，委婉深沉，本诗情景交融，朦胧的景色与诗人心中淡淡的哀愁和谐统一。 17 屈原（节选） A ．咆哮 ( xi à o ) 靳尚 ( j ì n ) 诡谲 ( jué ) 鞠躬 ( jū ) B ．脚镣 ( liào ) 徘徊 ( huí ) 睥睨 ( pì nì ) 俄顷 ( é ) C ．瘦削 ( xiāo ) 污秽 ( huì ) 犀利 ( xī ) 雷霆 ( tíng ) D ．神殿 ( diàn ) 收揽 ( lǎn ) 波澜 ( lán ) 稽首 ( jǐ ) 1 ．下列加点字的注音无误的一项是 ( 　　 ) • • A huái • • • • • • • • • • • • • • • xuē qǐ 2 ．下列各句中加点成语使用错误的一项是 ( 　　 ) A ．在与人交往时，动作要自然大方，要使用文明用语，不要哗众取宠。 B ．爸爸妈妈总是为了“到底谁年轻”之类的小事而斗嘴，真是小题大做，他俩谁也没有我年轻啊！ C ．演员王刚把和珅这个老谋深算的角色演得入木三分，给观众留下了深刻的印象。 D ．这种风俗由来已久，在当地人心中已经根深蒂固，不易改变。 • • • • • • • • • • • • • • • • C “入木三分”形容书法极有笔力，现多比喻分析问题很深刻，句子说的是演技，属于对象误用。 3 ．下列各句修辞和表达效果判断有误的一项是 ( 　　 ) A ．“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！” ( 运用比喻，热切地向往和赞美了电这种自然界的伟力 ) B ．“你，你东君，你是什么个东君？” ( 运用反复、反问的修辞手法，直抒胸臆，有力地抒发了主人公的愤恨 ) C ．“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。” ( 运用呼告、反复的修辞手法，有力地表现了主人公对光明的渴望与追求 ) D ．“你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？” ( 运用排比、反问的修辞手法，有力抨击了那些无德无能、欺民惑众的官僚统治集团，反问的运用加强了抨击的语气 ) D “ 土偶木梗”代替某种现象或某类人。此外，还用了“象征”“接待”（具有“借古讽今 ” 的作用）等手法。 4 ．请选出下列选项中排序正确的一项 ( 　　 ) ① 关于它的起源，最初是祛除暑热疫病、禳灾止恶的活动。 ②逐渐形成了缅怀先贤、忠君爱国的传统。 ③经过几千年的文化积累和节俗传承，吃粽子、赛龙舟、纪念屈原已经成为当今流传范围最广的端午节风俗活动，融进了世代中华儿女的生活记忆。 ④端午节，是入夏以后的第一个重要节日，也是我国首个入选世界非物质文化遗产的传统节日。 ⑤汉魏以后，被附加了纪念屈原、伍子胥等历史人物的内涵。 A ．④①⑤②③ B ．⑤②③④① C ．④①②⑤③ D ．②③④⑤① A 本题根据“端午节总述→端午节的起源与发展（内蕴随时代发展不断的增加）”的逻辑顺序来进行判断。 体现了句意衔接的紧密，可作为第二句。 点出句子中心引起了话题，可作为第一句。 体现了分析过程语意衔接紧密，可作为第三句。 可通过读能确认与上一句衔接紧密，可作为第四句。 句意是总结的意味，可作为末句。 5 ．从前有个怀才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之滨，联想起战国时期的三闾大夫忠君爱国，却屡遭昏君佞臣排斥打击而被流放的不幸遭遇，便撰写了一副对联：泪滴湘江流满海　　嗟叹嚎啕哽咽喉 (1) 三闾大夫指 ____________ 。 (2) 试分析这副对联的特点。 (3) 这种特点对表达内容有何作用？ 上联各个字的偏旁均为三点水，下联各个字的偏旁都是口字旁。 使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象，又仿佛听到了他失声痛哭的悲怆呼号。 屈原 此题考查文学常识。 这幅对联的特点比较明显，上联各个字的偏旁均为“三点水”，下联各个字的偏旁都是“口字旁”。 作用结合“怀才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之滨”即可。 6 ．填空。 《 屈原 ( 节选 )》 创作于国民党发动第二次反共高潮 —— 震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人 ___________ 的故事。以 ______________________ 为情节线索，构成了 ___________________ 和 ____________________ 的戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了 __________ 这个悲剧典型。 本题考查对课文内容的掌握情况。 屈原 屈原 楚怀王对秦的外交斗争 主张爱国的屈原 代表卖国的南后等人 7 ． 【 训练点：舞台说明的作用 】 请简要说说文章第一个舞台说明的作用。 一、语文要素训练 答题思路： “ 舞台说明”是剧本里的一些说明性文字，是剧本不可缺少的一部分，交代故事发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格，推动情节发展有一定的作用，往往起到设置悬念、为下文做铺垫等作用。 交代了故事发生的地点、环境。神像林立，奇形怪状，阴森可怖，渲染了压抑的氛围和令人窒息的气氛。 8 ． 【 训练点：独白 】 与以往课文相比，这篇文章在形式上有什么特点？ 本题考查本文的特点，结合所学可知，这篇文章在形式上的特点是：大部分是屈原的内心独白。 大部分是屈原的内心独白。 阅读课文“屈原手足已戴刑具 …… 毁灭，毁灭，毁灭呀”，回答问题。 9 ．选文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？ 二、精段品读 作用：交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。　 　 舞台说明；交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。　 舞台说明 10 ．本文中和高尔基的散文诗 《 海燕 》 中，都写了雷电，但两者的象征意义不同。关于象征意义以下说法正确的一项是 ( 　　 ) A ．民族心理不同。俄国与中国的国情不同，高尔基用雷电象征正义的力量，郭沫若则用它象征黑暗势力。 B ．象征体与本体之间的联系并不是一成不变的，象征体的特征也不是单一的。作品的题材、主题、作家的写作角度不同，象征体的象征意义便可以随之不同。 C ．标题不同，主题也不同。高尔基歌颂的是海燕，对立面自然是雷电，郭沫若则是直接歌颂雷电。 D ．时代不同。高尔基写 《 海燕 》 是在 1905 年，而郭沫若写 《 屈原 》 则是在 1942 年。 B 错误 错误，作者是通过雷电所表现的恶劣环境来衬托海燕。 外国作家和中国作家不能比较时代。 11 ．选文运用了哪几种修辞手法，来增强语句的气势和情感色彩，以达到最大限度的抒情效果？试举例说明。 ( 说出两种即可 ) 本题考查修辞手法的判断与作用分析。结合文中具体句子进行分析。这篇文章善用拟人、反复、排比等修辞，从文中找出例句后具体分析每种修辞的作用。 示例： 运用夸张的修辞手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借它们的力量，毁灭一切黑暗。运用拟人兼呼告的修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱和憎的感情，又具有诗的形式美，朗朗上口，铿锵有力。如“风！你咆哮吧！咆哮吧！”“你们风，你们雷，你们电”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！” 12 ．结合本文的简介进行联想和想象，描写屈原吟咏选文内容时的环境。 本题考查对课文内容的理解。 示例： ① 午夜已经过去，黎明尚未到来； ② 郑詹尹准备执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令； ③ 东皇太一庙神像林立，阴森恐怖； ④ 雷电交加，狂风大作； ⑤ 屈原的肉体和精神受到严重伤害，光明与黑暗在殊死搏斗。 13 ．屈原说：“我的吃亏处，便是大家都醉而我偏不醉。”这表现了他的什么性格？ 三、拓展阅读 请同学们看 《 点拨训练 》 第 70 页第 13-17 题。 坚强、不屈服，不与统治者同流合污。 “醉”在这里可以理解为“屈服，同流合污”。 14 ．“张仪说我是疯子，大家也就说我是疯子”反映了当时的什么社会现实？ 结合当时人们随波逐流的特点作答。 人们惧怕权势，随声附和，黑白不分，是非不辨。 15 ．“我们的祖国被人出卖了，我真不忍心活着看见它会遭遇到的悲惨的前途啊。”这句话表现了屈原什么思想感情？ 解答此题根据对屈原的了解以及句子中“不忍心”分析其爱国情怀作答即可。 忧国忧民，热爱祖国。 16 ．“大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的。”这句话有什么含义？ 注意“生命的力量”可理解为“新生力量”；“爆发”则表示要来临的意思；“不想活”可理解为灭亡；由此分析作答。 暗示了黑暗之后的新生力量终要到来，腐朽没落的社会终将灭亡。 17 ．写出屈原的两句有名的诗。 开放性试题，只要写出屈原的两句有名诗句即可。 示例： 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 18 ．在端午节来临之际，班级准备编写一期 《 端午风俗 》 的黑板报，特向全班同学征稿。有一位同学收集了下面四方面的材料： A ．“屈原怒投汨罗江”的历史故事。 B ．“嫦娥奔月”“牛郎织女”的古老传说。 C ．“幸福小区家庭包粽子大赛”“五月五龙舟竞渡”的新闻报道图片。 D ．唐“九子粽”、宋“蜜饯粽”、元“箬叶粽”、明“芦叶粽”、清“火腿粽”的介绍。 (1) 如果要在上面四项中删除一项，你会删去哪一项？为什么？ B 项。因为它们和端午节没什么关系。 和端午节主题没什么关系。 (2) 请分别说明保留另外三项材料的理由。 (3) 请你为黑板报写一则“编后语”，要求阐明编写意图。 示例： A 项，端午节的起源，过节的意义； C 项，当代端午节的节日活动； D 项，历代端午节的节日美食。 示例 ： 我国有许多诸如端午节这样的传统节日，我们要关注节日风俗，传承节日文化。愿大家过一个有意义的端午节。 理由出示合理即可。 突出主题，语言简明 即 可。 19 ．本文成功地运用了借古讽今的写作手法，请你在学过的诗词中找一首运用借古讽今写作手法的诗词加以赏析， 200 字左右。 本题考查诗词鉴赏。从学过的诗词中找一首运用借古讽今写作手法的诗词加以赏析。结合诗词创作背景和诗人的经历等方面分析。 例文： 杜牧的《泊秦淮》，这首诗运用了借古讽今的写作手法，是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作。首句写景， “ 烟 ”“ 水 ”“ 月 ”“ 沙 ” 由两个 “ 笼 ” 字联系起来，融合成一幅朦胧冷清的水色夜景。后两句由一曲《后庭花》引发无限感慨， “ 商女不知亡国恨 ” 一句讽刺了不以国事为重、整日花天酒地的达官贵人，即醉生梦死的统治者。 “ 犹唱 ” 二字将历史、现实巧妙地联系在一起，伤时之痛，委婉深沉。本诗情景交融，朦胧的景色与诗人心中的万千感慨和谐统一。 片段练笔